《積累·運用四》第一課時教案教學設計

時間：2022-10-08 00:37:46 教案

《積累·運用四》第一課時教案教學設計

　　《積累·運用四》第一課時教學設計

　教學目標：

　　1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

　　2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

　　教學b準備：師生收集對子，課件。

　　教學過程：

　　一、完成“讀讀背背”

　　1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

　　郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰?”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。(邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯)教師解釋“蟾宮)

　　“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。(課件出示此對子)

　　2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味)

　　3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

　　4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

　　5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎?(意思相反、相似、相近，字數相等等)

　　6、交流收集到的對子。

　　7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好?說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。(出示課件：四季美景圖片)

　　二、完成“閱讀”

　　1、看了圖片，你想說什么?想做什么?

　　2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美?

　　3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。

　　4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

　　5、全班反饋：