初中物理作業(yè)設(shè)計教案

時間：2024-08-10 17:26:52 教案

初中物理作業(yè)設(shè)計教案

　　下面是小編為大家整理的關(guān)于初中物理教學(xué)設(shè)計的教案，歡迎大家閱讀!

初中物理作業(yè)設(shè)計教案

　　篇一：

　　初中物理教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)

　　本人認(rèn)為初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計如下這些：

　　第一：新課導(dǎo)入：精彩的課堂引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法，通常在物理新授課前總以復(fù)習(xí)提問為主，雖然這是復(fù)習(xí)舊知識的教學(xué)需要，但局限于個別學(xué)生小面積提問，信息反饋面狹窄，僅完成了舊知識向新知識的自然過渡，不能提供掌握新課目標(biāo)必需先掌握的認(rèn)知及情感準(zhǔn)備，不能激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

　　對后續(xù)新課教學(xué)的調(diào)控會產(chǎn)生負(fù)作用。

　　第二：目標(biāo)認(rèn)定：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識為學(xué)生提供了認(rèn)知學(xué)習(xí)的方向。

　　目標(biāo)包含教師展示目標(biāo)與學(xué)生接受、認(rèn)定目標(biāo)的兩個方面，這是物理課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。

　　作為教學(xué)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，更是目標(biāo)教學(xué)與課堂結(jié)構(gòu)的組成要素。

　　目標(biāo)的恰當(dāng)與否，必然會影響到整個物理教學(xué)正常的課堂達(dá)標(biāo)活動，因此，不能只單純把目標(biāo)作為一個方法手段，而應(yīng)首先把其放在教學(xué)指導(dǎo)思想的高度去認(rèn)識，具體地講，就是教師在考慮教學(xué)目標(biāo)展示方法手段之前，首先應(yīng)考慮如何加強(qiáng)自己教學(xué)過程的目標(biāo)意識。

　　所以，在每節(jié)新授課中師生雙方都要明確目標(biāo)，牢記目標(biāo)，達(dá)成時強(qiáng)化目標(biāo)，反饋時深化目標(biāo)，檢測時鞏固目標(biāo)，直至分析矯正時總結(jié)目標(biāo)，有強(qiáng)烈地目標(biāo)意識。

　　第三：課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　為了增強(qiáng)學(xué)生自習(xí)的能力，對一部分內(nèi)容可采用以下方法，教師先用黑板、投影儀等教學(xué)媒體器具展示教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)誘因，學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)引下，自讀教材，教師針對目標(biāo)提出系列程序性導(dǎo)讀問題后，進(jìn)行巡視、答疑、輔差.學(xué)生對照目標(biāo)自學(xué)，領(lǐng)會教材內(nèi)涵，在閱讀過程中教師提醒學(xué)生努力做到"三到"，即手到、眼到、心到。

　　第四：及時反饋：是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，提高教學(xué)實(shí)效性。

　　根據(jù)每節(jié)物理新授課特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的要求來提供測試材料，組織測試。

　　公布標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行集體矯正，同時完成差生輔導(dǎo)，使全體學(xué)生及時了解自己測試達(dá)標(biāo)效果，至此形成認(rèn)知上的初次反饋。

　　第五：課內(nèi)探究：通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的意識。

　　，具體方法如下，運(yùn)用多向反饋的功能讓學(xué)生兩人一組或前后相鄰兩桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互討論，相互解答，及時補(bǔ)充、訂正，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，這樣自然地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展性思維能力。

　　教師以平等的身份參與這些小組學(xué)習(xí)討論，適時給予學(xué)生點(diǎn)撥或幫助，重點(diǎn)對差生、優(yōu)生施以個別教學(xué)輔導(dǎo)，激勵和強(qiáng)化中等生，以防止差生"吃不了"、優(yōu)生"吃不飽"。

　　由此可見，這種物理課堂教學(xué)模式，環(huán)環(huán)緊扣，它的關(guān)鍵是牢固確立"以學(xué)生為中心"，著力于學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生非智力因素向智力因素轉(zhuǎn)化，此教學(xué)法的核心是"導(dǎo)學(xué)"、"導(dǎo)教"。

　　導(dǎo)學(xué)，就是如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;導(dǎo)教，就是如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其關(guān)鍵是兩者有機(jī)的結(jié)合，提高教與學(xué)雙邊的實(shí)效。

　　篇二：

　　八年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案(全套)引言一、奇妙的物理現(xiàn)象【課前預(yù)習(xí)】1.課本圖0-2的實(shí)驗(yàn)中，你猜想一下小金魚會___________，請你就你的猜想提出一個問題_______________________________________。

　　2.動手做一做課本圖0-3的實(shí)驗(yàn)，你能看到________________________，你想到的問題是___________________________________________。

　　3.動手做一做：將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，你觀察的現(xiàn)象是____________________，由此你提出一個問題_______________________。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗出示一張照片，問學(xué)生看到了什么;點(diǎn)燃蠟燭，問有什么辦法可以熄滅火焰。

　　由此引入新課。

　　物理研究對象力、聲、熱、光、電等現(xiàn)象。

　　有趣的物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1：點(diǎn)燃的蠟燭如何熄滅?學(xué)生回答：吹、搧、罩如用容器罩起來，可能會有什么現(xiàn)象?問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什么?此實(shí)驗(yàn)研究什么問題?探究過程：1.提出問題2.作出猜想3.設(shè)計實(shí)驗(yàn)4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5.得出結(jié)論6.交流合作7.提出新猜想能否提出一個與容器有關(guān)的更深一步的問題?如：容器的長短和粗細(xì)對蠟燭的燃燒是否有影響?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將蠟燭放入直筒與量筒內(nèi)燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。

　　實(shí)驗(yàn)2：兩支蠟燭燃燒，罩上后，哪支蠟燭先滅?結(jié)論：當(dāng)實(shí)驗(yàn)條件改變時，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會發(fā)生變化。

　　實(shí)驗(yàn)3：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。

　　實(shí)驗(yàn)4：學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，用一裝水的子對著課本，觀察課本上的字有哪些變化。

　　〖要點(diǎn)歸納〗在探究物理現(xiàn)象的過程中，我們應(yīng)該勤于觀察，勇于提問，善于探索，聯(lián)系實(shí)際。

　　〖當(dāng)堂反饋〗P3W.W.W.第1題調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?【課后鞏固】學(xué)生回家做：①用紙條快、慢抽動，觀察紙條上面瓶的運(yùn)動情況。

　　②P3第2題(2)。

　　二、體驗(yàn)科學(xué)探究【課前預(yù)習(xí)】1.科學(xué)探究的一般步驟有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。

　　2.取一只杯子，在杯中倒?jié)M水后將一只回形針輕輕放入水中，水_______(會/不會)溢出。

　　由此你能提出一個什么問題_____________________________________。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗一、提問上節(jié)課布置完成的實(shí)驗(yàn)1.檢查學(xué)生做慣性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　2.蠟燭在水與油的混合液中，會處于什么狀況?葡萄呢?二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)生閱讀P3-5，物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。

　　①發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象②實(shí)驗(yàn)過程③實(shí)驗(yàn)研究④實(shí)驗(yàn)結(jié)果2.活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針。

　　①提出問題：裝滿水的杯子里還能放多少回形針?②提出猜想：能裝10–100根等等(水是否會溢出)③設(shè)計實(shí)驗(yàn)：杯子、水、回形針④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：向裝滿水的杯內(nèi)放回形針⑤結(jié)論：放入的回形針的根數(shù)與容器有關(guān)⑥新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎?通過上面的實(shí)驗(yàn)，你一定會感到有趣。

　　同時也會感到吃驚——猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果竟會有很大的差別。

　　這就是我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的一個重要原因。

　　〖要點(diǎn)歸納〗科學(xué)探究經(jīng)歷的環(huán)節(jié)：〖當(dāng)堂反饋〗【課后鞏固】第一章聲現(xiàn)象一、聲音是什么【課前預(yù)習(xí)】1、用手摸一摸家里正在發(fā)聲的電視機(jī)的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在_________。

　　2、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

　　我們把正在發(fā)聲的物體叫做_________。

　　3、通過課本活動1.2，你可以得出，聲音可以在_______、________、________中傳播，但不能在_________中傳播。

　　4、聲音在空氣中是以波動的形態(tài)傳播的，我們把它叫做_________。

　　聲音還具有能量，叫做_________。

　　5、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為____________，在水中傳播要比空氣中要______，在鋼鐵中傳播比水中還要_________。

　　【課堂重點(diǎn)】〖學(xué)習(xí)過程〗一、活動1.1探究聲音的產(chǎn)生：通過使一張報紙、一根橡皮筋、一杯水、一個筆帽發(fā)出聲音，歸納物體發(fā)聲與不發(fā)聲時的不同，物體發(fā)聲時的共同特征。

　　二、活動1.2聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎1.平時人們聽到的聲音是通過______傳播的。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究聲音是否可以在固體、液體中傳播。