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        教案

        大班教案

        時間:2026-04-21 08:44:23 教案

        【經典】大班教案7篇

          作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【經典】大班教案7篇

        大班教案 篇1

          活動目的:

          1、通過冷暖兩種色調對比,學習用冷色來表現夏天的夜晚,從色彩入手,培養孩子繪畫的表現力。

          2、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色,感受色彩的變化美,培養幼兒初步的審美能力。

          3、鼓勵兒童發現生活中的美,培養幼兒對美術的熱愛之情。

          4、根據色彩進行大膽合理的想象。

          活動準備:

          1、做畫工具牙刷,廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個,三色水粉(藍、綠、青)、剪紙若干份,顏色卡幼兒人手一份,教師示范用紙、錄音機、磁帶各一。

          2、課前讓幼兒認識剪影并觀察美麗的夏夜。

          活動過程:

          1、引出課題:放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環境中,提問:

          ①請小朋友聽一段音樂,你在音樂中聽到了什么?這段音樂表現的是什么時候?(如小蟋蟀叫、月亮、星星出來了等、晚上)

          ②夏天的夜晚是什么樣的?(從周圍的環境和色彩兩個方面引導),(如月亮出來了、藍藍的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進入了夢鄉、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等)。

          2、同時出現冷暖色調的顏色卡,讓幼兒選擇適合做夜色的顏色,然后按冷暖分開,對比與思考,加深對冷暖色彩的理解和認識。

          紅色背景,顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動、高興。

          黃色背景,暖和,明亮,鮮艷奪目。

          綠色背景,安靜、使人的眼睛舒服、富有夢境。

          藍青色背景,冷、寧靜、安靜。

          3、我們來畫一幅美麗的夜色,教師不完整示范,只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方,并且讓1-2名幼兒試試:

          4、繪畫游戲,教師給幼兒提供一些冷色,要求幼兒噴刷美麗的`夜色。

          ①啟發幼兒考慮好畫面的整體布局,注意物體之間的前后關系。

          ②在幼兒做畫過程中,教師注意引導并提醒幼兒做畫時的衛生習慣。

          5、感受:欣賞作品,讓幼兒體驗美麗的夏夜,(夜深了,寶寶已睡得很香了,小朋友們互相看看,看誰的寶寶睡的最香,輕輕走出活動室)

          活動反思:

          1、從構思上,突出表現兩點,審美性和游戲性

          在這節課上,采用我國傳統的民間剪紙藝術,如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒,手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒,樹上一對相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,構成了一幅完美的夜色剪影圖,給幼兒以充分的視覺享受。另外,在幼兒噴刷做畫過程中,伴隨一曲《漁舟唱晚》,古箏聲聲,情色融融。在這里,教師給幼兒創造了一個美的空間,把幼兒帶到了美的意境中,這樣,情景交融,融情于景,給幼兒以美的享受,培養了幼兒初步的審美能力。

          在噴畫中,采用游戲的形式,幼兒手拿牙刷,在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲,一邊噴刷,嘴里邊發出“沙、沙、沙”的聲音,孩子們或站著,或坐著,不拘形式,整個教學過程,孩子們沉醉在藝術酒吧中,似工匠,又象是藝術家,興趣非常的濃厚,圓滿的完成了教學任務。

          2、在教學過程中打破傳統的教學模式:

          ① 不完整示范的教學方法。在教學過程中,教師不進行完整的示范,只講明噴刷的方法和需要注意的地方,而對教學中的精彩部分--“噴刷的效果”采用設埋伏的方法,給孩子留有想像的空間,讓幼兒自己去發現剪影藝術的美,當一幅幅美麗的夏夜圖展現在孩子們面前時,一聲聲的驚嘆聲,把整個教學推向了高潮。

          ② 在冷暖色彩的對比思考中,教師則從幼兒身邊的東西,如對暖色調的理解,教師從你看到紅色想到了什么來啟發引導幼兒,如太陽,紅綢子、小紅花等等,然后從太陽和太陽光帶給人的感覺,如紅綢子表現的是節日的熱鬧場面,給人的感覺很熱烈,使人興奮和激動,太陽光則很亮、很刺眼,來加深對暖色的理解。綠、藍、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色,從它們帶給人的感覺來啟發引導幼兒,加深對冷色的認識。

          ③ 在課后不進行作品評析,讓幼兒自由欣賞作品,去感受和體驗美麗的夏夜。幼兒三個一群,五個一簇,象是在欣賞藝術作品,又象是在觀賞美景,有身臨其境之美。

          ④ 在為幼兒選擇操作材料時,教師沒有根據個人的情趣和愛好去限制孩子的想法,而是給幼兒多種剪紙材料,讓他們自由布局,給他們提供充分的自我表現的機會,這樣,有利于激發幼兒的表現欲和創作欲望。

        大班教案 篇2

          活動來源:

          “不到長城非好漢!” 朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字,而這行字引起了孩子們的強烈興趣:“為什么不到長城就不是好漢?”“長城那么長,是誰造的?”“長城是怎么造起來的?”“烽火臺上面為什么要有小洞洞?”孩子們的問題如潮水般涌來,我們深刻的感受到孩子們主動發起的、強烈的求知與探索的信號,所以我們在《我是中國人》主題中,延續孩子的興趣點生成了主題分支——長城,以支持孩子們這一探究的需要。

          在研究前期,教師與孩子一起作為學習者與研究者,搜集大量的關于長城的主題資料,通過各種途徑:記錄問題,收集資料,觀看錄象,交流分享等積累主題經驗,但如何整合這些零星的經驗,讓孩子們引發新一輪的思考與探究,讓教師發現幼兒的內在需要與個別差異?讓長城再現!讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗;讓幼兒在自發的建構中尋找合作伙伴發展社會交往能力;讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。

          在深入探究建構作品的階段,幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之后,通過有目的的自由結伴進行小組探究,尋找解決問題的辦法,讓幼兒在相互學習中共同提高,建構完善理想中的長城。

          活動目標:

          運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善,并合作進行適當調整,體驗建構的樂趣。

          活動準備:

          一、環境創設:幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。

          二、各種建構材料及工具:大小、材質不同的積木;廢舊紙盒;大型紙張;剪刀及粘貼材料。

          活動過程:

          一、 話長城——交流分享已有成果。

          1、 說說已搭建完成長城的特點。

          (可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等)

          2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方,討論改進方法。

          (可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節刻畫方面等)。

          二、 造長城——深入探究建構作品。

          1、根據已有問題協商自由分組。

          2、 分組合作對長城進行調整完善。

          三、 品長城——欣賞評價改進作品。

          (可針對發現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等)

          長城長反思:

          建構前:

          在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂趣,運用各種已有經驗追求著長城的“形似”,在建構之后的討論中提出的問題也大多停留在對于外型的改善上,幼兒們直觀的追求看的到的結果,是符合年齡特點的,但作為教師更關注的是探究氣質的培養——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環節教師預設了一個話題,教師在引導幼兒進行經驗回憶的同時,還有重點的提升了幼兒在一次建構中的`一種學習方式——同伴學習,女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火臺的過程中,通過對同伴的觀察與模仿,自己掌握了搭建中跨越的經驗,而同伴學習這一學習方式,對于我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點,教師期望通過這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰,也是對眾幼兒的啟發。

          建構中:

          在之后建構的活動中,幼兒主要解決的問題是:烽火臺的改造與城墻的改造,而教師的觀察重點是:幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火臺的改造;原因在于:

          一、一次建構中碰到問題的兩名幼兒能否繼續堅持完成自己的任務?

          二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固,她們用了加粗的方法想使之牢固,但是沒有起到作用,在二次建構中幼兒如何解決這個問題?

          在實施建構的過程中,教師觀察到:兩名幼兒繼續完成自己的烽火臺,她們將原來并不牢固的烽火臺推倒重來重新搭建,在這時刻教師進行了耐心的等待沒有干預,教師認為在建構中要給予幼兒充分的時間與空間進行探索,通過觀察兩名幼兒能夠進行商量,是有目的有計劃的進行再次建構,解決自己所想研究的問題;在重建烽火臺的過程中,她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的,一方面解決了建構中有關跨越寬度的問題,另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進,通過這兩個問題的解決,烽火臺牢固的問題也隨之解決了,烽火臺比原先更加逼真與穩固。

          在整個建構過程中幼兒充分運用了現成的建構材料,但對于廢舊材料的運用不足,當現成材料全都使用完畢,可在之后的活動中引導開發廢舊材料,學會用輔助材料裝飾建筑物。

          建構后:

          在二次建構之后的分享交流中,教師主要捕捉的是兩點:

          一、滿足幼兒成功的體驗,讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處;

          二、挖掘幼兒的沖突點,讓幼兒有機會進行碰撞、質疑,引發幼兒新一輪的思考,幫助幼兒進行解決方法的思考。

          在整個分享環節中,教師的主導性比較強,原因在于

          一、作為本學期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期;

          二、第二次建構幼兒的經驗積累還不夠,在不同的階段采取不同的策略,前期的扶一把:幼兒探究習慣、方法的培養與積累,才能在后期放的開:更自主更開放的探究。

        大班教案 篇3

          活動目標:

          記住歌曲名稱,理解歌曲內容,學會跟唱歌曲。

          通過欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作,激發幼兒學動作的興趣。

          讓幼兒理解同伴間應互相幫助,友愛相處。

          嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

          隨歌曲旋律唱出來。

          活動準備:

          《好朋友》歌曲磁帶,錄音機。

          《拍拍手、點點頭》磁帶,《舉你的右手擺一擺》磁帶。

          幻燈片(圖片)一套,(梳頭、扣紐扣等圖片)。

          音游:小兔躲雨(音樂及材料)

          活動過程:

          一、入場《拍拍手、點點頭》及練聲《小鴨和小雞》。

          小結:幼兒園里有許多小朋友,大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞,真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。

          二、引入游戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂。

          三、今天,我們除了玩游戲以外,老師這里還有許多圖片,你們想看嗎?出示幻燈片(或圖片)問:她們在干什么?(她們在梳頭、扣紐扣),欣賞其動作。學句子:你幫我來梳梳頭,我幫你來扣紐扣。邊動作邊學句子。品德教育:在幼兒園里,大家都是好朋友,你幫我來梳梳頭,我幫你來扣紐扣,還可以怎樣互相幫助?請你用"你幫我來……我幫你來……"說一句話。

          小結:大家都怎樣?(引出團結友愛)怎樣用動作表示團結友愛?(手拉手),讓幼兒學動作,學句子。邊手拉手邊提問:團結友愛手拉手,我們都是什么?(我們都是好朋友),學句子,幼兒園小朋友在一起,都是好朋友,同伴間除有玩具大家一起玩,還應互相幫助,友愛相處。

          四、學唱歌曲《好朋友》

          1、欣賞一次,幼兒個別、集體分別學講歌名。

          2、欣賞二次,熟悉歌曲旋律、歌詞,學打拍子。

          3、集體跟唱(在位置上做簡單的舞蹈動作)。

          4、集體表演唱(邊唱邊做動作)。

          音游:小兔躲雨今天,我們在一起學了一首什么歌?(好朋友),你們看小兔子也想和我們玩游戲,我們也和它們做好朋友吧。音樂開始:這是什么游戲?(小兔躲雨),請幼兒聽音樂戴好頭飾,準備游戲。小兔音樂:(小兔跳)兔媽媽:今天,天氣真好,我們去游玩吧!(轟轟轟……)雷聲兔媽媽:下雨了,小兔子快躲進山洞吧!(小兔馬上找洞避雨),找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。小兔:讓我來幫助你,小兔子快快來。小兔媽媽:太陽公公出來了,天晴了,小兔子,我們回家吧!(小兔跳音樂)。小兔子說:我們都是好朋友,團結友愛手拉手。小兔跳音樂離場。

          教學反思

          這 不僅僅是一次音樂活動,通過孩子對歌詞的深入理解,讓孩子意識到:和朋友在一起游玩的'快樂。這是一個非常好的社會性教育素材,讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中,通過自身的情感體驗,萌發和同伴積極交往的良好社會性。在教學時還可以配上一定的肢體動作,幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握,那么在平時的安靜時間,老師帶著多唱幾遍。或者在平時吃飯、游戲時打開錄音,讓幼兒多聽聽。

        大班教案 篇4

          活動目標:

          1、梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識,理解它們對動物生存的意義。

          2、喜歡探究,愿意問為什么。

          3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

          4、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。

          活動準備:

          PPT、問題板等。

          活動過程:

          一、找找“為什么”

          1.(出示圖書)孩子們,還記得這本書嗎?書名叫《為什么》,里面藏著一些關于動物的問題,我們來看看,書里到底問了哪些為什么,好嗎?

          2.說出自己找到的“為什么”(教師根據孩子的回答出示動物,并將問題呈現出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

          二、想想“為什么”

          1、想想、議議“為什么”

          孩子們,在這些問題中,你知道哪個問題的答案,并告訴大家。

          從長頸鹿、大象入手

          (1)從長頸鹿入手:為什么長頸鹿有很長的脖子。(圖片驗證)

          (2)從大象入手:為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴,為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導孩子通過觀察圖片發現大象脖子短、腿粗短的特點)?

          [體驗]如果沒有那根長鼻子,大象會面臨什么(讓孩子們學做沒有鼻子的大象,并嘗試摘樹上的香蕉,從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

          大象會用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途)?

          [過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣,長得很特別,是為了吃到食物、不餓肚子?

          從斑馬入手

          (1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵孩子大膽說出答案)?

          (2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯,怎么能保護自己呢(引導孩子討論分析)?讓孩子談談盯著看斑馬花紋后的感覺。

          [體驗]我們來做獅子吧,草原上烈日當頭,在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發生什么事(鼓勵孩子大膽想象)?

          [小結及過渡]用皮毛的顏色來保護自己真是聰明的辦法,像這樣用自己身體的一部分來保護自己的動物還有誰?

          從蝸牛入手

          (1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵孩子大膽說出自己的答案,并出示圖片來完善答案)?

          (2)看來背著走的房子真是個好東西,好東西要拿來跟大家分享,把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物“背房子”,并嘗試考慮合理性)……

          (3)兇猛的獅子不需要房子保護,長頸鹿個子很大也不需要房子保護,為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

          (4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的?

          從駱駝入手

          (1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

          (2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓勵孩子通過觀看視頻,了解并回答)?

          2、梳理小結“為什么”的原因

          教師呈現梳理板:邊出示六個動物的外形特征,邊進行梳理和總結。

          每一種動物都有奇特的`外形:有的有長長的鼻子,有的有長長的脖子,這是為了吃到食物;有的有堅硬的外殼,有的有刺眼的皮毛,有的有威風的鬃毛,這都是為了保護自己;駱駝有駝峰是為了適應環境吃到食物、保護自己不受傷害、適應自己生活的環境,在大自然中生存下來。

          三、看看“為什么”

          孩子們,《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”,還有許多你想知道的問題答案,我們回教室再去找找問題、看看答案,好嗎?

          活動反思:

          每一個生活在科學技術高速發展時代的人,從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此,從小就務必注重培養學生良好的科學素養,透過科學教育使學生逐步領會科學的本質,樂于探究,熱愛科學,并樹立社會職責感;學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

          在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。

          小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的構成是長期的,早期的科學教育將對一個人科學素養的構成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程,將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,培養他們對科學的興趣和求知欲,引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,幫忙他們體驗科學活動的過程和方法,使他們了解科學、技術與社會的關系,樂于與人合作,與環境和諧相處,為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程,有利于小學生構成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發展他們的個性,開發他們的創造潛能。現將自己在教學中的一點反思談一下。

        大班教案 篇5

          幼兒園大班科學教案《信息是如何傳遞的》

          活動目標

          1.幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。

          2.幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。

          活動準備

          了解相關的信息傳遞方式

          趣味練習

          活動過程

          一、交流:我所知道的信息傳遞的方式。

          1.啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。

          2.通過討論知道

          通過手勢、旗語、煙火等物體發信號

          通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號

          用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

          二、講述有關人們傳遞信息的故事。

          1.古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。

          2.抗日戰爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

          三、討論:現在人們怎樣傳遞信息?

          1.引導幼兒了解常用的通訊工具。

          2.讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。

          四、游戲:傳話

          將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話。

          開始后,再一個一個的后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。

          五、制作朋友信息書

          幼兒園大班科學優質課:動物的防身絕招

          預設目標:

          1、發現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

          2、萌發探索動物奧秘的興趣。

          3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

          活動準備:

          1、多媒體課件,音樂。

          2、小動物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個。

          活動過程:

          一、游戲:捉迷藏。

          1、我們一起來玩個捉迷藏的游戲,我數1、2、3小朋友躲起來。

          2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

          3、師小結。

          二、隱身妙招

          1、了解小動物的隱身妙招。

          師:小動物們也在捉迷藏,請小朋友仔細找一找,然后告訴大家你找到了什么動物,它躲在了哪里?

          (觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動畫。)

          2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。

          蜥蜴趴在土堆上。

          青蛙鉆到草叢中。

          3、這些動物有什么樣的保護自己的本領?

          小結:隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的.環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。

          4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

          三、討論動物的防身絕招。

          1、你知道動物還有哪些保護自己的方法?

          2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護自己的?”

          提問:你看到了哪個動物,它是怎么保護自己的?

          (講出一種,點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像)

          盔甲:烏龜

          硬刺:刺猬

          快跑:鹿

          自切:壁虎

          臭氣:黃鼠狼

          裝死:狐貍

          3、討論:還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的?

          小結:小動物們很聰明的,想了許多辦法來保護自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

          四、表演防身術。

          教師出示各種動物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護自己的?

          現在我們來玩個游戲,小朋友可以變成任何一種小動物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動物的方法來保護自己,看誰模仿得最像!

          科學活動:繩子的用途

          活動目標:

          1、了解生活中各種繩子及其用途。

          2、樂意開展創造活動,喜歡和同伴交流、分享。

          活動準備:

          1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。

          2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

          3、收集一些關于繩的照片。

          4、寶物筐:各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

          活動過程: 一、了解材料,引出

          繩子的主題

          (出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

          (出示四個漢字)師:這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

          二、分組試一試,繩子的用途

          1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變!

          2、每組幼兒展示自己的成果

          師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

          三、說一說用過的繩子

          師:剛才你們干什么了?

          你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

          如:棉繩很軟,打在臉上也不痛:尼龍繩比較堅固,可以用來掛重的東西;塑料繩用來做跳繩…

          四、合作玩繩子

          師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個人一根,你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

          玩的過程中及時發現新的玩法,引導幼兒合作完成。

          五、生活中的繩子

          師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,你還在哪里發現了繩子?

          1、幼兒自由討論

          2、播放各種繩子的照片

          師:生活中還有很多繩子可調皮了,躲起來很難發現,金老師就把這些繩子找出來,我們一起來看看,這些繩子藏在哪里了?有什么用呢?

          六、結束

          原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧!

          大班科學活動:小小橋梁設計師

          教學目標:

          1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察,培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

          2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

          3、通過幼兒自己操作,培養幼兒實際解決問題的能力。

          教學準備:

          小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

          教學過程:

          一、以故事形式引起幼兒興趣:

          小熊家門前有一條小水溝,它正在那發愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

          二、邊看小神童軟件邊提問:

          1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

          2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區別?

          3、它們來到了現代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現在見過哪些鋼筋吊橋?

          4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現代立交橋?

          5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

          6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

          三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

          四、小熊現在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋,好嗎?

          五、幼兒設計橋梁。

          六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品,最后一起送給小熊。

          大班科學教案:有趣的影子

          一、活動目的:

          1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

          2、初步了解影子的作用,引發對這一自然現象的興趣。

          3、引導幼兒主動參與操作活動,激發幼兒的探索興趣,求知欲望。

          二、活動材料:

          1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。

          2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。

          3、無影燈圖片若干張。

          三、活動過程:

          1 以談話活動“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。

          師:你知道影子是什么樣的嗎?

          師:今天我們準備了四組材料玩影子,而且這四組材料都不一樣,你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫,看看你有什么發現?

          2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關系。

          師:你們發現了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結果)

          師:(整理記錄)當光線位置變化了,影子會變;當物體位置變化了,影子同樣會變。

          (示圖一)當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

          (示圖二)當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

          3、利用光和影子的感性經驗,玩“影子棋盤”。

          玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上,影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數,比一比誰的星最多。

          4、影子在日常生活各種運用。

          師:影子在我們的生活中無處不在,它對人們的生活有什么作用?我們什么時候不需要影子?

          5、延伸活動:踩影子。

          6、親子活動:制作影子鐘

          四、注意事項

          為了活動的效果,活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

          五、知識背景材料:

          影子產生條件:物體擋住了光就有了影子。

          當光線低斜時,影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

          當光線位置較高時,影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

        大班教案 篇6

          活動目標:

          1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去國的地方,講述旅游見聞。

          2、了解中國的一些著名旅游勝地,感受祖國山河的壯麗。

          活動準備:

          1、木偶孫悟空一個。

          2、每位幼兒參與收集有關旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地,并且設計“我去過的地方”的統計表。

          活動過程:

          1、回憶旅游經歷。

          教師邊操作孫悟空木偶,邊以孫悟空的口吻說話:我是孫悟空,我會騰云駕霧,翻一個筋頭就是十萬八千里。(出示有代表性的風景畫或明信片)我去過中國的很多地方。小朋友,你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過?你覺得哪個地方最好玩?請你說一說。

          (暑假期間,很多家長會帶孩子外出旅游,飽覽祖國的大好河山。開學后,教師要抓住時機,從幼兒的生活經歷入手,由點及面擴大對祖國著名旅游景點的認識)

          2、幼兒根據填寫好的表進行小組交流。

          講述線索:你是和誰一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么,聽到了什么,做了些什么?這次旅游的感覺怎么樣?

          (沒有去過外地旅游的幼兒也可以講述家鄉的好去處,或者分享同伴的經驗,在傾聽中學習)

          3、每組推薦1—2名代表在集體中交流,去過這些地方的`幼兒也可以補充講述。

          4、游戲“我的飛機開始飛”。

          游戲玩法:開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅游點的名稱,不要重復。開始時,全體幼兒整齊地拍手打節奏,一名幼兒先說“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去。”然后,回答的幼兒接著說“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪里去?”如此反復進行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點,不要重復,還要緊跟節奏。

        大班教案 篇7

          活動目標:

          1、理解故事內容,能說出兩個征友啟事的不同。

          2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

          3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

          4、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。

          活動準備:

          1、兩個"征友啟事"的范例

          2、錄有故事內容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內容的磁帶。

          3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

          活動過程:

          一、游戲"找朋友"

          1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

          提問:剛才我們玩的是什么游戲?

          每個小朋友都有自己的好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?(引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)可是有一只小牛犢一個朋友也沒有,它會怎樣呢?(引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事,請幼兒自由閱讀。

          2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字,教師幫助幼兒認讀。

          3、教師和幼兒共同

          4、閱讀。提問:征友啟事中的"征友"是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?

          5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問:第一張征友啟事貼出后,都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的'離開?

          (二)理解

          第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事,請幼兒閱讀。提問:兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?

          1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

          2、教師巡回指導

          3、幫助個別幼兒指

          4、讀。提問:第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的朋友?誰能陪它做什么?

          (三)討論:通過這兩次征友

          1、小牛犢懂得了一個道理,

          2、相信小朋友們也明白了這個道理,

          3、是什么呢?你們來說說?

          (四)教師小結:每個人都有自己的長處。

          活動反思:

          一、抓住主線,貫穿課堂

          全文有11個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡清楚,而且在對比中名理。

          二、語言訓練,隨手拈來

          語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。讓學生在反復朗讀的基礎上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。

          當故事發展到貼出第一則征友啟事后,我對文本進行了升華,讓學生想象:“假如我是___(山羊、馬駒、獵狗、花貓),當我搖著頭離開時,我會對小牛說___”。此環節的設計不僅讓學生了解到第一則征友啟事貼出后,小牛沒有交到朋友,而且讓學生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高。當故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分,通過反復分角色朗讀動物們對小牛說的話,很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功, “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。我們在邊學習語言,邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

          三、個性閱讀,不拘一格

          小牛沒有找到朋友,心情會怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個字對于7歲的孩子來說,實在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢?我讓學生看插圖,體會小牛的心情。學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧!學生將這句話讀得有了滋味。

          本課以“朋友”開始,以“朋友”結束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁機讓學生說說自己想找一個什么樣的朋友。學生學會了用上“或者…或者…或者…其中一點…”

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