中班科學教案

時間：2023-08-28 10:25:23 教案

中班科學教案范例[6篇]

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的中班科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學教案范例[6篇]

中班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1．欣賞祖國各地各種各樣的房子，了解祖國建筑的多樣性，感受祖國建筑的特有風貌和美。

　　2．初步了解各種民居與當地地域、氣候及居民生活的關系。

　　活動準備：

　　1．請家長幫助幼兒收集有關祖國各房子的圖片、圖書、照片，帶到幼兒園。

　　2．幼兒用書p15—16。

　　3．掛圖《中國古典建筑》、《中國特色民居》。

　　活動過程：

　　一、資料展示與交流

　　幼兒展示自己帶來的關于祖國各地房子的有關資料，互相交流欣賞。

　　幼兒介紹自己熟悉的房子。教師：你最喜歡的是哪一種房子？請你來向大家介紹介紹。

　　二、欣賞與感受祖國的古典建筑

　　出示《中國古典建筑》的掛圖，引導幼兒在中國古典民樂中欣賞，說一說自己的'感覺。

　　三、欣賞各地特色的民居

　　出示《中國特色民居》掛圖，引導幼兒分別描繪他們的特點，重點說一說自己最喜歡的民居以及喜歡的原因。

　　四、繪畫表現

　　幼兒參照自己喜歡的房子圖片，把房子畫出來，帶回家向爸爸媽媽介紹。

　　活動延伸：

　　師幼共同將各種資料陳列起來，布置成“有趣的房子”展覽會。

中班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區分四種幾何圖形。

　　2、通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

　　3、激發幼兒學習數學和探索的欲望。

　　活動重點：

　　知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區分。

　　活動準備：

　　1、知識準備：已認識長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。

　　2、物質準備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術箱"和"魔法棒"。

　　活動過程：

　　一、開始部分：創設情境、激發幼兒參與活動的興趣。

　　（一）老師帶幼兒做手指操游戲，集中幼兒的注意力。

　　（二）小朋友們，今天早晨老師接到了一個電話，你們猜猜看是誰打給老師的？猜不到，那老師告訴你們是魔法王國里的國王打給老師的，他邀請老師帶領我們小朋友去魔法王國做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車出發吧！

　　二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。

　　（一）游戲

　　1：摸一摸"魔術箱"

　　小朋友們，魔術王國到了，魔術王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱？（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

　　1、教師念兒歌："魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？"摸出圓形，幼兒仔細觀察圓形的基本特征，然后引導幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和這些圖形寶寶是一樣的。（啟發幼兒說出）

　　2、教師再念兒歌，當幼兒摸到后，讓幼兒仔細觀察三角形的基本特征，然后引導幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復進行。

　　3、總結：圓形：圓溜溜的，沒有角，滾來滾去真能跑：三角形：三條邊，三個角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大；長方形：對面的兩條邊一樣長，四個角一樣大。

　　（二）游戲2：魔法棒變、變、變

　　1、教師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

　　小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。

　　2、教師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

　　（三）游戲3：給小動物找家

　　魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！小朋友們，你們看是誰啊？（小鴨子）教師模擬小動物的聲音，引導幼兒給小鴨子建一個家。

　　三、結束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認識。

　　四、活動結束。

　　天也黑了，我們小朋友也該回家了，開起小火車回家嘍。

　　活動反思：

　　針對中班上半學期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《漫游魔術王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　《漫游魔法王國》這節課，從一開始我就帶領幼兒走進魔法王國這個夢幻的世界里。通過向幼兒呈現奇妙的魔法箱、利用魔語從魔法箱變出物品來吸引幼兒，激發了幼兒的學習興趣和想象力，幼兒也能爭先恐后地說出生活中與圖形有密切聯系的物品。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒不受任何的限制，保持開放的.心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

　　這一環節是本次活動的重點，通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形，初步理解三種形狀的簡單概念。同時，我也十分注意圖形和物體的區分，當幼兒說到西瓜等球體時，我能及時的糾正，并正確引導。告訴他們，當我們將西瓜切成兩半時，中間的那個面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強調物體的面。

　　本次活動我通過一系列的游戲活動，達到了活動目標預設的要求。在活動中，枯燥的認知活動變成了幼兒喜愛的游戲活動，讓幼兒在游戲中掌握知識。通過幼兒的'探究活動，培養了幼兒細致的觀察能力，為幼兒認識各種圖形創造了寬松的環境。在活動中每個環節都能注重培養幼兒的觀察能力和操作能力，調動了幼兒的積極性主動性。環節與環節之間也較緊密，好像真的在漫游一般。

　　當然，活動也存在很多問題。本次活動雖然進行的很順利，課堂氣氛也很好。但是，每節課都需要精益求精，活動的前兩個游戲都用到了ppt展示，正是在執教過程中我發現ppt的制作沒有周全的考慮到它的實用性，只是完成任務式的。就如第二個游戲，請小朋友們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫的哪里，依次找出三個圖形。我只是運用繪畫工具畫出兩幅由各種形狀組成的畫。畫是靜態的，如果能制作成動態的，孩子通過用鼠標點擊正確部分，該部分就能放大或跳動，讓孩子們能更清楚地發現藏在畫里的圖形寶寶。我也相信此時的課堂氣氛會更好。這也說明了我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學中，應該努力向電腦方面擅長的老師學習制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活動中我還存在很多經驗方面的問題，比如：上課的激情還達不到最佳狀態、存在背教案的現象、語言還不夠精煉、合理安排活動時間的同時要真正體現出活動的重點等。

　　通過本次活動，我深刻的體會到教學經驗需要慢慢地積累，在今后的教學活動中我會不斷學習和改進。不管是教案的設計，還是活動的組織，都應該在不斷地實施和反思中成長。

中班科學教案篇3

　　教學目標

　　1、在音樂和游戲中感受春天的美，培養幼兒熱愛大自然。

　　2、解春天主要特征，結合肢體動作大膽表演。

　　3、在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲。

　　教學準備

　　磁帶、春天背景圖（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）

　　教學過程

　　一、聽《春天》音樂自由進場。

　　二、出示春天背景圖。

　　1、圖片上有什么？是什么季節？

　　2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？

　　三、解春天的'主要特征。

　　1、你知道春天有哪些特征？

　　2、根據幼兒回答逐一出示圖片，并請幼兒表演（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。

　　3、教師以故事形式小結。

　　四、幼兒學唱歌曲。

　　1、播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美。

　　2、教師范唱。

　　3、幼兒學唱。

中班科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

　　2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發現。

　　活動準備：盒子海綿

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢!

　　1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現在每人發一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎?在家里見過嗎?

　　2、進一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。

　　你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認識這個材料，這是什么?幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么?幼兒：海綿。)

　　我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑。師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的。老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地。老師：海綿是輕輕地。

　　二、基本部分

　　1、和海綿寶寶玩游戲

　　⑴藏在衣服里

　　現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒：軟軟的。(如果有幼兒說硬硬的，老師總結：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的'皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣?"軟軟的"

　　⑵藏在背后面

　　把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現在繼續捉迷藏，我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的?在家里的時候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發等)他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"

　　⑶藏在屁股下面

　　海綿寶寶休息一下，(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣?幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎?幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了?幼兒：坐在沙發上。老師：軟軟的，感覺很舒服!

　　2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

　　(第一次)幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

　　海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢?看一看，這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子里?能藏進去嗎?誰來試一試?

　　(請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子)你覺得你寶寶能放進去嗎?幼兒：能。老師：為什么?幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比(老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結果)老師：怎么樣?能放進去嗎?幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。

　　老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢?幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。

　　現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。(有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎?幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。

　　老師巡回觀看問幼兒：都裝進去了嗎?幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣?幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢?幼兒：我的盒子也正合適。

　　(觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進去，老師發現了就幫助他一起裝進去，然后問幼兒裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。)老師：你剛才裝進去的時候用了一個什么動作?海綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。)海綿寶寶裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進去了?幼兒：按一按。

　　老師：剛才我看見一個小朋友拿了一個小盒子就搖頭說裝不進去，你到前面來，用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進去，試一試。老師：我幫你打開蓋子，你來裝，按一按。(裝進去了)老師：可以裝進去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎么裝進去的?幼兒：我是按一按裝進去的。

　　(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點的盒子裝海綿寶寶。

　　海綿寶寶都裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。現在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面，試一試，海綿寶寶能卷起來嗎?幼兒：能。老師：為什么能卷起來?幼兒：因為海綿寶寶是軟的。老師巡回指導，他的寶寶卷起來了，他的寶寶也卷起來了。(如果遇到不會卷的幼兒，老師幫助指導邊做邊說：卷一卷。)

　　老師回到座位上說：海綿寶寶說，這次它想躲到最小的盒子里，你們覺得可以嗎?幼兒：可以。為什么?幼兒：可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒：不可以。為什么?幼兒：因為盒子太小了。有的說可以，有的說不可以，我們來試一試。

　　現在請選一個比你剛才拿的盒子小一點的盒子試一試，這次男孩先來。女孩來，選一個小盒子，把海綿寶寶藏進去試一試，我來看一看，用什么方法藏進去的?幼兒：卷一卷、按一按。

　　老師：這么小的盒子都能放進去。老師回到前面的座位上總結：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進去了，海綿寶寶為什么會藏進這么小的盒子里呢?幼兒：把它卷一卷就塞進去了。老師：海綿寶寶為什么會卷呢?幼兒：因為它是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，卷一卷就藏進去了。老師在問一個幼兒：某某你是怎么讓幼兒躲進去的?幼兒：我是按一按讓它進去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能。為什么?幼兒：因為海綿是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進去了。

　　3、幼兒認識海綿寶寶"變形了"!

　　海綿寶寶躲進圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒：正方形。老師：海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀，海綿寶寶變形了!現在我把它拿出來，他又還原成什么了?幼兒：他又變成以前的樣子了!

　　三、結束部分

　　老師示范用小盒子裝海綿寶寶，然后做總結。

　　海綿寶寶和盒子都想休息了，海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走，幼兒主動把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。

　　老師這里還有一個海綿寶寶，剛剛捉迷藏的時候他也著急了，它說：王老師，王老師，我也想藏起來，這次他想藏在這個小盒子里(老師拿出一個最小的盒子)能躲進去嗎?你來說為什么能?幼兒：卷進去。為什么?幼兒：因為海綿是軟的。認為不能的孩子請舉手，有的說能，有的說不能，試試看，我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比，卷一卷，按一按，海綿寶寶就塞進去了，然后變形了，變成了心形(裝進什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來看一看，果然又變成原來的樣子了!

　　海綿寶寶真好玩，王老師還藏了一些在教室里，起立!我們一起去找一找，繼續和它們玩捉迷藏的游戲吧 !

中班科學教案篇5

　　教學內容及學情分析

　　這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發現，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們去引導，讓孩子主動地無窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發現吧。

　　活動目標

　　1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。

　　2、產生探究動物自我保護本領的興趣。

　　3、培養幼兒觀察生活的好習慣，了解周圍事物的動態。

　　活動準備

　　1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等

　　2、幼兒、家長有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。

　　3、沒尾巴的動物圖若干。

　　活動過程

　　1、引導活動，講述故事《誰丟了尾巴》

　　（1）根據故事情節提問：故事里都有誰？發生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發現）（2）根據上述內容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。

　　2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節蟲等）講解它們為什么不容易被敵人吃掉，引導幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。

　　出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。

　　3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。

　　放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的.方式。

　　4、連線涂色游戲<找尾巴>，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。

　　5、分組欣賞，共同。

　　延伸活動

　　1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛能力。

　　2、到圖書區讓幼兒觀看關于動物的圖書。

　　活動反思

　　自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們去探索，去發現，本節課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。

中班科學教案篇6

　　設計思路：

　　為了讓幼兒了解秋天的特點，我請家長在自然角投放了一些秋天的農作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上，我和孩子在自然角進行觀察時，許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出各種響聲，看著孩子的舉動，本來想發火的我及時的調整了自己的想法。我想：平時都是我在引導孩子觀察自然角的，今天，我想看看孩子自己的觀察和發現。果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發不出聲音。湘湘急著跑過來問我：老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？新《綱要》指出，要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。

　　活動目的：

　　1、在學習，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時能發出聲音；裝滿了卻不能。

　　2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。

　　3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結果與同伴分享。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

　　活動過程：

　　1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。

　　（由于是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）

　　重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。

　　2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。

　　①根據幼兒提出的方法，請幼兒進行操作。

　　師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！

　　②重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，讓幼兒發現瓶子里的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。

　　（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）

　　3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。

　　請幼兒把自己裝好的'瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結果與同伴分享。

　　4、小結：豆子在沒有裝滿時，能發出聲音；裝滿時不能。（針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。）

　　活動延伸：

　　怎樣把豆子裝到瓶子里？

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

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