認識幾分之一教案（精選16篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的認識幾分之一教案，歡迎大家分享。
認識幾分之一教案 1
教學目標：
1.知識與技能目標：
初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。能正確用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.方法與過程目標：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；
3.情感目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養勇于探索和自主學習的精神。
教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。
教學難點：對單位“1”的認識的滲透。
教學準備：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習本。
教學過程：
一、創設故事情景，引入課題。
森林里住著兩只熊：
一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。
你說它們應該怎么分？為什么？
第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大蘋果，它們每只熊可以分得（）個。
第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應該怎么分呢？每只熊分到（）個。
二、動手實踐，探求新知；
（一）認識1/2（二分之一）：
1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分數是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數讀作：二分之一。（齊讀一遍）
2.自主活動，鞏固1/2的意義：
（1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4.創設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調平均分。）
5.聯系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）
（二）自主認識其它分數：
1、認識1/4
要得到一張紙的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
2.你還想認識哪些分數？（學生自由回答）
3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創造出你喜歡的分數。
（學生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））
【設計意圖：創造出自己喜歡的分數這一環節主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發揮學生的學，開發學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養和發展。】
4.全班匯報：你認識了哪些分數？你是怎樣得到這個分數的？
（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數。）
根據學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。
【設計意圖：交流匯報環節主要是引導學生交流得到分數的過程，呈現知識形成的過程，突出知識的本質。根據編者的意圖這個環節要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數學本質問題。】
三、引導發現，歸納認知。
1.引導發現：齊讀黑板上的分數。剛才同學們創造的分數有什么共同點？
2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數都是分數---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數線）
3.質疑學習：通過剛才的學習，你已經知道了什么？還想知道什么？
【設計意圖：幫助小學中段學生形成良好的學習習慣和學習方法，養成反思學習過程，質疑問難的好學習。】
四、實踐運用，拓展延伸。
1.說分數。生活中處處有分數，請你聯系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數的1/3。
2.找分數。從智慧園的題目中找出分數，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。
機動練習：
1、91頁做一做第1題
2、.練習二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的'表示方法對不對？
五、總結回顧，促進反思；
通過今天的學習，你對分數有了哪些認識？你有什么收獲？
板書設計：
分數的初步認識——幾分之一
把……平均分成（）份，每份是它的（）分之一。
把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。
1-----分子
寫作
—-----分數線
2-----分母
讀作：二分之一
（學生作品展示）
《分數的初步認識》教學反思
一、注重數學與生活的聯系。
《分數的初步認識》這一課的教學，我是本著數學知識源于生活的思想，以數學與生活的密切聯系為出發點，以關注學生的發展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數學來源于生活，激發學生的興趣，引發學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數，使學生進一步體會到數學與現實生活的聯系，鼓勵學生善于發現生活中的數學問題，并學會用數學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數學的重要性。
二、小組合作，交流思考。
本節課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三、動手操作，勇于創新。
在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現實情境中“做”數學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發展了學生的思維能力，培養了學生的創新意識。
本節課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。
認識幾分之一教案 2
一、創設情境，激趣導入
談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”
（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。
二、教學新知。
1、學習例1
⑴談話：“小朋友們，關于猴王分桃的事引出了一個數學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”
⑵學生獨立思考，畫出結果。
⑶分組討論，匯報結果。
⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學習“想一想”
⑴談話：“如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”
⑵學生動手畫一畫，分一分。
⑶小組合作，交流分法。
⑷匯報結果，并讓學生說說是怎樣分的。
⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習
1、想想做做1
先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。
小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、想想做做2
學生獨立填寫。匯報交流。
小結：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的.份數不同，用來表示其中一份的份數也不同。
3、想想做做3
讓學生根據分數的意義平均分一分。
讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當的部分涂上顏色。
集體評析。
4、想想做做4
教師提出要求，學生拿出相應根數的小棒。
5、想想做做5
學生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結
“今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數來描述日常生活中的簡單現象？”
認識幾分之一教案 3
教學內容：
書第95-96頁例1 ---例4，練習二十一第1---6題。
教學要求：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、知道分數各部分的名稱。
3、初步會比較幾分之一的大小。
教學過程：
一、復習：
1、 把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數可用幾表示？
2、 把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數可用幾表示？
3、 什么叫平均分？
4、 導入新課：
把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學過的數表示？
師講解：以前所學的0、1、2、3、4都是自然數，遇到不夠1個的情況就不能用自然數表示。今天我們學習一種新的數：分數。（板書：分數的初步認識，幾分之一）
二、教學新課
（一）、教學例1。
1、 把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學生這是平均分。
2、 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？
3、 用分數表示就是1/2。（板書：1/2）
指導學生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。
4、 指導學生寫1/2。
先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。
5、 動手練習。
（1）、學生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。
提問：分數線表示什么？2表示什么？1表示什么？
（2）、讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標出1/2。
（二）、教學例2。
1、 出示平均分成3份的圓。
（1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？
（2）、每份是它的.三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？
（3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？
2、 動手練習。
學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標上1/3。
（三）、教學例3。
1、 出示例3圖。
學生自學，完成第95頁例3填空。
2、（1）怎樣分這張長方形的紙？
（2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）
2、 學生在長方形紙圖里標上1/5
（四）、教學例4。
1、 學生看書95頁例4，完成書上填空。
2、 10表示什么？1表示什么？
3、 在線段每一段上標上1/10。
4、 聯系例1例4，小結：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數都是分數。
（五）、教學分數各部分名稱。
結合1/5介紹各部分名稱。
1 分子
分數線
5 分母
師說明：中間這條橫線叫做分數線；分數線下面的數叫做分母，上面的數叫做分子。
分數線、分母、分子各表示什么？
（六）、練習。
1、 書第96頁練一練第1題。
學生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。
2、 第96頁練一練第2題。
（1）、讀題，學生在書上做。
（2）、學生說理，重點強調平均分。
3、 第96頁練一練第3題。
（1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。
（2）、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）
師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。
（3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上
（4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最小？
師剪開放在一起對比可以驗證。
師小結：把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數越多，每一份就越小，平均分得份數越少，每一份就越大。
（七）、教學例5。
1、 比較1/2和1/3的大小。
（1）、出示第1題圖，告訴學生這是兩個完全相同的長方形，讓學生用語言敘述，并用分數表示陰影。（1/2和1/3）
（2）、從圖上看誰大誰小？
學生回答。（板書：1/21/3）
（3）、師剪下陰影部分驗證。
（4）、師指出。從前面的動手練習知道，平均分的份數越多，每一份就越少，平均分的份數越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。
2、 比較1/4和1/3的大小。
（1）、出示第二幅圖，告訴學生這是兩個完全相同的圓，讓學生用分數表示陰影部分。
（2）、學生在書上填＞或＜號，并說明理由。
（3）、師把兩個圓片重疊進行驗證，看看做得是否正確。
（4）、小結：同樣大小的物體，平均分的份數越多，每一份就越少；平均分的份數越少，每一份就越多。
3、 練習：書第96頁第4題。
（1）、學生在書上填寫，集體訂正。
（2）、結合題目說一說思考過程。
三、鞏固練習：
1、 練習二十一第1題。
（1）、學生讀題，學生畫斜線表示出各分數。
（2）、說一說每個分數表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、練習二十一第5題。
（1）、1/3○1/2
師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數越多，每一份就越小，所以填＜。
（2）、學生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。
四、全課總結。
五、作業：
練習二十一第2、3、4題
認識幾分之一教案 4
教學目標
1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。
2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）
2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數表示。
3．在生活中經常會出現結果不是整數的現象，這樣就出現了分數。
[評析：學生通過操作實物親身經歷分東西的過程，在分蛋糕時產生矛盾心理，使學生在表示方法上產生疑問，激發學生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學生的需求。
師：你想了解有關分數的哪些知識？
2、認識并理解1/2的`意義
①課件演示：分蛋糕的過程。
師：在分蛋糕時，怎樣分公平？
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評析：從學生的需求出發，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是“平均分”？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發展求異思維]
3、拓展教材，認識其他分數。
①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8……都是分數。
②教師出示寫有分數的卡片指名讀（打亂順序板貼）。
③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數下。
師：（指著黑板上的分數說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數嗎？你想表示哪個分數？試試看。
[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數：拓P—3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數表示的意義]
4、學生自學分數各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習，體驗成功。
1、用分數表示下面每個圖里的涂色部分。
學生獨立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面“？”。
學生獨立思考，手勢匯報答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過程中想到什么？
4、先按照分數涂顏色，再比較分數的大小。
學生先涂色，后直觀感受兩個分數的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。
[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現出不同的學生學習不同的數學]四、小結：談談自己的收獲？
總評：
1、這節課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數學。
2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數學學習為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發學生的學習興趣
4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。
認識幾分之一教案 5
教學目標：
1、了解分數的產生，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學方法自主探索知識，并在實踐活動中學會與人合作。
3、培養學生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力。
4、體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決實際問題。
教學重點、難點：
結合平均分，理解幾分之一的含義。
教學準備：
各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學過程：
一、 游戲導入，激發學習興趣
同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據得數拍手，不用嘴巴回答。準備好了嗎？（準備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學，要分得同樣多，每名同學分幾個？（生拍1下手）
（老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個數）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
（繼續玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學，每名同學分幾個？（學生不拍手）為什么不拍手啊！（生答：半個不夠拍一次）
今天，老師就和同學們一起認識數的家族中的一位新成員——分數，學習了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分數）
二、多重感知，理解意義
1、認識1/2
拿出一張圓片
現在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
（先將圓片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
（老師把這張圓片粘貼在黑板上）
現在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
（板書：1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
（先畫一條橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結合圓片說一說：1/2表示什么意思？
（生匯報）
像1/2這樣的數就是分數。
分數是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分數線；“2”表示平均分成的總份數，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分數線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學具，獨立完成）
你發現了什么？
（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的.1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
（板書：1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。
（匯報，粘貼圖形。）
以上我們認識了1/2，1/4，你還想認識哪些幾分之一的分數呢？
（學生列舉，老師板書）
三、應用拓展
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
（圖略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
（圖略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
（圖略）
四、 總結收獲
本節課我們對分數有了初步的認識，更確切地說是認識了分數中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節課中你還有哪些收獲呢？
認識幾分之一教案 6
教學內容：
義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱。
2、通過合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據主題圖對學生進行《中華人民共和國環境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環境。
教具、學具準備：
課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。
教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。
滲透環境保護法：
同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品。看看圖上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？
學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環境。《中華人民共和國環境保護法》中就有明確的規定：
第一章第六條第一款規定：一切單位和個人都有保護環境的義務。
第二款也規定：公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護義務。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養成愛護、保護環境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！
2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均。可是如果老師這里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數來表示每個同學
分得幾塊？你會表示嗎？
學生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的`時間就交給同學們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學習新知。
1、師生共同交流學習
師：同學們學習得怎么樣呢？現在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）
師：這半塊用一個數來表示，怎樣表示呢？（1/2）
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導學生：
這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2
2、學習怎樣寫1/2
師：這個數怎么寫呢？
讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。
3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5
（1）、師：根據剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。
三、動手操作，自主探索，認識1/4
（一）、交流所得
師：同學們剛才也學習了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）
強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。
（二）、體驗1/4
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學生說說什么是分數？學生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數，都是分數。 （課件出示）。
（三）、認識分數各部分的名稱及讀寫：
師引導學生總結匯報：分數各部分的名稱，引導學生學會寫分數和讀寫分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數的寫法：先寫分數線，再寫分母， 最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學生深入體會分數的讀寫：例如：二十分之一、三十五分之一等。
（四）、學習例2
師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子
匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創意的學生。）
四、現學現用
課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）
五、課后練習。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習二十第1題
七、課堂小結
同學們你們今天有什么收獲？談一談。
認識幾分之一教案 7
【教學內容】
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
【教學目標】
1．使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。
2．使學生會讀、寫簡單的分數。
3．培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。
【教學重點、難點】
1．重點：初步認識分數的簡單的含義。
2．難點：初步認識幾分之一
【教具準備】
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
【教學過程】
一、創設情境，引入課題
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
(學生說出想法后，板書3 3)
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知
（一）認識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學上叫分數。
2、指導讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的'圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習
老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？
師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？（二）認識四分之一
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么?誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分數來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？(剪開)
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一
1、獨立探索
我們已經認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發揮聰明才智，創造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數嗎？
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？
誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？
能不能都寫出來？
分數有多少個？
觀察一下，這些分數有什么共同特點？
像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)
2、學習分數各部分名稱
今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。
3、小資料
這節課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數，那么你們知道分數是怎樣產生的？想知道嗎？
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習應用
今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、 3
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節課上到這里。
認識幾分之一教案 8
一、說教材分析：
“認識幾分之一”是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是一次質的跳躍。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難。所以，分數的知識是分段教學的，本課時只是認識分數的第一課時，也是本單元教材的“核心”，對以后學習起著至關重要的作用。
1、教學目標：
知識目標是：通過本節課的學習，使學生初步理解分數的意義；認識分數各部分名稱；會進行簡單的分數大小比較。
能力目標是：培養學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決問題的能力。
情感目標是：讓學生感受數學與生活的聯系，使學生的探索意識、創新意識得到發展，獲得積極的情感體驗。進一步產生對數學的好奇心和興趣。
2、教學重點和難點：
我認為“理解幾分之一的.意義和比較分子是1的分數的大小”是本節課的教學重點，也是教學難點。
3、教具學具：
多媒體課件及長方形、圓形等紙片。
二、說教法學法
分層遞進，操作探究，合作交流是我設計這節課基本理念。
三、說教學設計
根據以上分析，我從四個環節進行本課的教學。
（一）動畫引入，設疑激趣（二）操作探究，自主構建
（三）分層練習，寓學于樂（四）課堂總結，課后延伸
（一）動畫引入、設疑激趣
教學一開始，出示野餐情境圖，（教師問）：“把4個蘋果、2瓶水分別分給兩個小朋友，可以怎樣分？”讓學生說出自己想到的分法，接著問：“你認為哪種分法最公平呢？”在突出平均分的基礎上，然后問：“剛才的每一份都可以用你學過的數來表示，現在把一個蛋糕平均分成兩份（黑板演示），這每一份能用你學過的數來表示嗎？怎樣表示呢？”教師在總結學生表示的各種方法后，介紹更簡單更科學的表示方法，從而引入新課。
（設計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。從學生感興趣的事情入手，不僅能激發學生的學習興趣，還能引發學生產生解決問題的原動力。）
（二）操作探究，自主構建
第一步：自主學習，初步認識
教師再次演示平均分一個蛋糕的動畫，使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份是這個蛋糕的二分之一，另一份也是這個蛋糕的二分之一，接著問：“你想進一步了解分數這位新朋友嗎？”讓學生獨立看書，初步認識分數的讀寫及其各部分的名稱。
第二步：動手操作，促進內化
讓學生小組活動，拿出長方形、正方形、圓形的紙片，通過折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進行比較交流，說一說：你拿的是什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。
（設計意圖：通過折一折、說一說的辦法，能加深學生對事物的理解，為以后學生進一步深入理解分數的意義奠定基礎。）
第三步：情感引路，巧妙遷移
剛才我們把一個蛋糕平均分給了兩個小朋友，他們每人分得了這個蛋糕的二分之一，現在老師也想加入，把一個蛋糕平均分給3個人，每人能分得這個蛋糕的幾分之一呢？引導學生理解三分之一的意義。用同樣的方法讓學生認識四分之一、五分之一、八分之一。
第四步：直觀演示，突破難點
讓學生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫出這個分數。讓學生把折好的圓形紙片貼在黑板上，然后讓學生在黑板上找出二分之一和四分之一并進行比較，哪個大？如果把八分之一放進去，應排在哪？十分之一呢？（讓學生體會：平均分的份數越多，每一份就越小；平均分的份數越少，每一份就越大。）
（設計意圖：本環節的設計，老師更注重師生之間的情感交流，更關注學生的情感體驗，尊重學生的興趣愛好，如讓學生折自己喜歡的分數，讓學生涂自己喜歡的顏色等。）
（三）分層練習，寓學于樂
本環節，我將更充分發揮信息技術的作用，以提高學生學習的積極性，提高練習的效率，把練習設計在猜謎語的游戲中，練習設計如下：
（第1、2、3題主要是加深鞏固學生對幾分之一的認識和理解；第4、5題的目的是鞏固分數大小的比較；第6題的設計是引導學生把課堂上、書本上學到的知識應用到生活中，讓學生體會生活中處處有數學。）
（四）課堂總結、課后延伸
先讓學生自我評價：認為自己這節課表現好的請舉手。然后讓學生用二分之一、三分之一或類似的分數說一句話，這樣做，再次讓學生感悟到分數來源于生活，又回歸到生活。
四、說板書設計
板書要一目了然，能反映本節課的教學重點、難點。
附板書設計：
認識分數
認識幾分之一教案 9
教學內容：
人教版三年級上冊89頁、90頁《認識幾分之一》。
教學目標：
1.結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。
2.了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3.感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點：
認識幾分之一的含義，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學難點：
認識幾分之一的含義。
教具準備：
多媒體課件、月餅圖
學具準備：
正方形、蠟筆
教學過程：
一、創設情境，復習平均分
創設情境小黃人要帶小朋友們去海珠樂峰美食節，（ppt出示圖片），小黃人把大家先帶到了水果區。
這里有四根香蕉，想平均分給兩個小朋友，每人分得幾根？
把四根香蕉平均分給兩個小朋友，每人分得兩根香蕉。（課件演示分的過程）
這里還有兩個桃子，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？
把兩個桃子平均分給兩個小朋友，每人分得一個桃子。（課件演示分的過程）
剛才分香蕉和分桃子，都是每人分得同樣多的，這樣的分法叫平均分。
板書：平均分（紅色字）
二、動手操作，探索交流
1.認識二分之一。
過渡：吃完水果，小黃人又帶大家去月餅區。有一塊香噴噴的月餅，要把它分給兩個小朋友，怎樣分才公平呢？
（每人分半個）
把一塊月餅平均分成2份，得不到一個整數的`結果，這時就產生了一個新的數-分數，因此：
把一塊月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作12（板書）
把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。
手指著月餅圖，這份是這塊月餅的二分之一。
手指著另一半，問：那這一份又是多少？也是這塊月餅的二分之一。
也就是說，每份都是這塊月餅的二分之一。
"它的"是指什么？
這塊月餅
誰能再來說說這里的二分之一表示什么？
指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。
判斷：請你判斷每一份能不能用12來表示
藥片圖、燒餅圖、月餅圖
由月餅圖引出四分之一
2、認識四分之一
如果要把這塊月餅平均分給4個小朋友呢？應該怎么分呢？
讓學生打開書本第90頁獨立完成并讀一讀。
匯報
教師板書：把一塊月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作
全班齊讀。
把一個正方形折出它的四分之一并涂上顏色，完成后跟小組的同學說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。
生活動過程中，師巡視并收集生的作品。
投影出示一個正方形的作品，請該作品的同學出來講為什么這個作品的涂色部分是這個圖形的四分之一，要求用完整規范的話來表達：我把一個正方形平均分成4份，每份是這個正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。
貼好三個正方形，問：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？跟小組的同學說一說你的想法。
Ppt：小組討論：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？
生討論后匯報：與折法無關，把一個正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是這個正方形的四分之一。
小結：只要把一個圖形平均分成四份，每份都是這個圖形的四分之一。
3認識三分之一、五分之一
過渡：其實不僅僅有些物體可以平均分成兩份，有些圖形也可以這樣分的。讓學生自學并完成第90頁圖3和圖4，完成后和同位說說你是怎么想的。
匯報
把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作（板書）
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的五分之一，寫作（板書）
展示不同的涂色方法，讓學生明白每份是它的
4、小結：像12 這樣的數，都是分數，我們今天來認識幾分之一（板書）
5、以為例介紹分數各部分的名稱。
6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎？
學生舉例。
三、看書質疑。
請翻開課本第90頁閱讀，看看有什么疑難請提出來。
四、鞏固練習，拓展應用
1.基礎練習
課本91頁做一做的第一題。選擇六分之一講。
2.綜合練習
（1）第94頁第1題判斷
（2）看圖說說
美食廣場分了三個區，布局是這樣的，請根據提示說一句話
課件出示：（）區占美食廣場的（）分之一。
小結：我們講幾分之一的時候，一定要講清楚它表示誰的幾分之一。把誰平均分，就是誰的幾分之一。
五、課堂總結、評價升華
今天你有什么收獲？
五、作業設計
必做題：課本94頁第3題。
選做題：找出課本89頁主題圖中，哪些東西可以用幾分之一來表示。
板書設計：
認識幾分之一
把一塊月餅2份，二分之一，寫作
把一塊月餅4份，四分之一，寫作
把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作
把一張長方形紙5份，五分之一，寫作
認識幾分之一教案 10
教學內容：
教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。
教學目標：
1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
2．通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3．在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：
教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
動態演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。
二、動手操作，探索交流，獲取新知
（一）認識1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導學生讀、寫1/2。
3．學生活動：用圖片折出它的.1/2，并寫上1/2。
4．實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。
（二）認識1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）電腦課件動態演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
2．教學例2。
（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。
3．完成第93頁“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分數大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。
2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3．讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4．完成第93頁“做一做”第2題。
三、課堂作業
完成練習二十二的第1～3題。
認識幾分之一教案 11
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。
教具準備：
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、創設情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設疑。
二、合作探究
（一）、師生合作探究。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的`二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
（1）、把自己分得的部分用數表示出來。
（2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
（1）學生匯報；
（2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數概念：
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？
認識幾分之一教案 12
教學內容：
江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題
教學目標：
通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。
培養學生在活動中用數學眼光發現問題的能力和動手操作的能力。
培養學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。
教學重點：
理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數來表示。
教學難點：
把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
教具準備：
電腦。
學具準備：
2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
教學過程：
一、創設情境，引出問題
師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節里，同學們想不想早點去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！（播放春游錄相）
師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數學知識呢，下面我們一起來看看！
二、自主探究，感悟新知
（一）認識二分之一
1．分蛋糕，認識二分之一
（電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）
師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）
師：誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。
2．試一試
師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動。
師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
（二）小組合作，認識其他分數。
師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數。（電腦出示情境和問題）
小組活動。
（學生匯報，教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）
（在學生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）
師：還能不能表示出其他的分數？
（電腦出示例4線段圖）
師：這條線段上的每一份都可以用什么分數表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）
（三）小結分數和各部分的'名稱。
師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數，都是分數。（板書課題：幾分之一）
師：認識并板書1/2各部分的名稱。
師：你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎？
（四）比較兩個分數的大小。
師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學坐到左邊兩組，在圓形紙上找幾分之一的同學坐到右邊兩組。
1．重點比較一組分數。
師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學，把長方形紙舉起來。老師發給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？
2．比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。
師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數。（請幾組好朋友匯報。）
小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。
3．不同紙上的幾分之一不好比較。
師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？
師：所以比較分數也要在同一標準下進行。
三、練習
書上習題4、5。
認識幾分之一教案 13
教學目標
1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念。
2．知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。
教學重點
理解分數的含義，建立分數的初步觀念。
教學過程
一、鋪墊孕伏。
1．回憶舊知。
（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？
（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？
（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。
二、探究新知
1．談話導入。
【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。
2．教學例1：認識。
（1）認識一個餅的
①出示圖片例1。
②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一。
（板書： ）寫的時候先寫一，再寫2，最后寫1。
③學生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。
學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。
教師提問： 一、2、 l各表示什么？
學生：一表示平均分，叫做分數線，2表示平均分的份數，l表示取的份數。
師強調：寫的'時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。
（2）指導讀寫
（3）反饋練習
①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。
教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？
②判斷圖中的陰影部分能否用 表示。為什么？
3．教學例2：認識
（1）【出示圖片例2-1】
教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？
（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。
鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。
（教師板書：讀作：三分之一）
（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：怎樣才能剪下它的。
4．教學例3、例4。
（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。
（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。
（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？
教師貼圖：
（4）判斷。
下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃。
5．教學
（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？
（2）小組討論，看圖。
（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
教師提問：數一數，這條線段上有幾個 ？
教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的。
6．教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）
三、課堂練習
1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。
2．判斷：
（1）
（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）
（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）
3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米。
四、全課小結。
今天這節課我們學習了什么？你有什么感受？
五、課后作業。
1．小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來。
2．讀出下面各分數。
3．寫出下面各分數。
六分之一 九分之一 十二分之一
十分之一 七分之一 二十分之一
認識幾分之一教案 14
一、教學內容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條
四、教學過程：
（一）創設情境，引入課題。
出示蘋果
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
（二）動手操作、探索交流，獲取新知
1、認識
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導學生讀寫
3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。
（1）（2）（3）（4）
1、認識1/4
1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
（三）認識其他分數
1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的'分數大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
認識幾分之一教案 15
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數各部分表示的意思，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
4、在活動中體驗數學，體味數學的無窮魅力，激發學生的學習興趣。
學具準備：
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的.一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數學信息可以用分數表示？
（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納總結
這節課，我學會了什么？
認識幾分之一教案 16
教學目標：
1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示；能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能讀、寫簡單的分數。
2、初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一。
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點、難點：
初步理解分數的意義。
教具、學具準備：
多媒體課件、正方形、圓形紙。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。談話：（多媒體：野餐活動場面）小朋友們，你知道畫面上是什么景象嗎？秋天到了，田野里一派豐收景象，學校準備組織一次野餐活動，你想參加嗎？小紅和小明也參加了野餐活動，誰來說一說他們準備了哪些食品？
（學生說從圖中獲取信息，重點說一說與別人分享物品的經驗，如吃西瓜，每人分不到一個，不能用整數表示，這時就需要用一種新的數來表示，這就是我們今天要認識的新朋友——分數。
【板書課題：認識幾分之一】
二、出示本節課學習目標
1、初步認識幾分之一。
2、會讀、寫幾分之一。
三、操作深化，感知新知。
1、初步感知二分之一。
【分月餅】。
（1）拿出4塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。
（2）拿出2塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。
（3）如果是1塊月餅平均分給兩人又該怎樣分呢？（每人分半個）
提問：我們學過表示“半個”的數嗎？“半個”可以用什么數來表示？（如果學生答不出來，教師可以直接告訴他們，“半個”又叫做二分之一個。）
（4）如果把這個月餅平均分給4個小朋友，每人分多少呢？（四分之一）
（5）引出分數的概念
（6）對于分數這個新朋友，你還想知道什么？
【認識分數線、分母、分子，介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么？指名學生說一說分數各部分名稱，要求每個學生寫幾個自己喜歡的分數，并讀一讀。】
【設計意圖：學生具有一定的自學能力，我們可以放手讓學生自己去學習，自己去研究，做一回新知識的發現者。學生通過自學并進行動手操作，加深對的意義的理解。】
2、進一步認識四分之一。
（1）談話：認識了，你想不想拿一張紙（長方形、正方形或圓等）折一折，把它的用涂色的方法表示出來呢？學生拿出紙，先折一折，把它的涂上顏色，再在小組里交流。
（2）教師將學生的作品貼在的下面。指出：幾種折法不同，但都是把這張紙平均分成4份，所以每份都是這張紙的四分之一。
（3）教師出示預先準備的不是平均分的月餅圖，讓生判斷。讓學生討論：這種表示對嗎？（不對。因為沒有平均分。）
【設計意圖：先讓學生通過折一折、涂一涂等活動，主動探索，再讓學生交流用不同方法表示，初步感知的含義，這樣為后面繼續認識其他分數提供了思路和方法。教師預設的內容，突出平均分這一概念，進一步建立分數定義的表象。】
3、課堂檢測
（1)說出4個小動物的房間各是大正方形的'幾分之一？
（2)填上適當的分數。
（3)用分數表示圖哪個是正確的？
（4)判斷題。
4、欣賞生活中的分數。
5、暢所欲言 談談本節課的收獲。
[1]、這節課學習了生活中的分數，我們的生活中不光有整數，也有分數。通過這節課的學習，你對分數有哪些認識？
[2]、提問：今天你學到了哪些知識？你覺得要注意些什么？（平均分）學生自由發言，相互補充。
[3]、今天學習的分數有什么相同的地方？（分子都是1）你覺得還想學習什么樣的分數呢？
【設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于學生鞏固知識和提高自主學習能力，通過歸納本課內容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過學生之間的相互補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養，學生在活動中真正體驗到成功的快樂。最后的提問，起到拓寬延伸之作用。
本課教學設計體現以下幾個特點：
1、注重創設問題情境，引導學生積極探索。
2、力求做到師為主導，生為主體，疑為主軸，動為主線。
3、努力創設民主、和諧的課堂氛圍。
4、整個教學設計將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經歷知識形成的過程，加深對知識的認同和理解，形成健康、積極的學習態度，培養了學生的探索精神、合作意識和實踐能力。】
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