《散步》教案（精選20篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《散步》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》教案 1
活動目標：
1.了解幼兒園周圍的環境。
2.積極參與觀察記錄和統計活動。
3.會用圖形符號作統計標志。
活動準備：
1.調查表
2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街
活動過程：
一、組織幼兒談話，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，我們每天中午吃完午飯會一起做什么事情呢？
二、討論制定散步時需要注意的事項。
1、師：今天，我們要到幼兒園的外面去散散步。可是，到外面去散步需要注意哪些事項呢？
2、提醒幼兒注意戶外活動的安全。由于路上車多，請幼兒排好隊伍跟好老師，不要隨意走動。
三、帶領幼兒散步并及時地記錄。
1、組織幼兒到戶外散步，沿途引導幼兒看景物、商店、標志物或古跡、老房子等，并記下有趣的東西。轉彎時，特別提醒幼兒注意轉彎的`方向。
師：今天，我們散步的時候還有一件重要的事情要做，那就是要記錄一份調查表。
2、和幼兒一起數一數，將看到的商店數記在記錄單上。
四、散步后的交流活動。
1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞，并整理記錄單。
2、將所看到的商店數，寫在大的記錄單上，貼在語言區讓幼兒自己討論說一說。
《散步》教案 2
一、教學目標
(1)準確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進角色，讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生人文素養。
二、教學重點和難點
重點：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生人文素養。
難點：(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學課時：
一課時
五、教學過程：
1、多媒體激趣，導入情境:
(課前播放溫情mediashow，帶動學生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)
2、出示目標及學法指導
一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀，學生認真聽讀
二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點
學生自由朗讀，互相討論
三讀課文，美點尋蹤，感悟語言的魅力
學生自由活動，或讀，或背
3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步
初讀課文，讀準字音，感知并回答幾個問題：
(多媒體展示字詞)
①參與散步的人物?散步的地點?散步的季節?散步過程中發生了什么事?(用課文原詞回答)
我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;
②這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文：
合作探究，找尋愛的落腳點
(出示討論題目，學生自主學習，合作討論)
落腳點一：勸母散步，讓生命延續
(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因為身體不好嗎?
落腳點二：愛的抉擇，把愛延長
(1)母親和兒子發生了什么分歧?我為什么感到“責任重大”?
(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點三：背起“世界”，讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的`加起來，就是整個世界。”為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”?
5、三讀課文，品味語言。
(1)從文章中找出你認為寫得最精彩的地方，讀一讀。
(2)采用句式：“我喜歡的是......因為它美在(寫出了)......”談談你喜歡的理由。
提示：這篇文章的欣賞，我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段，學生自選感人或優美的語段或詞句品讀，讀出感情。)
6、當堂檢測
又一個美麗而神圣的母親節剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?
(請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話)
要求：(1)50字左右的表達
(2)可敘事，也可抒情。
(3)請從內容和語言兩方面來修飾你的表達
7、布置作業：
(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。
(2)實感：可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。
結語：親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應是兒女的深情回報。
附板書設計：
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責任
哲理美
《散步》教案 3
教學目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2．體會語句的對稱美。
3．理解課文中一些重點句子的含意。
4．學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現尊老愛幼主題的.。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀
寫一寫”的詞語，并寫出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下“讀一讀
寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。”時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下時間讓學生結合課后作業第三題進行比較閱讀。
附板書設計：
“我”勸說母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼
母親依從孫子疼愛
妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福
景物描寫南方初春美景暗含希望母親身體好起來—————尊老
母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解———愛幼
對稱美富有情趣
末句：中青年人責任重大贍養老人撫養孩子
《散步》教案 4
一、教學目標
1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情
2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內容
3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養尊老愛幼的思想感情。
二、教學重點
整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
三、教學難點
理解文章的深刻含義
四、教學課時：
一課時
五、教學過程
導入：我們小學的時候學過一篇千古傳頌的關于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學習另外一首關于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數段。女生一組，讀偶數段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發生了什么事，結果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過程中，你最欣賞誰的表現?說說你的理由。
3、課文賞析
過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現在我們現在就來分析下本文的人物形象：
分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關依據。
慈愛的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子
(分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產生的分歧去把握)
4、品味語言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節問題，我們說這是一篇很優美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現濃濃親情的句子。說說你的感受并且帶感情地朗讀出來。
1）但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。
一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔心的過程，暗示母親的'身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現出子愛母的感情。
2）“這南方……”烘托了散步心情，設置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側重描寫自然界的生命現象，一方面是照應并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。
3）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4）“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現了“孝”!
5）“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。
6）“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的對稱美，同時也為文章的內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節上，這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
課文小結：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內容。
七嘴八舌環節：請學生分享曾經看見的伙食經歷過的親情故事，深化課文精髓。
結束語：父母對子女是如此的關心愛護，我們作為一名學生，作為兒女應該怎么樣對待父母呢?平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!
《散步》教案 5
學習目標：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美；
2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促進學生為家庭親情建設盡一份力量
重點：
整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美
難點：
培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促進學生為家庭親情建設盡一份力量
課前準備：
多媒體.課件
教學過程：
一、老師導語導入
同學們剛學了《春》一文，已感受到了春天的生機和活力，今天讓我們再一次走進春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出現了一個不大不小的難題，請大家聽課文朗讀錄音，之后請大家告訴我是一個什么難題？
二、聽錄音、初步感知，找分歧，賞畫面，抓主旨。
1、聽課文朗讀錄音
2、學生回答“難題”是什么？教師根據學生回答板書。
大路母親
小路孫子
教師追問：這是擺在誰面前的一個難題？
3、老師在讀課文時發現，擺在“我”面前的難題他很好的解決了，并且在文章中描繪出一幅溫馨而又令人感到的畫面，找出來，讀給大家聽聽。
學生讀后，教師追問，你能談談對這幅畫面的理解嗎？
三、讀文本，悟親情，探究“孝”
1、“我”面對分歧，是怎樣解決的？
決定委屈兒子，走大路，聽母親的；大路沒走，母親改變主意，走小路，聽孫子的。
2、這樣看來，一家四口人中，誰說話的份量重，都聽說的？
（1）“我”聽母親的
A、相關語句
B、言下之意，母親年歲已高，在前文有一處與這呼應的，請找出讀讀。
C、讀到這里，很明顯“我”聽母親的原因是因為什么呢？
D、設想：再過幾十年，“我”的'兒子面對這種情況，他會怎么做呢？
（2）、母親“聽”孫子的
A、母親聽孫子的，找出相關語，你喜歡這句話嗎，請評析一下。
B、文章中還有一處暗示孫子值得疼愛，你能找出來嗎，讀讀，評析
C、討論：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是對兒子的疼愛。現在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探討出這是家庭成員的互相謙讓、互相體貼、互敬互愛，顯示出家庭的和睦、溫馨）
D、設想：奶奶的初衷是走大路，后改變主意走小路，好心里是怎樣想的，假如你是她，請用語言來表達她的內心世界。
（3）、簡要概括：
母親聽“我”的
妻子聽“我”的
兒子聽“我”的
小結：這幾個“聽”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他人的一種“愛”。
四、主題升華
1、“愛”是相互的會出，奶奶疼愛孫子，父母關愛子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？請看：
出示：《父愛永銘》，之后簡單談體會。
2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句話說是說……
3、欣賞《愛是左右手》，多好的一首詩啊！愛是左右手，用我們的左右手去回報給我們愛的人們，再讀這首詩，并試作仿寫。
《散步》教案 6
一、教學目的：
1、整體感知課文內容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現文章主題的寫作思路。
二、教學重點：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學安排：
一課時
四、教學過程：
1、成語故事：（注意聯系前面的幾個成語）兩袖清風，畫龍點睛，5’
2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的.意義呢，且看課文第125頁的文章。1’
3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’
現在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發生了一件什么事，通過這件事表現了什么主題？
提問，回答：
（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。
【體現了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素。】
（2）主題：尊老愛幼。
4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節表現出來的？（要找出具體的字和詞。）4+6’
師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節與主題有什么聯系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。
歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學習的一個重點之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來
過渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談談：你在這些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？5+7’
師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。
如有出現辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯系生活：7’
不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們為之羨慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？
提問最多不超過五位同學。
歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統美德。（加祝賀語。）
7、作業：1’
通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數不少于500字。
板書：
散步
莫懷戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝順。
母親：善解人意.
妻子：體貼。
兒子：懂事。
《散步》教案 7
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味本文富有表現力的語言。
學習過程：
一．課前播放《讓愛住我家》（視頻）
二．導入示標
師：這是一個多么幸福的家庭啊！爸爸、媽媽和兩個可愛的孩子，他們用歌聲向我們詮釋著什么是幸福。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個幸福的家庭，在他們的身上又發生著怎樣的故事呢？我們一起來學習這篇優美的散文《散步》（板書課題）。首先請看我們這一節的學習目標（投影）：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味富有表現力的語言。
師：怎樣才能高效地達到這個目標呢？我們將采用自學競賽的方式，比哪些同學積極、踴躍，有信心嗎？
生：有！
師：聲音非常響亮，看來信心十足啊。那接下來我們就進行第一輪競賽，請看（投影）：
三．一讀課文，整體感知
整體感知
文中人物在散步過程中出現了什么分歧？最后是怎樣解決的？
1．師：請同學們帶著這個問題來讀課文。老師想請幾位同學起來輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學認真聽，如果發現有讀錯的地方，立即舉手幫助糾正。
2．點名生輪流朗讀課文，師適當點評。
3．師：剛才幾位同學讀得都不錯，尤其xx同學，其他同學也要向他學習。現在能夠回答這道題目的同學請舉手。
交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
解決：決定權在“我”，我決定順從母親走小路（可見我對母
親的尊重和關愛）
母親因為愛孫子，建議走小路（可見母親對孫子的愛，一個“吧”字透露出商量的口吻，說明母親心中有兒子、
兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）
最終我決定走小路
四．二讀課文，品味語言
1．師：本文是一篇蘊含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗。
請看（投影）：
精品細讀
文中哪些句子最能打動你的心？請畫出來，試著有感情地朗讀，體會其妙處。
5分鐘后，比誰回答得出色！
2．生自學，師巡視
3．師生交流：
（1）3、4兩節的景物描寫：
第3節：
連用兩個“太遲了”：對春天來得太遲的悵恨，對母親的擔憂、焦慮。
“總算”：欣喜之情。
“熬”：老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。
（這一節可以看出“我”對母親的孝順和關愛）
第4節：
這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣東西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力，健康長壽。
注意：教師要引導學生通過感情朗讀，體驗作者情感的變化。
（2）“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在緊要關頭時那樣。”在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責任感。
注意：引導學生從語調、語速、語氣以及朗讀的輕重音方面去反復朗讀這句話。
（3）“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”“慢慢的”說明速度慢，“穩穩地”說明腳步沉重而有分寸，“仔細”說明走路留神。母親代表過去，兒子代表未來，對于一個家庭來說，這確實就是全部，因此，這體現了“我”和妻子的一種責任感和使命感。
師總結：同學們，在一個家庭中，老人代表過去，孩子代表將來，那么處于中年的“我”和妻子就是現在，我們擔負著承前啟后的重任。其實我們的社會也正是由千千萬萬個這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯系過去和未來的紐帶，責任重大，所以說我們背上背起的就是整個世界。
（4）“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”
對稱的句子：以優美整齊的形式，強化了親情，且富有趣味。
（可引導生以同樣的方式，課后再去找找其他對稱的句子）
4．教師總結：同學們，散步，這是一件多么常見的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的`和睦，親情的和美，使我們在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上進行了一次愉悅的旅行。通過本節課的學習，你有什么收獲呢？（生：尊老愛幼）（生：以小見大）
五．親情交流
1．師：同學們，其實感人的生活細節存在于每一個幸福的家庭中，洪戰輝帶著妹妹上大學；一對年輕的夫婦在纜車墜地時，用生命托起自己的孩子；就是在20xx年的那場暴風雪中，一位同學的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠的離開了……
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說出來和我們大家分享嗎？請看（投影）：
親情交流
父母的關愛，長輩的呵護，往往體現在入本文的平凡小事中，細細回顧你曾經歷的一幕幕往事，你能將它講出來，和我們一起來感悟親情嗎？
2．播放《母親》（聲音不宜大）
師：請同學們閉上眼睛想一想
3．生自由準備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關愛的故事都行。）
4．師生交流：
教師注意言語調動課堂氣氛，激起學生的感激之情。
如：是啊，不論我們離家多么遙遠，遠方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！
5．總結：我們該為他們做些什么呢？
播放“廣告”
師：是啊，將愛傳遞下去，我們的家庭才會和諧，將愛傳遞下去，我們的社會才會和諧！
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物才有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”
愿同學們把這種我們中華民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
真誠行動
回家為自己的親人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師：同學們能認真完成老師布置的這項作業嗎？
生：能！
師：好的，這節課就上到這里，感謝同學們的積極配合，下課！
《散步》教案 8
學習目標：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。
2、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境理解詞句。
3、懂得珍惜親情、關愛家庭。
重點：
整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。
難點：
指導學生在閱讀中如何發現美、品評美；培養他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關愛家庭的意識和情感。
教學方法：
1、品讀教學法。
2、討論法與點撥法相結合。
教學準備：
多媒體課件（自制）。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入設計：（播放音樂《我愛我的家》）
讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們全心全意愛我們的家。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚
二、理解文意，整體感知：
1、聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。
2、請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。
3、從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。
三、朗讀品味：
1、朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。
根據學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的'理由。
2、思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。
如：三代同行；我們在田野上散步……
四、感悟親情：
1、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
2、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學暢所欲言……
同學們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統美德。
教師小結：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。從形象上看，很有象征意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？
親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現在平凡的小事中，細細回顧你的經歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。
五、動情落筆，抒寫親情：
我們對親情有說不完的故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。
六、小結：
親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們去用心呵護；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!
讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
七、作業：
1、為父母做一件表達自己心意的事。
2、把做這件事的感受寫下來。
《散步》教案 9
設計意圖
“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關系,是幼兒身體全面發展的基礎。該書趣味的語言、生動的畫面以及妙趣橫生的情節非常復合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球，激發其思考。情節的發展恰好符合運動集體活動的內容架構，利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的運動氛圍中，體驗不同形式的走、跑、跳過障礙物，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰的運動品質。
活動目標
1、在情境中，通過走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身體平衡及協調感。
2、在運動中愿意嘗試與挑戰，充分感受運動的快樂。
重點難點
辨別口令，有序前進，辨別地面標識，發揮想象做出新的動作。
活動準備
材料準備：地面標志（點、直線、波浪線等）、藍色蒲團、音響，小蛇頭飾，黃藍背心。
幼兒經驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段；身體平穩雙腳向前跳；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經驗。
活動過程
一、小蛇快醒來
【以師幼共同創編《小蛇舞》熱身活動開場】
開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。
繪本引導:（小蛇呼呼呼睡著，這么好的天氣小蛇快醒來吧，我們一起來叫醒它）。
小蛇醒來啦，它動動尾巴，還會動動哪里呀？引導幼兒活動全身。
跟著音樂一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭，幼兒接龍。
場地說明：
每個幼兒入場后坐在地上的小點處
（設計意圖：趣味的繪本情節與運動集體活動的結合，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的身影，情境創設應用于體育活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅。對于小班幼兒而言，導入環節有著關鍵作用，氣氛的營造，情境的創設能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）
二、小蛇散步
【情境中激發運動渴望，感受并體驗運動的快樂】游戲
小蛇散步
繪本引導:（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了，小蛇邀請大家一起出發。）
引導幼兒挨個排在教師身后，從★起點準備就緒。
游戲方式:
（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖、腳跟、橫走、倒走等等）。
（2）跟隨音樂的節奏快慢，變化速度。
（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。
注意事項:
1、路線完整走完后回到起點。
2、幼兒前后保持距離，不與他人碰撞。
3、當幼兒熟悉游戲路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量。
4、活動進行中，注意安全提示，加大每個幼兒間的距離，避免相互碰撞。
游戲2：小蛇過水坑
繪本引導:小蛇散著步，路中間出現了一個水坑。
1、小蛇該怎么過去呢？
2、旁邊的小動物睡著了，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢？試一試。
游戲方式:
1、幼兒按背心顏色分成兩組，在相應顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑。
2、幼兒分成兩組，用前腳掌、平衡身體雙腳連續跳過水坑（蒲團），再次嘗試可引導用新方法。
3、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待。
4、增加挑戰難度：
（1）將蒲團兩個兩個連起來。
（2）將蒲團兩個兩個疊起來。
（3）幼兒自己擺放蒲團，一起來挑戰
“大水坑”。
注意事項:
1、落地時，屈膝緩沖以免受傷。
2、當幼兒熟悉游戲行進路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量。
3、幼兒最后挑戰“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的'慣性。
三、小蛇回家了
【以自編《松松舞》逐漸放緩動作，舒緩身體肌肉】
繪本引導:該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）
坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐氣，調整呼吸。
（設計意圖：由“靜”至“動”再通過情節的引導回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經歷了一次勇敢的挑戰與冒險。）
活動總結
情境創設應用于運動活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排，以及環境的創設，小班幼兒能夠全身心投入，借助繪本場景作為道具引導幼兒路線，巧妙的將教育機會、幼兒學習經驗以及問題解決相結合。
《散步》教案 10
教材依據
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設計思想：
七年級學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學中要采用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。
教學目標：
1、知識與能力：
整體感知課文內容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現手法。
3、情感、態度與價值觀：
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養。
教學重點：
1、揣摩精美詞句，品味語言美。
2、培養學生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學難點：
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設計：
誦讀品味法點撥引導法
教法指導：
引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學準備：
（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》
（2）ppt
教學過程：
一、歌曲導入
播放《家和萬事興》，讓學生說出歌名。背出“家和”的兩句——“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現在我國正構建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學習莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當代作家，重慶師范大學教授。
二、聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細
三、自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）
散步的地點是？（田野）
散步的季節是？（初春）
散步的過程中發生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）
2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發生的'時間、地點、起因、經過、結果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：
a、朗讀時把握好語氣、語調，注意停頓；
b、思考：散步過程中發生了什么分歧？我是怎樣解決的？
2、請同學讀一讀自己喜歡的句子，其他同學認真聆聽，作出評價。
3、研討。
a、散步過程中發生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）
b、那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
c、假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？
d、文中能表現“我”孝敬母親的句子還有那些？
4、其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓、有涵養；
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）
五、品味語言，探尋美點。
導入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！
下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是——因為它——”或“我感受最深的句子是——它——”等句式。）
2、請同學說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
3、引導、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
六、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現，妻子背兒子是愛幼的表現。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談談“以小見大”手法）
4、結語。
是啊！中年一代上有老，下有小，責任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命！有了他們，我們的傳統美德才能得以發揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！
七、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎？同學們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。
2、學生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
八、課堂總結，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）
九、板書設計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：⑴母親不愿出來
⑵走大路小路分歧
⑶母親改變主意——走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
《散步》教案 11
重點：
1.理解通過傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。
2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。
難點：
1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學過程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
二、請一位同學朗讀一遍課文。
大家從兩方面評議：
1.有沒有讀錯字音的情況。
2.有沒有讀破句子的.情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調?
說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉
2.明確我的語氣、語調：
①我是個中年男子。
②在這個家庭中，我是核心人物。
③散步中，處處表現了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。
4.再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談談。(人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5.你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生發言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生發言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作業本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓練為基本形式
設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。
《散步》教案 12
教學目標：
學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結果。
教學重點與難點：
通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一.情境導入：（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領略這篇散文所帶來的和諧與美。
二.預習反饋，掃除文字障礙
1.給加點字注音：熬過粼粼分歧
多音字注音組詞：散背翹
2.點評學生讀字詞。
三.整體感知：請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當的聯想與想象來復述課文。
（學生復述過程中主要圍繞產生分歧的緣由及解決分歧的結果來復述。）
四.體悟文章：（這一環節重在使學生從文本出發，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1.請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談談自己的感受，并說說為什么。
2.學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？
（學生可能會從兒子或孫子這兩個人物形象出發，來闡釋自己的理解。）
3.文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。
（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的`結果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創設其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。
五.拓展實踐：用心去觀察，用心去感悟，聯系自己的生活實踐，談談自己家庭生活中平凡而感動的小事。
六.布置作業：以“我愛我家”或“_______,我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。
七.板書設計：
《散步》
莫懷戚
慈愛的母親
《散步》教案 13
學習目標：
1、掌握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容；
2、領會主旨，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德；
3、品味精巧自然樸實的語言。
【課前預習】
自學要求與步驟（一定按照要求做喲！）
1、有感情的朗讀，注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語言方面的特點。
3、《散步》作者（），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。
4、讀了全文，你從文中感悟到了什么？
【導學探究】
一、整體感知：（放錄音或誦讀）
1、本文寫了一件什么事？（簡要的用一句話概括）
2、學生討論，圍繞“散步”這件事概述事情的經過。
3、整個散步的過程，你看到了怎樣的一個家庭？
二、研讀探究：
4、深入探究，把握主旨，體會親情
（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點
（2）朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）
A“慢慢地，穩穩地，很仔細”表明。
B“整個世界”表明。
（3）本文通過（），體現了（）。
（4）我說我家的故事（通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎？）
5、品味語言（我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說出喜歡的理由。）
示例：我喜歡“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”這句話，因為這句話表現了兒子天真可愛，聰明的特點，話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？
（1）我發現：本文選取了祖孫三代（）這樣一件平凡的小事，表現了中華民族（）的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了（）的寫法。
（2）我發現：文中通過對母親進行（）和（）等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。
三、小結全篇
【能力提升】
北風乍起時
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？？”
疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的.南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。
1、這兩篇文章的他與我在對待長幼的關系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
課外閱讀與積累：
1、《主題學習》叢書中找出相關親情友情的章節，并做摘記。
2、節選“趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。”（畢淑敏《孝心無價》）
名人名言：
3、人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉。這個全世界數中國人做的最好。
《散步》教案 14
教學目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2．體會語句的對稱美。
3．理解課文中一些重點句子的含意。
4．學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現尊老愛幼主題的。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后讀一讀
寫一寫的詞語，并寫出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下讀一讀
寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的.作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個世界。時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。
余下時間讓學生結合課后作業第三題進行比較閱讀。
《散步》教案 15
教學目標：
學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結果。
教學重點與難點：
通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一.情境導入：（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領略這篇散文所帶來的和諧與美。
二.預習反饋，掃除文字障礙
1.給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 ：散 背 翹
2.點評學生讀字詞。
三.整體感知：請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當的聯想與想象來復述課文。
（學生復述過程中主要圍繞產生分歧的緣由及解決分歧的結果來復述。）
四.體悟文章：（這一環節重在使學生從文本出發，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1.請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談談自己的感受，并說說為什么。
2.學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？
（學生可能會從兒子或孫子這兩個人物形象出發，來闡釋自己的.理解。）
3.文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。
（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創設其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。
五.拓展實踐：
用心去觀察，用心去感悟，聯系自己的生活實踐，談談自己家庭生活中平凡而感動的小事。
六.布置作業：
以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。
七.板書設計：
《散步》
莫懷戚
慈愛的母親
《散步》教案 16
教學目標
知識與能力：
1、整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態度與價值觀：
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：
領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：
朗讀法、討論法、圈點法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
同學們，假設某天晚飯后，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執意尊重孫子的'想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
（1）展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統美德的體現。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩穩地走，走得很仔細。
（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題
《散步》教案 17
[教學目的]
1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。
2、抓住用循序漸進的原則引導學生從學會到會學轉變。
[教學時間]
一課時
[教學步驟及內容]
一、導入新課，激發興趣。
孫子發現爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養學生明辨是非的`能力，使之有正確的愛憎感，同時激發他們的求知欲，學會從整體上領悟文章，避免了問題過多，削弱了學生的學習興趣。）
二、掃除障礙
1、標出自然段
2、解決字詞的音形義
訓練方法
1、輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。
2、投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、找一個中等的學生朗讀課文，學生評點，老師矯正錯誤。
三、閱讀理解
“讀”
1、跟著錄音讀
2、自由大聲朗讀
3、學生動手動腦，抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點評、質疑。
4、信息反饋，矯正錯誤。
①抓住“我”這一點領會語氣、語調（年齡 家中的地位 我的責任心）
②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。
⑴小家伙的語言：活潑、可愛
⑵“我”的語言：沉穩、溫和
⑶奶奶的語言：和藹、親切
“理解”（提出質疑、各抒己見）
1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）
2、怎么寫的？
提示：
第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步。
第二部分（2—7）寫散步環境情趣、表現美滿、化解分歧，體現我的使命感。
第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進行。
3、 得怎樣？
細節描寫
舉例：
①我說：“走大路”（敬老）
②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）
③我和妻子都是慢慢的穩穩的（尊老愛幼）
結構特色
提問：
①我，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？
②2、3、4段和第六段是什么關系？
提示：
①“我”不能去掉，表明我對這一家人的責任感和處于中心位置。
②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。
四、擴展聯想
選擇下列的一個題目討論回答。
1、由《散步》想到的。
2、我的家庭。
3、兩個家庭中長大的孩子。
《散步》教案 18
教學目標
1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處;培養學生學生善于發現(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學習“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。
教學重點
品味細節，感受課文的人性美;
教學難點
在學習中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節、情節)里面的東西，二者是不可分離的。
教學過程設計
一、課前談話：發現家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設問：
你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執最激烈的一次是怎樣有]的?結果呢?
【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的.重點與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生“聊天”，既減輕學生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發現許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發現他自己身上的有意義的話題。前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經向學生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？”所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性。】
二、轉入范文的學習：導入范文《散步》
教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導
1.要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現學生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。
如果說真有什么最優化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀。】
《散步》教案 19
【學習目標】
1、知識與能力：
準確、流利、有感情地朗讀課文；
揣摩詞句含義，品讀文章的語言。
2、過程與方法：
在合作探究的過程中學會閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。
3、情感態度與價值觀：
引導學生用心去發現感情，感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
【學習重點】
感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含
蓄的意蘊。
【學習難點】
理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）
【學習方法】
1.圈點勾畫
2.朗讀感悟
【知識鏈接】
1、走近作者
莫懷戚，1951年出生，男，漢族，筆名周平安、章大明，重慶人，當代作家，中國作家協會會員。1980年開始文學創作。他的作品貼近生活、關注現實、注重細節、描寫入情入理、可讀性強。語言風趣，甚至有些尖酸刻薄，生活氣息很濃，人物的.塑造，個性鮮明。
2、文學常識
對稱句：事物都是成雙成對的，把兩個方面集中到一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
3、有關親情詩句
慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。
烽火連三月，家書抵萬金。
有弟皆分散，無家問死生。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
汪國真歌頌母親的詩句：
我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走出家門/卻永遠走不出母親心靈的廣場
【學習過程】
一、初讀課文，疏通字詞
1.讀準字音，認清字形
分歧（）信服（）拆散（）一霎（）時
水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過訥訥（）
2．折字釋義，將字分成兩個部分，然后合并講講意思（展示題）
孝
二、速讀課文，整體感知
1、填空
時間：地點：人物：
起因：經過：結果：
用一句話概括文章內容。
2、主題：
3、請同學們想象一家人散步的全過程，然后試著為文章另擬一個標題，并說明理由。
標題，理由
三、精讀課文，領會主旨
1、散步的時候發生了怎樣的分歧？
2、“我”為什么會選擇走大路？“母親”為什么會選擇走大路？
3、從他們的選擇中，你體會到了什么？
4、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。（展示題）
5、理解“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（展示題）
四、品讀課文，欣賞語言
1、摘抄文中對稱句，簡要說說美在何處
2、文中有兩處景物描寫，在文中劃出來，說說其妙處（展示題）
五、拓展延伸，感悟親情
爸爸（媽媽），我想對你說……（學習了這篇文章，此時的你一定感慨萬千。請拿起手中的筆，抒寫你的萬千感慨！一定要注意，語言要能打動讀者）（展示題）
【課堂小結】
上聯：全家四口早春散步互謙讓
下聯：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
【課堂檢測】
1、結合語句的意思，解釋加點的詞語
（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
熬：
（2）我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。
委屈：
2、請在空處加上一個形容詞
的爸爸，的妻子，的奶奶，的兒子
3、請以“親情”為主題，寫一句溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）
《散步》教案 20
一、教材分析：
莫懷戚的《散步》是蘇教版八年紀語文下冊第五單元的一片自讀課文，它用一件非常普通的小事“散步”體現了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“人生之美”。
二、教學目標：
1、知識與技能
準確流利、有感情地朗讀課文，培養學生合作與交流的能力。
2、過程與方法
（1）運用合作探究的方法揣摩詞句的含義。
（2）指導朗讀品味文章的語言美。
3、情感態度與價值觀
培養學生尊老愛幼的傳統美德；提高學生的人文素養。
三、教學重點：
（1）培養學生繼承尊老愛幼的傳統美德，提高學生的人文素養。
（2）揣摩詞句含義，品味語言之美
四、教學難點：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
五、教學方法：
自主、合作、探究、交流。
六、教具：
多媒體課件
七、教學過程：
1、導入
2、了解作者
3、初讀課文，整體感知
要求學生找出散步的時間、地點、人物以及針對散步時發生的分歧作者解決的方式等，來幫助學生理清文章思路。
4、研讀課文，探究主旨
這一環節主要讓學生運用探究、交流、合作的方法，思考一些問題，如通過散步這件事，頌揚一種怎樣的美德，從文章的`字里行間讀出一種什么情感。挖掘出文章的主旨，并體會文章的親情美、人性美。
5、課堂小結
我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩定幸福。同時將尊老愛幼的傳統美德代代相傳，與家人共建美好的家園，最后我們有感情地朗讀課文，來感受這人間最美好的情感——親情.
6、拓展升華，擁抱親情
聯系實際，讓學生描述在家庭生活中體驗到的“濃濃親情”和“生活之美”，把文章中體現出的濃濃親情及尊老愛幼的傳統美德，延伸到現實生活當中去，從而達到與情感的共鳴。
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