寫字教案

時間：2026-04-20 21:19:27 教案

寫字教案范文匯編八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的寫字教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫字教案范文匯編八篇

寫字教案篇1

　　教學目標：

　　1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

　　2、正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的'漢字。

　　教學重點、難點：掌握橫撇、橫鉤的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習寫字姿勢

　　二、學習橫撇、橫鉤的寫法

　　1、師邊講解邊示范：

　　橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

　　橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

　　2、學生練習書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1、出示漢字：友條你定

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

　　條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

　　你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

　　定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　歲亮

　　5、比一比，改一改

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

寫字教案篇2

　　第三課上下結構的字教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二、出示小黑板“點”“照”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？“點”“照”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的'問題，教案《六年級寫字教案2》。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價.

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執筆方法和坐姿。2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二：出示小黑板“泊”“外”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？“泊”“外”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案篇3

　　教學目標：

　　1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的`生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

寫字教案篇4

　　寫字教案

　　全冊教材分析

　　教材簡析

　　九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

　　本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

　　毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

　　教學目標：

　　培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　教學重點難點

　　使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　課時安排：

　　一）鋼筆字

　　結構練習

　　5課時

　　綜合練習

　　1課時

　　二）毛筆字

　　臨帖

　　10課時

　　寫字課1

　　結構（一）

　　鋼筆字

　　1教學內容

　　學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

　　教學目標

　　1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

　　2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做

　　二、導入新課

　　1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

　　2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

　　3、今天我們來學習第一課——結構（一）

　　三、學習新課

　　1、打開書第一頁，指名讀“看看”

　　2、（出示課件“蝴”）

　　（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

　　（3）各學習小組討論其余的字

　　（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

　　3、（出示課件“撒”）

　　（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

　　（3）各學習小組討論其余的字

　　（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項

　　4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

　　5、出示課件“傾”“假”“獄”

　　（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

　　（2）相機指導

　　“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

　　“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

　　“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　2、結構（二）

　　2教學內容：

　　學習結構（二）

　　教學要求：

　　1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

　　2、培養學生人觀察分析，研究的能力。

　　教學重點：

　　掌握五種結構字的寫法。

　　教學準備：

　　范字圖片、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習上節課所寫內容。

　　二、引出本節課的練習內容，板書課題。

　　1、出示范字

　　搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

　　斑

　　左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

　　”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

　　啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

　　”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

　　2、觀察找出規律，小組討論總結。

　　3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

　　4、練習

　　出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

　　鍛掀粥吼咐哪

　　仰徹掰辯腳蜘

　　3結構（三）

　　3教學內容：

　　學習鋼筆字結構（三）

　　教學要求：

　　1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

　　2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

　　3、培養學生研究學習的能力。

　　教學準備：

　　范字圖片、鋼筆

　　教學過程：

　　一、細觀察、找規律

　　1、出示上中下結構的例字。

　　2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

　　3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

　　4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

　　密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

　　”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

　　窩：上中下結構，上邊部分“

　　”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

　　等：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

　　禁：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

　　5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

　　意簍幕裳藍莫

　　繁紫壺暈曼牽

　　三、學生按照要求臨寫以上字。

　　四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

　　4、結構（四）

　　4教學內容：

　　學習鋼筆字結構（四）

　　教學要求：

　　1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的`字的寫法。

　　2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。

　　教學準備：

　　寫有范字的圖片。

　　教學過程：

　　一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

　　三、討論交流

　　1、認識半包圍結構的字的結構特點。

　　2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。

　　邀：半包圍結構，包圍部分“

　　”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

　　麻：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

　　裁：右上半包圍結構。包圍部分“”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

　　五、臨寫

　　出示以下字。

　　趣建屢痕

　　旬戴匹匾

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

　　5、結構（五）

　　5教學內容：

　　學習鋼筆字結構（五）

　　教學要求：

　　3、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

　　4、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

　　教學準備：

　　寫有范字的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

　　三、討論交流

　　1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

　　2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

　　3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。

　　固：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

　　四：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

　　晶：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

　　五、臨寫

　　出示以下字。

　　圓團田眾森淼疊

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

　　6、綜合練習

　　6教學內容：

　　綜合練習

　　教學要求：

　　1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

　　2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

　　教學準備：

　　書法欣賞使用的作品

　　教學過程：

　　一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

　　二、練一練：

　　1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

　　注意：書寫時要注意字的結構。

　　2、抄寫詞語：

　　要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

　　3、抄寫各種形式的句子。

　　注意：標點符號在句中的寫法。

　　4、抄寫古詩。

　　注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

　　三、書寫練習教師巡視指導。

　　四、欣賞作品。

　　1、欣賞名家作品。

　　2、欣賞自己的作品

　　3、師生進行相互評議。

　　毛筆字

　　1、間架結構

　　平正、橫斷

　　7教學內容

　　本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

　　教學目標

　　1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

　　2、正確臨寫例字。

　　教具準備

　　毛筆、水

　　教學過程

　　一、復習

　　復習正確的毛筆執筆姿勢。

　　二、學習“平正”

　　間架結構原則

　　1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

　　2、舉例說明“平正”原則，范寫

　　（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

　　（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

　　（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

　　（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

　　三、學習“橫斷”間架結構原則

　　1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

　　（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

　　（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

　　（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

　　（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

　　四、學生練習臨帖

　　2間架結構平分、三均

　　8教學目標：

　　使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“平分”和“三均”。

　　三、學習“平分”：

　　1．什么是“平分”？

　　左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

　　2．如何達到“平分”？

　　采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

　　3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時要注意什么？

　　怎樣做到“平分”？

　　4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　如何做到“平分”？

　　5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三均”。

　　6．什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

　　7．觀察：“獼”字。

　　這個字是什么結構？

　　左中右怎樣才能達到勻稱？？

　　8．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

　　9．臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

　　3間架結構

　　左上平

　　右下平

　　9教學目標：

　　使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

　　三、學習“左上平”：

　　1．什么是“左上平”？

　　左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

　　2．如何達到“平齊”？

　　在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

　　3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

　　4．學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　據“左上平”的原則，怎樣寫？

　　5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“右下平”。

　　1．什么是“右下平”？

　　指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

　　2．觀察：“趴”字。

　　這個字是什么結構？

　　左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

　　3．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

　　4．臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

　　4間架結構

　　中正、豎斷

　　10教學目標：

　　使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

　　三、學習“中正”：

　　1．什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

　　2．中正的原則是：讓字平穩、端正。

　　3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

　　4．學生觀察“京”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

　　5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　據“中正”的原則，怎樣寫？

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“豎斷”。

　　1．什么是“豎斷”？

　　指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2．分析：“卓”字。

　　這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

　　3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？

　　4．臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。

　　評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

　　5間架結構

　　二段

　　三段

　　11教學目標：

　　使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

　　三、學習“二段”：

　　1．什么是“二段”？有什么要求？

　　要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

　　2．指導學生觀察“賈”字：

　　這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

　　寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

　　3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

　　5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三段”。

　　1．什么是“三段”？

　　指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

　　2．分析：“蕉”字。

　　這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

　　3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

　　4．臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

　　間架結構

　　四面合抱

　　三面合抱

　　12教學目標：

　　使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、學習“四面合抱”：

　　1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包圍。

　　書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

　　2．指導學生觀察“目”字：

　　這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

　　寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

　　內包兩個橫畫空間距離相等。

　　3．學生進行臨寫“目”字。

　　4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

　　5．進行交流。

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三面合抱”。

　　1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

　　2．分析：“同”字。

　　這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

　　3．學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

　　4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　7間架結構

　　兩面抱左

　　兩面抱右

　　13教學目標：

　　使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

　　三、學習“兩面抱左”：

　　1．“兩面抱左”有什么要求？

　　書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

　　2．指導學生觀察“司”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

　　內包左邊必須寬于邊框。

　　3．學生進行臨寫“司”字。

　　4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5．進行交流。

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“兩面抱右”。

　　1．書寫時有什么要求？

　　怎樣使字內、外勻稱？

　　2．分析：“后”字。

　　這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

　　3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　8間架結構

　　偏側

　　偏右

　　14教學目標：

　　使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、揭示內容：

　　這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

　　三、學習“偏側”：

　　1．“偏側”有什么要求？

　　書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

　　2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

　　（處理好下部的撇、捺點）

　　3．教師示范，學生觀察。

　　4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

　　4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5．進行交流。

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“偏右”。

　　1．書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2．分析：“屋、屏、肩”字。

　　這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

　　3．學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　9間架結構

　　天覆、地載

　　15教學目標：

　　使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、板書內容：

　　這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

　　三、學習“天覆”：

　　1．“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

　　2．指導學生觀察“念”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

　　3．教師示范，學生觀察。

　　4．學生進行臨寫“念”字。

　　4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5．進行交流。

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“地載”。

　　1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2．分析：“盆”字。

　　這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

　　3．學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　10間架結構

　　俯仰勾

　　承上

　　16教學目標

　　：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、板書內容：

　　這節課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。

　　三、學習“俯仰勾”：

　　1．“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

　　“上蓋”要挺拔有力。

　　“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

　　2．指導學生觀察“冠”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

　　3．教師示范，學生觀察。

　　4．學生進行臨寫“冠”字。

　　4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5．進行交流。

　　6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“承上”。

　　1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2．分析：“義”字。

　　這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

　　3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示

寫字教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解書法章法布局的知識。

　　2、賞析不同書法章法布局之美。

　　3、嘗試創作完整的書法作品。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、提問“什么叫章法？” 寫字的時候，無論是造句、寫文章，還是寫書法作品，都得有個規矩，有個講究，或者說有個大家公認的規律，這就是章法。

　　2、講述：我們在上個學期已經提到了字距和行距，這種間距是人們在多年的書寫習慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習的硬筆字屬于楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業和寫信時都是這樣。將來學了別的字體會發現，間距會發生變化。下面我們就一起來了解書法作品的章法。

　　二、教學過程

　　（一）了解書法作品的格式。

　　出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。

　　（二）出示作品，讓學生欣賞。

　　1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

　　2、讓學生觀察，談感受。

　　3、明確傳統書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

　　4、匯報交流課前查閱到的有關其他章法的資料。

　　（三）出示書法作品，明確要求。

　　1、提問：一件成功的作品，根據你的`學習經驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？

　　2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應，在書法上叫行氣，這也是章法里一項很重要的內容。

　　3、出示書法作品蘇士澍的題字。

　　4、學生欣賞，談感受。

　　5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。

　　三、總結

　　本節課的內容。

　　四、作業

　　以李白的《靜夜思》為內容，自主創作一幀書法作品。

寫字教案篇6

　　第一課時：

　　（一）看圖揭示課題。

　　1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、簡介懷素。

　　3、讀題。

　　（二）初讀指導。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、課文共有幾個自然段？

　　5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　（三）精讀訓練。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）好學上進是什么意思？

　　（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　（4）朗讀、背誦第一自然段。

　　2、學習生字。

　　（1）出示生字。

　　（2）自學生字。

　　（3）指導寫字。

　　①教師范寫。

　　②學生描紅。

　　③學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時：

　　（一）復習。

　　背誦第一自然段。

　　（二）繼續精讀訓練。

　　1、學習第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

　　（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　①寫字分三個步驟。

　　②總是一詞。

　　（4）朗讀、背誦第二自然段。

　　2、學習第三自然段。

　　（1）點名讀第三自然段。

　　（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

　　寫呀寫呀。

　　（3）朗讀、背誦第三自然段。

　　3、學習第四自然段。

　　（1）齊讀第四自然段。

　　（2）有名是什么意思？

　　（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

　　（三）總結課文。

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、學習生字。

　　（1）出示生字：先。

　　（2）自學生字。

　　3、指導書寫。

　　（1）教師范寫。

　　（2）學生描紅。

　　（四）課外活動。

　　人人準備參加小小懷素在成長寫字競賽。

寫字教案篇7

　　教學目標：

　　1初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

　　2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。

　　3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。

　　教學重難點：

　　重點：木字變木字旁的書寫變化。

　　難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。

　　教具：課件、粉筆

　　教學過程：

　　一、談話入課

　　1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

　　二、兔子老師講故事—————

　　1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚

　　2、同學們聽了故事想到什么？

　　想做書法家？

　　三、范例作品，激發興趣

　　今天就來認識兩位書法家：

　　1、欣賞龐中華書法作品

　　2、欣賞田英章書法作品

　　仔細觀察，怎么樣？

　　（1）同桌討論交流

　　師：好在哪里？

　　（2）集體交流看法

　　龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！

　　同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：

　　1、觀察木的占格及書寫

　　2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

　　3、木的演變視頻

　　4、請同學上臺演示。

　　四、教師示范，傳授技法

　　1提醒書寫姿勢：

　　2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。

　　3、學生書寫

　　4、教師范寫。

　　五、“木字旁” —— 林

　　1、看林的.演變視頻

　　2、請同學上臺表演。

　　3、觀察林字占格，并書寫

　　注意：1、斜捺變成斜點

　　2、穿插避讓

　　4、教師范寫

　　5、同桌互相欣賞

　　變成偏旁前

　　變成偏旁后

　　木字旁

　　六、木字旁還有那些字？看誰說的多？

　　1、展示：板、椅

　　2、觀察：

　　3、學生觀察仿寫

　　4、學生書寫，教師巡回指導。

　　5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

　　6、小組展示

　　七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。

寫字教案篇8

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優點。

　　了解鋼筆行書的特征：

　　行書之稱始于西晉衛恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產生。形成和歷代演變的發展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發于兩漢,成行于魏晉。至東晉產生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據一席之地。明代晚期限至清朝是行書發展的飛躍階段。其特點：一是出現了帶群體性質的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的.草案。中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

　　2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：

　　⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變為一橫，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵筆勢流動

　　A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

　　B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規范。

　　⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾，也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

　　⑷體態多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統一，饒有趣味。體態多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。

　　二、解決難點，指導書寫

　　1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

　　2、指名上臺書寫，并講解要領。

　　3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

　　4、生完成練習。

　　5、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

　　三、自學其他字的書寫

　　1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

　　2、生練習時，師巡視輔導。

　　3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

　　四、作品展示