語文教案精品【8篇】
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備：
生字卡片、自制課件。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀
出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。）
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）
教師：剛才，同學們互相交流了記字的.方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習：分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
4、請同學評一評，及時反饋。
語文教案 篇2
教學目標
1.知識與能力：
認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.情感態度價值觀：
歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
3．過程與方法：
通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點。
教學重點
理解含義深刻的句子。
教學難點
體會借物喻人。
教學方法
討論法、講讀法
教學準備
1.搜集有關白楊的圖文資料。
2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
第 一 課 時
教學目標
1.學習本課的'生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。
2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡。
教學重點
重點字形區別。
教學難點
初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學方法
讀議法讀、思、評、悟相結合
教學準備
1.搜集有關白楊的圖文資料。
2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
教學設計：
一、導入新課
1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用“ ～～”標出。
（1）學生找出三個問句后全班交流。
（2）課件出示三個問句。
①從哪兒看得出列車在前進呢？
②為什么它這么直，長得這么大？
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。
（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。
（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
語文教案 篇3
教學目標
1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；
2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；
3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學重點、難點
1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）
2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學時數：
二課時
第 一 課 時
教學目標：
1．掌握字詞：注音、解釋；
2．介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識；
3．整體感知小說的情節結構；
4．分析1—5段。
教學過程
一、導入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家，初中三年級語文教案《語文教案－范進中舉》。
2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
3．明清科舉制度簡介
童試—秀才（生員、相公、進學）
正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預習情況
1．注音
2．解釋下列詞語
體統同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學生思考預習題及情節結構
五、整體感知課文情節
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的'境遇，可分為兩部分：
（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉試的情況。
（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發了瘋及其社會地位的顯著變化。
①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
②（6—10）治瘋；
③（11—12）張鄉紳拜會范進。
六、師生共同討論課文第一部分。
1．結合注釋自瀆課文，并理解文義。
2．討論下列問題。
①分別概括第一段、第二段的中心意思；
②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
④“體統”的實質是什么？
蕁巴闌Ш崤了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？BR> ⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？
⑧找出第二段中表現范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3．小結
這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 ．學生默讀結合注釋弄懂文意
2．討論下列問題：
①設計范進上集賣雞有什么好處？
②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？
③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發瘋時的語言、動作、神態的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態的描寫哪些地方最有諷刺意味？
八、作業： 抄寫有關字詞的音形義;。
完成思考和練習二。
第 二 課 時
教學目標
1．精讀6————12段
2．總結全文。
教學過程
一、檢查作業
討論思考和練習二
二、分析課文第二部分第二層：
1．學生默讀課文，結合注釋疏通文意；
2．討論下列問題；
①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意？
②胡屠戶第二次賀喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？
③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。
④“忍不住的笑”，有什么含義？
⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。
⑥為什么眾人也都笑起來？
⑦簡析第9節末句。
小結：
語文教案 篇4
教學目的：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習生字詞，并聯系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入。
1、板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。
（3）我深受感動。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。
按照事情的發展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業
1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續練習有感情朗讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容。
教學過程：
一、談話復習導入
1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。
1、學習第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？
經過教師的'啟發引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。
2、學習第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言
的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）
動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。
3、學習最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？
三、積累語言
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導書寫。
五、總結全文，深化體會
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業
有感情地朗讀課文。
板書設計：
外貌
小女孩神情深深自責
動作專注認真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
語文教案 篇5
教學目標：
一、理解文章基本內容，了解有關空間和時間旅行的知識。
二、快速、準確地篩選空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念信息。
重點：目標二
難點：對時間旅行的把握
課型：自讀課文
教學時數：一課時
教學步驟：
一、導入新課
導語：宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不懈的努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設想。如大家熟知的《星球大戰》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓練重點、訓練要求。
訓練重點：篩選出空間旅行、時間旅行、時間膨脹等信息
訓練要求：迅速、準確
三、整體感知課文內容。
1、要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。
2、學生討論、競答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題。可啟發學生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關表層信息。
1、討論并競答下列問題：
①什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的'旅行。
②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關鍵問題。
2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
①理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續時間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。
②作者設想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用核推進系統（包括核裂變反應及更為先進的核聚變反應）、運用物質——反物質發動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。
3、閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并競答下列問題：
①什么是時間旅行？
明確：指人離開現在而置身于未來或過去。
②什么是時間膨脹？時間膨脹現象發生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應和生物過程也減慢了，這種現象叫時間膨脹。時間膨脹現象發生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
③時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
④為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
空間和時間的旅行（教師中心稿）教案
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據學生具體情況作適當點撥。
1、第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2、能“看到過去事物”這一推斷依據是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。
3、為什么看到過去事物這種現象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現在回到過去，所以不是時間旅行。
六、小結全文。
請學生總結從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關信息有哪些，并談談在篩選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設想等。運用的方法包括：抓關鍵語句，聯系上下文捕捉主要信息和相關信息，透過表層信息挖掘隱含信息等
語文教案 篇6
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”
第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
二、學習目標
1毖3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2庇懈星櫚乩識量撾摹１乘鋅撾鬧兇約合不兜牟糠幀
3蹦讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
4繃煳蜃髡咦プ【拔鍰氐憬行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學建議
1笨吻埃可引導學生查閱有關“鳥的天堂”的資料；教師應準備課文插圖的放大圖或實景錄像帶。
2幣加強朗讀和背誦的指導。教學中，可以采取以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養語感。例如，關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現學生的自主性。教師要尊重學生的選擇，鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來。還應組織學生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。
3繃煳蜃髡叩謀澩鋟椒ǎ是本組課文的教學重點。《鳥的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文，“思考·練習”第二、三題就是體現這個訓練重點的。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。
第一步，在學生理解課文主要內容、理清課文敘述順序的基礎上，讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。
第二步，就這兩個問題交流閱讀的'體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發，使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。
4痹諮習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發學生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學生聯系課文內容，發表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統一的境界美，增強保護生態環境的意識。
5北究巫執式萄В注意讓學生讀準以下多音字的音：“應接不暇”中的“應”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計數”中的“數”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應結合課文語言環境和聯系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6薄八伎肌ち廢啊敝醒∽鎏獾哪康氖巧罨學生對課文的理解，并給學生提供一次有趣的練筆機會。可鼓勵學生嘗試一下，但不要求每個學生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
語文教案 篇7
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學重、難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學準備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學過程】
一、從“鵝”字入手，激發興趣
１、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
２、指導寫“鵝”字。
３、齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
１、自讀生字、讀準字音；讀給同位聽。
２、檢查難讀的詞語，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
１、自讀課文：
讀準字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
（師根據生的匯報相機小結。）
２、引導生找出全文的中心句：
好一個高傲的動物！
（指導讀句子，讀出高傲的語氣。）
理解詞語：
高傲。
相機板書：
高傲
３、再讀課文：
邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內容，談談體會。
４、根據學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
⑴ 學習鵝的叫聲：
① 相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：
這只白鵝想說些什么？
② 指導朗讀：
個別讀、齊讀等。
⑵ 學習鵝的步態：
① 相機出示相關句子，抓住“凈角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
③ 師小結：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的'不同來嗎，練習練習。
④ 師出示鴨走路的句子：
學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。
⑶ 學習鵝的吃相：
① 生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？
（可以讀句子，可以用自己的話說）
② 相機理解詞語：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
③ 進一步對比學習鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文：
因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發現了什么？這樣改行嗎？為什么？
④ 師根據生的回答小結，指導朗讀：
自由練讀，個別匯報讀。
⑤ 小結：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？
（生自由談）
⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：
好一個高傲的動物！
⑦ 變句式拓展（根據你的理解或用文中的詞語來說）：
好一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動物！
四、延伸課文
１、師根據學生匯報做簡單小結。
２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。
師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。
語文教案 篇8
教學目標：
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的'。
教學準備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)
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