高校計算機教育改革思考論文
1.高校計算機教育改革的必要性
隨著科技信息的蓬勃發展，計算機技術已經成為當前一種必備的應用性技術，為滿足這一社會需求，我國大部分高校都開設了計算機相關課程，并將其設置為必修課。在進行計算機課程教學過程中，經常出現計算機教學與其他課程的教學內容關聯度較低的局面，學生對計算機的了解被局限在很小的范圍內，并且學生計算機的應用能力大多停留在最基礎的水平，這根本無法滿足社會的實際需求，計算機教學改革已勢在必行。
2.當前高校計算機教育的現狀
2.1教育教學跟不上計算機技術的發展
在高校眾多的學科中，相對于數學、外語、中文這類較穩定的學科，計算機學科可謂是發展最為迅速，知識系統更新最為頻繁的學科。這使得高校的計算機教育呈現出一定的滯后性，這表現在高校的實驗條件和師資水平方面，教學實驗條件很難得到同步的改善和提高，教師也沒有過多的時間去學習和研究新的知識和技術，最終導致了高校計算機教育與當前日新月異發展的計算機科學之間的脫節。
2.2忽視了計算機技能方面的培養
目前，在我國大部分的高校計算機課程教學當中，其對計算機技能方面的教學大多是在計算機專業的學生中展開，而非計算機專業的學生在其計算機的公共課堂上，則只能面對千篇一律的、大眾基礎化的教學內容（例如Office辦公軟件、基本網絡知識、計算機硬件構成等等）。這就使得非計算機專業的學生無法了解和掌握相關的計算機實際操作技能，沒有機會進行系統的信息意識和能力的梳理、鍛煉，從而使得大學生信息素質培養成為一紙空文。
2.3教師的知識體系缺乏先進性
計算機領域內的頂級大部分都是年輕人，他們掌握著這個行業在現今階段最為先進和前沿的計算機技術。這一現實狀況也給高校的計算機教師造成了巨大的壓力和難題。我國由于計算機行業的起步較晚，其高校內的計算機教師的知識結構體系大多也是通過當前的高校計算機教材形成的，因此，它在計算機技術的前沿性和先進性方面明顯落后于社會生活中的一些計算機從事人員，從而導致高校計算機專業的學生不能從教授那里獲取當前先進的計算機技術。
3.高校計算機教育改革的途徑
3.1合理定位培養目標，按社會需求培養學生
就目前我國的高等院校學生的整體素質現狀而言，培養從事計算機研究的科學家幾乎是天方夜譚。但是憑借學生的領悟能力，簡單的設計、管理、維護和應用是沒有問題的，因此培養目標可面向社會基層崗位，培養具備一技之長的技能型人才。社會需求不是一成不變的，計算機專業的崗位技能具有較強的行業相關性，專業人才既不是來自工廠的流水線，也不是批量生產的車間，所以培養該專業人才不能按照工廠流水線上“批量生產”的方式，而應對他們進行多層次、多元化的職業崗位培養。
3.2更新教育觀念，建立靈活多樣的教學模式
當高校學生走向社會時，不再有教師親自指導、解答，應完全靠自己在學校掌握的技能解決各種新問題。所以教師在教學中應避免落后的填鴨式教學，盡可能發揮學生的主觀能動性，深入實踐、深入學習、深入探索，養成良性的學習習慣。像“四階段教學法”、“引導課文教學法”、“行動導向教學法”等都值得我們探討和學習，尋找合適的教學模式，并不拘一格的應用到計算機教學中。
3.3提高計算機教師的專業素質，打造一流的師資隊伍
高校計算機教學應該提高教師的整體素養，更新他們的教學理念，教師要明確自身的教學任務和自己的歷史使命，緊跟時代步伐，教師以自身的深厚的知識功底和個人魅力來感染學生，以此來激發學生學習的創造力和學習熱情。教師應該具備較強的創新意識，并鼓勵學生可以大膽創新，培養學生具備較強的社會適應能力，將理論教學與實踐教學緊密結合在一起，提高學生的學習興趣，制定科學合理的教學方案，對考核手段做出及時的更新，豐富教學手段，并加強計算機教學的管理制度，并構建開放性實驗基地，全面提高學生的計算機理論知識和實踐能力。專業教師需要加大培養力度，首先自身要具備扎實的理論知識、較高的教學水平，能夠憑借豐富的實踐經驗引導學生解決難度較大的實際問題。計算機技能較為靈活，專業課程較為復雜，完全掌握該專業所有內容難度是相當大的，所以專業教師沒有必要面面俱到，可根據自身特長決定其發展方向，如此對于教師自身、學生個人以及學校專業都是有益無害的。
3.4增加學生在校期間的實習機會
計算機是一門實踐性很強的科目，那么培養學生的實踐能力至關重要，其關系到高校計算機教育的成敗。因此，學校要多多為學生增加一些實踐的機會，在實踐中使學生的計算機水平得到提高。一方面學校可以聯系用人單位為學生創造一些實習的機會，可以安排學生利用假期時間進入企業內部進行實習操作，使學生在實際的計算機操作環境中積極運用所學知識發現問題，解決問題，對于實際操作中遇到的困難，能更深刻的反映出學習中的不足，從而為今后在學校的學習找到需要加強的知識點和方向，不斷提高自身的計算機水平。另一方面，學生進入企業實習，同樣也是一個向企業中優秀員工學習的機會，學習他們豐富的計算機知識和處理問題的能力，從而有針對性的提高自身的素養，使自己能夠真正使用社會的需求和發展。
4.結語
綜上，當前我國高校計算機教學工作中仍存在很多問題有待解決，我們必須更新教育觀念，加強教育改革，不斷完善學校的計算機教育工作，提高我國計算機教育的產業化發展水平，從而為社會輸送更多的高素質計算機人才。
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