語(yǔ)文教案匯總（8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法
2、豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。
方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 激趣引入：
同學(xué)們，今天老師想帶大家去語(yǔ)文百花園五進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽，你們想去嗎？
二、 識(shí)字比賽（學(xué)習(xí)漢字真有趣）：
可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因?yàn)樵谝粋�(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
3、讀了這些字，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎(jiǎng)紅花。）
三、 詞語(yǔ)積累（學(xué)習(xí)讀一讀，說一說）
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語(yǔ)更有趣了。（課件放出第二題中的詞語(yǔ)）
1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)來。（說出一個(gè)十分，冠軍獎(jiǎng)紅旗。）
小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。
后記：
朱紅英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。
肖麗英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據(jù)字型去選擇句子。
胡梅影：在設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。
第二課時(shí)
一、選詞讀句（學(xué)習(xí)看圖填詞語(yǔ)，讀句子）：
要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的.”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的清。
1、圖上有什么？它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗浚ㄕn件出示課文的圖，并隨機(jī)點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）
2
、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語(yǔ)拉到合適的位置。
3、指導(dǎo)讀。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
四、 背一背：
要求：是背誦的是唐代詩(shī)人李橋，詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量
1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時(shí)，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。
2、教師范讀，學(xué)生自由讀。
3、指名讀正音。
4、同桌互讀。
5、試背一背。
6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。
小結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語(yǔ)的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的背誦方法。
后記：
朱紅英：通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個(gè)別鋪導(dǎo)，加強(qiáng)差生說寫能力的培養(yǎng)。
肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園六的“背一背”和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生能夠較熟練地掌握，但是，詩(shī)歌的朗誦缺少語(yǔ)氣，今后加強(qiáng)練習(xí)。
胡梅影：通過語(yǔ)文百花的鞏固練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。
第三課時(shí)
一、 談話引入：
我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？
二、 指導(dǎo)訓(xùn)練
（一）、讀一讀
1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗(yàn)把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小組交流。
5、再讀短文，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、教師指導(dǎo)朗讀。
（二）、能說會(huì)道：看誰(shuí)想得妙
1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？
4、學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。
5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。
6、選出幾位同學(xué)的評(píng)一評(píng)，讓他們說一說，看誰(shuí)想得妙。
小結(jié)：這節(jié)課我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。
板書：
語(yǔ)文百花園六
1、漢字真有趣
花苗芽菜草蘋寶安空穿
2、讀一讀，說一說
一干二凈七上八下
三心二意九牛二虎
四面八方五顏六色
3、 看圖填詞
語(yǔ)，讀句子
青青的清清的圓圓的
孔雀在——————草地上散步。
青蛙坐在——————荷葉上唱歌。
鴨子在——————小河里游水。
后記：
這節(jié)課“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的來
在“看誰(shuí)想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的由來，在“看誰(shuí)想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
語(yǔ)文教案 篇2
翼江亭
翼江亭位于赤壁山臨江磯頭，重建于一九三六年，系麻石構(gòu)建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對(duì)聯(lián)一幅曰：
江水無情紅，憑吊當(dāng)年，誰(shuí)別識(shí)子布厄言、興霸良策；
湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價(jià)、陸弟風(fēng)徽。
傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰(zhàn)之哨所，今已列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
拜風(fēng)臺(tái)（武侯宮）
拜風(fēng)臺(tái)位于南屏山上，又名“武侯宮”。分前后二殿，廟堂建筑面積310平方米，內(nèi)殿供有諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛的全身塑像，右側(cè)有文物陳列館，建于1979年，內(nèi)陳列赤壁之戰(zhàn)出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國(guó)東吳銅幣“大泉當(dāng)千”、“大泉五百”、“大泉當(dāng)百”，并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢”，大量東漢至六朝陶器。
鳳雛庵
鳳雛庵位于金鸞山腰，傳為赤壁戰(zhàn)時(shí)號(hào)為鳳雛先生的龐統(tǒng)批閱兵書處，后人于此建庵以資懷念。現(xiàn)庵堂建于清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建筑面積300平方米，分為三個(gè)殿堂，第一室供有龐統(tǒng)全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現(xiàn)列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長(zhǎng)了三棵倒立的.瘤。傳為龐統(tǒng)親手所栽。
周瑜雕像
周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長(zhǎng)江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰(zhàn)袍、手持寶劍、傲視西北、神態(tài)冷靜。表現(xiàn)了"赤壁之戰(zhàn)"孫劉聯(lián)軍總指揮的大將風(fēng)范。
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》位于赤壁山東北面，其建筑樣式別具一格，遠(yuǎn)看既象風(fēng)頭輪，又似古代頭盔：近看似戰(zhàn)船、古城墻，意境極深。館內(nèi)有赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖、蠟象室、文史資料室。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞；
2、練習(xí)補(bǔ)充句子；
3、讀讀《鋤禾》這首古詩(shī)的含義；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并通過家校聯(lián)系，具體落實(shí)勞動(dòng)的`細(xì)則；
5、復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，做好自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動(dòng)公約》表
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫字。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“他”和“她”字，比較字形，練習(xí)書空。
3、 觀察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“他”和“她”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 讀多音字，組成詞語(yǔ)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“種”字，想想讀什么音？分別用兩個(gè)讀音組詞。
3、 再學(xué)習(xí)“著”，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。
4、 做在書上，學(xué)生互相訂正。
四、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 照樣子，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰(shuí)在干什么？
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
三、 復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。
四、 分小組說說自己是怎么愛勞動(dòng)的？選代表在全班發(fā)言。
第三課時(shí)
一、 跟著老師讀一讀，唱一唱。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？
3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。
4、 全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？
5、 老師小結(jié)。
二、 和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。
1、 出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》；
2、 你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約？（小組討論）
3、 老師小結(jié)。
三、 丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字每筆都看清楚，再完整地寫出來。
四、 復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。
五、 老師總結(jié)，布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字，會(huì)寫“士、萬(wàn)”等6個(gè)生字，積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下，積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字，朗讀課文，將句子讀通順。
2.理解成語(yǔ)“望梅止渴”的含義。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課
1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”，齊讀）
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫――望梅。（補(bǔ)充板書：望梅止渴）
3.在學(xué)習(xí)本課之前，誰(shuí)能先告訴老師你們吃梅子的感覺？（學(xué)生交流發(fā)言：酸酸的、甜甜的）同學(xué)們說得都很對(duì)，那么想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什么反應(yīng)？下面我們一起去文中看一看吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）借助拼音，學(xué)習(xí)生字。
（3）同桌互相交流識(shí)字方法。
2.再讀課文，思考：誰(shuí)望梅止渴？為什么要望梅止渴？1.給下列生字注音。
烤()速()
靈()酸()
快()止()
三、疏通字詞，指導(dǎo)書寫
1.師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。
2.出示課文生字，采取多種形式認(rèn)讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）
3.全班交流識(shí)字方法。
比一比：士――土上――止
加一加：云+力=動(dòng)
4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？
5.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”，指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛，辨字組詞。
士()萬(wàn)()
土()方()
3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()干()燥
靈機(jī)() ()
有()無()
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
1.師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文生字，同學(xué)們都能正確、美觀的書寫，真是太棒了。
2.現(xiàn)在，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下課文生字、新詞。（出示課文生字，認(rèn)讀）
這節(jié)課，我們就一起去深入地理解課文，解決同學(xué)們心中的疑問。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文
1.誰(shuí)望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴？（出示：口干舌燥）
（提示：教師可以結(jié)合具體的語(yǔ)境或者動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思）
（1）將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）
（2）找不到水的將士們口干舌燥――（引讀）有氣無力，行軍的速度越來越慢。
2.現(xiàn)在處境十分危急，曹操心中也萬(wàn)分著急，怎么辦呢？曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？
（1）自讀第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）
（2）出示句子：“前面有一大片梅林，樹上結(jié)滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列練習(xí)。
（1）又酸又甜
又又
又又
（2）行軍的速度越來越慢。
越來越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們一起來讀讀第3自然段。（出示第3自然段）
（1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過酸的東西嗎？什么感覺？這種感覺就叫――(酸）
（2）填空。
將士們?cè)?)，現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來了。
將士們?cè)?)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。
（3）這就是成語(yǔ)“望梅止渴”的來歷。
4.思考：（1）前面真的有一大片梅林嗎？（學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言）曹操為什么這樣說？
（2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會(huì)怎么說？
出示：將士們有的說：“。”有的說：“。”
師小結(jié)：所以“望梅止渴”的`“望”在這里應(yīng)該理解為“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自讀、齊讀）6.學(xué)完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是()
A.告訴將士們前面有梅林，樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸
1.出示：三國(guó)時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語(yǔ)說說“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演，朗讀課文。
3.你還知道哪些成語(yǔ)故事？和大家說一說。
［教學(xué)板書］
望梅止渴烈日高照 沒有水源――將士們口干舌燥、
有氣無力
靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動(dòng)腦
克服困難
［教學(xué)反思］
《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離，在課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生自己說說嘗梅子的感受，然后說說口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，敢于提問。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說說讀懂了什么，還有哪些地方未讀懂，并對(duì)學(xué)生所提問題及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
1．知識(shí)鏈接（見學(xué)案）
2．導(dǎo)入
古代小說是我國(guó)燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長(zhǎng)篇杰作，其中最著名的有羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等。小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會(huì)生活，讓我們從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場(chǎng)景，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，各具個(gè)性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。
3．這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？
明確：以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國(guó)府。這部分著重描寫環(huán)境。
第二部分（2～14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
5～6段是第二層，寫林黛玉見王熙風(fēng)。
7～11段是第三層，寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。
12～14段是第四層，寫材黛玉初次見到賈寶玉。
第三部分（15～16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。
通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。
4．研習(xí)課文，環(huán)境分析。
賈府：小說所描寫的典型環(huán)境，封建社會(huì)的縮影。
（1）提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？
明確：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子，門上是有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。
（2）提問：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？
明確：從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房， 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。
（3）提問：黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么？
明確：往東。“穿過一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個(gè)大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國(guó)公賈源’，又有‘萬(wàn)幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏 木聯(lián)牌，鑲著裝銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢(mèng)》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對(duì)聯(lián)，以及等級(jí)分明的禮儀，的確與別家不同。
（4）提問：黛玉在府內(nèi)所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？
明確：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子，他們的榮華富資依恃那握有“萬(wàn)幾震翰之寶”的皇帝；另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級(jí)不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。
結(jié)語(yǔ)：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對(duì)聯(lián)，那等級(jí)分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的生活和階級(jí)對(duì)立、階級(jí)壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？可以說賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。
第二課時(shí)
1． 導(dǎo)入
林黛玉進(jìn)賈府，又是內(nèi)親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對(duì)他們的介紹有詳有略，有虛有實(shí)，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課，我們就來共同分析一下文中的主要人物。
2． 研習(xí)課文，人物分析。
引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，研讀課文，欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象，落實(shí)本課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。可用點(diǎn)評(píng)的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。
(一)林黛玉
（1）找出描寫林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。
① 眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”
教師點(diǎn)評(píng)：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”
教師點(diǎn)評(píng)：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過世面，“‘真有這樣標(biāo)致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語(yǔ))。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分。”教師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
（2）思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫，并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。
歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说腵話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)·，未為不可。望舅母容諒。”作者給黛玉安排的辭令，絲絲人扣，不正面否定長(zhǎng)輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓長(zhǎng)輩自行取消前議。
④連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。
⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。
⑥黛玉回答賈母：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書；賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí)，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”可見黛玉已經(jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
小結(jié)：對(duì)黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
(二)王熙鳳
提示：王熙鳳的出場(chǎng)安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場(chǎng)的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。
方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場(chǎng)描寫并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。
歸納：①出場(chǎng)描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。
②肖像描寫，寫出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢(shì)，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢(shì)，極有心機(jī)，極善做作。
③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，顯示出她在府上的權(quán)勢(shì)。
小結(jié)：鳳姐一出場(chǎng)，滿屋子全是她一個(gè)人在說話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對(duì)黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。
(三)賈寶玉
提示：寶玉的出場(chǎng)，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉７椒ǎ簩W(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。
歸納：①出場(chǎng)前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說，再想起母親的話，造成懸念：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童?”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級(jí)的一個(gè)“叛逆”。
②寶玉的出場(chǎng)與鳳姐的出場(chǎng)有異曲同工之妙。
③《西江月》的兩首詞，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
小結(jié)：賈寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之中，這個(gè)家庭使他“留意于孔孟之間，委身于經(jīng)濟(jì)之道”，這對(duì)賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”，正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn)，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。
3． 小結(jié)
序幕僅僅是開始，好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去，但讀《紅樓夢(mèng)》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會(huì)，感知它，認(rèn)識(shí)它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢(mèng)》電影或《紅樓夢(mèng)》電視連續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢(mèng)》。
4教后感：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法：
以讀促悟法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的`弟弟妹妹聽;
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第二課時(shí)
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來。交流討論
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來演嫦娥?
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)
2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問問題。
2、能根據(jù)問題回答問題。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問
1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？
2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？
3、你能具體說說嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對(duì)話：
1、示范（一）提問
甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？
乙：我認(rèn)為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書，特別是書。這樣，對(duì)自己的水平才會(huì)有提高。
（二）追問
甲：請(qǐng)你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。
甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文與寫好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是寫好的.保證。也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫好必須認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。
甲：你說得很好，對(duì)我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時(shí)可以先向人家提出問題，提的問題要簡(jiǎn)潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
①開頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、
②重點(diǎn)：特別是有一次，我
③結(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)指正。
四、表演說。
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)意，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!
(藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰(shuí)?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀?
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報(bào)B題：
1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文 2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的'句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。)
3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰(shuí)來試著問問銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說話
銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問題?
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
出示“南來北往”的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。
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