寫字教案最新

時間：2024-08-15 10:32:55 教案

寫字教案最新

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的寫字教案最新，歡迎大家分享。

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寫字教案最新1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握漢字的書寫規(guī)則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　（請學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）

　　（設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學(xué)的重點，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的'間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

　　板書設(shè)計：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

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　　教學(xué)理念：

　　采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個生字，正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字、寫字

　　2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、解釋課題，質(zhì)疑探究

　　1、板書課題，學(xué)生讀題

　　2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

　　3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

　　4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

　　2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

　　3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況

　　（1）出示生字詞語，指名認(rèn)讀

　　（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀

　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

　　（3）交流識字方法，開火車讀

　　4、朗讀課文

　　（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　　（2）指名讀，集體評議

　　（3）小組比賽讀

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

　　2、教師引導(dǎo)：可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答

　　3、老師小結(jié)：

　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的'原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生字詞語，指名認(rèn)讀

　　2、全班齊讀生字詞語

　　3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系。

　　4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題

　　2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

　　3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

　　4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

　　5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認(rèn)真。

　　6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

　　7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

　　1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

　　2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞

　　2、教師教寫“寫”“丟”

　　（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)

　　（2）說說這兩個字的書寫要點

　　（3）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序

　　（4）學(xué)生練習(xí)

　　3、作業(yè)展示

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫6個字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識本課12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　1、會寫6個字。

　　2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）談話導(dǎo)入，激趣引欲。

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

　　2、有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

　　（二）自主讀文，認(rèn)讀生字。

　　1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

　　2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）

　　當(dāng)——當(dāng)（“當(dāng)”可以組什么詞？）花間——間

　　樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

　　一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

　　拿筆——筆做事——事

　　練習(xí)本——本干得——干

　　4、游戲中鞏固識字。

　　（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

　　（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

　　（三）自主記憶生字。

　　1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。

　　2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個小貼士。

　　3、說說你是怎么記住它們的。

　　4、把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

　　（四）學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、指導(dǎo)第1小節(jié)。

　　（1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么？

　　（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

　　（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：

　　假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

　　（4）當(dāng)你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

　　（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

　　（1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語？

　　（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

　　（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

　　（4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)：

　　①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

　　②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

　　③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

　　（5）拓展練習(xí)。

　　要是我寫“花園”，我會看見。

　　要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。

　　要是我寫上時，我。

　　（五）回顧全文，總結(jié)收獲。

　　1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

　　2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

　　（六）作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）師生共同復(fù)習(xí)課文。

　　1、教師用引讀的'辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　2、分小節(jié)指讀課文。

　　3、評讀詩歌。

　　（二）鞏固生字詞語。

　　1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

　　2、出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

　　（三）自主識字。

　　1、請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

　　2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。

　　2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

　　3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。

　　4、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字：

　　“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。寫在田字格二分之一處，要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。

　　5、學(xué)生再練習(xí)，教師利用實物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。

　　（五）作業(yè)：書寫生字。

寫字教案最新4

　　教材解讀：

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

　　本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字。認(rèn)識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重點：

　　讀背課文與識字寫字。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

　　3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學(xué)重點：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點：

　　朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認(rèn)識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

　　（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

　　（3）在書上描寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

　　（二）學(xué)習(xí)“寫”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

　　強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

　　3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

　　（三）導(dǎo)入課題。

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（），再（）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（2）理解“非常認(rèn)真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　　（設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認(rèn)真的.態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　　（設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

　　（設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）

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