烏鴉喝水課文教案（精選10篇）
《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文，你會怎么教學這篇課文呢？本文是小編為大家收集整理的烏鴉喝水課文教案，歡迎參考借鑒。
烏鴉喝水課文教案 篇1
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點：朗讀
教學難點：朗讀指導、訓練
教學準備：
學生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子
教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，上節課我們學習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是只什么樣的小烏鴉？這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？（板書課題）
2、識字。
師：看那只小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））
它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認識嗎？
生：讀字，擴詞（多種方法識記）
二、閱讀感悟
1、同學們把生字學得這么好，這節課一定也學得不錯，那么這節課我們主要來朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。
2、欣賞（課件，一名教師讀課文）
3、逐段朗讀，邊讀邊悟
（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（說給同桌你的想法，指名匯報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的.心情和神態？（思考、討論）
用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢？（練讀、匯報、評議）
“到處”語氣稍重，語速稍慢。
“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”時又是怎樣心情？
怎么讀？（驚喜）
“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”
“怎么辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）
出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議
（2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？
（3）學習第三自然段，它用什么辦法喝到水的？
指名讀第三自然段
學生實驗：看課件，學小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發現了什么？
練習用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）
小烏鴉多么想快點喝到水呀！為什么還一個一個地放呢？
三、回歸全文
這只小烏鴉這么可愛，你能用一句話夸夸它嗎？
那么我們用剛才學的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？
四、指導背誦
想不想把這個故事講給別人聽？（練習，一邊背一邊加些動作）
學生匯報，師生評議。
五、鼓勵評語，結束全課
如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢？
烏鴉喝水課文教案 篇2
教學目標
1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。
2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。
教學重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
教學設計
一、激趣導入
1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。
2、生：烏鴉。
3、師：對，謎底就是烏鴉。
4.、師：現在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。
5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）
6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。
（板書：烏鴉喝水）現在老師把這個故事講給大家聽。
（播放動畫）
7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學們來評價一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。
二、初讀課文，識字，感知
1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）
2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的.讀吧，注意把身體坐正。
（1）學生自由讀課文。
（2）檢查生字認讀。
讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）
（3）老師指著讓同學們認讀。
（4）師指名讀
3、師：同學們真能干！我們一會兒就認識這些字，現在這些生字寶寶要回到課文里，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
（分組分段朗讀課文）
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）
三、細讀、感悟、探究
（一）學習第一自然段。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）
（指名答）
（課件單獨出示第一句）
（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。
（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）
師小結：到處就是每一個，許許多多的地方。
（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）
（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
（1）師出示3個瓶子，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。
（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
（二）學習第二三自然段
過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）
（1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見——，于是，它把——"
（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）
師：我們看一看書上是怎么說？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。
（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。
（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！
（生：聰明，愛動腦筋）
四、小結
（1）師：同學說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
（2）朗讀全文
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！
（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結構，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
五、總結全文
師：一只聰明能干的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水課文教案 篇3
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重難點：
理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準備：
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學流程：
一、激趣導入，質疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？
（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？
教學“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號
2、同桌互讀，互相取長補短。
3、指明逐節朗讀。
師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？
師：朗讀的.同學，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？
4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續質疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。
教學“渴”
2）聯系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導朗讀“怎么辦”。
3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
指導完成讀讀說說。
指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
四、回歸整體，總結全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）
2、.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
兩句話呢？一句話呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
五、指導背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導書寫。
九、擴展活動
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著
放石子----------喝著了
烏鴉喝水課文教案 篇4
教學要求：
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
教學時間:
2課時
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的'課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學習第二段。
（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續完成課后練習2。
2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水課文教案 篇5
【教學要求】
1.使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2.學會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區別渴、喝的字形和字義，會用看見練習說話。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
1.從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的'重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
本課建議安排三教時。
【教學主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
2.教學生字烏鴉。
3.烏鴉要干什么？教學生字喝。
（l）喝為什么是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導書空。
3.
齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節編號；
（3）指名讀，每人讀一節，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學第一節。
1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2.教學生字渴。
（1）讀準字音；
（2）為什么是氵旁？
（3）讀卡片，分清渴和喝。
3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？
4.教學生字找。
（1）讀準翹舌音；
（2）誰找什么？
5.指導讀第一節。小結。
四、教學第二至四節。
1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節。
（1）聽錄音，看第二節，有幾句話？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
（3）出示第一句。
①教學生字瓶，讀準后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
（4）指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？
④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？
⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導讀第二句，讀好很、又、也。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語氣來。
（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字怎、呢，呢讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節。
（7）背誦第二節。
①看投影背；
②看板書背；
③獨立背。
3.學習第三節。
（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？
（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節，讀出高興的語氣。
4.學習第四節。
（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作銜、放說出來，水升高的升也說出來。
（4）指導朗讀，一個一個、慢慢讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
（5）指導背誦。
五、總結全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
3.你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用看見練習說話。
4.聽寫詞語和句子。
烏鴉喝水課文教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。
3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
教學重、難點：
認字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
2課時
課前準備：
多媒體課件，做試驗用的`長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學課后筆順表，并描寫。
3、指導學生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：
學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。
烏鴉喝水課文教案 篇7
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養學生思考和實踐的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。
學情分析
本課設置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應提高學生的識字的能力。閱讀課文后，教師應引導學生感悟文章道理，逐步培養學生動手、動腦的能力，更好的自主學習。
教學目標
知識和能力：認識“烏，鴉”等9個字，會區分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”說話。
過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點
學會用“漸漸”說話，感悟課文內容。
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學難點
懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。
教具學具準備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學過程
創設情景，謎語導入
謎語導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。
板書課題，齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知
1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。
認識字寶寶，帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習
喝 渴
小弟弟口（ ）了，要（ ）水。
為 辦
這個（ ）法真好！
他（ ）班級做了很多好事。
鳥 烏
這種（ ）的.名字叫（ ）鴉。
4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標出自然段。
三．精讀課文，感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標出序號。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現場表演“到處找”。
4．指導朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”（語速稍重，突出四處找水的辛苦。）
5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達呢 瓶子是什么樣的？
（二）細讀、細品第二、三段。
思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。
做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）
請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。
指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”（語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）
“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應重讀）
讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）
（三）背誦課文
烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！
大屏幕提示：
烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。
呢？
烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。
四．拓展活動，啟發想象。
1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……
2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？
五．總結全文，布置作業。
烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學反思
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創設了 學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學習語文，真正成為了學習的主人.
烏鴉喝水課文教案 篇8
【知識與技能】
1．認識11個生字，學寫5個生字，認識1個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語言美，在體會語言美中認識到烏鴉開動腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。
【情感、態度與價值觀】
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
重點
識字、寫字，朗讀課文。
難點
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。
教師：生詞卡片、多媒體課件。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1．認讀識記生字，學會正確書寫本課生字。
2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。
一、激趣導入。
1．出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過一個關于烏鴉的故事，你們還記得嗎
（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事。）
2．烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3．出示課題，認讀“烏、鴉”兩個生字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。
二、初讀課文，學習生字。
1．明確學法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內容。
2．教師范讀。
3．思考：課文一共有幾個自然段寫了一件關于烏鴉的什么事
4．對老師的朗讀加以評價，為學生的自讀自悟做好準備。
5．學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
6．小組長檢查本組同學臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內容。
1．學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2．指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3．通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題
（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）
4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，要怎樣才能喝到水（學生思考、交流，自由回答）
四、復習生字，指導書寫。
1．出示生字，學生觀察。提出問題：怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置
2．課件演示生字筆順，學生書空。
3．師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。
4．學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
明白遇到困難要動腦筋想辦法，克服困難的道理。
一、復習導入。
1．出示生字詞，指名讀。
2．點名朗讀課文。
二、情境再現，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1．學生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難
2．同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）
3．師點撥：
（1）“口渴”的教學。
學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受，體會烏鴉的“口渴”。
（2）“到處”的教學。
學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景
（3）朗讀指導。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢心情怎樣指名學生用高興的心情讀第二句。（其他學生評價）
（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。
（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
（6）此時，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現出來嗎（指名學生有感情地朗讀）
（7）齊讀第一自然段。（師評價）
（二）學習第二、三自然段。
1．小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的'呢請大家繼續讀課文的第二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。
2．全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）
3．學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化
4．分組合作做實驗。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）
5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個詞來描述的
6．朗讀指導。（強調“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）
7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評價）
三、串講故事，積累語言。
1．課文有趣嗎請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2．學生自己試講。
3．同桌互講。
4．推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）
四、課后作業。
1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2．故事新編：如果瓶子旁邊沒有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
（遇到困難要想辦法解決）
烏鴉喝水課文教案 篇9
設計說明：
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學目標。
教學目標：
1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。初步培養學生遇事愛動腦筋的好習慣。教學重難點：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認識“反犬旁”。課前準備：
1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關于烏鴉的小故事。教學過程
一、激趣導入，隨題識字
導入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學習。
1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：
身穿黑袍子，
長個丑樣子，
懂得愛媽媽，
是個好孩子。，
你們猜他是誰？同學們說對了，它就是烏鴉。（板書：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣？
識記“烏鴉”這兩個字。（“烏”字長得很像我們學過的一個字“鳥”字，他們的區別是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”）。
（設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。）
齊讀。
2、學生分享關于“烏鴉”的小故事。
教師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于它的小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
（1）教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō烏鴉到處辦法旁邊許多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放進找水看見一只kǒu kě口渴
（1）指名開火車朗讀，師生正音。
（2）去掉拼音讀。
（3）開火車讀詞語。
3、學習生字“放、找”。
師：看來孩子們都認識了，同學們，小烏鴉說你們真了不起！字音都讀準了，下面看看“找、放”字，你能想到聯系學過的字來記新字，今天我們認識一個新偏旁反文旁“放”。
（1）跟老師一起書空“反文旁”。
（2）方文旁與折文的區別。并舉例：處——冬
（3）出示“找”字，指名說偏旁，所學過提手旁的字有哪些？
4、整體感知，再讀課文。
（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）
（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師提出“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學互評朗讀情況。
（設計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的`自由讀中時時強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。）
三、問題入手，朗讀感悟。
1、學習第一自然段：
（1）理解詞語“到處”。
出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？
（預設，生：有可能去了樹林、田野、花園...）
師：是啊！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
（2）區分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？
2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著了）
四、寫字指導。
1、出示“多、出”，學生根據拼音拼讀，課件出示，學生說筆畫名稱。觀察范字關鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。“出”，中間豎在豎中線。）
2、師邊示范邊提示書寫要領，學生跟著書空，說筆畫名稱。
3、學生書中書寫“多、出”字，師提出要求。
4、書寫展示。
五、拓展、總結：
因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只（ ）的烏鴉。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（指名說）
老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的小學生。
六、布置作業：
1、熟讀課文。
2、搜集關于烏鴉的故事。
七、板書設計：
13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出
出來、出去
烏鴉喝水課文教案 篇10
教學目標
1、會認15個生字，寫字7個，認識新筆畫“斜鉤”。
2、正確有感情地朗讀課文，培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。
3、懂得遇到問題時，要及時開動腦筋解決。
教學重點
1、熟讀課文內容，認識15個生字。
2、根據課文內容訓練學生口頭表達的能力。
教學重點
根據課文內容，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學準備
烏鴉的圖片、生字卡片、課件
教學過程
一、引入課題
同學們，今天老師帶了一個新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個乖孩子。 你知道他是誰嗎？
點名回答，相機板書：烏鴉。齊讀課題。
（出示烏）師：你認識這個字嗎？對，是“烏”。現在看好了，老師要變魔術了（給烏字加上點）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因為烏鴉太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點，烏字沒眼睛。 師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點名回答后教師小結：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個“鳥”字告訴我們烏鴉屬于鳥類。來，咱們一起再讀讀這個詞語。
出示烏鴉頭飾。
師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個什么樣的故事呢? 現在咱們一起到課文中去看看吧。
二、初讀課文，認識生字
1、認識段
師：瞧，課文中有四個綠色的小圓圈，里面有數字符號。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標著一個①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。
2、教師范讀，點名回答問題。
師：孩子們，喜歡這個故事嗎？那咱們就自己讀讀這個故事吧。在讀的時候，如果遇到不認識的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學。現在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。
生自由讀文，教師巡視指導。
師：大家讀的很認真。現在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個小朋友來讀課文，每個小朋友讀一段，其他小朋友仔細聽，如果他讀錯了，請你幫幫他。
3、點名輪讀課文，教師相機指導，并認識詞語。
第一段：烏鴉
到處
找水（注意“處”和“找水”兩個字的讀音）
第二段：瓶子
可是
喝不著
怎么辦
認識多音字“著”：孩子們讀的真準，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點名朗讀。
1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）
2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）
讀了這兩句話，你發現了什么？點名回答，評價。
師：是的，這個字有兩個讀音，一個讀“zhe”,一個讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動作提示學生
第三段：想了想辦法
第四段：升高
4、指導識字
師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。
學生認讀，教師相機指導。
找：你會用“找”字組詞嗎？現在咱們一起來寫一寫這個字。教師指導書空，認識斜鉤。現在請你拿出本子寫一兩個“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時，注意提醒學生觀察占位情況。）
法：這個字寶寶左邊一個三點水，右邊一個回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個字有個雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣
高：誰能告訴我，高對什么呢？
可：觀察筆順
教師小結：識字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動作，找反義詞等等，只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。
5、開火車讀生字。火車火車開起來，開到哪里來？——開到我這里來。
三，再讀課文，理解文意。
1、自讀全文。
師：現在，生字寶寶回到課文中去了，你還認識他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？
2、指導學習第一段。
出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時候，其他同學要仔細聽，注意他讀哪個字——（生答）我指哪個字。
師：現在，誰來當當小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。
（點名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發現了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？
師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當當小烏鴉，讀讀這句話。點名讀，適時評價（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急啊）
3、指導學習第二段。
出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。
女生讀后點名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點名讀，齊讀）（注意強調“很高”“很小”）
4、指導學習第三段。
出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！
出示詞語“想了想”。
點名讀，評價。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號也告訴我們烏鴉心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。 點名朗讀，評價。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動作齊讀。
5、指導學習第四段。
師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。
出示第四段。生小聲自讀第四段后點名匯報。勾畫句子：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。
齊讀這句話。
師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點名演示，教師講解。
現在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點名說一說。
烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫。——請你讀一讀。（點名讀，評價）
四、總結課文，拓展思維。
讀到這里，你覺得這是一只什么樣的'小烏鴉呢？夸夸它吧（點名匯報）是啊，這是一只不怕困難，愛動腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。
那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點名匯報，評價）
孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結束了。你喜歡這個故事嗎？其實，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發現更多有趣的故事。
教學反思
《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會這個道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個新手來說著實有些難度。
《新課標》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時間教給學生，珍視學生的獨特感受、體念和理解，不應以教學分析來代替學生的閱讀實踐。
【烏鴉喝水課文教案】相關文章：
課文烏鴉喝水的教案（精選7篇）10-18
《烏鴉喝水》教案03-10
《烏鴉喝水》教案模板05-30
《烏鴉喝水》教案優秀10-07
大班教案《烏鴉喝水》12-27
烏鴉喝水教案范文05-20
關于《烏鴉喝水》教案范文05-25
《烏鴉喝水》教案模板（薦）09-19