中國(guó)的地理差異教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的中國(guó)的地理差異教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中國(guó)的地理差異教案1
一、中國(guó)自然地理部分
1、注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)和梳理。
對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)和梳理。在沒(méi)有課改之前的老教材中，教學(xué)中這部分自己做得很好，但新課改后，幾乎很少涉及這部分內(nèi)容，地理知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零散。修改后的新課標(biāo)將其放到很突出的位置，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有一條地理邏輯線貫穿其中，不但教師明了，學(xué)生也應(yīng)該清楚知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這個(gè)方面是我以后在教學(xué)中一定要注意的。
2、運(yùn)用比較分析、歸納綜合的方法分析我國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和不足。
在教學(xué)中，自然環(huán)境部分相對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上略微有些難。這就要求老師要將抽象的的東西，轉(zhuǎn)換為形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，再利用地理方法，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。例如在講中國(guó)降水分布時(shí)，我以“松原市”的多年平均降水量為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和“托克遜”、“火燒寮”的數(shù)字作比較，學(xué)生很容易理解降水最多和降水最少是什么情況，而且為后面的四個(gè)干濕地區(qū)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3、關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害的意識(shí)。
我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家。以往的教學(xué)中，更多的是學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的發(fā)生地區(qū)、分布、大概成因。今后，我們不但要呈現(xiàn)我國(guó)有哪些自然災(zāi)害，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在自然災(zāi)害中如何生存的能力。
二、中國(guó)人文地理部分：
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，擴(kuò)展人文地理知識(shí)
人文地理部分是學(xué)生最興趣的內(nèi)容之一。我也會(huì)在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，加入很多東西。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)疆域時(shí)，我會(huì)把很大的精力放在“海洋大國(guó)”上。先出示幾張網(wǎng)絡(luò)上搜集到的中國(guó)地圖（這些都沒(méi)有南海）。在現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)多的中國(guó)人只注意我們的陸地領(lǐng)土，把海洋國(guó)土忽略了。告訴學(xué)生“二十一世紀(jì)，誰(shuí)掌握了海洋，誰(shuí)就掌握了世界”。再出示“東南亞部分國(guó)家侵占南海島礁示意圖”。這張圖看得學(xué)生觸目驚心。對(duì)于領(lǐng)海的.具體劃分，課本和教參中都沒(méi)有涉及。我會(huì)在課堂上畫(huà)在黑板上。一邊畫(huà)，一邊解釋。再加入日本對(duì)自己島嶼的重視和對(duì)我國(guó)釣 魚(yú)島的野心。《保衛(wèi)釣 魚(yú) 島》這首歌，學(xué)生也相當(dāng)喜歡。總之這一節(jié)課，學(xué)生獲得的理念有：我國(guó)是海洋大國(guó)；對(duì)于海洋國(guó)土，我們要寸土必爭(zhēng)；在處理海洋問(wèn)題時(shí)，我們要擱置爭(zhēng)議、共同開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，近幾個(gè)月來(lái)，菲律賓、越南等東南亞國(guó)家又就南海 問(wèn)題挑起事端，我也同步把這些問(wèn)題拿到課堂上讓學(xué)生討論，督促他們?yōu)榱俗鎳?guó)的強(qiáng)大，好好學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)用圖像資料，說(shuō)出人文地理現(xiàn)象分布特點(diǎn)和發(fā)展變化。
圖文資料是認(rèn)識(shí)人文地理很好的素材，在今后的教學(xué)中，我要善于運(yùn)用圖文資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)例，說(shuō)明人地關(guān)系存在的問(wèn)題及解決措施。
在以往的地理教學(xué)中，因?yàn)閾?dān)心課時(shí)不夠，所以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)往往只是蜻蜓點(diǎn)水。在以后的備課中，我要仔細(xì)研讀這部分內(nèi)容，將課程內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)更好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
三、中國(guó)區(qū)域地理部分：
1、掌握區(qū)域地理知識(shí)的一般結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。
3、突出區(qū)域典型特征和整體性特征。
這部分也是學(xué)生愛(ài)學(xué)的內(nèi)容。同樣，我也會(huì)加入當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)問(wèn)題，補(bǔ)充圖像資料。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，掌握區(qū)域的典型特征和整體性特征，將形象的內(nèi)容提升到理論上來(lái)，也是我以后教學(xué)中需要注意的方面。
總之，將多種方法嘗試運(yùn)用到課堂教學(xué)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理能力和地理思維。
中國(guó)的地理差異教案2
課標(biāo)要求
1．在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。
2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠舉例說(shuō)明我國(guó)地理差異顯著，培養(yǎng)尊重差異的意識(shí)，樹(shù)立人地和諧的理念。
2．能在地圖上確定“秦嶺—淮河”的位置，并能從氣溫、降水、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活、區(qū)域劃分等方面說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。
3．能夠說(shuō)出四大地理單元的名稱，并在地圖上通過(guò)重要的自然地理界線（如山脈、河流等），指出四大地理單元的范圍。
4．說(shuō)出四大地理單元各自的突出地理特點(diǎn)和彼此間主要的地理差異。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能夠舉例說(shuō)明我國(guó)地理差異顯著。
2．“秦嶺—淮河”一線的地理意義。
3．四大地理區(qū)域及其劃分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
四大地理區(qū)域的劃分及突出的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集關(guān)于中國(guó)年俗的資料。
教學(xué)策略
從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象引入新課，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問(wèn)題；通過(guò)小組的合作，可以更及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升能力。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課──從學(xué)生身邊的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：春節(jié)是我國(guó)最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)期間，我國(guó)的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動(dòng)以示慶祝。你知道我國(guó)各地都有什么樣的春節(jié)習(xí)俗嗎？
學(xué)生回答。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是寒假開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，寒假中學(xué)生度過(guò)了我國(guó)最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日──春節(jié)，感觸較多，從這一話題入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也體現(xiàn)地理就在身邊的理念。
教師多媒體課件展示：播放視頻《中國(guó)年俗》。
學(xué)生：通過(guò)視頻再次感受我國(guó)春節(jié)的氛圍及地區(qū)的差異。
講授新課──充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
承轉(zhuǎn)：中國(guó)年俗精彩紛呈，不同的區(qū)域差別很大，那么其他方面還有沒(méi)有差異？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答。
設(shè)計(jì)意圖：這方面的知識(shí)在上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過(guò)，學(xué)生回答的過(guò)程就是對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)的再理解和系統(tǒng)。這一環(huán)節(jié)很有必要。
教師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，我國(guó)的自然和人文現(xiàn)象千姿百態(tài)，如果作一次穿越我國(guó)之旅，無(wú)論選擇哪個(gè)方向都會(huì)感受到我國(guó)顯著的地理差異。2013年下半年很火的節(jié)目《爸爸去哪兒》就是一次很好的'展現(xiàn)。
教師多媒體展示：《爸爸去哪兒》的圖片。
學(xué)生感受顯著的地理差異。
設(shè)計(jì)意圖：熱播的《爸爸去哪兒》深受學(xué)生的喜愛(ài)，再有《爸爸去哪兒》的拍攝地點(diǎn)很有特色，而且差異明顯，在這里設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師：《爸爸去哪兒》的拍攝地點(diǎn)很有特色，但差異很大。造成這種地理差異的原因有哪些呢？
學(xué)生回答：氣溫、降水、地形等因素。
教師總結(jié)轉(zhuǎn)折：我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖5．1，以小組為單位，討論我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。
教師多媒體展示：中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖。
學(xué)生：小組代表班內(nèi)展示。
設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是學(xué)生已熟悉的，以小組為單位讀圖、討論的過(guò)程，可以讓學(xué)生在交流、展示的過(guò)程中對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教師：植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？
教師多媒體展示：典型景觀的植被圖片。
學(xué)生：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
設(shè)計(jì)意圖：氣溫、降水變化的規(guī)律對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象，自然景觀對(duì)比更直觀，學(xué)生也更容易理解，知識(shí)更容易掌握。
承轉(zhuǎn)：在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)出明顯的差異。請(qǐng)你說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分布特點(diǎn)。
學(xué)生回答。
教師：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，在剛上課的時(shí)候我們同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖5．2和閱讀材料，感受不同地區(qū)人們生活的差異。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上要?jiǎng)屿o相結(jié)合，靜下心來(lái)閱讀，也是自主學(xué)習(xí)的一種形式。在學(xué)生讀的過(guò)程中可以將自己已有的知識(shí)再次理解。
總結(jié)轉(zhuǎn)折：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些？
學(xué)生回答。
教師：在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖5．3和圖5．4，以小組為單位總結(jié)該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
要求：先獨(dú)立思考，再小組交流，最后小組代表班內(nèi)展示。
教師多媒體展示：秦嶺—淮河以北地區(qū)農(nóng)村生活景觀圖。
秦嶺—淮河以南地區(qū)農(nóng)村生活景觀圖。
學(xué)生小組討論，班內(nèi)展示。
設(shè)計(jì)意圖：“秦嶺—淮河”一線南北的地理差異內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，利用小組的交流，可以將知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握。
教師：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”很形象地說(shuō)明了這個(gè)道理。我國(guó)的地理差異很大，既然存在差異，自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，請(qǐng)你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的區(qū)域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
學(xué)生回答：溫度帶、干濕地區(qū)、氣候類型區(qū)等。
承轉(zhuǎn)：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖5．5，在地圖上指出四大地理區(qū)域的名稱、位置和范圍，并且結(jié)合活動(dòng)分析四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。
要求：先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出代表在班內(nèi)展示。
教師多媒體展示：我國(guó)的四大地理區(qū)域圖。
學(xué)生按要求完成，交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：這里屬于舊知識(shí)穿新衣服的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)要充分讀圖，結(jié)合已有知識(shí)，理解地理事物之間的聯(lián)系，提高邏輯思維能力，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂總結(jié)：我國(guó)地域遼闊，地理差異顯著，為了方便認(rèn)識(shí)，人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把我國(guó)劃分成了不同類型的地理區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
學(xué)生談收獲。
中國(guó)的地理差異教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的大致范圍，說(shuō)出四大地理單元?jiǎng)澐值闹鲗?dǎo)因素，比較它們的突出自然地理差異，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
3．用事例初步說(shuō)明“秦嶺—淮河”南北自然地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的自然和人文差異，體味“秦嶺—淮河” 等地理分界線的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)
感悟“區(qū)域劃分”的意義。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課，教師首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)各種自然和人文差異進(jìn)行一一梳理，感受中國(guó)地理環(huán)境的多樣性與復(fù)雜性，體味區(qū)域（中國(guó)）內(nèi)部的差異性。針對(duì)如此復(fù)雜的區(qū)域，為了研究方便，我們可以將其（中國(guó)）劃分成尺度更小的區(qū)域進(jìn)行更細(xì)致的研究。所以，教師接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行區(qū)域劃分，在區(qū)域劃分的探究中了解四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等重要地理分界線的意義，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
本節(jié)課以教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究為主要目的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引領(lǐng)者，教師在學(xué)生活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思維的深度和廣度，幫助學(xué)生完成探究問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
中國(guó)地形、氣候、河流、植被等自然要素和人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等人文要素分布圖和各種景觀圖片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
課前通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查找關(guān)于中國(guó)地理差異的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞祖國(guó)最美風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：在欣賞祖國(guó)風(fēng)光的過(guò)程中感受祖國(guó)各地自然差異與人文差異，為后面的中國(guó)地理差異和區(qū)域劃分做鋪墊。
（一）地理差異顯著
活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)祖國(guó)各地的不同
1．教師提出討論話題：美麗的祖國(guó)，風(fēng)景如畫(huà)，多彩多姿，請(qǐng)你回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)祖國(guó)各地在自然與人文等方面都有哪些差異。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班集體交流。學(xué)生在集中交流的過(guò)程中，可以同時(shí)展示自己課前搜集到的資料，也可以利用教師課件中提供的地圖或圖片來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
①我國(guó)地形復(fù)雜多樣，各種地形類型齊全；地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
②我國(guó)降水東南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。
③我國(guó)氣溫南方高北方低，自南向北依次為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和寒溫帶，青藏高原海拔高形成特殊的高原氣候區(qū)。
④我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)河流多，流量大，屬于外流區(qū)；西北部非季風(fēng)區(qū)河流少，多內(nèi)流河，屬于內(nèi)流區(qū)。東部地區(qū)河流南方河流流量大，無(wú)結(jié)冰期，北方地區(qū)流量小，冬季有結(jié)冰期。
⑤我國(guó)東南部水資源豐富，西北部水資源匱乏。
⑥我國(guó)東部平原多耕地，種植業(yè)發(fā)達(dá)；西部高原多草地，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)；東北和西南山區(qū)多林地，林業(yè)發(fā)達(dá)；南方多河湖的地區(qū)以及東部沿海漁業(yè)發(fā)達(dá)。
⑦我國(guó)北方樹(shù)木冬季落葉，南方樹(shù)木四季常綠；北部?jī)?nèi)蒙古高原自東向西植被越來(lái)越稀疏。
⑧我國(guó)東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。
⑨我國(guó)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)。
⑩我國(guó)東部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便。
我國(guó)傳統(tǒng)民居……；我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日……；居民飲食……
3．師生共同小結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的認(rèn)知，全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)中國(guó)的地理差異。
（二）地理要素之間的聯(lián)系
活動(dòng)：舉例說(shuō)明地理要素之間的相互聯(lián)系
1．教師提出討論話題：從同學(xué)們的交流中能夠看出，這些地理要素的分布都是有一定規(guī)律的，有些要素的分布甚至有一定的相似性，這種相似是一種巧合還是有原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
2．教師由簡(jiǎn)單到復(fù)雜示范1～2個(gè)實(shí)例。
例1：
例2：
3．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班級(jí)交流，預(yù)設(shè)學(xué)生例證如下。
①我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)降水多，平原多，土壤肥沃，種植業(yè)發(fā)達(dá)；西部非季風(fēng)區(qū)降水少，多高原山地，以畜牧業(yè)為主。
②我國(guó)東部地區(qū)地形平坦，工業(yè)、農(nóng)業(yè)都發(fā)達(dá)，人口眾多，交通運(yùn)輸業(yè)也發(fā)達(dá)。
③我國(guó)秦嶺—淮河以南降水多，以水田為主，多種植水稻；以北降水少，以旱地為主，多種植小麥。
④我國(guó)南方地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木四季常綠，北方地區(qū)冬季寒冷，樹(shù)木冬季落葉。
⑤我國(guó)有“南稻北麥”的飲食習(xí)慣，是因?yàn)槟戏绞a(chǎn)水稻，北方盛產(chǎn)小麥。
⑥受氣溫影響，從北向南我國(guó)作物熟制從一年一熟到兩年三熟、一年兩熟、一年三熟。
⑦哈爾濱因?yàn)槎旌洌杂斜鶡艄?jié)，西雙版納由于氣候較熱所以有潑水節(jié)。
4．師生共同小結(jié)：區(qū)域位置不同，其地形、氣候等自然條件不同，區(qū)域的人文景觀也不同。也就是說(shuō)，區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對(duì)區(qū)域特征起決定作用。當(dāng)然區(qū)域人文要素反過(guò)來(lái)對(duì)區(qū)域自然要素也會(huì)產(chǎn)生影響。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生用舉例說(shuō)明的方式感悟：區(qū)域所處的位置不同，其地形、氣候等自然條件也不同，最終決定了其人文景觀也不同。即，區(qū)域特征的決定性因素往往是區(qū)域位置、地形、氣候等自然要素。
（三）地理區(qū)域劃分
活動(dòng)：怎樣劃分區(qū)域更合理
1．教師提出探究主題：從同學(xué)們的討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對(duì)區(qū)域特征起決定作用。中國(guó)如此廣闊，地形和氣候復(fù)雜多樣，區(qū)域特征也就千差萬(wàn)別。倘若要進(jìn)行更深入和細(xì)致的研究，還是把她分成尺度更小的區(qū)域分別進(jìn)行研究更方便。你認(rèn)為怎樣劃分區(qū)域更合理呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。(提示：關(guān)注重要地理分界線)
2．學(xué)生小組內(nèi)交流之后選代表在班級(jí)交流，并將本小組的劃分辦法畫(huà)在屏幕上。列舉學(xué)生的劃分辦法如下。
①以季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線劃分成東南和西北兩部分：東南部多平原、丘陵，氣候溫暖，降水多，人口、城市密集，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)；西北部多高原山地，降水少，氣候干旱，多草地和沙漠，以畜牧業(yè)為主，人口、城市稀少，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)比較落后……
②以三級(jí)階梯的界線劃分成西部、中部和東部三部分：自西向東地形越來(lái)越平坦，人口、城市也越來(lái)越稠密，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等越來(lái)越發(fā)達(dá)。
③沿青藏高原的邊緣，將青藏高原單獨(dú)劃分出來(lái)：這里地勢(shì)高，以高原山地為主，草場(chǎng)多，以畜牧業(yè)為主，人口稀少，生產(chǎn)落后，交通不便……
④東部地區(qū)以秦嶺—淮河為界線，分成南方和北方兩部分：南方氣溫高、降水多、樹(shù)木四季常綠，河流水量大，冬季不結(jié)冰，耕地以水田為主，多種植水稻，作物一年兩熟或者三熟；北方氣溫低，降水較少，河流水量較少，冬季結(jié)冰，耕地以旱地為主，多種植小麥，作物僅一年一熟或者兩年三熟。
3．師生共同總結(jié)：教師將屏幕上各種劃分方案中大多數(shù)同學(xué)贊同的分界線留下，看到的就是四大地理區(qū)域的大致分界，然后師生共同對(duì)分界線進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整和修改，最后請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)區(qū)域命名。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在嘗試進(jìn)行區(qū)域劃分的過(guò)程中明確四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出自然地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等分界線的地理意義，感悟區(qū)域劃分的依據(jù)、決定因素以及區(qū)域劃分的意義。
4．活動(dòng)：歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái) 將學(xué)生分成北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個(gè)大組，組內(nèi)討論本區(qū)域的位置、范圍、主要自然特征和人文特色。討論后，每組選一名代表在班級(jí)展示，并邀請(qǐng)同學(xué)們有時(shí)間到自己的家鄉(xiāng)旅游。最后，同學(xué)們給其他三個(gè)組投票，選出優(yōu)勝小組。列舉學(xué)生的展示內(nèi)容如下。
①我的'家鄉(xiāng)在是北方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，400毫米年降水量線東南；我們這里冬冷夏熱，四季分明；春季可以賞花，夏季可以爬山，秋季可以觀紅葉，冬季可以打雪仗；冬季，哈爾濱的冰燈節(jié)宛如童話世界，不要怕冷哦，我們室內(nèi)可都是有暖氣的；我們的一日三餐主食主要有饅頭、包子、餃子、面條……
②我的家鄉(xiāng)是南方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；我們這里氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木四季常綠，一年四季瓜果不斷；我們可以到河里游泳、劃船，還可以到山上的河中漂流；端午節(jié)的賽龍舟更是刺激；在我的家鄉(xiāng)既可以觀賞到各種秀水美景，還可享受到“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)特色；我們?nèi)投嘁?jiàn)米飯、米線、湯圓、粽子……
③我的家鄉(xiāng)是西北地區(qū)，她主要位于青藏高原以北的非季風(fēng)區(qū)，比較干旱；到我的家鄉(xiāng)，既可以在草原上騎馬，也可以到沙漠中騎駱駝；一年一度的那達(dá)慕大會(huì)熱鬧非凡；晚上我們可以住草原上的蒙古包；西部地區(qū)平頂房的屋頂白天可以曬糧食，晚上可以躺在上面乘涼、看星星；我們這里一日三餐多牛羊肉和奶制品，歡迎肉食的小饞貓來(lái)……
④我的家鄉(xiāng)是青藏地區(qū)，她位于青藏高原上；我們這里冬冷夏涼，晝夜溫差大；人們都穿寬大的袍子，中午熱的時(shí)候可以脫下一只袖子，將袍子系在腰間；藍(lán)天、雪山、湖泊、草原和馬、牛、羊組成了一幅幅絕美的風(fēng)景畫(huà)；我們一日三餐多吃牛羊肉，還有青稞酒、酥油茶和糌粑；藏歷年、雪頓節(jié)都是我們這里很有民族特色的節(jié)日……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)游宣傳形式，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，理解區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系，整理地理思維，感悟區(qū)域劃分的意義。
課堂總結(jié)
本節(jié)課，根據(jù)各地不同的特征，我們將我國(guó)劃分成了北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。在區(qū)域劃分的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了研究區(qū)域的一種方法，那就是根據(jù)區(qū)域內(nèi)部的差異以及區(qū)域內(nèi)部各要素之間的相互作用關(guān)系，將區(qū)域劃分成更小尺度的區(qū)域進(jìn)行研究。后面，就讓我們用這種地理思維方法進(jìn)行我國(guó)四大地理區(qū)域的具體研究吧。
六、教學(xué)反思
個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課既是對(duì)中國(guó)地理概況的復(fù)習(xí)，也是對(duì)后面中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的鋪墊。無(wú)論是區(qū)域位置、區(qū)域特征還是區(qū)域界線，學(xué)生都會(huì)在后面各章節(jié)的學(xué)習(xí)中得到再次細(xì)化和鞏固。所以，本節(jié)課不應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)本身，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在地理思維方式與方法的引領(lǐng)上，引領(lǐng)學(xué)生在形成科學(xué)的地理思維方式與方法的過(guò)程中自然收獲相關(guān)的知識(shí)。所以，本節(jié)課以地理差異、地理要素之間的聯(lián)系以及區(qū)域劃分三個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握區(qū)域劃分以及區(qū)域研究的一般方法，感悟區(qū)域劃分的意義。
中國(guó)的地理差異教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
感受并說(shuō)出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)舉例和讀圖說(shuō)出我國(guó)自然和人文地理差異，提高語(yǔ)言表達(dá)和歸納地理問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
能夠舉例說(shuō)明我國(guó)地理差異顯著，養(yǎng)成尊重差異的意識(shí)，樹(shù)立人地和諧的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國(guó)的自然和人文地理差異。
2.“秦嶺-淮河”一線的地理意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“秦嶺-淮河”一線的地理意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生端午節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生描述不同地區(qū)過(guò)端午節(jié)的差異，總結(jié)出我國(guó)地域遼闊，除了風(fēng)俗習(xí)慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.自然地理差異
【活動(dòng)】說(shuō)感受
呈現(xiàn)不同地區(qū)的景觀圖片，學(xué)生說(shuō)感受。
【過(guò)渡】我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。
出示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，
提問(wèn)：我國(guó)在地勢(shì)、氣溫和降水在分布上有什么特點(diǎn)?呈現(xiàn)什么規(guī)律?
【學(xué)生討論回答】
①地勢(shì)：三級(jí)階梯，西高東低;
②氣溫：由南向北，緯度越高，氣溫越低;
③降水：由東南沿海向內(nèi)陸，降水越來(lái)越少。
【總結(jié)過(guò)渡】植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?
【學(xué)生回答】
我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
2.人文地理差異
【過(guò)渡】在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)出明顯的差異。請(qǐng)你說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.分布特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】
①農(nóng)業(yè)：北方旱地為主，南方是水田;
②人口：我國(guó)東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小;
③城市：東部城市多，西部城市少;
④交通：我國(guó)東部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便;
⑤經(jīng)濟(jì)發(fā)展：我國(guó)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)。
【過(guò)渡】我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。“秦嶺—淮河”一線是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。
3.秦嶺—淮河
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖5.3和圖5.4，結(jié)合教材P5的活動(dòng)，以小組為單位總結(jié)該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
【學(xué)生總結(jié)回答】
①“秦嶺—淮河”是我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;
②大致相當(dāng)于我國(guó)冬季0℃等溫線;
③是我國(guó)年降水量800毫米等降水量線大致通過(guò)的地區(qū);
④是我國(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線;
⑤是我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)四大地理區(qū)域的劃分。
中國(guó)的地理差異教案5
[熱點(diǎn)考點(diǎn)精講]
1.我國(guó)四大區(qū)域的地理分界線是怎樣確定的?
西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)。北方地區(qū)，即東部季風(fēng)區(qū)中秦嶺—淮河一線以北的地區(qū)，南方地區(qū)，即秦嶺—淮河以南地區(qū)。北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線秦嶺—淮河.大致與1月0℃等溫線的分布最接近，大致與800 mm等降水量線的分布最接近，它的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——?dú)夂蛞蛩亍Ｇ嗖氐貐^(qū)與其它三個(gè)地區(qū)的分界線與第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合，它的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
2、秦嶺——淮河一線的地理意義有哪些?
秦嶺-淮河是我國(guó)一條重要的地理分界線，南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線，800mm等降水量分界線，濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)分界線，1月0℃等溫線通過(guò)，亞熱帶與暖溫帶分界線，黃河流域與淮河流域分界線，水稻產(chǎn)區(qū)與小麥產(chǎn)區(qū)分界線，水田與旱田分界線。
秦嶺—淮河一線南北的差異
秦嶺—淮河以北 秦嶺—淮河以南
一月均溫<0℃>0℃
溫度帶 暖溫帶 亞熱帶
年降水量<800毫米>800毫米
干濕狀況 半濕潤(rùn)地區(qū) 濕潤(rùn)地區(qū)
氣候類型 溫帶季風(fēng) 亞熱帶季風(fēng)
河流水文 汛期短,有冰期流量小,季節(jié)變化大、含沙量大 汛期長(zhǎng),不結(jié)冰流量大,季節(jié)變化小、含沙量小
河流補(bǔ)給 雨水、積雪融水、 雨水
耕地類型 旱地為主 水田為主
耕作制度 兩年三熟、一年兩熟 一年兩到三熟
糧食作物 小麥 水稻
經(jīng)濟(jì)作物 棉花 棉花、蠶桑
森林植被 溫帶落葉闊葉林 亞熱帶常綠闊葉林
主要果木 蘋(píng)果、梨、板栗、核桃 茶樹(shù)
土壤 棕壤 紅壤
3.北主地區(qū)和南地區(qū)的人文差異有哪些，為什么?
北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要原因
農(nóng)耕制度 旱地，種小麥，一年一熟或兩年三熟 水田，種水稻，一年二至三熟 北方降水少，熱量較少;南方降水充沛，熱量充足。
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，馬車等 水運(yùn)，船 北方平原廣闊，河流少，南方河流多，不結(jié)冰，水運(yùn)發(fā)達(dá)。
傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度較大，墻體高 北方冬季寒冷，降水少，民居注重防寒保暖;南方夏季炎熱，降水多，便于通風(fēng)散熱，屋頂陡利于排水。
生活習(xí)慣、愛(ài)好 以面食為主，愛(ài)好溜冰，騎馬等運(yùn)動(dòng)。 以大米為主，愛(ài)好游泳、劃龍舟。 北方盛產(chǎn)小麥，冬季氣候寒冷，河流結(jié)冰，有利于溜冰，平原遼闊有利于騎馬;南方盛產(chǎn)水稻，河流多，水量大，利于游泳、劃船等水上運(yùn)動(dòng)。
4.北方地區(qū)與南方地區(qū)的自然差異有哪些?
地理區(qū)域 地形 降水 最冷月均溫 河流流量 典型植被類型
北方地區(qū) 高原、平原、山地 較少 低于0℃ 小 溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū) 高原、平原、盆地、丘陵 較多 高于0℃ 大 亞熱帶常綠闊葉林
5.簡(jiǎn)述西北地區(qū)的主要自然特征，并分析其原因。
西北地區(qū)最主要的自然特征是干旱，這是由西北地區(qū)的海陸位置所決定的。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，難以受到來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流的影響，降水稀少。特別是西部地形以盆地為主，山脈的阻擋使得海洋濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，加劇了干旱的程度，于是形成了以干旱為主的自然環(huán)境。
6.你知道西北地區(qū)、青藏地區(qū)自然地理差異及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響嗎?
以“干旱”為主要自然特征的西北地區(qū) 以“高寒”為主要自然特征的青藏地區(qū)
高原盆地為主，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠戈壁 雪峰連綿、冰川廣布、大河源地
由東向西植被變化：草原—荒漠草原—荒漠 藏北高原波狀起狀，高原東部山高谷深
河流稀少，多內(nèi)流河 湖泊星羅棋布
農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市的分布多呈帶狀或點(diǎn)狀 農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多分布在海拔較低的河谷兩岸
灌溉農(nóng)業(yè)(河西走廊、河套地區(qū)、寧夏平原) 河谷農(nóng)業(yè)(雅魯藏布江谷地、湟水谷地)
溫帶草原牧場(chǎng)和山地牧場(chǎng) 高寒牧場(chǎng)
內(nèi)蒙古的三河馬、三河牛，新疆細(xì)毛羊 牦牛、藏綿羊
[解讀經(jīng)典名題]
[例1]：(2005恩施)西部大開(kāi)發(fā)中，國(guó)家投入巨資鼓勵(lì)農(nóng)民退耕還林還草的根本目的是
A、大力發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè) B、幫助農(nóng)民脫貧致富
C、改善、保護(hù)西部的生態(tài)環(huán)境 D、美化旅游環(huán)境
[解析] 西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境在我國(guó)最脆弱，干旱是其自然特征。本區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是草地退化，土地沙化。國(guó)家實(shí)施退耕還林還草的根本目的是防治水土流失,改善生態(tài)環(huán)境。
[答案] C
[例2](2005上海)讀我國(guó)四大農(nóng)業(yè)區(qū)圖，回答：
⑴我國(guó)幅員遼闊，農(nóng)畜產(chǎn)品豐富。現(xiàn)要大量采購(gòu)表中所列農(nóng)畜產(chǎn)品，請(qǐng)?jiān)诒碇刑钊脒@些農(nóng)畜產(chǎn)品集中產(chǎn)地所屬的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱及其在圖中的數(shù)碼代號(hào)。
農(nóng)畜產(chǎn)品 集中產(chǎn)地所屬農(nóng)業(yè)區(qū)名稱 農(nóng)業(yè)區(qū)在圖中的數(shù)碼代號(hào)
小麥 ①
哈密瓜 西北干旱農(nóng)業(yè)區(qū)
甘蔗
藏綿羊毛
⑵圖中數(shù)碼①和②表示的農(nóng)業(yè)區(qū)大致以 為界。
⑶西北干旱農(nóng)業(yè)區(qū)和青藏高原農(nóng)業(yè)區(qū)的相似之處是( )
A都盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉花 B都盛產(chǎn)亞熱帶水果C都以畜牧業(yè)為主 D都大量種植耐寒喜涼的作物
[解析]本題聯(lián)系實(shí)際考查我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)分布，我國(guó)北方地區(qū)為旱地農(nóng)業(yè)，南方地區(qū)為水田農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)為灌溉農(nóng)業(yè)和綠洲農(nóng)業(yè)，青藏地區(qū)主要為河谷農(nóng)業(yè)。其中南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線是秦嶺和淮河一線。西北干旱農(nóng)業(yè)區(qū)和青藏高原農(nóng)業(yè)區(qū)是我國(guó)四大牧區(qū)的分布地區(qū)，主要以畜牧業(yè)為主。
[答案]
農(nóng)畜產(chǎn)品 集中產(chǎn)地所屬農(nóng)業(yè)區(qū)名稱 農(nóng)業(yè)區(qū)在圖中的數(shù)碼代號(hào)
小麥 北方旱地農(nóng)業(yè)區(qū)
哈密瓜 ③
甘蔗 南方水田農(nóng)業(yè)區(qū) ②
藏綿羊毛 青藏高原農(nóng)業(yè)區(qū) ④
⑵.秦嶺-淮河 ⑶.C
[例3](2005大興安嶺地區(qū))下圖是我國(guó)四大地理區(qū)域分布示意圖，請(qǐng)回答
⑴A是_____地區(qū)，B是___
地區(qū)。
⑵C區(qū)與D區(qū)的地理分界線E是__
_________。
⑶請(qǐng)你任選一地區(qū)，說(shuō)說(shuō)該地區(qū)人們
的生活特點(diǎn)為_(kāi)________
______________。
[解析]該題考查四大地理區(qū)域分界線
及主要特點(diǎn)。A為西北地區(qū)、B為青藏
地區(qū)、C為北方地區(qū)、D為南方地區(qū)，
其中南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線是
秦嶺和淮河一線。各地區(qū)人們的生活
特點(diǎn)，可從衣食住行等方面說(shuō)。
如北方以面食為主，傳統(tǒng)交通工具是馬車，住房注意防寒保溫。
[答案] ⑴西北地區(qū)、青藏地區(qū)⑵秦嶺和淮河一線⑶如北方以面食為主，傳統(tǒng)交通工具是馬車，住房注意防寒保溫。
[例4](2005上海)西部開(kāi)發(fā)是我國(guó)為振興中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)而實(shí)施的一項(xiàng)規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。讀有關(guān)圖表回答：
西部地區(qū)土地類型構(gòu)成表
草地 38.23%
林地 17.7%
耕地 7.1%
其它 36.97%
⑴.內(nèi)蒙古自治區(qū)從西向東干濕地區(qū)的變化依次是干旱區(qū)、 區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)，這表明該地區(qū)的年降水量自西向東逐漸 。
⑵.西部地區(qū)各土地類型中，占比重最大的是 。該土地類型有利于發(fā)展( )
A.畜牧業(yè) B.林業(yè) C.漁業(yè) D.種植業(yè)
⑶.西部地區(qū)分布著眾多的少數(shù)民族，右面郵票所示的少數(shù)民族集中分布在 自治區(qū)。
[解析]該題主要考西北地區(qū)的自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況。第1小題
從圖上觀察可知西向東干濕地區(qū)的變化依次是干旱區(qū)、半干旱區(qū)
和半濕潤(rùn)區(qū)。第2小題從西部地區(qū)土地類型構(gòu)成表可以看出，占
比重最大的是草地，適合發(fā)展畜牧業(yè)。第3小題從郵票上可知該
民族為回族，集中分布在寧夏回族自治區(qū)。
[答案] ⑴、半干旱 增加 ⑵、草地 A ⑶、寧夏回族
[直擊重點(diǎn)考題]
1.下列地理區(qū)域劃分屬行政區(qū)域的是
A.環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶 B，滬寧杭工業(yè)基地 C.山東省 D.長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶
2.山東省所在的地理區(qū)域是
A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)
3.西北地區(qū)和北方地區(qū)的界線確定，主導(dǎo)因素是
A.緯度 B.地形 C.溫度 D.季風(fēng)
4.我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線不和下列地理現(xiàn)象一致的是
A.地勢(shì)一、二級(jí)階梯界線 B.一月份0cC等溫線
C.秦嶺一淮河一線 D.800毫米年等降水量線
5.我國(guó)東北的亞寒帶針葉林景觀與華北的溫帶落葉闊葉林景觀差異反映了
A.南方與北方的植被差異 B.南方與青藏地區(qū)植被差異
C.北方與西北地區(qū)植被差異 D.北方地區(qū)的內(nèi)部植被差異
6.青藏地區(qū)主要自然特征為
A.高寒 B.干旱 c.濕潤(rùn)多雨 D.植被繁茂
7.下列農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)種類與地區(qū)連線正確的是
A.山地牧場(chǎng)一內(nèi)蒙古 B.高寒牧場(chǎng)一青藏地區(qū)
C.河谷農(nóng)業(yè)一寧夏平原 D.溫帶草原牧場(chǎng)一新疆
8.下列環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生與人們行為連線正確的是
A.西北土地荒漠化——砍伐森林
B.東北平原水土流失——廣種薄收
c.長(zhǎng)江中上游山地滑坡——過(guò)度放牧
D.華北平原土地鹽堿化——大量使用農(nóng)藥
9.山東的.平原區(qū)，建設(shè)農(nóng)田林網(wǎng)的目的是
A.防止土地荒漠化 B.防止水土流失 C.保護(hù)農(nóng)田生態(tài)D.防止海風(fēng)危害.
10.長(zhǎng)江中下游平原的主要農(nóng)作物是
A.春小麥、大豆、甜菜 B.冬小麥、棉花、花生
C.大麥、青稞、豌豆 D.水稻、棉花、油菜
11.(2004淄博)關(guān)于我國(guó)西北地區(qū)的敘述，正確的是
A.“西氣東送”工程的起點(diǎn)位于準(zhǔn)噶爾盆地
B.地表植被由西向東為草原——荒漠草原——荒漠
C.地形以高原、盆地為主，位于我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯
D.干旱是本區(qū)的主要自然特征
12.我國(guó)的某山，山北冬季河流結(jié)冰，山南相反;山北是棗木成林，桃李芬芳，以南是稻田處處，桔園飄香，則這條山脈是( )
A.天山 B.陰山C.秦嶺 D.南嶺
13. 我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，確切地說(shuō)位于( )
A、東北平原 B、華北平原 C、四川盆地 D、長(zhǎng)江中下游平原
14.下列位于北方地區(qū)的一組平原是 ( )
A.東北平原、華北平原 B.成都平原、華北平原
C.東北平原、成都平原 D.長(zhǎng)江中下游平原、華北平原
15.有關(guān)太行山東西兩側(cè)的地形區(qū)，正確的組合是 ( )
①華北平原 ②東北平原 ③黃土高原 ④內(nèi)蒙古高原 ⑤塔里木盆地
A.①③B.①④C.②④ D.②⑤
16.下列城市中，一月平均氣溫高于0℃的城市是： ( )
A 武漢 B 北京 C 哈爾濱 D 蘭州
17.對(duì)于西北地區(qū)敘述不正確的是 ( )
A 本區(qū)有全國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河 B 以灌溉農(nóng)業(yè)為主
C 本區(qū)有我國(guó)最大的盆地 D “塞外江南”不屬于本區(qū)
18.我國(guó)四個(gè)地理區(qū)域中沒(méi)有大盆地分布的是 ( )
A 北方地區(qū) B 南方地區(qū) C 西北地區(qū) D 青藏地區(qū)
19.我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)是( )
A、東北漠河附近 B、青藏地區(qū) C、新疆 D、沿海地區(qū)
20.夏日沿著京廣鐵路線旅游可以看到的農(nóng)事活動(dòng)是( )
A.農(nóng)民喜收花生、蘋(píng)果 B.姑娘在樹(shù)上采摘桑葉
C.茁壯生長(zhǎng)的棉花和水稻 D.小伙子在海上撒網(wǎng)捕魚(yú)
21.讀右圖回答下列問(wèn)題：
(1)填出圖中四個(gè)地理區(qū)域的名稱：
A B
C D
(2)圖中A、B兩個(gè)區(qū)域的分界線E，
該分界線的東段是 (河流)，西
段是 (山脈)。這一線大致與我國(guó)
的 毫米等降水量線相吻合，與一
月份 等溫線相當(dāng)。
(3)填下表，比較A、B兩個(gè)地區(qū)的差異：
區(qū) 域 耕地類型 主要糧食作物 主要經(jīng)濟(jì)作物
C
D
22.讀我國(guó)三級(jí)階梯圖，完成要求
⑴.在圖上劃出我國(guó)四大地理分區(qū)的界線
并把字母A(南方地區(qū))
B(北方地區(qū))C(西北地
區(qū)) D(青藏地區(qū))填入圖
中相應(yīng)區(qū)域
⑵.AB兩區(qū)界線與
_____________(山)
____________河分布大體一致
BC兩區(qū)界線大體與__________毫米年降
水量線一致D區(qū)主要位于我國(guó)
第__________級(jí)階梯
⑶.從ABCD四地區(qū)中，選1個(gè)說(shuō)出：
①位置和范圍_______________
②對(duì)該區(qū)地理位置作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)_________________________________________
23.讀西北地區(qū)的位置及地形圖，完成問(wèn)題
⑴.該區(qū)主要的地形類型是________和________。
⑵.在西北地區(qū)的新疆維吾爾自治區(qū)內(nèi)，地形組合表現(xiàn)為_(kāi)_______。
⑶.該區(qū)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素是________，人們利用________和
________，發(fā)展了灌溉農(nóng)業(yè)。
⑷.該區(qū)主要的環(huán)境問(wèn)題是________，尤以________地區(qū)最容易發(fā)生，古代新疆的綠洲
居民在水資源開(kāi)發(fā)利用中成功作法是建設(shè)________引水工程。
⑸.國(guó)家開(kāi)發(fā)西部的能源戰(zhàn)略中，在新疆開(kāi)發(fā)的能源主要是________和________。
⑹.西北地區(qū)的城市、人口及農(nóng)業(yè)分布呈現(xiàn)_____狀和_____狀特點(diǎn)。
24讀我國(guó)四城市氣溫與降水量圖
⑴.四市中屬北方地區(qū)的是___，____ 屬南方地區(qū)的是_____，______
⑵.比較后填下表
最冷月氣溫(高或低于0cC) 年降水量(多或少)
北方地區(qū)
南方地區(qū)
⑶.歸納南方地區(qū)氣候特征夏季________冬季______
⑷.氣候?qū)δ媳狈睫r(nóng)村景觀影響較大，寫(xiě)出影響下列現(xiàn)象的氣候要素(氣溫、降水)
①民居：南方屋頂坡度大、北方坡度小。______
②作物熟制：南方一年二至三熟，北方一年一熟或二年三熟______
25.(2004聊城)讀中國(guó)略圖和某月廣州至烏魯木齊一線平均氣溫變化圖，完成下列各題。
(1)山脈A西側(cè)的地形區(qū)是____。
(2)①②③④為四條等降水量線，其中②是___毫米等降水量線。
(3)從廣州到烏魯木齊年降水量變化的趨勢(shì)是__________
(4)廣州至烏魯木齊一線平均氣溫變化圖，反映的是：____(1月、7月)氣溫分布狀況，標(biāo)出地區(qū)氣溫低的主要原因是_________。
第十五單元 中國(guó)的地理差異
1C 2A 3D 4A 5D 6A 7B 8B 9D 10D 11D 12C 13D 14A 15A 16A 17D 18A 19B 20C
21、(1)青藏地區(qū),西北地區(qū),北方地區(qū),南方地區(qū)
(2)淮河 秦嶺 800 0℃
區(qū) 域 耕地類型 主要糧食作物 主要經(jīng)濟(jì)作物
C 旱地 小麥、玉米 花生等
D 水田 水稻 油菜等
22.⑴.略 ⑵.秦嶺 淮河400 一 ⑶①大興安嶺以東,秦嶺淮河以北,東臨渤海黃海 ②能從海陸位置、氣候等方面說(shuō)明即可
23 ⑴.高原、盆地⑵.三山夾兩盆⑶.水源(水).河水高山冰雪融水
⑷.土地沙漠化綠洲邊緣坎爾井⑸.石油天然氣6.點(diǎn)、帶
24.⑴哈爾濱.北京.武漢.廣州⑵.北方地區(qū)低于O℃,少;南方地區(qū)高于0℃多⑶.高溫多雨,溫和濕潤(rùn)⑷.①降水②氣溫
25.⑴黃土高原⑵400⑶逐漸減少⑷7月，該地區(qū)是青藏高原的一部分，海拔高氣溫低
中國(guó)的地理差異教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。
2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容
生一、生二：(略)
師：大家對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那些事物有關(guān)?下面就是本節(jié)學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容
二、新授課
地理差異顯著(板書(shū))
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
“無(wú)論選擇哪個(gè)方向”和“我國(guó)顯著的地理差異”。
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)
得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)也呈現(xiàn)明顯的差異。提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點(diǎn)嗎?我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律?
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。
8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問(wèn)：作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。
三、活動(dòng)鞏固
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
四、課堂作業(yè)
學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)
今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽(tīng)!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
地理區(qū)域的不同劃分類型
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，一些高大綿長(zhǎng)的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)最典型的事那一條嗎?
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把我國(guó)劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問(wèn)：你知道我國(guó)有哪些類型區(qū)域?這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的?
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
問(wèn)：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線比較是否相似?這條界線確定的主導(dǎo)因素是什么?
生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
問(wèn)：南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致?這條分界線確定的主導(dǎo)因素是什么?
生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片
問(wèn)：青藏地區(qū)與其他三個(gè)地理區(qū)域大致與那兩級(jí)階梯的分界線相吻合?確定這條分界線的主導(dǎo)因素是什么?
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近
確定界線A考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)
界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近
界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近
確定界線B考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)
界線C與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合
確定界線C考慮的主導(dǎo)因素是地形
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入海口;掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對(duì)珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、競(jìng)賽活動(dòng)法:針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì)的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
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