《三峽》教學(xué)教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《三峽》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《三峽》教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓徽w感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
多媒體顯示《三峽》圖。
設(shè)計(jì)(一)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的'一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書(shū)文題)
設(shè)計(jì)(二)
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。
設(shè)計(jì)(三)
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。
二、作者及作品簡(jiǎn)介
多媒體顯示：
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話(huà)傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1.學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(1)教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
資料內(nèi)容如下：
①讀準(zhǔn)字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1.學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2.學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
《三峽》教學(xué)教案 2
總體設(shè)計(jì)：
酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
分四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入；
2、確定目標(biāo)；
3、分步誦讀；
4、反饋檢測(cè)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書(shū)。
1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫(xiě)景的方法；
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的深厚感情。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)
實(shí)施步驟：
1、學(xué)生自讀；
2、教師范讀；
3、提問(wèn)朗讀；
4、全班齊讀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
實(shí)施步驟：
1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
①對(duì)：即對(duì)譯。
②換：即替換。
③留：即保留。
④刪：即刪略。
⑤補(bǔ)：即補(bǔ)充。
⑥調(diào)：即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）
4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的.同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書(shū)字梳理文言知識(shí)，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫(xiě)作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。
教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題：
作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點(diǎn)撥（并板書(shū)歸納）：
本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)山后寫(xiě)水，寫(xiě)山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不按時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺(jué)，如果說(shuō)，前面所寫(xiě)的是風(fēng)景的話(huà)，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫(xiě)作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見(jiàn)解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。
2.可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨(dú)特的寫(xiě)景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測(cè)：
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。
授課效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，從而領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《三峽》教學(xué)教案 3
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話(huà)后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同
異：描寫(xiě)景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的.認(rèn)識(shí)？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、就解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步了解三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解補(bǔ)0繼續(xù)除的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
師：同學(xué)們，你知道世界上建筑規(guī)模最大、施工難度最大、年發(fā)電量最多、防洪效果最為顯著的水利工程是什么嗎？ 在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上板書(shū)課題：三峽水利工程。（幻燈片展示三峽工程的宏偉場(chǎng)面）
師：1994年12月14日，舉世矚目的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程正式開(kāi)工。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、課件創(chuàng)設(shè)情境。
師：這是三峽工程中五級(jí)船閘的平面圖。
2、收集信息，提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀圖中的數(shù)學(xué)信息，比一比誰(shuí)的收獲最多？（學(xué)生獨(dú)立獲取信息）
師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（學(xué)生交流圖中的數(shù)學(xué)信息）
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生可能會(huì)提出。
①水位平均每天上升多少米？
②游輪平均每時(shí)航行多少千米？
③游輪通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？
④三峽電廠(chǎng)平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？
3、自主探究，解決問(wèn)題。
（一）水位平均每天上升多少米？
師：我們首先來(lái)解決水位平均每天上升多少米？誰(shuí)會(huì)列算式？
生：9.843=
師：為什么用除法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義）
師：用什么方法能找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流算法）
①估一估：水位平均每天大約上升多少米？ （學(xué)生可能會(huì)這樣估算：9.849，93=3）
師：平均每天上升的水位比3米多還是比3米少呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)?.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米還多一些）
②知識(shí)遷移。
師：用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法能不能幫助我們算出最終的結(jié)果呢？（學(xué)生獨(dú)立思考） （學(xué)生可能會(huì)想到：9.84米=984厘米，9843=328（厘米），再把328厘米轉(zhuǎn)化為3.28米）
③列豎式算： 先學(xué)生獨(dú)立嘗試探索并思考。
⑴每次除得的`商寫(xiě)在什么位上？為什么？
⑵每次除得的商與除數(shù)的積表示（ ）個(gè)（ ）。
⑶和整數(shù)除法有什么異同？
再小組討論，最后集體交流算法，結(jié)合學(xué)生的回答過(guò)程，教師板書(shū)，并同時(shí)質(zhì)疑：9除以3商3，商寫(xiě)在什么位上？33等于9，9表示幾個(gè)幾？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？8表示幾個(gè)幾，8除以3商2，商應(yīng)該寫(xiě)在什么位上？2乘3等于6表示幾個(gè)幾？當(dāng)十分位上的余數(shù)2比除數(shù)小，不夠除該怎么辦？24表示幾個(gè)幾？24除以3商是8，8應(yīng)該寫(xiě)在什么位上？
④小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同，也是除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在一位上。不同的是商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（二）游輪通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？
①理清思路，列出算式：2.55
②學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
③教師設(shè)疑：通過(guò)試算，你發(fā)現(xiàn)2.55與9.843的計(jì)算過(guò)程有什么不同？學(xué)生匯報(bào)：計(jì)算2.5.5時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位就不夠商1，應(yīng)該在商的個(gè)位寫(xiě)0補(bǔ)位。
④用驗(yàn)算的方法來(lái)驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確。
（三）平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？
①理清思路，列出算式：24.925
②學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。
③教師設(shè)疑：在計(jì)算過(guò)程中你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：24個(gè)十分之一用25除，不夠除，怎么辦？
（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，當(dāng)24個(gè)十分之一用25除，時(shí)不夠商1個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是240個(gè)百分之一，再繼續(xù)除）
④鞏固練習(xí)：小電腦你會(huì)計(jì)算132嗎？
（四）總結(jié)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則
師：通過(guò)解決三峽工程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)除法的計(jì)算方法？ （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除）
三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1、第107頁(yè)第1題，應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固計(jì)算方法又進(jìn)一步理解了除法的意義。
2、獨(dú)立計(jì)算第2題，教師巡視知道算法有困難的同學(xué)。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、第5題：鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的計(jì)算難點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正。
4、第9題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
5、第3、6題，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題并列式解答。
四、課堂總結(jié)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、討論：計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，商在什么情況下小于1？
《三峽》教學(xué)教案 5
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)積累文言詞匯
(2)把握本文的'景物描寫(xiě)特點(diǎn)，感受三峽的自然美
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練，提高文言文的誦讀和翻譯能力
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品意境及作者情感
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的特點(diǎn)，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)，傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法.
朗讀法、討論法、讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體：
投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)）
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習(xí)
初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引
（三）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競(jìng)賽辨明詞義（投影）
（1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
（3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（五）布置作業(yè)
熟讀課文，2背誦默寫(xiě)，自我檢查。
《三峽》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3.自主積累文中的好詞、好句，學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)作方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
一.談話(huà)，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下三峽？（教師適時(shí)小結(jié)，介紹三峽）
全班齊讀課題，并介紹三峽。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
二、
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了什么？
2.全班交流，歸納各小節(jié)主要內(nèi)容。
3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：這首詩(shī)主要講了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)的意思和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)了什么？
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1.指名朗讀，思考：這節(jié)主要寫(xiě)什么？
2.自由輕聲朗讀這一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3.教師引導(dǎo)從以下重點(diǎn)詞句中去理解、體會(huì)：
（1）故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的情。
（2）兩個(gè)愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。（節(jié)拍、情感）
5.師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)第一小結(jié)的方法，自學(xué)第二、三小節(jié)。
6.出示學(xué)習(xí)提綱；
（1）自由朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句是怎樣理解的？
（3）有感情地朗讀2、3小節(jié)。
7.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。并有感情朗讀。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
2.有感情朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.師談話(huà)總結(jié)全文。
2.今天的三峽還發(fā)生了哪些變化？你對(duì)三峽工程有哪些了解？
聽(tīng)取、交流。
四、自主積累，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
自主積累文中的好詞好句，學(xué)習(xí)借景抒情的`寫(xiě)法。
勾畫(huà)、抄寫(xiě)、背誦、仿寫(xiě)。
板書(shū)：
25.三峽情
故鄉(xiāng)的景如夢(mèng)的景
兒女思鄉(xiāng)情
三峽的雨、云
故鄉(xiāng)的情如癡的情
《三峽》教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局(寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？)。 教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。
教學(xué)流程：
一、 三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書(shū)課題及作者)
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。(板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。
三、 熟讀成誦，積累理解
1、 初讀課文
(1)對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準(zhǔn)課文字音。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)
(2)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓
(3)學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
(4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
(1)學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、 疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用
(1)重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分(如果)
隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng))
夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )
雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))
沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)
(2)重點(diǎn)句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文，解決問(wèn)題
問(wèn)題展現(xiàn)
問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書(shū)：山——奇險(xiǎn))
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書(shū)夏水——迅猛)
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。
三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。(板書(shū)春冬之水——清幽)
例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的`特點(diǎn)。(板書(shū) 秋——蕭瑟凄涼)
問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂(yōu)傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山 動(dòng)景：水
山(兩岸連山，群峰對(duì)峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、 布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
《三峽》教學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫(xiě)作方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
上學(xué)期，我們?cè)S朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領(lǐng)略過(guò)濟(jì)南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，讓我們足不出戶(hù)，卻神游千里；身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號(hào)，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
1、劃出自然段。
2、哪些段落具體描寫(xiě)了“游三峽”的經(jīng)過(guò)？
3、“三峽”指的是哪三峽？
4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方
5、在板書(shū)上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)西陵
1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫(xiě)了哪些景物？
2、這些景物有什么特點(diǎn)？
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的？
屏氣凝神看瞿塘
請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落？
2、游完三峽后的.心情怎樣？
為什么會(huì)有這種感受？
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景
《三峽》教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，話(huà)說(shuō)三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。
(3)作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報(bào)交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。)
(1)匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：
①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的'美的？(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。)
②你從以上詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？(景物特別明麗。)
③你在文中都批注了些什么？(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。)
④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。
①學(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話(huà)描寫(xiě)的畫(huà)面。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲；陽(yáng)光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
(3)匯報(bào)寫(xiě)下午的段落。
《三峽》教學(xué)教案 10
教材簡(jiǎn)析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達(dá)景物神韻。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。
作者運(yùn)筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒，有工筆細(xì)描，有明言直寫(xiě)，有隱喻暗示，有仰觀遠(yuǎn)景，有俯察近物，有繪形寫(xiě)貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。
3、品味文章的`語(yǔ)言，感受作者景物描寫(xiě)的魅力，在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
齊讀課題，談對(duì)三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽(tīng)錄音范讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——總結(jié)讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強(qiáng)——運(yùn)用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨(dú)立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：1）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺(jué)得畫(huà)面美嗎？
4、悟感情：作者對(duì)這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫(huà)面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點(diǎn)是什么，憑你的想象，畫(huà)面中還會(huì)有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫(huà)面（顯出來(lái)）——著色（艷起來(lái)）——?jiǎng)討B(tài)想象（活起來(lái)）
4、表達(dá)通過(guò)神游三峽，感受到的美（說(shuō)出來(lái)）
1）總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美：結(jié)構(gòu)好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗(yàn)想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn)，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當(dāng)堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結(jié)合。同時(shí)，也應(yīng)留意不同的聲音。
《三峽》教學(xué)教案 11
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情散文，教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在注釋和工具書(shū)的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)景物的方法，可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
（一）談話(huà)啟發(fā)，導(dǎo)入新課
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jī)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
（二）出示目標(biāo)
1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。
2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
（三）走進(jìn)作者
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠(yuǎn)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書(shū)，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)注《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)且徊坑泻芨呶膶W(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著。
（四）字詞
師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的.節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
（五）播放課文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的書(shū)下注釋?zhuān)瑢?duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其它組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：
①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
②、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）
③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）
④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）
⑥、或王命急宣：（或：有宣：傳達(dá)。）
⑦、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）
⑨、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
①、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
③、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快。
④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
（七）、再讀課文，體會(huì)里面的精彩。（體驗(yàn)朗讀）
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山-----怎樣的山
綿長(zhǎng)高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景------給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在讀課文的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路，想象文中的畫(huà)面，背誦全文
（十）小結(jié)
師：同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)谐闪撕笕搜芯康奈膶W(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫(xiě)才行。
（十一）布置作業(yè)
1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？
（十二）板書(shū)設(shè)計(jì)
地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
《三峽》教學(xué)教案 12
教材分析：
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的.語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，品析語(yǔ)言的精妙。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中的優(yōu)美意境。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣住“峽”字，導(dǎo)入新課
課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師配樂(lè)朗讀
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進(jìn)文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無(wú)闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風(fēng)
高猿長(zhǎng)嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
①重巖疊嶂，隱天蔽日
②自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
③沿溯阻絕
④素湍綠潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺(jué)
5、五讀課文，品語(yǔ)言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)诮裉靺s又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫(xiě)才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫(xiě)一篇精彩導(dǎo)游詞
2、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》教學(xué)教案 13
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的'美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
（1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
（2）感悟三峽獨(dú)特的美
（3）情感目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備：
朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
（一）要求：
1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）
（二）檢查完成情況：
（1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
（2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
（3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
（4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié)：
山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。
《三峽》教學(xué)教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
教學(xué)方法：
合作探究和點(diǎn)撥法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準(zhǔn)字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
二、整體感知課文
1、讀一讀：
①聽(tīng)錄音
②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文，互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確：
⑴、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
⑵、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
⑶、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
⑷、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）
例：三峽的`山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。
明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
寫(xiě)冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情．
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
①背誦翻譯課文。
②做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
③嘗試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助課文頁(yè)下注釋和工具書(shū)，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味文章意境。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）課前學(xué)習(xí)要求：
1.借助工具書(shū)和頁(yè)下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等多種途徑搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
（二）導(dǎo)入新課
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
播放電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
（三）檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問(wèn)題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問(wèn)題記下交上來(lái)，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候，再將問(wèn)題交由大家討論。
（四）整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請(qǐng)2－3名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.請(qǐng)大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
（五）深入研讀：
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：
①作者是選取了哪些景物來(lái)展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
②作者在描繪景物時(shí)，按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？這樣安排是否合理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）
（六）課堂拓展
1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的`傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3.學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評(píng)價(jià)
（七）課外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解
2、開(kāi)展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng)：如何科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
（課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的詩(shī)文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師： 同學(xué)們，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見(jiàn)字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對(duì)，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽
教學(xué)反思
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫(xiě)《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，為了讓學(xué)生理解文 意并感受文章的魅力，在教學(xué)時(shí)我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①熟讀課文，理解文意
②反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙
③掌握方法，輕松背誦這樣設(shè)計(jì) 既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生欣賞到文章語(yǔ)言的無(wú)窮魅力
《三 峽》一課的教學(xué)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問(wèn)題，始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說(shuō)，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語(yǔ)文課“語(yǔ)文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精讀細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞之后用“減字背誦法”加以檢測(cè)，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實(shí)在。
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