小班教案 《幫助小兔》
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小班教案 《幫助小兔》，希望能夠幫助到大家。
小班教案 《幫助小兔》1
一、設計意圖：
小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設計本次活動是為了給孩子創設一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。
利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現。
二、活動目標：
在情境中，嘗試用單句：“我有XX的XX（或者）我能XXX，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。
活動準備：FLASH課件、PPT、小動物胸飾
三、活動過程：
活動設想
一、情景導入
1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發現小兔子在哭
2、一起討論哭的原因
結合幼兒自身的生活經驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。
二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子
1、寶寶們想想辦法幫助小兔子
2、課件：動物朋友幫助小兔子
猴子
T：小猴子有什么本領？聽聽它是怎么對小兔子說的？
長頸鹿
T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？
大象
T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學一學大象。
鳥
T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？
三、體驗幫助小兔子
T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。
幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。
嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。
四、活動后我的反思：
1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習性和特征有了一定的了解，因而前期經驗的積累較為豐富。
2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調動了幼兒的情緒。在說說做做中學習故事中的語句進行對話。
3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標的達成度也比較好。
4、活動的細節處理上看：活動結束后，思考自己在處理一些環節問題上可以采用更好的方法，比如學習模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。
五、活動后小組討論的建議：
1、可以將一些環節進行調整，使活動的重點在情境中理解故事的內容，了解小動物的特征。
2、提問的問題可以拓展幼兒的思維，比如：小鳥會飛，還有哪些小動物有翅膀呢？進行發散性思維的練習，也可以將幼兒的經驗知識進行鏈接。
3、幼兒表演與語言的要求，示范要集體與個別的形式都有。
4、虛擬的故事情境轉換為生活中的直覺體驗，給予幼兒更多的思維挑戰：我會請誰來幫忙？為什么要請他們來幫忙呢？在幼兒已有的對于動物的經驗給予更高的思考要求。
六、討論后活動調整后的目標：
1、通過觀察與討論，了解動物的不同特征，理解故事內容。
2、體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、注解新目標：
1、與第一次活動的目標相比，調整后的活動目標有了難度的提升，而且內容寬泛了。通過圖片的觀察討論，將不同的藏在樹上的各種小動物都找出來。通過集體的觀察與討論，整合主題活動中幼兒積累的關于動物的經驗，了解動物的不同特征和隨之擁有的特殊本領來分段了解故事的內容。將之前目標中的簡單對話演變成一個故事，最后在結合ppt完整講述故事內容。從分段欣賞到完整欣賞在環節上比較完整。
2、活動的第二個目標將側重在孩子們合作表演上，即部分幼兒拿掛牌扮演自己喜歡的小動物，另一些幼兒可以選擇扮演氣球飛上天而哭著尋求幫助的小兔子，在完整欣賞理解故事內容的基礎上進行遷移運用。
八、環節上的`調整：
最顯著的是活動開始之初，教師創設一個情境，孩子們在玩氣球，結果送氣球回家的時候不小心一個氣球飛上了天。怎么辦？你有什么好辦法？鼓勵幼兒結合生活經驗進行思考，這樣貼近幼兒的生活，環節也很生活化，可以將幼兒個體的生活經驗變成大家共享的東西，教師也有及時的小結幫助孩子梳理高處取物的辦法。
九、我的收獲：
1、對于活動選材的篩選思考要更細致，結合孩子的年齡特點和當前發展水平，充分挖掘與孩子發展現狀相匹配的教育價值，使活動更突顯價值，孩子的經驗和所獲得的知識有所提升。
2、學習活動環境創設可以整合孩子的經驗參與，生活化的情景更能激發孩子活動思維的活躍，在生活中學習，做活動的主人。發散性提問挑戰幼兒的思維，進行有效的思維鏈接，使孩子的活動狀況是向前的、對孩子發展有利的。
3、實踐——討論——實踐的方式，不僅使活動的設計、流程更為合理，而且將探討融于實踐后，反觀兩次活動的效果和孩子們的反應、收獲都有區別，也讓執教者更清晰的反思自己的教學行為對與幼兒的發展。
4、教材的篩選重點也就決定了本次活動的重點，而且活動環節都應該為目標所服務，環環相扣，有沖突有提升。
小班教案 《幫助小兔》2
設計意圖：
小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設計本次活動是為了給孩子創設一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現。
活動目標：
1、在情境中，嘗試用單句：“我有**的**（或者）我能***，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
FLASH課件、PPT、小動物胸飾
活動過程：
一、情景導入
1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發現小兔子在哭
2、一起討論哭的原因
結合幼兒自身的生活經驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。
二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子
1、寶寶們想想辦法幫助小兔子
2、課件：動物朋友幫助小兔子
猴子
T：小猴子有什么本領？聽聽它是怎么對小兔子說的？
長頸鹿
T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？
大象
T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學一學大象。
鳥
T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？
三、體驗幫助小兔子
T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。
幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。
嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。
活動反思：
1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的`習性和特征有了一定的了解，因而前期經驗的積累較為豐富。
2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調動了幼兒的情緒。在說說做做中學習故事中的語句進行對話。
3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標的達成度也比較好。
4、活動的細節處理上看：活動結束后，思考自己在處理一些環節問題上可以采用更好的方法，比如學習模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。
小班教案 《幫助小兔》3
一、說教材：
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。因此我設計這個活動采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，孩子們學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力方面的目標.其中有探索認知部分，
也有操作部分，目標是：
1.培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性，以及體驗幫助別人成功后的快樂。
2.認識三角形、圓形、長方形。
3.初步了解并感知三種圖形的特征，并能動手操作一一對應幫助小兔鋪路。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，
所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：
1、小兔的家，小兔毛絨玩具。
2、帶有三角形、圓形、長方形坑的小路一條。魔法箱，三角形、圓形、長方形的圖形若干。
3、長方形、圓形、三角形餅干若干。
4、知識準備：已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
（一）教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中采用適宜的方法組織教學。我運用了：
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔和老師對話這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的.興趣
通過情景表演，小兔子和老師對話，因為臺風把房子破壞了，老師幫助小兔修房子，引出本次活動。
2、認識幾何圖形
在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知圖形的特征。
3、鋪路
在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、參加宴會
讓孩子體驗幫助別人的快樂。
六、說反思
教學反思：
本次教學活動教師以情境貫穿整個活動，如先用小仙女、小兔子情境表演導入，充分激起了幼兒的學習興趣。在第二個環節中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。
原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個環節中，我們以游戲情節貫穿始終，小兔子和老師德對話，以及讓幼兒和教師一起當魔法師，念咒語一起變出圖形，然后再辨認圓形、三角形、長方形，比較三角形、長方形的不同，活動中幼兒與教師的互動也很多，寶寶們都很愿意表達自己的觀點，積極舉手回答問題。
在第三個環節中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過修補路的游戲讓幼兒體驗幫助別人的快樂，同時進一步鞏固了對幾何圖形的認識。整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的。不過活動中也存在一定的不足，還有就是可能由于小班幼兒入園才幾個月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，老師和孩子的配合上不夠默契。
【小班教案 《幫助小兔》】相關文章：
小班誰能幫助小兔子教案(15篇)02-22
畫小兔小班教案02-22
小班可愛的小兔教案02-22
小班教案:小兔拔蘿卜02-15
小班語言《小兔找家》教案03-01
小兔跳跳跳小班教案01-09
小兔找太陽小班教案12-24
小班《小兔乖乖》故事教案02-18
小班小兔送蘑菇教案07-19