初中班主任教育隨筆（精選15篇）
在學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的初中班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中班主任教育隨筆1
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內40個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這40個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的'信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
初中班主任教育隨筆2
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的`，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
初中班主任教育隨筆3
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導的、著眼于學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。
班會課著眼于學生綜合素質的提高。它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的.近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。
初中班主任教育隨筆4
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的.，他已經到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。
現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛生，衛生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發現了自己的優點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
初中班主任教育隨筆5
在班級管理工作中，我們既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展教育。學生習慣的好壞，決定了他們學習成績的優劣，也影響他們個性潛能的發揮和發展。從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。班主任工作要隨時隨刻觀察發現問題、及時跟蹤解決問題、把“問題”轉化成下步工作的亮點，透過“抓緊、抓細、抓實”、溫馨提示和“悄悄話”，來提升班主任管理的有效性。
一、溫馨提示
在班級管理中，溫馨提示語有助于學生明白做什么、不該做什么。宏觀的提示語：首先是小組的提示語：我們是最棒的;其次是個人提示語：我每一天都在努力;最后是班級的提示語：我要成功、我是第一。微觀的提示語：上課聽講面向老師，小組討論應對面交流，作業互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊干凈，抽屜內務絕對無雜物，地面拖洗明亮入鏡，書架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個“理”就是先提示———再重監督———有問題再處理，反復檢查，反復提醒，強化行為。
二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。
管好一個班要有一個團結合作的教師團隊，做到這個團隊的成員都愿意為這個班付出。首先是班主任要有全方位的服務意識，為每一位任課教師建造一個良好的平臺：在班里上課舒心，和同學相處友好，讓學生張揚自己的想法，督促學生完成作業，尋找課堂中的閃關點。高一(5)班專有一本隨堂記錄本，表現好的個人(積極參與課堂活動、積極回答問題、踴躍上黑板做題)、表現好的小組(每周只有一個組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師積極溝通，及時解決他們反映的問題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學生明白老師的關心、好心;有好吃的東西想著他們，作為對他們工作的回報。
三、發現每一個孩子優缺點。
常言道：好孩子都是夸出來的。班主任不要吝嗇對學生表揚與鼓勵，個性要關注那些“學困生”和“問題學生”。把好的行為與做法及時大張旗鼓地表揚，把不好的行為和錯誤要說“悄悄話”及時提醒，當孩子明白老師給他留面子時會感激、會理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時，再及時鼓勵與表楊，并在周六當著全班的面給家長打電話好好表揚一番、好好讓家長獎勵點好吃的，這時的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長越來越誠信我們的學校、我們的教育。那么，表揚要及時、表揚要有度、表揚要有下一個目標、表揚要有效、表揚后要有及時的提醒和引導。
初中班主任教育隨筆12
曾聽年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒意思！”也曾聽中年教師這樣的抱怨：“現在的學生起來越難教了”、“真是一屆不如一屆啊！”
是的，教師工作不轟轟烈烈，學生的事也無大事。但教育卻是具有挑戰性的，學生的事不大但也絕無小事。人們常說人間百態，那么說學生百態也一點不為過。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學生。從個人感情上講，“屢教”而“不改”時間長了，會讓我們有些疲倦，我們會感到很累，有時就可能會放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的.教育智慧。面對教育新時代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來？
一、放開胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時，我意味深長地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒有發生過這種現象，收到了聲色俱厲都沒達到的效果。這件事讓我想了很久，學生是一群沒有長大的孩子，是孩子就沒有不犯錯誤的，對待學生的錯誤，老師的寬容，能保護學生的自尊心，從而能主動反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是來源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個夢，只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由的飛翔。”
對待學生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學工作，優勝劣汰的格局，讓我們時時繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺地帶入工作時，就會傷害到無辜的學生。
為此，我們作為教師，要及時調整自己的心態，開闊我們的胸懷。當我們把教學當作是一種享受時，我們就會發現其中樂趣無窮：學生一句稚氣的問候讓我們心情舒暢；學生解開一道題讓我們激動；學生正確處理了同桌之間的關系讓我們欣慰……這種享受是隨時隨地的。放開我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開患得患失、急功近利，與學生一起進步，分享每一個學生成功的快樂。
二、堅持不斷的學習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無緣無故地被讓學生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長時間都抬不起頭來。后來，陰差陽錯，我也成了一名教師，所以我發誓決不做一個粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關于對學生“對學生關愛到家”一類的文章，“愛，是一切教育魅力的源泉。”“愛可以創造奇跡。”類似的教師心得可以說在任何一種教育刊物上都隨處可見。
深信對學生的愛可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛”做事卻發現我的班級學習成績和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學生的“愛”做得還不夠？為什么我對學生的“愛”不起作用？
這時一些經驗豐富的老教師及時為我指點迷津：對待學生你不能一味“愛”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說，我知道后果。此后，向有經驗的同行學習。照著他們的樣子，搬著他們的“妙招”——對待不同的學生要一把鑰匙開一把鎖：志存高遠的學生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學生要用責任約束之；好強但性格敏感的學生要因勢利導，去弱存強；懶散又無定性的學生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛心加上靈活的方法，就使得學生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質！教師要有精益求精的學者形象，教師應該有淵博的知識，是教學的內行，才會受到學生的擁護和愛戴。教師的教學是要厚積薄發，厚積的過程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發的過程是令人欣慰的。一個好讀書，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學生的也必定是一個良好的學風。一個老師可以不完美，但一定要有魅力。
反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛不等于有了教育，因為表達這種愛需要智慧。正如李鎮西老師所說：“愛必須落實到具體的教育技巧，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現于日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧，這樣的愛是空洞的。”
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實話實說》欄目開篇有一個聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育。”時代的快速發展，也讓我們的教育對象——學生與任何時候的學生都不同：他們有見多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發出了“學生越來越難教”的感嘆。學生變了，社會對傳道、授業、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來，我國的教育體制正在進行著全面改革。伴隨著這一改革進程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質，正確分析和應對各種教育現象，學習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發展自己的內涵，做一個博學多才，有先進的教學理念和創新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質，與時俱進，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問題的關鍵是要提高自己的學習意識，及時豐富自己，適應新的形勢。與時俱進，向學生學、向同行學、向社會學、向新理論學……學習是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學生的渴望與期望，是家長的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的“紛繁復雜”和工作的“循環往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業的一磚一瓦。
初中班主任教育隨筆6
和他聊過天以后，很明顯感覺到他的變化。上課的時候也能像模像樣的坐下來翻著書，聽著我講課，也能跟上我提問的節奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發好奇的光彩。這時的我感覺到，孩子聽進去我的話了。
今天上課，我發現了他一個優點，理解。
課上到一半，從后門進來一個學生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業的間隙，我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭，這時他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩。看著孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個地方被觸動了。當時我的內心世界是這樣的`，如果我的孩子在學校里受到了這樣的委屈，不知道會不會有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個時候我需要做的是保護好孩子這顆已經受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發現這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學借來了校服，先讓他穿上。可是貌似他不是很愿意。這時，小石頭說話了，老師這是關心你，對你好，你知不知道。聽到這句話的時候，我竟然超級驚訝，沒想好小石頭會這樣的擁護我，這樣的理解我。很是暖心。
后來，孩子穿上了校服，這節課也上的很順利。作為最特別的師生關系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個社會的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發揮自己的光和熱。
初中班主任教育隨筆7
清明小長假結束了，今天正好是周二，按照學校要求，周一周二穿校服，不知同學們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個人沒有穿。自習已經開始了，這時甲文的媽媽匆匆走來，手里拿著一件校服，說，自己剛從遠處回來，專門給孩子送校服來的。我很感動地接過校服，多么稱職的母親，甲文一定會幸福的不要不要的。同時，甲文時時關心集體的品質也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來，說明了什么？說明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關心集體，把集體的榮譽放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的感覺一定是與眾不同的'。
沒有穿校服的同學，請你們問問自己，難道這樣的小事自己也不會做嗎？不知道自己有沒有考慮過這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會對你自己產生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會讓你養成一種什么習慣？好的還是壞的？一些童鞋學習上，總是丟東拉西，做題時考慮不周全，和這些小事不無聯系吧。
作為一名學生，校服對我們來說意味著什么？意味著神圣，尊嚴，對自己學校的尊重，好像國旗對于國人一樣。很多同學很愛惜自己的校服，穿著干凈整潔；有些同學則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個珍惜自己校服的人，一定是一個熱愛學校，熱愛學習，熱愛生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽，明日母校一定以你為榮。
現在我看到自己初中時代的校服，總是會想起自己在學校的幸福生活，難忘的老師，同學，寢室，操場；若干年后看到自己的校服，你會回憶起什么呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
初中班主任教育隨筆8
尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。
特別是現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。
班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。
如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。 初中生的可塑性很強，家長的示范性行為，周圍的環境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發展。
三中大部分學生寄宿于學校，由于家長疏于管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。
但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。
因而，現時期的思想品德教育要構造基于生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的學生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。
愛心，是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的'鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說， “才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！
這時，我看火候差不多了，就說， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
初中班主任教育隨筆9
本學年小學部的二年級和六年級搬進了我們初中部，所以我們學校教室數量顯得有點緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。
帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學都是一個難題，咱七年級學生剛升入初中，還沒有熟悉校園環境，這又和九年級學生在一個樓層上課，會出現好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業班學生學習可如何是好？和九年級學生發生矛盾怎么辦？咱班級內部學生也易發矛盾，發生事情，而沒有老師在場怎么辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實無法改變，只有自己想辦法克服困難了。
開學第一天班會課，我給咱班孩子立下規矩：所有學生上了二樓就向右拐直接進教室或在本班走廊內活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學生不得越過樓梯口到九年級的活動區域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規定：學生不許互串教學區、樓層。如果有九年級學生到我們班門口來，不許和他們發生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學生要團結友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發熱，要先報告老師。上下樓梯時靠右側慢行，懂得避讓，不得在樓道內快走快跑。
開學兩天內，我抓緊排好衛生值日表，值日責任到人，由衛生委員負責檢查監督。評選出班長，紀律委員，學習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問題及時告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發放試卷等等，盡量不耽誤上課時間。班級多媒體鑰匙，由專人負責，每天負責開關電腦，每節課前根據老師要求，是否打開多媒體用具，其他學生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學生不偷玩電腦。為了保障學生及時喝水，我讓專人負責水票，兩個桶，只要有一個空桶，負責水票的學生馬上安排學生去抗水。
教師除了上課時間在教室，其他時間基本都是呆在辦公室，對學生而言，覺得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學第三天，就有學生報告，有的學生在教室內說臟話罵人，還有一個男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會課上強調，不許做這些壞事，同時，也提醒了我，學生自覺性有點差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照常活動，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學生的不良行為，時間久了，壞習慣就改變了。
同時順便看看黑板是否及時擦了、多媒體設備是否打開了、學生各科作業是否交了，看看衛生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書本、排排課桌等，這樣的習慣，學生也會照著做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的.教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會和學生聊聊天，詢問他們早飯吃什么？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學校住宿可習慣，周末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學習有何困難等，這樣和學生接觸的機會多了，更多地了解了學生的情況，和學生的關系也很融洽，班級不良風氣得到遏制，班級學習氛圍越來越好呢，就這樣堅持下來，有時一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時間長了，也習慣了，當是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過。
開學第二周，我找了一張學生課桌，放在教室后排，作為我在教室的辦公桌，每當自習課或是午休時間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業，是為了班級紀律，也是為了教學，在這張桌子上，有犯了錯誤的學生交來的說明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學生談話聊天，及時發現了兩個學生患了紅眼病，及時帶去治療，病情沒有擴散；學生發燒或頭痛不舒服，會及時和我講，我及時和家長聯系，帶回家治療；一次課間，我發現李智賢同學趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎么了，他的眼淚就流出來了，說想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機，讓他打個電話回家。時間久了，孩子們有心里話會主動和我講，因為我愿意陪著他們，我愿意傾聽，我就在他們身邊。
班務日志的使用。
作為班主任，我也不能時時刻刻都和學生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的時候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務日志，實行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發現這個方法挺好的，七年級孩子愛表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學生對自己的分數還是很在意的，實行了一段時間，班里說臟話的學生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。后來學生提議，加分情況太少了，干脆把學習情況也加進了班務統計，每天早上批改完聽寫本之后，我都會做統計，哪些學生書寫有進步，正確率較高，都會給予加分，課間時張貼到班務欄，學生圍過來看，其他學科只要任課老師做了統計，有進步的學生都可以加分。就這樣，每個月結束，到下個月開始的周一班會課，是學生最期待的，因為評為月之星的學生有獎狀，還有一點小獎品，我會給獲獎學生拍照，發在班級群里，這樣家長也是能看到的。班務日志的使用約束了學生不良習慣，提高了學生學習積極性。
這一年對我來說基本就是摸著石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，盡可能避免發生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發生，按照這樣的管理模式，時間久了，學生日常生活學習進入狀態，該做什么，不該做什么，他們心中有數，一切井然有序地進行著。一年來，咱班孩子沒有和九年級學生發生任何不愉快，也不曾有過學生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學生學習氛圍影響，學習盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領先呢。
如今，九年級學生已中考完畢，只有咱班學生在這樓層一角上課，孩子們已經養成了好習慣，依然在本班活動范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著看到班務欄內張貼的今日班務日志。
初中班主任教育隨筆10
一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。
第一，放下架子。
要讓學生真正感到在這個班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。
第二，做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，構成一股強大的班級凝聚力。
第三，身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔職責，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會構成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。建立完善的`班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作潛力，經常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務必有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
初中班主任教育隨筆11
【教育背景】：
母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，著實讓人有種說不出的難受。
有人說：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？
【教育理念】：
為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。
【教育目標】：
1、了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。
2、增強學生尊敬父母的意識，激發努力學習的熱情。
3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。
【設計思路】：
這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反復品味，指導學生領會“母親的微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。
【實施過程】：
一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》
在我們身邊，始終有這么一個人，無論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私的.愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那么一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。
二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）
母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪里，她都會給我們最濃的愛！
親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！
【活動小結】：
震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。
三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》
我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。
母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分
初中班主任教育隨筆12
昨天只是和孩子們簡單聊了聊成績，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫的《老師我想對你說》時，發現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過看到這些，我倒是安心了，說明孩子們知道自己的問題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業有問題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會悉數回贈與你。
早上六點半左右一進走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進教室，所有到班的孩子都在認真背書。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠專心，可以面對著墻壁坐在沒人的角落里背書！只要你覺得對學習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡。”
于是便有了外面走廊站著背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著背了一早上的書。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風景。（哎呀！學生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說什么方法好，即刻便改。我說一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小家伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫作業。
中午兩點進班，為了不影響其他同學，王一、王旭等幾個同學已經在外面討論數學題了。
新聞時間，小桐和天驕主動過來找我聊學習，“老師我有好多問題，你聽我先說，我作業寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。
平時晚自習第二節下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個調皮的還會跑前跑后的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫作業。”不是班委的付曉宇主動跑上講臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時間，這個文靜的'女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來據小劉說，他倆配合還不錯，技術問題小劉負責，時間問題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班里默默無聞的那一個，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學更好的學習，主動站出來，這種擔當著實讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因為她平日給人感覺不是很活潑，所以她一說話，反倒是給人一種不置可否的感覺。
第二節鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個課代表沒有完成作業，我們自愿罰抄一遍。”說完便響起了同學們的掌聲。隨即話鋒一轉，三個人和全班同學民主制定出了接下來不完成作業的懲罰機制，歷時兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！
第三節還沒上課，教室里就已經啞雀無聲里。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬著凳子背對大家，一個人坐在教室后面，專心致志的寫起了作業。我知道，這家伙也是擔心自己自制力不好，主動斷了自己亂說話的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。
有發微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績，我更驕傲于這個團隊。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團結，齊心協力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長們。我堅信戰無不勝，只是時間問題。
帶領這個團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。
世界沒你想象那么壞
你過來，來我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛你
以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。
初中班主任教育隨筆13
回想起上個學期剛剛接手這個班的時候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時候，卻發現原先二年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律，什么是權威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準備，反復告誡自己：只要對學生始終有耐心、愛心、恒心、細心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級!盡管自以為心理準備還是充分的，但應對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
大學進行教學實習時，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才發覺這個理論并不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就注定了我這天要對這進行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學生都能在你的管理下正常有序的運轉，務必對他們進行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機器能夠根據你設置的程序準確無誤地運行。個性是二年級的小學生，接觸社會少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學有親人朋友般的關系，學生能親近你，就能使學生完全受你管理，但是這是不太現實的，他們畢竟是小學二年級的小學生，感情上還不成熟，有時候還務必要和學生持續適當的距離，樹立起班主任的威信。在開學之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學生十分嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學生太兇，因為如果一個班沒有學生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我采取了后者的推薦。
在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，個性是在出操、做操時散漫，值日衛生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月里沒能進入教學狀態。我想，“親其師而信其道”的理論只是對必須學齡段的學生才有用，而對于自律性還不強，情感價值觀還比較低的`二年級的學生，還是要和他們持續必須的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。
嚴教并不是說我們不愛學生了，只但是是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學生的發展。期望在以后的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環境中得到更好的發展。
初中班主任教育隨筆14
班上的孩子有心事，自己竟沒有察覺，幸好沒出什么叉子，多么粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結束后還有一個滅火器實用練習，消防官兵演示后由老師和學生演練。我推薦了單同學。他爽快地應允了，看得出他的心情不錯。
自從與他爸媽交流之后，還沒來得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午，是這個月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場的西北角的草坪上，單華宇同學坐在我身邊。天賜良機，觀看球賽的同時可以與之聊聊。
臭小子，真愛臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點了，竟然帶著墨鏡來了。一會架在鼻梁上，一會摘下來，一會又會出現在別的男孩兒手中。我沒有干涉那么多。拍馬屁說：“好帥！來，讓老師給你拍下來。”他有點不好意思，等我讓他看照片時，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過來，“哇，真的好帥耶。”這時，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點。
過了一會兒，同學們恢復了平靜，專心地看球了。我才試著問起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著微笑但一副小心的樣子。“差不多了，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家干嘛？”“蓋房子。”是，是會有好幾個月爸媽都不會吵架了，蓋房要好幾個月呢？“給誰蓋房啊？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結婚用。”他邊思索著說。啊，小小年紀，就想到要結婚了。看著平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學習沒心思呢？“這樣說來，你心里的石頭現在全落地了吧？”“沒有，還有一小塊。”他毫不掩飾，“啊，還有一小塊兒？那是什么？”我追問。“我不知道，怎么會不知道呢？”“真不知道”，他略有點不好意思了。我看得出他不想往下說了。噢，我猜他準是戀愛了。
早戀，也沒什么稀奇的，他已十四歲了，初二的年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的。看他沒什么敵意，我大著膽子問：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的人了。”“沒有，真的沒有，老師。”他辨道。他身子往后仰，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過以我獨特的眼光和敏感的第六神經我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩。”“不是不是，那是以前的'事了。”那是以前的事，說明現在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個陌生的女孩在網上傾訴過自己苦惱，難道……我怕他有什么負擔，便說：“我覺得喜歡一個人是沒有錯的，說明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方。”
媽呀，話一出口，就覺得錯了，我這樣說豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場呢？
精彩的球賽結束了，可是孩子的故事我該如何結局……
初中班主任教育隨筆15
今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷啊！小亞的主題是關于追逐夢想的，他的演講聲音洪亮，語言流暢，雖然發音不算標準，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺到又一個“瘋狂英語李陽”出世了。
我從包里掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，說，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過糖，對著我鞠躬，說，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛里滿滿都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。
把“愛一朵花就陪它綻放，愛一個孩子就和他共同成長”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個孩子的變化與成長。能夠不放棄學習英語的希望，能夠大膽地站在臺上第一個講出自己的夢想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語學科，這是多么令人欣慰的事情啊！
這一節課，小亞還是那么認真，不錯過我說的每一個單詞和短語，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著他工工整整地完成練習題，細心地訂正著錯題，一遍遍地讀著生詞，我感到一種前所未有的力量，一個孩子積極向上的力量。
……
晚自習我提前去教室，他悄悄走過來，遞給我一塊點心，低聲說，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個小點心，是我的心意。”我趕緊說聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫作業。
坐在講臺上，看著這塊點心，心里暖暖的。在這個霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來的力量和勇氣是無窮的。孩子們的世界很簡單，很多時候，也許一句話，也許一個眼神，也許一個目光，也許一個擁抱……我們的無意之舉可能會讓他們重新拾起自己內在的進步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。
想起來去蘇州一中參觀學習時，在葉圣陶先生紀念館里看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育自己成長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的`合適條件。”
從看到那一瞬間，葉老的話就在我心里扎根，讓我進一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實，我們不也是從受教育者走過來的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？
正如葉老說的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽光雨露，至于這顆種子最后成長成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個性，給它適宜的環境和幫助，僅此而已。說到底，教育，就是給種子創造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長為自己能夠成為的樣子。
作為教育者，我們常說，每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨。也許你的種子永遠不會開花，不要著急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無數種的可能，因為每個生命的種子都是那樣的獨一無二，與眾不同啊！讓我們在靜靜的等待中來見證生命的奇跡，見證種子的力量！這正是我們教育者的幸福啊！
這幾天小亞心頭那顆種子已經悄悄的萌芽，無論它會是綠草，會是花朵，還是會成為參天大樹……。我都會小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長，真的是一種溫暖，一種幸福。
小亞，這個獎勵你值得擁有；Mary，這個見證奇跡的幸福你也值得擁有！
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