二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計

時間：2024-05-10 16:56:05 賽賽教案

二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計（通用12篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計（通用12篇）

　　二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計 1

　　教學要求：

　　1.認識蝌、蚪、迎等13個生字，指導寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;

　　2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　4.滲透遇事主動探索思想。

　　教學重點：

　　1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

　　教學難點：

　　1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　2.品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

　　教具準備：

　　CAI課件(小蝌蚪各個時期形態動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)

　　教學時間：

　　兩課時，本教學設計為第一課時。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題。

　　(一)情境設置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

　　(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

　　(三)指導讀課題。

　　1、誰找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。

　　2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

　　3、小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。

　　二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　(一)質疑，激發讀書興趣。

　　1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。

　　2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

　　3、學生自由讀課文，教師巡視指導。

　　(二)了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

　　1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

　　2、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

　　3、引導說出小蝌蚪有的特點。

　　4、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。

　　5、按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的.變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

　　(學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。)

　　(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

　　2、學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態的句子。

　　三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

　　(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?用波浪線作記號。

　　2、學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

　　(二)生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

　　1、遇到鯉魚部分

　　⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

　　⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

　　⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。

　　2、遇到烏龜部分

　　⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

　　⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

　　⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。

　　⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。

　　⑸ 照樣子，說一說。

　　小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

　　小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

　　看見在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

　　⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

　　⑵ 分角色朗讀。

　　⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

　　⑷ 理解小青蛙外形特點。

　　四、課文延展，深化語文與生活的聯系。

　　(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么?

　　講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察

　　(二)課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦?

　　(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。

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　　教學目標：

　　1.知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

　　2.過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

　　3.情感、態度、價值觀目標：激發學生樂于助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

　　教學重點：

　　懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

　　教學難點：

　　體會朗讀方法；提高朗讀技能。

　　教具準備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學程序：

　　一、創設情景，激趣導入新課

　　1.音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。

　　2.讀完“求助信”，請學生說說自己的想法。

　　3.教師小結：多么有愛心的.孩子啊！（貼愛心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

　　二、整體感知，探索生長過程

　　1.認識小蝌蚪，學習第一自然段。

　　既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

　　⑴課件展示小蝌蚪。

　　⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

　　⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

　　⑷展示小蝌蚪外形圖①。

　　2.認識青蛙，學習第四自然段。

　　上節課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

　　⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

　　3.學習第二—六自然段，探索生長過程。

　　⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

　　⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

　　⑶學生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。

　　⑷根據文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。

　　⑸根據板書，集體復述生長過程，教師引導學生邊說邊用動作表演，既培養了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

　　三、觀看動畫，進行朗讀訓練

　　1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

　　2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。

　　⑴看動畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。

　　⑵指導讀準“迎”字。

　　⑶教師范讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。

　　⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

　　⑸對比以下兩種說法：

　　a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

　　b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

　　讓學生從中體會到問話應該有禮貌。

　　⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

　　3.觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。

　　4.兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。

　　5.同學們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

　　四、感情升華，懂得保護青蛙

　　1.小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

　　2.大家可知道……（課件展示相關資料）

　　3.青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

　　4.親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？

　　5.教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

　　結束語，使課堂無限延伸。

　　同學們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！

　　二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計 3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

　　（2）正確流利地朗讀課文。

　　（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

　　2、過程與方法：

　　（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

　　（2）仔細看圖，講述圖意，培養觀察、思維和表達能力。

　　3、情感態度與價值觀：增強對科學童話的興趣。

　　教學重難點：

　　識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

　　課前準備：

　　生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、猜謎揭題

　　小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。

　　二、學習第一自然段

　　1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

　　（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

　　2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

　　三、初識圖意

　　過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的。現在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

　　逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

　　2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

　　四、初讀課文，認識生字。

　　1、初讀課文

　　同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。

　　讀書要求：

　　（1）借助插圖，讀懂課文意思。

　　（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　（3）不懂的地方，自己做個記號。

　　2、檢查、交流自學情況

　　（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

　　（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

　　師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

　　（4）同桌交流識字方法，認識生字。

　　師：怎么記住本課的生字呢？現在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。

　　（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

　　（6）學生齊讀詞語。

　　師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

　　五、再讀課文，整體感知。

　　師：同學們的生字詞學得真不錯，現在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

　　1、自由讀課文，再數一數，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

　　2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的`過程中，它有什么變化？

　　6、學生匯報，教師貼板書。

　　遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

　　身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

　　7、課中小練習。

　　口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

　　六、指導書寫：有、在

　　1、剛才同學們學習生字和讀書表現得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？

　　“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

　　“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

　　2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

　　3、評比書寫。

　　七、小結。

　　師小結：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節課我們再繼續細細地讀這篇有趣的課文。

　　二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計 4

　　教材簡析：

　　這是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　設計理念：

　　讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。

　　教學目標：

　　1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。

　　2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

　　教學難點：

　　1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

　　教具準備：

　　小蝌蚪各個時期形態圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，復習鞏固

　　上節課我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛士。同學們，你們喜歡他們嗎？

　　1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？

　　2、帶著問題自由讀文。

　　3、拆換伙伴，鞏固讀詞。

　　a、上節課我們已經認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？

　　b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）

　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

　　d、開火車讀

　　e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……

　　f、用“你追我趕”說句話。

　　4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。

　　二、走進正文，各有側重

　　（一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。

　　1、指名讀第一自然段，其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

　　師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？

　　生：灰黑色的身子。

　　生：長長的尾巴。

　　師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。

　　（請同學們閉上眼睛）

　　師：一群長著大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

　　生：可愛的

　　生：頑皮的

　　生：時尚的

　　生：快活的

　　師：你從哪個詞看出來的呢？

　　生：甩著

　　師：你能做一下動作嗎？生做動作。

　　師：還從哪個詞看出？

　　生：游來游去

　　師：那么，結合詞語說一說，你應該怎樣讀呢？

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂的心情

　　（生模仿老師有感情讀）

　　（二）承（第二三自然段）：抓重點詞句，指導朗讀。

　　師：快活的.小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。

　　1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學在文中用直線畫一畫，再讀一讀。

　　2、指兩名同學分別讀二、三自然段。

　　3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。

　　生答“迎”和“追”。

　　4、結合圖畫理解“迎”（面對面）。

　　師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）

　　師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。

　　師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

　　5、結合生活、結合圖畫理解“追”。

　　師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。

　　a、我們通常在什么情況下追？試舉例

　　b、他為什么追呢？

　　c、這時心里頭會是怎樣？

　　師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動，高聲叫著——

　　生邊讀邊評價（

　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

　　師：你是一只無比激動的小蝌蚪。

　　（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

　　6、分角色朗讀。

　　（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養心。

　　師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

　　1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。

　　2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛。”教師同時貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學生進行擴詞訓練。

　　3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

　　a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？

　　b、生背誦。

　　c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。

　　師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側，以下同），披著——（貼“披”于另一側），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

　　生：是

　　4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。

　　師：小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——

　　生：激動

　　生：興奮

　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

　　生：媽媽，媽媽——

　　師：這是來自心底的呼喚。

　　（生再讀，師再評價。）

　　師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？

　　生：媽媽我真想念你呀！

　　生：媽媽我終于見到你了！

　　生：媽媽我找你找得好苦呀！

　　生：媽媽我再也不離開你了！

　　師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！

　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

　　生：（讀青蛙媽媽語）。

　　師：細心的同學可能早就發現，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。

　　（師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　（四）合（最后一段）：內外延伸，厚實立體。

　　1、巧妙過渡，走進文末

　　過渡：執著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經不見（貼圖五）

　　師：同學齊讀最后一個自然段。

　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

　　2、適當小結，談論收獲

　　師：同學們，通過這節課的學習你知道了什么？

　　生：小蝌蚪很可愛。

　　生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。

　　生：不對，應該說是很執著。

　　生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。

　　生：我知道了小蝌蚪要經過四次變化才能跟媽媽一樣。

　　生：小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。

　　3、由內向外，拓展放大

　　師：關于青蛙你還知道些什么？

　　（同學匯報搜集的資料）

　　生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神。

　　生：青蛙天生就是個歌唱家。

　　生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。

　　生：關于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　師：通過這節課的學習和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

　　三、布置作業：

　　回家后繼續讀課文并和爸媽演一演，下節課上我們進行分角色表演。

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　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解青蛙變化過程，倡導學生養成遇事主動探索的精神。

　　2、認識本課生字，新詞。

　　【教學重難點】

　　1、認識本課本字，新詞。

　　2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。

　　【教具準備】

　　生字卡片，詞語卡片、頭飾。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，激發興趣，導入新課

　　大腦袋圓肚子細尾巴黑身了變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　二、初讀課文，了解故事內容

　　1、自由讀課文，標畫文中的生字。

　　2、出示生字卡片，引導學生認讀。

　　３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。

　　４、自由讀文，你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，了解蝌蚪變為青蛙的過程

　　1、讀課文第一自然段。

　　⑴ 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？

　　⑵ “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

　　2、學習第二自然段。

　　⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？

　　⑵ 分組進行討論。

　　⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。

　　⑷ 學生練讀，表演。

　　⑸ 匯報，評價。

　　板書：四條腿寬嘴巴

　　３、仿照以上的學習方法，自學第三至第五自然段。

　　４、學生自學成，匯的。

　　５、學生匯報情況。

　　６、觀看青蛙的變化過程。

　　７、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的.？

　　８、分角色朗讀課文。

　　９、戴頭飾表演。

　　10、老師小結：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。

　　四、布置作業

　　1、把這個故事講給家長聽。

　　2、查找小青蛙吃害蟲的資料。

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　　一、教學目標：

　　1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強學生對科學童話的興趣。

　　二、教學重難點：

　　讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教學過程

　　1、直接導入

　　幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、初讀感知

　　①、播放朗讀視頻，聽準字音；

　　②、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、生字詞語

　　①生字教學：帶拼音朗讀生字，排火車組詞讀，指導書寫：變、條

　　幻燈片出示兩個字的田字格占位，學生觀察結構，教師指導兩個字的識記：變————一點一橫長，兩豎立中央，左右八字胡，又來撐上邊。

　　條———折文下邊藏一小

　　教師板寫，學生書空并在田字格練習書寫。

　　②詞語認讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車讀

　　4、研讀課文

　　過渡語：同學們都見過小蝌蚪，誰來說說他們長什么樣子？課文中又是怎樣描述的'？找出句子讀一讀。

　　多么可愛的小蝌蚪啊，可是同學們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開他們了，同學們想不想一塊兒幫他們找找媽媽啊？

　　5、暢談收獲

　　本節課你有什么收獲呢？

　　6、布置作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計 7

　　教學目的：

　　1、看圖初讀課文，了解課文大致內容。

　　2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。

　　3、增強對科學童話的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。

　　2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪

　　二、學習小蝌蚪自然段

　　1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？

　　2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

　　（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。

　　（2）點名讀，齊讀

　　（3）指導朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、學習青蛙自然段

　　1、小蝌蚪長大會發生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學們聽完故事后想一想，說一說。

　　2、剛才，大家聽故事非常認真，現在請同學們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

　　3、檢查朗讀，點名分段讀課文。

　　4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。

　　5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話？

　　（1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。

　　（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。

　　（3）課件演示，播放動畫。

　　a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。

　　b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。

　　c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。

　　（4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的'媽媽？

　　a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。

　　b、看圖填空。

　　課件演示：出示圖文練習

　　披蹲鼓露

　　們游到荷花旁邊，看見荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）看一對大眼睛。

　　c、指導學生讀句子。

　　四、分角色讀課文

　　同學們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

　　1、小組分角色朗讀。

　　2、指導分角色朗讀。

　　五、夸夸想想

　　1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　2、自由說，點名說。

　　3、你們還知道哪些關于青蛙的知識？

　　（1）點名說

　　（2）師補充

　　六、課堂小結

　　孩子們，現在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護青蛙。

　　附板書設計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　長出后腿→長出前腿→尾巴變短→尾巴不見

　　二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》優秀教案設計 8

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字；

　　知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思；

　　2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

　　培養學生大膽表演、想像、表達的能力；

　　3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

　　重點難點：

　　重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　難點是分角色朗讀和表演。

　　教具準備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣:

　　親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

　　齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　2、學生回答：

　　（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　　（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

　　隨機板書：找鯉魚烏龜變

　　（3）在田字格里指導學生寫“變”字（強調撇點的方向要往外）。

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。

　　2、學生配樂按自然段接讀課文。

　　3、出示課件：認讀二類字。（先認讀，再組詞讀）

　　灰迎阿姨頂披鼓

　　4、指導寫“披”字（強調右邊的皮，橫勾別丟掉）

　　5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長過程）

　　板書：長后退長前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內容：

　　1、那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學習第一段

　　帯動作表演讀，突出快活的語氣。

　　2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

　　3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧！

　　4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游）

　　（1）學習第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

　　讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的'溫和語氣

　　學習小蝌蚪的禮貌板書——迎

　　（2）學習第三段：（烏龜）（培養想像和寫作能力）

　　讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

　　培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

　　培養寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　（3）學習第五段：（青蛙）（培養表演能力）

　　讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

　　五、板書總結，回顧全文：

　　1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

　　2、師生分角色朗讀全文。

　　（師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙）

　　3、課堂練習：

　　小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。

　　六、資料匯報，知識拓展。

　　1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報）

　　2、你打算怎樣保護青蛙？

　　3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非

　　4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。

　　5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境（學生大聲齊讀）

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　　教學目標:

　　1、學習認識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點:

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學和媒體準備：

　　角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。

　　教學過程

　　一、解題導入

　　1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)

　　讀媽媽，注意疊詞第二個字音讀輕聲

　　像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

　　2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)

　　可是不是我們去找媽媽，而是它——小蝌蚪。(完成板書：小蝌蚪找媽媽)

　　讀課題，這就是我們要學的課文，這個故事非常有趣，是童話故事

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由讀課文，要求：讀準字音。讀完后小身板坐直。

　　三、借助學習單，學習生字

　　這一課要認識的生字寫在學習單上了，拿出學習單，自己讀讀。

　　小組合作認讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。

　　池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

　　黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

　　交流檢查：

　　披著鼓著——輕聲

　　鼓著做動作，手握拳頭，高于平面

　　頭頂上鼓著——怎么做動作

　　迎追——都是什么旁?什么結構?什么叫迎上去》什么叫追上去?

　　四、學習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

　　填寫學習單

　　1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的.尾巴，快活地游來游去。

　　2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對()眼睛。

　　3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

　　提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

　　3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

　　①學習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?

　　于是，就--迎上去，問……

　　為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

　　②學習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

　　看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　　③學習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著……

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

　　④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　分角色朗讀課文

　　五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

　　了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　②小組交流

　　③集體匯報，④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

　　六、總結全文

　　學習了這篇課文，你知道了什么?

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　　一、教學目標

　　1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。

　　2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

　　二、教學過程

　　（一）出示課題，質疑。

　　1、根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

　　（二）帶著問題讀課文

　　1、學生自己讀課文。

　　2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）

　　（三）默讀課文，根據課文內容題問題。

　　1、默讀

　　2、同學間交流

　　3、集體交流

　　（四）抓主要問題。

　　1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。

　　2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

　　（五）討論

　　不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　從形體上看，獨游的'小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。

　　課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

　　1）我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

　　理解：鬧別扭換個詞

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

　　2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

　　和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）

　　3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

　　朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

　　4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）

　　5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

　　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。

　　教師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

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　　一、教學目標

　　1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

　　2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

　　3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

　　4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。

　　二、教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1、讀詞語

　　合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得

　　2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

　　（二）討論，解決上節課中的另外兩個問題。

　　1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

　　2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）

　　3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）

　　句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

　　老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？

　　4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？

　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。

　　5、小朋友們明白了嗎？

　　書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）

　　6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的'答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？

　　（三）綜合提高

　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）

　　板書：外形特征性格脾氣

　　灰色略大獨游變成青蛙

　　黑色稍小群游變成癩蛤蟆

　　善于觀察虛心求教

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　　教學目標

　　1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

　　2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的'?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書課題)

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

　　2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)