語文教案

[經典]語文教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　教學準備

　　課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學過程

　　一、在情境創設中激發學習興趣

　　1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)

　　2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學習“泉”字。

　　[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語感

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

　　[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

　　師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

　　預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

　　預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

　　預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!

　　[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

　　交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

　　學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說:讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

　　[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的.目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]

　　(四)再讀課文，你會有更多的發現。

　　1.預設一 詞語的巧用。

　　師:細心的小朋友會發現文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

　　①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預設二 詞語的妙用。

　　(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

　　3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態課件。)

　　[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

　　三、在潛心品讀中體驗快樂之情

　　1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

　　預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

　　[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

　　四、在觀察與評價中共享寫字情趣

　　1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

　　①這3個字有什么共同點?(月字旁。)

　　②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

　　4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

　　[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

　　五、課堂總結

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

　　[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．了解古詩的大意，領悟古詩所蘊含的道理。

　　教學重難點：

　　重點

　　感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點

　　借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應取長補短的道理。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)

　　3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。

　　二、學習古詩

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)

　　(4)指導有感情地朗讀。(不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)

　　3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的`潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)

　　4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。

　　5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

　　三、拓展延伸

　　1．這首詩的作者在寫完詩后大發感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

　　2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

　　板書設計：

　　雪梅

　　白____香

　　各有長短

　　取長補短

　　教學反思：

　　四年級學生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進行一定的引導，主要是引導學生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、聯系生活，感知海洋與人類的密切關系。

　　教學重點：了解海洋與人類的密切關系。

　　教學準備：制作課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因為它能發出（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色水球（出示圖畫）

　　2、這藍色的就是（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？

　　3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

　　學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

　　4、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋21世紀的希望》，齊讀課題。

　　二、概括主要內容：

　　1、檢查預習。

　　①生字，找出容易寫錯的字。

　　②開火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

　　三、學習第一段

　　1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的.生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

　　2、指名回答。

　　3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

　　4、交流。

　　四、學習課文

　　1、出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

　　（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

　　（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

　　（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

　　（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來）

　　（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

　　（6）你能用你收集的例子說明嗎？

　　（7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

　　（8）試讀，指名讀，自由讀。

　　2、引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為但是又敬畏海洋，是因為海洋的脾氣真是在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解望洋興嘆

　　人們望著海洋會興嘆些什么？

　　3、快速寫。

　　交流。

　　4、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

　　板書設計

　　9．海洋21世紀的希望

　　關系密切

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學難點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引導發現，導入新課

　　（課件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學生齊念）你發現這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來學習識字二的第1課《小粗心區分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學生評一評。

　　三、分角色讀故事

　　（一學生讀“己”的話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的`話。）

　　四、討論，交流學習方法

　　1、學生在四人小組內說一說小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區分下面幾組字的小竅門。（課后習題2）再指名說一說。

　　五、總結

　　你學了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學、交流識字方法

　　1、你認為哪個字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個字。

　　2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區”這兩個字，提醒學生注意筆順。

　　4、學生描紅、寫字。互評

　　五、小結

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會讀練習中8個詞語，會用“多么”說一句話。

　　2、朗讀課文。

　　3、借助科件了解課文內容，初步了解牽牛花的特點，體會大自然的魅力，激發學生熱愛生活的情趣。

　　重，難點：

　　認讀生字。

　　教具：

　　電腦科件

　　課時：

　　第一課

　　過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，在12課中我們知道了許多花的'名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學習這課。

　　二、新授：

　　（一），檢查自學情況1、個人準備預習情況

　　2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）

　　3、全班匯報（由學生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結，點評。

　　（二）、理解課文

　　1、自讀課文，想想課文寫了牽牛花的哪些特點。

　　2、指讀課文，繼續想課文寫了牽牛花的哪些特點。

　　3、回答并讀出有關的句子。（出示科件3：一朵牽牛花）

　　4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）

　　5、過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）

　　6、感情朗讀

　　7、小結：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得——（學生齊說）繁華，芬芳。

　　（三）、全文總結：愛花，惜花

　　三、鞏固

　　1、讀生字。

　　2、同桌配合擴詞說句子。

　　四、作業

　　練習生字。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

　　3．學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

　　教學重點

　　1．有詳有略地復述課文。

　　2．探險隊員的崇高精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學設計

　　導入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）

　　整體感悟

　　1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。

　　（以上三個環節旨在讓學生從整體上感知課文內容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊出發。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。

　　f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復述課文

　　1．找出文中感人的描寫語段。

　　a．全班討論。

　　登山隊員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據以上兩個內容找出文中最感人的.描寫語段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語段。

　　2．找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。

　　(這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)

　　體驗與反思

　　討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　可以引導學生扣住課文情節，重點從團隊協作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談。

　　學習景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

　　2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現事件和人物服務。

　　如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課后完成。

　　作業

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。

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