應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與教學(xué)優(yōu)化論文
摘要：應(yīng)用型本科有其獨(dú)特的辦學(xué)定位，應(yīng)用型本科大學(xué)生也具有其獨(dú)特的個(gè)性。文章對(duì)物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，并以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科的教學(xué)為例，對(duì)存在的若干問題進(jìn)行了歸納。最后闡述了安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院優(yōu)化物流管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)和教學(xué)的探索。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；教學(xué)優(yōu)化
引言
現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)和教學(xué)方式等方面存在與學(xué)術(shù)型本科教育以及高職教育界限模糊的情況，并顯現(xiàn)出了部分學(xué)生的個(gè)性被抹殺、就業(yè)不暢等不良后果。為此，有必要對(duì)如何優(yōu)化應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)和教學(xué)開展研究。
1物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科的內(nèi)涵分析
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)本科層次人才為主，同時(shí)向研究生層次延伸，以應(yīng)用能力為支撐，培養(yǎng)直接為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科應(yīng)具有以下三個(gè)方面的特征：第一，培養(yǎng)目標(biāo)的確立要圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需要，教材選擇和課程設(shè)置上要更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、實(shí)用知識(shí)；第二，培養(yǎng)體系的建立要以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需要為核心，突出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用；第三，培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科除了具備一般應(yīng)用型本科的特征之外，還具有以下特點(diǎn)：第一，它屬于管理學(xué)大類，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的管理實(shí)踐需要結(jié)合緊密；第二，它是交叉型專業(yè)，涉及了工商企業(yè)管理、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也強(qiáng)；第三，物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)范圍廣，涵蓋了農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和政府機(jī)關(guān)等多領(lǐng)域，因此培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性化較強(qiáng)。另外，物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科的大學(xué)生與學(xué)術(shù)型本科的大學(xué)生相比，又具有以下特點(diǎn)：個(gè)性特征更明顯，自制力較弱，實(shí)踐能力較強(qiáng)，畢業(yè)后選擇就業(yè)方向與物流相近甚至不相關(guān)的比重較大。
2安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式目前存在的局限性
安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下稱安外院）是中部地區(qū)唯一一所本科外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)了國(guó)際商務(wù)學(xué)院、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西方語(yǔ)言學(xué)院、東方語(yǔ)言學(xué)院、旅游學(xué)院、藝傳學(xué)院等多個(gè)二級(jí)學(xué)院，其中物流管理專業(yè)屬于國(guó)際商務(wù)學(xué)院開設(shè)的應(yīng)用型本科專業(yè)，在經(jīng)過(guò)近幾年的人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院也逐步意識(shí)到存在以下問題：
（1）在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)安排上及學(xué)術(shù)型本科人才培養(yǎng)的區(qū)分度不明顯，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生實(shí)踐能力在一定程度上被弱化，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力不足。
（2）課程設(shè)置開放程度不高，往往規(guī)定較為死板，受條條框框的束縛較大，學(xué)生缺乏選擇課程的自主性，開設(shè)的課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺到難度較大，從而使得部分學(xué)生感到目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)存在較大差距的迷茫。
（3）教學(xué)方法和考核方式存在不足。在教學(xué)方式和方法上，多數(shù)仍然是以知識(shí)為中心，采取“滿堂灌”和“填鴨子”式的教學(xué)，學(xué)生易產(chǎn)生抵制情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。在期末的考核方式上基本采用試卷考試的方式，形式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生把死記硬背當(dāng)作學(xué)習(xí)的法寶。
3安外院物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式和教學(xué)創(chuàng)新的積極探索
國(guó)外應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式有德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”、美國(guó)的“合作教學(xué)”、日本的“官產(chǎn)學(xué)協(xié)作”，以及證書保障體系和“工讀交替”模式等。具體的培養(yǎng)和教學(xué)形式主要有：校企合作、將課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)工作相結(jié)合、將工作中遇到的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)再帶回課堂。這種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的培養(yǎng)和教學(xué)形式，對(duì)物流管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式等優(yōu)化具有一定的參考價(jià)值。學(xué)院結(jié)合了物流管理應(yīng)用型本科的專業(yè)特點(diǎn)和人才特點(diǎn)在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面做了一些有益的探索。
（1）充分考慮應(yīng)用型和地方性的特點(diǎn)建立基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。安外院地處中部地區(qū)的合肥市，位于長(zhǎng)三角地帶。在“中部崛起”和“一帶一路”的引領(lǐng)下，地區(qū)得到了飛速發(fā)展，合肥已成為“科教名城”、全國(guó)白色家電的最大基地，已形成完整的電子產(chǎn)業(yè)集群；人工智能、通訊等一大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在形成；物流業(yè)作為各產(chǎn)業(yè)的“動(dòng)脈”和“微血管”更是得到了大力發(fā)展。為此，安外院針對(duì)地方對(duì)物流人才的需求特點(diǎn)和各個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要，在符合教育部規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)前提下，構(gòu)建了通識(shí)、專業(yè)和實(shí)踐三大教育平臺(tái)，在課程設(shè)置上區(qū)分了必修課和選修課，并且加大了學(xué)生選擇課程的自主性，以充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以最大程度服務(wù)于在產(chǎn)業(yè)升級(jí)大背景下各行各業(yè)對(duì)物流人才的需求。以下圖1為安外院物流管理應(yīng)用型本科的理論教學(xué)體系圖，圖2為實(shí)踐教學(xué)體系圖。
（2）加大雙師雙能型師資力量的培養(yǎng)。雙師雙能型師資力量是應(yīng)用型本科教育的基礎(chǔ)，為此，學(xué)院首先建立了雙師雙能型教師的激勵(lì)機(jī)制；學(xué)院每年會(huì)安排老師到其它知名高校交流，還與企業(yè)開展了培養(yǎng)雙師雙能型教師的合作，鼓勵(lì)教師通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)比武等形式自我提升。近年來(lái)，為了適應(yīng)教學(xué)的迫切需要，學(xué)院還直接從企業(yè)引進(jìn)了雙師雙能型教師，從而起到了良好的效果。
（3）改進(jìn)課堂教學(xué)方式。培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，必須做到促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。為此，學(xué)院在課堂教學(xué)上打破了以往以老師為主導(dǎo)、以“老師講、學(xué)生聽”的單一形式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體、教師為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，鼓勵(lì)教師在課堂開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、小班教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、情境式教學(xué)等多種教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)，推行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
（4）改進(jìn)教學(xué)考核方式。以往期末教學(xué)考核以試卷考試為主要形式，學(xué)生往往疲于應(yīng)付，卻又往往出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，這恰恰違背了應(yīng)用型本科教育的初衷和規(guī)律。為此，學(xué)院在確保不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，期末考核采取了課程報(bào)告、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)、面談、企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂考查、各種能力競(jìng)賽、小組討論成果、社會(huì)調(diào)查報(bào)告和面試等多種方式，從多方面、多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，既減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，又切實(shí)考查出了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
（5）深化校企合作內(nèi)容，與實(shí)習(xí)基地開展校企共融，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)院統(tǒng)籌安排了校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、課程練習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合、各課程實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、實(shí)踐實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。目前學(xué)院正在籌劃與德邦物流公司開展學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐上課，企業(yè)工程師走進(jìn)物流管理專業(yè)課堂為學(xué)生上一上企業(yè)物流管理課；德邦物流在我院建立一個(gè)真實(shí)的工作平臺(tái)，老師將學(xué)生組建成為工作團(tuán)隊(duì)，真實(shí)運(yùn)作，由老師和企業(yè)工程師工作指導(dǎo)。通過(guò)以上深化合作，既拉近了課堂與企業(yè)的之間的距離，讓學(xué)生學(xué)到了“真本事”，不走出學(xué)院就找到了出路，又可以為德邦物流企業(yè)定制培養(yǎng)所需人才，學(xué)院的就業(yè)率也擴(kuò)大了，從而實(shí)現(xiàn)三贏。在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，將建設(shè)跨專業(yè)的商業(yè)情境模擬運(yùn)作綜合實(shí)驗(yàn)室，在整條供應(yīng)鏈、各政府機(jī)構(gòu)、銀行、保險(xiǎn)、稅務(wù)、進(jìn)出口公司所組成的完整商業(yè)環(huán)境下，打破了專業(yè)局限，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)學(xué)院對(duì)物流管理應(yīng)用型本科專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方面的改進(jìn)，逐年培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生就業(yè)率不斷提升，并且就業(yè)方向與物流管理相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生比率也逐年增加，通過(guò)與用人單位的交流，我校培養(yǎng)的物流管理人才聲譽(yù)較好。這些現(xiàn)象都突顯了學(xué)院的探索取得了初步的成效，但如何能夠不斷培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才，將是學(xué)院永恒的課題，學(xué)院將集中全體教職工和學(xué)生的智慧不斷探索。
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