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        教案

        《黃河頌》教案

        時間:2026-03-30 20:34:59 教案

        《黃河頌》教案模板集錦8篇

          作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《黃河頌》教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《黃河頌》教案模板集錦8篇

        《黃河頌》教案 篇1

          教學目標:

          知識與技能:

          指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力。

          過程和方法:

          自主、合作、探究的學習方式。

          情感態度和價值觀目標:

          激發學生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進取,為中華民族的騰飛貢獻力量。

          教學重、難點:

          反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教時安排:一課時

          教具準備:多媒體課件,歌曲《保衛黃河》

          教學過程:

          一、導入(多媒體課件展示相關知識畫面)

          播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

          二、朗讀

          要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          ①教師范讀。

          ②學生自由練習朗讀。

          ③學生齊讀。

          三、內容研討 (多媒體課件展示問題)

          ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

          ②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)

          ③第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)

          ④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

          ⑤小結課文。

          五、再朗讀

          在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

          六、作業布置:

          ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

          七、板書設計:

          教學后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的.山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

        《黃河頌》教案 篇2

          教學目標:

          ①有感情地朗讀,培養朗讀詩歌的能力。

          ②品味語言,體味歌詞意境,積累經典語言。

          ③理解歌詞內容,啟發學生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

          教學重點:

          熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養學生初步鑒賞歌詞的能力

          課前準備

          歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養興趣,增加積累。

          教學設計:

          一、 導語。

          大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

          二、 話說黃河。

          (學生自由暢談)

          小結:大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊,歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現,站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

          三、 吟誦黃河。

          1、 師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

          2、 探討朗讀語速,語氣及重音。

          3、 分小組朗讀、學生評價。

          4、 師生聯讀。(配樂)

          四、 探究黃河精神。

          1、 河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會的?

          2、 結合時代背景,你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是為了表達什么感情?

          3、 你能用一個相似的`詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”,來發出你自己的誓言嗎?

          (生小組合作探究)

          五、 詠唱黃河歌曲。

          六、 小結:

          在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮斗,為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

          七、課外延伸。

          ++++++++++++++

        《黃河頌》教案 篇3

          三維目標:

          知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

          過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

          情感態度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

          教學重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

          教學難點:聯系時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。

          課前準備:相關主題的文字和圖片資料。

          教學過程:

          一、創設情境,引出文本

          大家好!大家今天老師給大家帶來了一首歌曲,請大家認真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)

          二、了解背景,初讀文本

          (一)、創作背景:

          通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創作背景。

          1、本文作者( 光未然 ),現代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

          2、創作背景:1938年,( 抗日 )戰爭全面爆發,日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的.高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

          (二)、欣賞詩歌:

          1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

          2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。

          三、感情讀詩,感悟主旨

          (一)、朗讀

          1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

          2、教師范讀課文。

          3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          4、學生齊讀。

          (二)、比讀課文

          每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

          (三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

          1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)

          2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在黃河上,第三節重點落在中華兒女上。)

          3、第二節就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該就是哪個字?(即“望”字)

          4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標志,這就就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什么?

          5、小結課文

          用如下板書總結課文:

          序曲——主體——尾聲

          黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

          四、拓展延伸,升華文本

          學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

          布置課外作業:

          1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

        《黃河頌》教案 篇4

          教學目標:

          (一)、知識與技能:

          了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

          (二)、過程與方法:

          通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

          (三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學子愛國主義情操。

          教學重點:

          引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

          教學難點:

          引導學子體會黃河的文化內涵。

          教學設計:

          《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

          調動學子情感是上好本課的首要條件,引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的`力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈,并且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學子的理解感悟能力。

          教學課時:一課時

          教與學的過程:

          一、導入新課:

          播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

          二、學會朗讀。

          要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          1、教師范讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

          2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀:

          (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。

          (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。

          (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

          (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

          4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

          5、鼓勵學子小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

          例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

          詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

          6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

          注 :環節的設置意在激發學子的創新精神,領略歌詞美感,將學子的情感逐漸引向高潮

          三、內容研討

          (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

          (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什么?

          了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

          (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現了黃河怎樣的特點?

          對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

          (四)、品嘗“頌黃河”部分。

          1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

          以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

          2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

          “啊!黃河!”反復出現,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環環相扣,逐步深入。

          3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

          (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

          作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛黃河,保衛中國。

          是用反復的修辭手法,充滿了戰斗的決心,反復起強調作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

          (六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

          明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

          2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

          序曲:描繪雄姿和氣勢

          主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

          尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

          黃河——(象征)——中華民族

          課文中值得學習借鑒的表現技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

          三、學子自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。

          四、拓展延伸,參與實踐。

          1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現在應該怎么做?

          2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

        《黃河頌》教案 篇5

          教學目標:

          1.搜集有關黃河的資料(文明、文化、災難);了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

          2.通過自主學習,整體感知并把握詩歌內容。

          3.學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

          4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發愛國主義情感。

          5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,了解黃河的現狀,加強環保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。

          教學重點:

          1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

          2.正確理解歌詞大意。

          教學難點:

          1.反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          2.在理解詩歌象征手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的.意志。

          課時安排:兩課時。(課內一節時,課外一節時)

          教學用具:Authorware多媒體課件。

          教學方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學。

          教學過程:

          第一課時(課內)

          一、導入新課并投影學習目標。

          二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)

          三、作家作品介紹。

          課堂練習。(檢查預習:重點字詞的音、形、義)

          四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

          教師范讀。

          學生自由練習朗讀。

          學生齊讀。

          五、獨立思考、質疑探究:

          1.解題。本課題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)

          這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)

          第二節就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但并不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該就是哪個字?(即“望”字。)

          2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

          “頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志,這就就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什么?

          前文一直在寫黃河,標題也就是頌黃河,可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,就是離題嗎?

          3.請根據詩歌的內容,試用自己的語言概括黃河精神。

          詩歌中反復出現的“啊!黃河!”起了什么作用?

          詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你就是怎樣理解的?

          如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

          如何把握《黃河頌》語言上的特點?

          六、再朗讀。

          在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。

          小結。

          七、對比閱讀,拓展練習。(于天命的散文《黃河頌》)

          八、布置作業:

          閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

          完成《一課一練》。

          九、板書設計:

          黃河頌

          光未然

          序曲 主體 尾聲

          黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

          第二課時(課外)

          十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關網頁,自主深入學習,完成教學目標。

          十一、教學后記:

          一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,學生就是否會覺得過于枯燥無味呢?事實上,這種憂慮就是多余的。

          我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,尤其就是在一次次的朗讀中,激發起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。

          沒見過黃河,但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發揮學生的想象力,同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。

          在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!

          課余時間里,學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。

          課件設計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課,同時,整理相關的學習資源,讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀,就是學生課余自主學習、探究的好幫手。

        《黃河頌》教案 篇6

          教學目標

          1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。

          2、培養同學的愛國情感和民族的自豪感。

          教學重點

          反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教學難點

          掌握詩歌的.思想內涵。

          教學方法

          自主、合作、探究法

          教具準備

          多媒體課件

          課時布置

          一課時

          教學過程

          一、導入新課

          邊傾聽《捍衛黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

          二、知識積累

          1、作者簡介和時代背景

          作者簡介

          光未然,原名張光年,現代詩人,文學評論家。1936年到延安,創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經冼星海譜曲后風行全國。

          時代背景

          當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰爭全面迸發,全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。

        《黃河頌》教案 篇7

          教學目標:

          1,通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

          2,初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

          3,品讀歌詞中的語言。

          教學重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

          課前準備:教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關.課件和網站。

          學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

          教學過程:

          (一) 引入

          (教師引導):同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          (師)借助畫面、音樂的.力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》

          (生)展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

          (二) 個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

          1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

          2. 醞釀感情,自由節選文中幾句或一節,給全班同學誦讀。

          3. 自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

          4. 學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。

          5. 全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

          注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答:

          一,語調激昂、感情豪邁。

          二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

          (三) 小組合作學習,合作朗誦

          1, 鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

          例如:人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

          詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

          2, 全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

          注 本環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。

          (四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點

          教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)

          師生共議得出。如:1,把握詩詞的節奏、重音。

          2,對詩人生平和時代背景的把握

          3,對詩詞語言的品味

          4,調節自己的感情。

          更多……

          學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

          讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

          (五)再誦課文

          配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

          (六)拓展延伸

          教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎?那么,下一節課,就讓我們一起探尋黃河吧!

        《黃河頌》教案 篇8

          導學目標

          一、情感與態度目標

          1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

          2.深入理解中華民族的堅強品格

          二、知識與能力目標

          1. 系統了解黃河的歷史與地理

          2. 切實掌握本文借物抒懷的寫法

          3. 努力培養朗讀、感悟和理解能力

          三、過程與方法目標

          1.遵循由感性到理性的認識規律學習課文

          2.重視運用感悟、聯想和探究的學法

          3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識

          導學思路

          鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手,進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系,結合本文創作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學習,從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

          導學過程

          一、心理準備

          1.引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標,這些目標既是努力的方向,也是檢測的標準。

          2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

          3.投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。

          4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。

          5.引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹,并了解詩人光未然創作《黃河頌》的經過,從而激發興趣,啟發聯想,導入新課。

          二、整體感悟

          (一).整體感悟的方法指導

          1.導師首先范讀課文第1小節的朗誦詞部分,并以此節為例,作朗誦方法指導。

          (1) 將第1小節默讀1遍,了解大致內容與句式特點。

          (2) 標出節奏、重音和韻腳。

          (3) 輕聲試讀幾遍。

          (4) 大聲朗讀,音量以能夠聽清自己的聲音為準。

          2.請幾位同學朗誦,請全班同學點評。

          3.全班齊讀,相互討論,集體點評。

          4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂朗誦《黃河頌》,導師讀朗誦詞部分,同學讀歌詞部分。

          4. 自由發言,談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

          三、自主思考

          結合課后“研討與練習”的第二、第三題,要求同學獨立思考,得出答案,也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認識。

          四、合作探索

          1. 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

          2. 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強?

          3. 詩人寫黃河的意圖是什么?

          4. 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習?

          各小組按要求討論探索,記錄要點,踴躍發言后,師生一起明確上述問題的答案。

          明確1:因為黃河流域是中華民族的發源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃,勢不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又一道鋼鐵長城,因此詩人稱之為“屏障”。

          明確2:課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。

          明確3:在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征,因此詩人借贊頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強!這是借物抒懷的寫法,正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

          明確4:課文中值得學習借鑒的表現技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明確抒情對象,直接抒發強烈的感情。(2)反復,如“啊,黃河!”在詩中反復出現,起到了加強結構,渲染感情,突出主題的作用。(3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句,賦予了黃河無限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。

          五、拓展閱讀

          1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習。

          〈黃河〉本事

          黃河以其英雄的氣魄,出現在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來,多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

          在《黃河大合唱》中,展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。

          烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風雨中bó戰,經過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終于取得輝煌的.勝利。

          于是在高山之巔,出現了時代的歌手,他代表著祖國英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學著他的榜樣,像他一樣偉大堅強。

          民族的詩人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了,掀起他的怒濤,發出他的狂叫,響應著祖國滿山遍野的戰斗的歌聲。黃河東岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂,一旦暴敵侵入,帶來了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。

          兩個流亡的老鄉,在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說著自己的命運,終于一同踏上了戰斗的道路。

          然而他的妻子,一個農村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個凄風苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經過一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。

          (這時在河東,河北,在萬山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛黃河,保衛祖國而戰。)

          怒吼吧,黃河!向著全中國被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發出戰斗的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

          (1) 根據拼音寫漢字:

          bó戰: 驚濤hi 浪:

          (2)解釋加下劃線的詞語:

          沃壤: 不期而遇:

          (3)畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫?幻想與現實是否矛盾?為什么?

          (4)作者為什么在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇,這樣寫有什么意義?

          (5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水,你認為作者要借此表達什么樣的情緒?

          (6)文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯系?

          2、課外分工合作,通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內展評。

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