《黃河頌》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《黃河頌》教案，希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教案1
學習目標：
1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。
學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。
導學設計：
一、課前準備：
學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。
2、給下列加點字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )
3、結合語境解釋下列詞語：
搖籃：屏障：
二、走進文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問
①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?
②本文從哪三個角度謳歌了黃河的`偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上
1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發揮你的想象)
五、個性化備課
六、教學反思
《黃河頌》教案2
第一課時
一、學習目標確定的依據
1.課程標準相關要求
⑴有感情地朗誦課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優美的意境。
2.教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。
3.中招考點
“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的`居多。
4.學情分析
七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學習目標
1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
三、評價任務
針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：
（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握 字詞。
（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。
2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經典的句子做批注。能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。
四、教學過程
（一）導語設計
1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。
2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調。通過這一環節為下面理解詩歌內涵打下基礎。 (板書課題、作者)
（二）預習檢測
1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創作-------歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準下列加粗字的讀音
氣魄（ ） 山巔（ ）
澎湃（ ） 狂瀾（ ）
屏障（ ） 劈開（ ）
宛轉（ ） 哺育（ ）
3.解釋下列詞語。
山巔：
澎湃：
狂瀾：
浩浩蕩蕩：
屏障：
哺育：
體魄：
滋長：
婉轉：
復興：
（三）新課講解
學習
目標 教學活動 評價要點 要點歸納
學習目標1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
自學指導一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。
內容：課文
方法：查找資料，學生演板。
時間：10分鐘
學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內容。
內容：課文
方法：先自學，再同桌交流，找出規律， 歸納方法要點。
時間：20分鐘。
要求：整體感知課文
自學檢測二：
1. 這首詩歌總體的結構分為幾個部分？
答：序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？
地理特征、歷史貢獻、自然特點
能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關鍵詞
3.明主旨句
《黃河頌》教案3
教學目標：
1、理解歌詞的具體含義
2、體會詩中表達的思想感情
3、欣賞歌詞的藝術特色
4、誦讀學唱
教學重點：品味賞析歌詞，體會感情
教學難點：體會三首詞的表達感情，能聯系創作背景
教學過程：
一、 導語：
生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風，可以
為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心情去感受，用文學來欣賞那一首經久不衰的歌曲《我的中國心》
二、聽一聽：（放錄音）
三、講一講：
這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節聯
歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當他深情并茂地唱起這首歌時，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？
——強烈的愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛
四、讀一讀，賞一賞：
朗誦歌詞，把握感情基調（深情，摯愛）注意押韻ing
1、詞反復提到中心詞是什么？
——“中國心”：①改變不了我的中國心（點題）
②我心依然是中國心（根源）
③也改變不了我的中國心（總結）
2、劃分層次：不變中國心|祖國在心中|不變中國心
3、人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（討論）
——明確：心中永遠裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國
4、唱歌人的身份從哪里體現出來？
——祖國多年未親近，河山只在我夢縈
5、哪個詞最清深意長的表達出我對祖國的思念？
——“只”→深深的思念，深深的遺憾
6、“雖然”與“依然”是什么關系？
——對比，突出了身在異國心系故土
7、“烙”上中國印如何理解？
——祖國與我血脈相連
8、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？
——祖國的山河→（借代）祖國
9、“重千斤”指的什么分量？
——祖國在我心中的分量，即無法取代的強烈的愛國之情
10、“澎湃”是指什么？
——熱血澎湃，從內心呼喊出：我的中國心
五、唱一唱比一比
1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的心靈！讓我們再次欣賞歌曲并學唱（合唱）
2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）
六、總結與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。
七、練一練：指導賞析《在希望的田野上》
1、聽錄音
2、讀歌詞（歡快）
3、賞析：
①三個排比句分別歌頌了什么？
——歌頌家鄉及生活（景物描寫）“一片”“十里”春夏秋冬
歌頌理想及勞動（描寫：西北東南）農牧副
歌頌未來及奮斗（動作描寫：舉、笑、彈、歌唱）老少男女
總之：對美好家鄉，生活，未來的贊美（改革開放后）
②寫作特點：
——句式整齊，層層深入，朗朗入口
修辭：比喻、派排比
４、學唱
八、遷移訓練：
十五的月亮照在家鄉照在邊關寧靜的夜晚你也思念我也思念
我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國的邊防線我在家鄉耕耘著農田你在邊疆站崗值班
啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半
十五的`月亮照在家鄉照在邊關寧靜的夜晚你也思念我也思念
我孝敬父母任勞任怨你獻身祖國不惜流血汗我肩負著全家的責任你在保衛國家安全
啊祖國昌盛有你的貢獻也有我的貢獻萬家團圓是你的心愿也是我的心愿
１、這首歌詞所押的韻母是
２、上下段開頭兩句運用“反復”的修辭手法，其表達效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。
３、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”
——豐收成果是雙方面辛勤耕
《黃河頌》教案4
教學目標：
1、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。
3、情感態度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲。
一、導入新課：
被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰爭全面爆發，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創作了組詩《黃河大合唱》經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。
二、初讀課文，感知歌詞
現在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)
1、詩歌分為幾部分?
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
2、作品要表達的思想感情是什么?
表達了作者的贊美，歌頌，愛國之情
總結：也就是體現在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)
3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀? (練讀)
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)
4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?
讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內容。感受詩句的內涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞
三、賞讀課文，品味歌詞
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經常發現這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)
(一)品讀朗誦詞
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說。
領起下文，領起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)
2、誦讀詩歌應該注意什么?
(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。
(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的精神。
(3)注意關鍵詞的語氣
(4)把握時代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發全國人民的抗日熱情。
(二)品歌詞
運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，(這組讀望黃河，這組頌黃河的.第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)
四、美讀詩歌，升華主題
1、美讀
現在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，
自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)
師：不錯，看來同學們有合作經驗，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)
老師讀第一段 ，一個同學讀英雄氣魄那段 ，女同學讀第一節啊 ，男同學讀第二節啊祖 ，剩下后面的一起讀。
要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感，
師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。
五、課堂延伸 知識反饋
1、你這節課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?
2、下面我播放《保衛黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)
讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習。
《黃河頌》教案5
知識目標
1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、并學會運用
2．了解詩人光未然及音樂家冼星海
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
能力目標
1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去 德育目標
激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的`力量
教學重點
1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷
2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美
教學難點
揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義
教學方法
1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感
2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情
3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體
4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多
教具準備
多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料
課時安排
1課時
教學過程
〔教學要點〕
學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，了解創作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間
《黃河頌》教案6
一、指導思想
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、教學目標
認知目標
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標
1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學法指導
通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。
五、課前準備：
教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。
學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的'影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學過程：
(一)引入
(教師引導)：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。
3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。
(三)小組合作學習，合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇--全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如：
1，把握詩詞的節奏、重音。
2，時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調節自己的感情。
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
(五)再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。
(六)聯系課文，拓展延伸
我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學生評價
教師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。
(八)作業
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。
《黃河頌》教案7
知識與技能：
指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：
自主、合作、探究的學習方式。
情感態度和價值觀：
激發學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學重點：
1、探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。
2、查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學難點：
把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑒賞詩歌的.能力。 教學時數
1課時
教學過程
第一課時
一、情境導入：
黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。
黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、作者簡介及創作背景
1、作者簡介
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
2、創作背景
《黃河頌》是抗日戰爭時期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭, 作者的創作意圖是希望在抗日戰爭時期, 激發起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛家園的民族意識. 雖然其創作年代已與我們相去甚遠, 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強烈的情感, 至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.
三、解題：
本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵?(抓住“頌”字)
四、讀課文，疏通字詞障礙。
注音
山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流
九曲(qū)連環 濁流(zhuó) 滋長(zī)
2、釋詞
山巔：山頂。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。
哺育：喂養。
五、合作探究：
1、這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點?
一往無前、無堅不摧
2、文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的?
歷史貢獻、地理特點、自然特點
3、結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃
河精神。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
4、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
5、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情、風格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
六、總結
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。
七、作業布置
《黃河頌》教案8
教學目標
1、理解詩歌內容，培養同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時布置一課時
導入
請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發情感
請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個同學選取感興趣的`局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
《黃河頌》教案9
目標：
1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情。
3、激發學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
5、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點：
（1）探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。
（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。
難點（3）把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑒賞詩歌的能力。
教具課件教案學案課時2教學補充
教學過程簡記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。這首詩的內容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節淋漓盡致地寫出了黃河的.自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“啊！黃河！”反復出現，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養育了中華民族、保衛著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。
三、句段品鑒
（1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統領此節，將黃河“九曲”的形態，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的博大精深。這節為下文進入頌黃河打下堅實的根基。
（2）啊！黃河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
（3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
（1）大量使用比喻修辭。
（2）突出運用象征手法。
（3）注重音韻和諧。
（4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。
五．板書設計
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅強望黃河—→頌黃河學習黃河精神
分層練習設計
一、基礎訓練
１、根據拼音寫出相應的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發yuán（ ） wǎn轉（ ）
２、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
３、結合語境解釋詞語：
⑴啊！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵五千年的古國文化，從你這兒發源。
發源：
４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
⑵啊！黃河！你一瀉萬丈，……
_____________________________________________
８、《黃河頌》這首詩的內容層次比較分明，找出作為思路梳理依據的關鍵性詞語。
______________________________________________
９、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
１０、歌詞中反復出現的“啊！黃河”起了什么作用？
______________________________________________
１１、詩歌尾聲的主要內容是什么？表達了作者怎樣的感情？
______________________________________________
１、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。
４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
⑵用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
８、“望”、“頌”
９、“濁流宛轉，結成九曲連環”
１０、“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發揚滋長”分為三個層次。
１１、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
《黃河頌》教案10
【教學目標】
１、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養學生愛國主義情感。
【教學設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生
二、在網上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流
三、整體感知課文
１、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.
２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.
３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
４、全文是怎樣贊頌黃河的？
５、結合網上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內容探究
１、探究課堂上生成的各種相關問題。
２、小結課文，啟發學生應該學習黃河的'什么精神？
３、查找了解黃河的現狀，啟發學生要熱愛家鄉，保護環境，關愛自己的母親河。
【教后記】
１、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。
２、網絡環境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網絡環境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。
《黃河頌》教案11
教學目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：兩課時
教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統領的內容？
4. “啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？
5. 詩歌從什么角度表達強烈的'愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課后作業：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
《黃河頌》教案12
教學目標
①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)
③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的`氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案13
教學目標：
①有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。
②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。
③理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學生初步鑒賞歌詞的能力
課前準備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
教學設計：
一、 導語。
大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》
二、 話說黃河。
（學生自由暢談）
小結：大家的發言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
三、 吟誦黃河。
1、 師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、 探討朗讀語速，語氣及重音。
3、 分小組朗讀、學生評價。
4、 師生聯讀。（配樂）
四、 探究黃河精神。
1、 河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？
2、 結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的.特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？
3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的“偉大堅強”，來發出你自己的誓言嗎？
（生小組合作探究）
五、 詠唱黃河歌曲。
六、 小結：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！
七、課外延伸。
++++++++++++++
《黃河頌》教案14
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）
（課件同步播放黃河圖片）
二、簡介作者、作品。
上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。
1.作者簡介。
（課件展示：先作者照片，后簡介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。
（課件展示）
3.背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
（課件展示相關資料，指學生名起來讀。）
師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。
三、學習目標。（課件出示）
我們這節課的主要任務是：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1.給加點字注音。
高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）
九曲連環（ ） 劈成南北兩面（ ）
（課件出示） （課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語。
（1）一瀉萬丈：
（2）澎湃：
（3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。
（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
（3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學習，小組合作交流。
（一）有感情地朗讀詩歌。
下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！
1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。
（范讀時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）
2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。
4.學生展示朗讀。
（二）整體感知詩歌內容。
1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？
“頌”
師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀，難點探究。
（一）精段品讀：
1.找出詩中描繪黃河的部分。
思考：
（1）“望”字領起了哪幾句話？
（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。
（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
（1）“啊！黃河！”在詩中反復出現，有何作用？
（把詩歌的`主體部分分為三個層次：A養育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）
（2）聯系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
（自然特點：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
（二）難點探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
（是“搖籃”，是因為）
（學生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯環（ ）
2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫出下列詩句運用的修辭手法。
（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（ ）
（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（ ）
4.詩中的黃河象征著什么？
（課件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1. 巔 瀉 連
2.C
3.（1）比喻 （2）反復
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！
（課件出示）
《黃河頌》教案15
教學目標
知識與能力
1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等字的讀音及在文本中的含義。
2、細心揣摩、領會關鍵語句的深刻含義。
3、把握全詩語言特點。
4、反復誦讀，努力培養朗讀、感悟和理解力。
過程與方法
1、課前搜集有關資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。
2、搜集有關黃河的圖片。
3、師生互動，生生互動，自主學習，合作交流、展示學習。
情感態度與價值觀
了解詩人所表達的思想感情，激發學生的民族自豪感和自信心，培養崇高的愛國主義精神。
教學重點
1、整體把握主體部分
2、關鍵語句的理解、領悟。
3、課文所表達的愛國主義感情。
教學難點
1、把握語言特點。
2、通過抓關鍵語句理解內容。
知識鏈接
1、作者簡介
光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。
2、相關知識
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。
積累運用：
一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..
二、完成下列多音字和形近字。
(1)多音字。
曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{
(2)形近字。
籃 洲 濁 拜 顛 藍 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌
違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。
(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )。《黃河大合唱》是一
部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，
表達了作者對母親河的( )的思想感情。
四、寫出有關黃河的詩句。
(1)黃河之水天上來，( )
(2)( )，萬里寫入胸懷間。
(3)( )一片孤城萬仞山
(4)白日依山盡，( )
(5)大漠孤煙直,( )
五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內容有哪些?有什么表達作用?
七、詩歌中反復出現“啊!黃河!”起來什么樣的作用?
八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?
九、嘗試著完成本文板式。
我的問題：
自我評價：
小組評價： 教師評價：
《黃河頌》問題生成——評價單
設計者：朱曉娟 學校：北郭中學 姓名： 班級：
各位同學，請根據預習內容，在單位時間內進行系統思考后，認真完成下列題目，并在小組內充分交流，經過合作探究后，準備多元化展示。
問題一、語言體味：
1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?
2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發源。你認為把黃河比作“搖籃”好嗎?
3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復吟誦這句話的意圖?
問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什么特點?
問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?
問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?
2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?
問題六、請寫出本文表達的主題思想?
拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關的歷史人物。
(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰場：
B 歷史人物( 1)
小組評價： 2) (3) 教師評價：
(4) (
《黃河頌》問題訓練——評價單
設計者：姬秀珍 學校：方井小學
姓名： 班級：
積累運用
一、給下列加點字注音。
山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內，填寫出恰當的動詞。
( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )
九曲連環;從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環。( )
(3)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉
大堅強!( )
(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。
不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉 九曲( )環 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內閱讀。
朗誦課文，回答
1、這首詩的寫作目的是什么?
2、詩歌以“啊!黃河!”為標志，從哪三個方面歌頌了黃河?
3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?
4、詩歌最后兩句是重復的，作者這樣寫是想達到什么效果?
課外閱讀。
我愛這土地
艾青 假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風雨所打擊著的.土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。
然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉??
1、詩中“土地”“河流”“風”“黎明”象征什么?
2、“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?
3、對這首詩的賞析，不恰當的一項是( ) A 關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。
B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉??”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。
拓展題 你能列舉出沿黃河各省區一些的石窟嗎?
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