小學一年級的教案

時間：2024-08-07 14:42:44 教案

小學一年級的教案錦集7篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學一年級的教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級的教案錦集7篇

小學一年級的教案篇1

　　預習要求：

　　看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫圖。圈一圈。

　　數的'組成。58里面有5個十和8個一。

　　驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　2、完成第47頁第1~4題。

　　四、課堂小結。

小學一年級的教案篇2

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，知道在日常生活中要做一個大膽、勇敢的孩子。

　　2．學會本課8個生字：勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思，學會用“勇敢”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會8個生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”，懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語的意思。

　　2．初讀課文，了解課文是通過兩件事的敘述，反映南南是個勇敢的孩子。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題

　　小朋友，晚上你敢一個人呆在家里嗎？為什么？今天，我們來學習一新的課文，看一看這個小朋友是怎么做的。出示課題：37勇敢的孩子。（齊讀課題）

　　教學生字“勇、敢”。讀準字音、分析字形。老師田字格中范寫，學生臨寫1個。

　　（二）聽課文錄音，思考：誰是個勇敢的'孩子？為什么說他是個勇敢的孩子？

　　（三）自學課文

　　①借肋拼音、讀準字音。

　　②對照田字格，劃出生字新詞、記住字形。

　　③結課文標自然段。

　　（四）檢查自學

　　（1）看生字卡片讀生字（詞），正音。

　　（2）指名分自然段朗讀，正音。

　　（3）回答：課文講誰是個勇敢的孩子？

　　（五）看圖讀文學生字

　　（1）看投影（南南在家里）。請小朋友仔細看這幅圖，誰能用“什么時候，南南怎么樣”說說圖意？

　　（2）找找課文哪一段寫這幅圖的？齊讀第1段。

　　（3）天黑了，南南一個人在家里。發生了什么事呢？請小朋友看圖，（演示投影片：窗外有個黑影在晃動，）誰能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說說這幅圖的意思？此時南南心里會想些什么？（這個黑影是什么東西呢？）教學生字：“南、呢”。誰能想辦法記住字形？師在田字格中范寫“南、呢”。學生各臨寫個。

　　（4）看圖片，回答，發出“咣當”一聲，是怎么回事？（院子里小花貓碰翻一只花盆，發出“咣當”一聲響。）學習“院、聲”。誰能想出好辦法記往字形？師范寫“院、響”，學生臨寫。

　　（5）看圖回答：媽媽回來了，南南和媽媽在干什么？（媽媽回來了，南南把剛才的事告訴了媽媽，媽媽夸他是個好孩子學習“告訴”。誰能想出好辦法記住字形？師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個。

　　（六）齊讀課文

　　（七）鞏固字詞

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）做送信游戲。

　　（3）完成課后練習第2題：擴詞：南。

　　（八）作業

　　完成（課堂作業）第3題：照樣子寫字。

小學一年級的教案篇3

　　[教學設計]

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

　　在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程當中重新體會到過節時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導學習方法，提高學生自主參與能力

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

　　三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中，提高了學生的自主探究能力。

　　四、學生情感體驗的培養。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

　　[評析]

　　《快樂的節日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：

　　1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的`情感基調。

　　上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的學習奠定了快樂的情感基調。

　　2、創設情景，激發學生的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴著優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。

　　3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

　　新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。

　　例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程當中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發展。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望

　　關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

　　5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。

小學一年級的教案篇4

　　一.教學目標

　　1.認識9個生字,會寫“見.白”2個字,認識一個偏旁“門”.

　　2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

　　二. 教學準備

　　課件

　　2.實物投影

　　三、教學過程

　　（一、）創設情境，激趣導入：

　　1、同學們想不想猜謎語啊！老師這有個謎語想請大家幫忙猜一猜（課件出示謎語）“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　（學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵）

　　2.同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢？平時，你看到的月亮是什么樣的呢？

　　3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。齊讀課題。

　　（二、）趣味識字，語言環境中鞏固

　　1、初讀課文，師提出要求。

　　（1、）范讀。

　　老師先讀課文，學生認真聽，注意聽清每一個字的讀音。

　　（2、）學生自由朗讀。

　　同學們，把你們的手指伸出來，指讀一下課文，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，把生字寶寶圈出來，借助拼音讀出來，待會聽老師和同學讀。讀書要注意讀書的姿勢要端正。

　　（3、）指名讀文，評議正音。

　　2、趣味識字：

　　（1、）同學們讀的這么認真，有些新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎？（激發學生識字的興趣）

　　（看課件，出現生字拼音）師：生字寶寶來了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現相應的生字。

　　（2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個詞語。

　　（3．）學生自由練讀，指名讀，交流。

　　（4、）你能告訴同學們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識字方法。）

　　（4．）師：這些字寶寶換一個地方，同學們能不能也把他們認出來呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認出他們來嗎？（讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字。）

　　“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

　　（三、）朗讀課文。

　　1．同桌互讀課文，讀后標出課文共有幾句話？

　　2．朗讀第一句：

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）提問：這句話寫的是什么呀？（板書：月兒）

　　（3）“月兒”是什么形狀的？（板書：彎彎的.）

　　（4）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

　　（5）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

　　師：月兒彎彎的，多可愛呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對月兒的喜歡之情讀出來呀？

　　教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

　　3．朗讀第二句：

　　（1）指名讀這句。

　　（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

　　（3）學生看圖說。板書：兩頭尖

　　（4）指導朗讀：

　　出示：小小的船兒/兩頭尖

　　教師范讀、學生練習讀。

　　（5）把一二句連起來讀一讀。

　　4．朗讀第三、四句：

　　（1）齊讀。

　　（2）提問：“我”指的是準呀！（小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板書：（閃閃的星星藍藍的天）

　　（3）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說。

　　（4）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

　　5．朗讀全文。

　　（四、）照樣子寫詞語

　　這首詩讀起來美不美？就是因為有了這些重疊的詞語，才使這首詩讀起來很美。

　　1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：

　　（彎彎）的月兒彎彎的（）

　　（小小）的船小小的（）

　　（閃閃）的星星閃閃的（）

　　（藍藍）的天藍藍的（）

　　（）的（）（紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云）

　　2、彎彎的月兒像（）。

　　藍藍的天空像（）。

　　閃閃的星星像（）。

　　（）的（）像（）。

　　（五、）練習寫字

　　1、練習寫“見、白”兩個字。

　　2、教師范寫。一年級語文《小小的船》最新教案設計

　　3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。

　　附板書設計

　　小小的船

　　彎彎的月兒兩頭尖

　　閃閃的星星藍藍的天

小學一年級的教案篇5

　　教學內容：

　　教材第21頁

　　教學目標：

　　1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

　　2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

　　3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。并通過合作交流，培養合作意識。

　　教學重點：

　　感受數學奧妙，體驗數學與生活的結合。

　　教學難點：

　　體驗數學與生活的結合。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的圖案。

　　學生準備：

　　彩色回形針、膠水、卡紙

　　教學過程：

　　一、欣賞有回形針拼成的圖案。

　　拿出一顆回形針：同學們認識它嗎？

　　出示圖片：

　　瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？

　　學生欣賞，說一說，你看到了那些平面圖形？

　　你想不想親手做一幅美麗的圖案？

　　二、活動：拼圖案

　　1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？

　　2、學生活動

　　3、展示制作結果：

　　①你們拼的是什么？

　　②每個圖案中都有哪些圖形？

　　③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

　　三、欣賞由平面圖形構成的'圖案。

　　師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

　　學生欣賞圖案。

　　四、課堂小結：

　　欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么？

小學一年級的教案篇6

　　一、教材分析：

　　（一）結構分析：

　　本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

　　說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

　　1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。

　　2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

　　（二）話題分析：

　　本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

　　二、教學目標：

　　1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。

　　2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

　　3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

　　三、教學重點：

　　使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

　　教學難點：

　　使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

　　四、教具準備：

　　電腦、小黑板。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學流程：

　　（一）閱讀教材，積累準備。

　　1、出示課題，激發興趣。

　　看到這個課題，你想到了什么，說一說。

　　2、閱讀教材，明確交際內容、要求。

　　那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？

　　（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）

　　3、學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

　　（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）

　　（二）情境拓展，強化實踐。

　　1、出示兩種情境：

　　（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

　　（2）晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

　　2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

　　（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）

　　（2）根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

　　3、小組同學合作，模擬表演。

　　（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）

　　（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。

　　4、各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

　　（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

　　（三）拓展延伸：

　　1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

　　2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

　　（教學理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的`榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

　　（四）總結評價，享受快樂。

　　1、同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

　　2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

　　（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）

　　（五）板書設計：

　　自己能做的事自己做

　　做了什么說得清楚明白

　　怎么做的文明禮貌

　　什么感受演得真實大方

小學一年級的教案篇7

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　學生分析：

　　學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

　　學習目標：

　　1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

　　教具準備：秋天的雨的課件

　　板書設計：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學流程：

　　一、談話導入，寓情導學。

　　1．教師談話導入新課。

　　教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．檢查上節課的學習情況。

　　師出示詞語

　　（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。

　　（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

　　生說。師板書：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學生讀。

　　三、精讀課文，品析內容。

　　（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？

　　（1）學生說體會，教師指導讀。

　　（2）男女生讀。

　　（二）、體會五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

　　1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。

　　如果我把句子當中的'“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）個別讀、全班讀。

　　2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

　　（1）學生自主體會讀。

　　（2）學生做上動作再讀一次。

　　3、出示畫面（三、四）。

　　（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　　（2）個別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（三）、體會“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　　（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

　　（2）重點理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

　　（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

　　（1）師生互動讀一讀。

　　（2）學生自主感悟朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項。

　　（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果。”“我也喜歡秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮。”------小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優美的話來說呢。

　　孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

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