(合集)小學音樂教學心得體會
我們得到了一些心得體會以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的小學音樂教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂教學心得體會1
識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標》指出：要求學生具有必須的識譜潛力，規定了不一樣學段不一樣的要求。因此，識譜教學要貼合音樂學習的規律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據自我一些教學實踐，反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的根底也就應首先放在聽覺潛力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
如：在一節唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是這天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。 再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再透過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自我的聲音去表現音樂，從而激發學生的興趣，讓學生感到這節課是簡單愉快、有所“成就”的，而且有表現自我的空間。
一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進展視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分快樂。”
二、利用創編旋律來提高識譜潛力
創造性潛力的`培養就應貫穿于音樂學習的各個環節，識譜教學也不例外。創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發揮創造想象的空間和時機。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關心親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。
這樣，以聽為先導，創編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學生的識譜潛力，也大大調動了學生的學習心性與主動性。 其實，創編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創編形式能讓同學們在樂趣與自我的成就感之中學習簡譜，并能能夠透過反復的演奏到達聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的潛力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有必須難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。
小學音樂教學心得體會2
蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”人們愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在演演奏奏中感受和表現音樂的美，產生愉快的心情，使身心得到全面的發展。
小學音樂教學主要包括歌唱、欣賞、打擊樂、律動、音樂游戲等，通過平時的教學，我們不難發現特別是在欣賞樂和打擊樂的教學中，如果不借助一些教學輔助材料，孩子要理解、表現一些音樂材料是有一定困難的。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用；教師在音樂教學中有效地運用圖譜能在活動中有助于提高兒童的理解能力，啟發兒童在理解的基礎上掌握旋律、節奏、結構等。那么，如何有效地把圖譜應用在音樂教學活動中呢？
一、在歌唱教學中的效應
能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞
理解是學習的鑰匙，所以在對兒童進行音樂教育時，要讓兒童理解學習的內容，才能讓他們積極主動的學習，快樂的參與到教學活動中來。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些不是孩子經常接觸的語言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要。
例：在一年級歌唱教學《星光恰恰恰》中，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說說“你聽到歌曲里唱了什么？”孩子們說出歌詞后，我會及時地出示相對應的圖譜，如“一顆星兩顆星”，我會用星星來表示；“恰恰恰”，用節奏型來表示，這樣加深了孩子對歌詞的理解和記憶。之后發現，孩子們和原來相比更容易記住歌詞了，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時遺忘了，再借助回憶圖譜中的內容也能很快聯想到歌詞的內容。而且當學生理解這些圖譜的含義后，在接下來有類似圖譜出現的時候，他們很自然地將知識進行遷移，容易而有趣。
二、在音樂欣賞中的效應
有助于提高兒童的聽賞能力
（1）音樂欣賞成功與否，很大程度上取決于兒童對音樂的感受力、理解力和表現力，即兒童的音樂審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
（2）例：在二年級音樂欣賞《獅王進行曲》中，在音樂的開始部分，是小動物歡迎獅王的一段音樂，我們將這段音樂用粗細不同的豎線來表示，而且幾聲就用幾條豎線，“重音用粗線條，弱音用細線條”，這樣兒童既了解音樂引子的變化，又能了解音樂中強、弱音的.變化。在音樂速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線，說出幾個樂句或者幾小節了。獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，兒童在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯想到音樂表現的情景了。
三、在打擊樂中的效應
能幫助兒童有效的控制節奏
（1）打擊樂教學是小學低段音樂教學的一個重要的組成部分。而打擊樂中最重要的就是要求孩子對于節奏的把握，但對于低段的孩子來講，節奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節奏，是我們老師感覺比較困難的事情，我們常常會通過機械枯燥的反復練習來進行訓練，從而使教學顯得枯燥、沒有生氣。而運用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。
（2）例：在打擊樂《剪羊毛》這個教學活動中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來表現歌曲。此時圓舞板就用拳頭來表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱；鈴鼓用手掌來表示，這些不同的抽象符號也區分了音樂性質的不同。就這樣，復雜的節奏變得簡單化、形象化、生動化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節奏。
四、能引導兒童何時加入聲部
我們在小學低段歌唱活動中一般只注重為兒童挑選一些旋律動聽，節奏明快，詞曲結合自然，易于上口，內容與形式統一，有一定藝術性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材，各種藝術表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動的主要形式完整呈現。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學、唱的過程中容易跑調、搶調、跟調等混亂狀態，對教師來說是一個挑戰。雙聲部歌唱活動，能為兒童提供發展合作態度以及合作能力的活動，因此，以合作學習為主體的組織設計方式，是小學低段開展各種合作性歌唱教學活動的重要組織方式，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實踐機會，為以后的合唱奠定基礎。
如，在上三年級歌曲《柳樹姑娘》前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動中我利用圖譜來提示孩子，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在輕松自如的過程中學會了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎。
五、能幫助兒童有效的表現歌曲的獨特演唱風格
不同的歌曲，它內在的性質和所要表現的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來表達，而有的是輕快活潑的，歌唱時則要強調歡快、跳躍、而且有節奏感。傳統的教學往往以單調講解記憶和說教以及老式的跟唱教學引導孩子把握歌曲情感，理解歌曲內容。這樣的學習不僅老師累，孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應出歌曲所要表現的情感。
如：在《老鼠畫貓》教學中，這首歌曲中有一個很特殊的音樂符號，就是滑音。于是設計小老鼠圖譜時，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動時孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴。可見通過圖譜，孩子已經充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風了，而翹翹地尾巴同時也提醒孩子在演唱到小老鼠時，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學方式比起單調的講解記憶有趣的多，兒童能創造性的通過自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。
音樂課堂不應該僅僅是聽覺的感知活動，而應是多種感知協同活動的感知活動。圖譜的正確運用，對于兒童音樂的感知活動起到了支持和強化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動投入到音樂活動中，幫助兒童體驗和感受音樂，感受音樂活動中的快樂，激發兒童獨特的想象力、創造力和表現力。因此我們必須合理、有效地運用圖譜，從而達到提高兒童整體素質的目的，真正的充分發揮圖譜在歌唱活動中的有效作用。
小學音樂教學心得體會3
音樂教育在小學教育中占據著重要的地位。音樂可以培養孩子的審美能力、感知觀察能力、表達形象能力和創造能力，因此音樂教學具有不可忽視的作用。然而，由于小學生對音樂的理解能力和表達能力有限，音樂教學也面臨許多困難。學生對音樂的興趣和理解程度各不相同，教師需要不斷探索適合小學生的教學方法和手段。
在音樂教學中，培養學生的音樂興趣是至關重要的。教師可以通過講述音樂的歷史故事、給學生展示音樂表演等方式吸引學生的興趣。同時教師還需要多方位地開發和培養學生的音樂感知能力和表達能力，采用互動式的教學方法，讓學生能夠親自動手，合奏演唱，創造新的音樂作品。此外，組織音樂游戲和音樂會等活動也可以增加學生對音樂的了解和喜愛。
然而，在音樂教學中也會面臨各種挑戰。最常見的問題是學生對音樂的理解不夠深入，難以把握樂曲的情感和細節。教師可以通過反復演示和引導，讓學生更加深入地理解樂曲，并逐步提高他們的表演能力。另外，學生對音樂樂器的學習也存在困難，需要教師耐心引導和引領。為了應對這些挑戰，教師需要根據學生的特點和能力，制定個性化的教學計劃，并采用多樣化的教學方法。
雖然音樂教學面臨許多困難和挑戰，但教師在教學過程中也能夠獲得很多收獲。通過與學生的互動，教師可以深入了解學生的個性和特點，并因材施教，培養他們的藝術潛力。同時，教師還能夠通過教學活動和演出活動中，發現學生的才華和潛力，并為他們提供更多展示的.機會，激發他們對音樂的熱愛和投入。
對于音樂教學的未來展望，我們需要更多地關注學生的個性發展和多元化教學。音樂教學不僅僅是培養優秀的音樂人才，更應該注重培養學生的人文素養和審美意識。教師可以通過多樣化的教學手段，激發學生的創造力和藝術表達能力。同時，音樂教學也應該與其他學科融合，創造更多的交叉學科教學的機會，提供更豐富的學習體驗。
綜上所述，音樂教學在小學教育中具有不可忽視的作用。雖然教學面臨許多困難和挑戰，但只要教師不斷探索和實踐適合小學生的教學方法和手段，并關注學生的個性發展，音樂教學一定能夠取得更好的效果。希望未來的音樂教學能夠更加注重學生的個性發展和多元化教學，為學生提供更廣闊的藝術天地。
小學音樂教學心得體會4
關鍵詞：小學音樂；微課；教學模式
微課教學模式主要是以視頻為載體，使學生能夠跟隨著視頻內容進行學習，具有教學時間較短、教學內容較少以及教學針對性較強等特點。微課教學法在小學音樂教學中的應用，能夠轉變傳統的小學音樂課堂教學模式，更加關注小學生綜合能力的發展，對小學生音樂學習興趣和自主學習能力的培養能夠產生重要的影響。
一、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用價值
小學音樂教學中微課教學模式的應用，有助于激發學生的音樂學習興趣，營造良好的音樂課堂氛圍，提升音樂課堂教學的質量。
（一）激發學生的音樂學習興趣
小學生通常比較喜歡玩游戲，喜歡生動、有趣的事物。微課教學在小學音樂教學中的應用能夠將生動的視頻內容與小學音樂課堂教學知識緊密結合，在充分激發小學生音樂學習興趣的基礎上，為小學音樂課堂教學活動的深入開展奠定良好的基礎。
例如，在指導小學生學習《采蘑菇的小姑娘》這一項內容中，教師如果僅僅通過口頭講解的方式，不但浪費時間，小學生的理解效果也會不理想。教師可以借助網絡教學資源，通過一些具有趣味性的視頻內容，使小學生保持愉快的心情，積極主動地進入小學音樂學習活動中。
（二）營造良好的音樂課堂氛圍
微課教學方式在小學音樂教學中的應用，能夠基于小學生的實際學習能力、性格特點開展有針對性的教學活動，實現傳統課堂教學模式的翻轉，更加關注小學生在音樂課堂學習中的情感體驗，這對于小學生的健康成長與發展能夠產生積極的影響。
（三）提升音樂課堂教學的質量
小學音樂教學活動中靈活采用微課教學視頻，能夠使學生在感悟節奏的過程中，找到節奏練習的重點和難點，通過微課中強烈的音樂感，降低學生學習的難度。
以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師可以通過播放微視頻，組織學生在視頻中感受節奏，將音樂節奏與畫面相結合，使學生在欣賞之余體會音樂的美好。
二、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用策略
小學音樂教學中，教師可以通過引入游戲教學，構建趣味課堂；輔助歌唱教學，營造動態環境以及優化節奏教學，提升學習質量等方式，將小學音樂教學活動與微課教學模式相結合，關注學生的全面發展。
（一）引入游戲教學，構建趣味課堂
小學生喜歡玩，如果將音樂課堂打造成一個游戲的樂園，必將會激發小學生的音樂學習興趣，使每一位小學生都能夠積極參與到音樂學習活動中，增添課堂教學中的趣味元素。在小學音樂教學活動中，教師可以將游戲與音樂教學活動相融合，構建趣味課堂教學模式，關注學生的情感發展。
以《跳圓舞曲的小貓》為例，教學的重點在于指導小學生掌握圓舞曲的特點，感受圓舞曲中豐富多樣的音樂情感。教師可以將微課引入其中，借助微課教學時間短，教學內容富含針對性特點的效果，指導小學生進行音樂學習。教師可以通過趣味性的話語，做好課堂教學引導作用。
（二）輔助歌唱教學，創造動態環境
歌唱是小學生表達情感的.重要方式，也是小學音樂教學中的基本內容，在小學音樂教學活動中，教師可以巧妙借助微課，優化各項教學資源，輔助小學音樂歌唱教學活動，為小學生營造良好的動態學習環境，提升小學音樂歌唱教學的質量。
例如，在指導小學生學唱《小動物唱歌》這一項內容中，教師可以通過生動的開場白，吸引每一位小學生的注意力。比如教師可以模仿一些小動物的聲音，如“瞄～瞄～”“汪～汪～”“咩～咩～”等等，組織小學生根據教師的聲音猜測動物。小學生猜測完成之后，教師可以通過“小朋友們，你們猜這些小動物是怎樣歌唱的呢？”等問題，構建互動型的小學音樂課堂教學氛圍，使小學音樂課堂教學活動變成小學生歡樂的海洋，增添小學音樂課堂教學的樂趣。其后教師可以通過“今天老師將帶領大家一起回顧你們最喜愛的動物的歌唱，等會兒大屏幕上將會出現許許多多非常可愛的動物，它們不僅會跳舞，而且還會唱出動人的歌曲，我們一起學一學好不好？”等話語，播放微視頻內容，鮮明的動畫能夠吸引小學生的眼球，也能夠使小學生跟隨著視頻進行動作、音效的模仿。教師可以根據小學生的實際學習情況，通過慢放等方式迎合小學生的學習活動，提升小學音樂課堂教學的質量。
（三）優化節奏教學，提升學習質量
小學生音樂節奏的把握能力將直接影響小學生音樂知識的深入學習，微課教學方式在小學音樂教學中的應用，有助于提升小學生的音樂節奏學習能力，通過視頻指導小學生有針對性地學習節奏知識，注重對小學生節奏知識重點與難點的指導，借助直觀的視頻模式，降低節奏訓練的難度，為小學生帶來全新的音樂學習體驗。
例如，在指導小學生學習《幸福拍手歌》這一項內容中，教師可以借助微視頻內容，指導學生擺動手腳，示范歌曲中的動作，如拍拍手、跺跺腳等，在動作演示的同時，聆聽微視頻中的歌唱效果，引導學生自主領會其中的特點。微視頻教學的方式能夠全方位展示動物的動作，使小學生跟隨著視頻擺動的過程形成一定的節奏感。
在此基礎上，教師可以根據小學生的學習情況以及訓練中的問題，實施專項訓練活動，對各項內容進行逐一擊破，提升小學生的學習能力，縮短節奏訓練的時間，也能夠使小學生感受到節奏訓練的樂趣。
小學音樂教學心得體會5
作為一名當代的音樂教育者，本人在工作實踐中不斷的探索與研究，為了達到音樂教學創編環節的有效性教學的目標，總結了幾點體會。
音樂教學創編環節有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。結合新課改的教學理念，小學音樂教學創編環節有效教學逐漸成為提高音樂教育重要目標。如何提高小學音樂教學創編環節教學的有效性，結合我的工作實踐，主要總結為以下幾點：
一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎
新課改形勢下的課堂教學提倡開發利用教學資源，而教材是教學資源中非常重要的。要想提高音樂課的創編的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學目標，注重情感、態度與價值觀三維目標的有機結合;確定教學的重點，結合學生的實際情況, 考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰, 并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難;挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。充分的課前準備要將教材分析與教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點，遵循分層教學、分類指導的原則，根據學生的知識經驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學生需要掌握，才能更好地將教材內容完整地詮釋給學生，讓學生對于課堂的學習內容有個全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂課堂創編有效教學的基礎。
二、讓發揮學生主體性成為創編有效教學的前提
現代音樂教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學格局，音樂教學不再局限與教師的單向活動方式，新課改下的有效教學強調的是教師與學生、學生與學生的多變互動，突出學生的主體性。
三、讓恰當的教學方法成為創編有效教學的關鍵
(一)創設良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。
當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲和創編欲。教師在課堂上應十分注重情境創設激起學生的好奇心，利用多種先進的現代教學手段，把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進行情境創設，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。又如在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創編一首《線譜歌謠》。讓學生邊唱邊做動作：伸出我的小小手，我有五個手指頭，五個手指五條線，從下往上數數看，一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間，五條線、四個間，小小音符住里面，12345671,17654321.這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學情境是課堂教學方法中的重點，好的教學情境是提高教學質量和創編環節的有效手段。
(二)運用靈活的課堂語言
音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的.興趣。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。教師要充分了解小學生羞于表現卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰。這樣在整堂課中，教師與學生的全身心投入可以獲得很好的教學效果。
(三)充分利用課堂評價
隨著課改的不斷深入，教師應遵循學生的年齡特征進行評價，根據學生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創新成果，讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的創編環節有效性。
四、讓豐富的實踐能力成為創編環節有效教學的保障
實踐是最有效的學習方法，學習興趣在實踐中產生和發展。通過學習音樂，并把音樂融入生活實踐，培養學生鑒賞美，創造美的能力，是音樂教學目標的延續。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實踐是教師在引導學生通過音樂知識觀察分析的過程中，教給學生鑒賞美的能力，并在指導學生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創作過程中，讓學生們在體驗美妙音樂的同時，在實踐中提高鑒賞美和創造美的能力。通過體驗音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式，豐富學生的音樂實踐經驗，從而教會學生將音樂融匯到生活當中，讓豐富的實踐能力成為有效教學的保障。
總之在新課改的教育形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，充實和豐富自己，大膽創新，為小學音樂教學創編環節有效教學的不斷發展付出努力。
小學音樂教學心得體會6
作為一名小學音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，從細節之處去慢慢培養學生熱愛音樂的興趣，從而熱愛生活，通過音樂課堂達到美育，德育的目的，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂課，在快樂中學到知識，這才是最難的。
本學期我帶的是一二年級的音樂課,針對學生性格特點,每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學習態度認真，歌曲表演完整等優秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。一二年級的學生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善于將音樂術語轉化成學生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學生敢于表現自己。例如：每完成一節課內容，我都會布置課下作業，讓孩子們課下為已學歌曲編排簡單的舞蹈動作或為歌曲配打擊的節奏，在下一次的課堂開始，就開始以小組為單位進行比賽，表現最好的由學生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來，既培養了學生的創新能力，也展示了學生的才藝，鍛煉了學生的表演能力和自信心。
另外，我認為如何在課堂上吸引學生的注意力，使學生在一節課的時間里完全的掌握課上所學內容是最重要的`。那么創設情境教學對上好一節課來說是非常重要的。因為他符合小學生的心理特征與思維特點，使他們在學中玩，玩中學。在無心理負擔的情況下學習，就事半功倍了。
情景教學對不同的教學內容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。教舞蹈律動時，讓學生自己一邊聽著音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。
所以，我覺得在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。
小學音樂教學心得體會7
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學音樂課堂教學評比觀摩活動”， 此次教學評比給了我交流與借鑒的學習平臺,促進了自身教學理論與教育教學質量的提高。教學評比包括：小學優秀課十一節，初中優質課十一節，高中優質課六節。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現了28種教學風格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節課都經過了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導、調控等教學水平高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優異成績，榮獲此次教學評比的第一名。
每次聽到經典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學生融入所學的教學情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學生積極參與時，教師的細致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學校馮曉靜老師的這節課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學環節上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目標準確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導。使學生興趣很高，在快樂中已經掌握的'所要的內容！感受到了音樂的美。學生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區的生產活動和民俗風情，使學生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發師》一課中，教師從音樂入手，引導學生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關注旋律的起伏，節奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學生理解音樂的內在表現力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時常覺得這個教學比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學生的注意力，用學生易懂的語言進行引導，用有效的教學方法幫助學生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學中教師把整個音樂同故事進行貫穿，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內在關系，在實踐中理解了音樂的節奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學習，執教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學生對歌曲的印象。
這些老師能把教學活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學中不斷積累經驗，還需要較好的專業素質。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了他們扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂課。
人生是不斷學習的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學習經歷。
小學音樂教學心得體會8
小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地開展。
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，但凡小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面開展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂根底，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學生熟讀歌詞
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導學生理解歌曲的情緒
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“熱烈地〞、“莊嚴地〞等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的`困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以糾正。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法〞，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法〞，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為防止單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來區分不同的音符，這樣一來，學生會比擬容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。
以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂。
小學音樂教學心得體會9
1.微課讓樂理知識教學變得生動形象。
單調的樂理知識教學對小學生來說往往是枯燥無味的，而且不容易被理解和接受。根據小學生的心理特點和年齡特征，我們在進行樂理知識教學過程中，運用生動形象的微課視頻，能進一步激發小學生的學習興趣，幫助小學生理解和記憶所學的音樂知識，取得事半功倍的效果。如，廣東省東莞師范附屬小學張秋萍老師用微課教學的人教版第四冊第一單元樂理常識《小節、小節線、終止線》，就是一個很好的例子。張老師采用講授法，邊播放視頻邊話外音講授。她先錄制一小段竹子視頻，從一節一節的竹子，很輕松地讓小學生理解小節的概念。節與節之間用小節線隔開，又很自然地引出小節線概念，同時講清了小節線的作用——提示強弱拍。再通過運動員跑步到終點，引出終止線。整個教學過程，只有5分鐘，由于有了視聽的微課視頻，就讓學生不知不覺掌握了小節、小節線、終止線概念，避免了口干舌燥的講授。再如，筆者在教學人教版第一冊第一單元《聲音的強弱》時，錄制了小狗與小貓，鴨與小雞，小鳥和蛐蛐三組叫聲的視頻，播放給一年級的小學生聽。小學生邊欣賞邊聽，很快理解了聲音的強與弱，避免了抽象說教。
2.微課讓唱歌教學聲情并茂。
歌曲教學是小學音樂課堂教學的主要內容之一，也是學生最樂于接受和參與的表現形式。通過微課教學，采用視頻動畫，從范唱、歌曲特色等入手，調動了學生的學習積極性，豐富了教學手段和教學資源。如，教學人教版第十一冊第六單元“2008年北京奧運主題曲”《我和你》時，筆者通過微課插入播放中國著名歌手劉歡和英國著名歌手莎拉·布萊曼在北京奧運會上的原唱視頻，使學生身臨其境，更加調動學生的情感共鳴。再如，教學人教版第五冊第一單元歌曲《頑皮的小杜鵑》，歌曲每個樂句末尾都插入了杜鵑的叫聲“布谷”。在錄制微課視頻時，筆者把歌曲改編成二聲部，一個聲部唱歌曲主旋律，另一個聲部唱杜娟叫聲“布谷”。這樣的微課視頻，減輕了演唱難度，調動了學生的學習積極性，學生喜歡，同時為二聲部的教學做了鋪墊。再比如，教學人教版第八冊第一單元歌曲《憶江南》、欣賞《西湖春曉》時，如果播放一組風景如畫的江南水鄉視頻，將會大大調動學生的學習積極性，同時，使學生對歌曲的細膩婉轉、清澈秀麗、清風、綠柳、紅花、小橋、流水、人家的江南地方風格有了較直觀的感受，理解了歌曲的特征。在教唱歌曲《義勇軍進行曲》時，筆者把平時錄制的天安門前升國旗儀式、鼓舞人心的壯觀場面的視頻，插入到微課中，播放給學生看。激發了學生的愛國熱情，演唱更加飽滿激情。
3.微課讓欣賞教學發揮了得天獨厚的優勢。
傳統的音樂欣賞課教學只是“講講”（簡介作者生平及作品內容）、“聽聽”（單純地聽音樂）、“唱唱”（唱作品主題），根本無法喚起小學生的情感共鳴，達不到開闊學生視野、陶冶學生情操、提高音樂素養的目的。借助視聽結合的微課，有利于兒童對音樂形象的理解。如，廣東省東莞市莞城英文實驗學校蔡云老師以微課的形式教學人教版第十冊第五單元《漁舟唱晚》。蔡老師先介紹已有2500多年歷史的中國民族樂器——古箏，從古箏的定弦do、re、mi、sou、la引出民族五聲音階，分段講解《漁舟唱晚》各旋律特色，從旋律音的構成——旋律音的走向——旋律的音樂形象樹立，再通過欣賞古詩《漁舟唱晚》，了解整首樂曲的表達意境，最后完整欣賞，一環緊扣一環。該微課采用視頻動畫，拉近學生與古曲的距離。學生通過反復播放該微課，可掌握歌曲欣賞的背景、創作方法、旋律特點，從而了解作品、欣賞作品，達到提高審美鑒賞能力。再如，教學人教版第八冊第三單元《京劇中的表演形式和行當的劃分》，要讓小學生辨別唱、念、做、打的京劇表演形式和各種生、旦、凈、丑的`行當，難度很大。如果用精心設計好的微課視頻，讓學生通過反復看、聽，要完成這課教學任務，就順利得多。
4.微課讓器樂教學變得簡單、容易。
音樂課程標準指出：器樂演奏對于激發小學生學習音樂興趣，提高音樂理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。但在實際教學中，由于班級人數多，教師示范演奏時，學生往往看不清楚教師的指法、手型。而運用微課進行器樂教學，學生可以反復播放教師演奏的微課視頻，取得了較好的教學效果。如，教學人教版第五冊第一單元音樂實踐——吹奏口風琴，由于是第一次教學吹奏口風琴，筆者利用微課視頻播放一段口風琴吹奏的樂曲，以此調動學生的學習積極性。同時，利用微課視頻，介紹口風琴的結構、吹奏姿勢、吹奏方法等。這樣，再教學本節課要求掌握的內容：吹奏do、re、mi，學生就容易多了。再如，教學人教版第五冊第四單元音樂實踐——口風琴吹奏《布谷鳥》，如果教師只是示范一兩遍，學生肯定記不住口風琴的指法、位置。如果采用微課視頻教學，學生通過多次反復觀看，教學效果就會好得多。
5.微課讓小小音樂劇教學插上飛翔的翅膀。
人教版音樂從第八冊開始，就增加了《小小音樂劇》教學內容。如果只是單純讓學生唱幾首歌曲、聽幾首歌曲，學生很快就會厭倦。如果采用音樂微課視頻，這個小小音樂劇就好像插上了飛翔的翅膀。如，教學第八冊第六單元音樂劇《漁夫和金魚的故事》時，筆者讓學生邊觀看《漁夫和金魚的故事》的動畫視頻，邊欣賞教材歌曲，學生被精彩的動畫視頻吸引，取得了事半功倍的教學效果。再如，教學人教版第九冊第四單元音樂劇《彼得與狼》時，為了體現音樂劇中音樂的重要性，《彼得與狼》中的一小段動畫視頻筆者錄制了兩遍：第一遍沒配上音樂，第二遍配上了音樂，讓學生對比欣賞。這樣，學生很快就理解了音樂劇中音樂的重要作用。
音樂微課以其獨特的魅力吸引著教師和學生，以其豐富的信息化教學資源，成為音樂課程資源改革的主力軍，愿音樂微課成為校園一道最美的風景線。
小學音樂教學心得體會10
關鍵詞：微課視頻教學，小學音樂課堂，學習氛圍，學習效果
微課的出現改變了以往的教學情境，憑借其獨有的特點，豐富了教學手段和學習方法，讓學生對于音樂更加有興趣。文中就微課點亮小學音樂課堂教學進行了簡單的介紹，希望可以幫助提高小學音樂教學效率，讓學生的審美能力得到提高，情操得到更好的陶冶。因而，文章針對小學英語課堂教學中微課資源的利用狀況展開分析，就具有很強的現實意義和社會意義。
一、利用微課視頻教學，構建趣味音樂課堂
由于小學生都比較喜歡玩游戲，所以教師在教學中可以充分利用這一點，讓音樂課堂成為學生游戲的樂園，這樣能讓學生更加積極主動地參與到音樂學習中，同時由于對游戲的興趣，而更加認真學習，起到良好的學習效果。例如，在學習《采蘑菇的小姑娘》時，就可以利用游戲進行教學。但是游戲的規則和技巧需要教師細心講解，但是由于學生理解能力不強，所以如果依靠口述會很浪費時間。這個時候，教師就可以引入微課進行教學，在網上查找一些教師在教授《采蘑菇的小姑娘》時開展的游戲視頻，然后讓學生觀看，了解游戲的規則，并且體會其中的樂趣。然后教師可以帶領學生進行游戲，并根據情況進行適當改動，讓游戲在學習音樂中進行，在游戲中學習這首音樂，以歡快的心情學習，提高學習的效率，同時促進學生健康、快樂地成長。
二、創設良好的音樂學習氛圍
由于許多學校的音樂教學設備不足，演奏出來的音樂也就會缺少樂感。所以在課堂教學的時候就顯得缺少意境，也就沒有學習音樂的氛圍，這會嚴重影響音樂教學的效率。例如，在學習《搖籃曲》這篇音樂課文的時候，有的時候會因為沒有小提琴，就會用別的樂器代替，雖然學生可以掌握基本的音樂知識，但是缺少了音樂意境。這個時候，教師可以引入微課，在課上播放一些用小提琴演奏《搖籃曲》的視頻，讓學生體會一下意境，同時也可以播放一些背景音樂，創設一種輕松的氛圍，讓學生逐漸投入到音樂學習之中，感悟音樂的魅力，從而喜愛上音樂這門學科。
三、掌握節奏，優化學習效果
在音樂中，最重要的就是節奏，缺少節奏的音樂就不能稱之為音樂。所以，在音樂教學過程中，培養學生的節奏感是非常重要的，并且應該讓學生能得到持續的節奏訓練，熟練掌握這個重要的環節。但是在課堂僅僅進行節奏的訓練是不可能的，同時每個學生在節奏掌握中也是不一樣的，所以這就給教師訓練學生的節奏帶來了很大的困難。為此，在節奏中引入微課教學，在視頻中讓學生去感悟節奏，找到節奏練習的重點和難點，讓微課中強烈的音樂感來降低學生學習的難度，保證學習的效率。
例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇音樂課文的時候，教師可以通過微課中的視頻，讓學生在視頻中找節奏，在視頻中慢慢解決難點。同時，視頻中會有蕩起雙槳的畫面，有利于學生更好地感受其中的樂感，在充分欣賞之后，學生就會更加容易掌握音樂的節奏。
四、微課充實高效，彌補不足
在小學音樂教學過程中會遇到很多問題，影響教學的具體實施。例如，有的教師教學水平有限，所以很難讓學生準確掌握音樂知識，這樣就會讓學生在小學階段的音樂學習就受到影響，這對于學生以后的'學習會產生很大的影響。同時，因為小學音樂教材上內容有限，所以學生所能夠學習的知識是有限的，這樣就會對學生的音樂學習產生阻礙。通過引入微課，能夠有效解決這些問題。首先，在網上可以找到許多非常優秀的教師甚至專家的教學視頻，能夠有效地彌補教師水平有限的缺陷。同時，網上適合小學生學習的音樂也有很多，可以當作拓展來讓學生去傾聽和欣賞，對于提高學生的審美能力和理解能力會有很大的幫助。
綜上所述，微課的應用使小學音樂教學的效率得到了穩定的提升，學生的審美能力得到了很好的鍛煉，對于學生以后的發展起到了促進作用。同時，由于小學生的自制能力和理解能力比較差，所以在音樂學習過程的效果不夠理想。通過引入微課，利用其強烈的感染力和生動形象的優勢，使學生熟練地掌握了音樂知識，并且有效提升了音樂能力。
小學音樂教學心得體會11
4月19日下午，我們音樂組一起學習《小學音樂律動教學》體會如下：
在進展律動教學時，教師必需要留意到學生身心進展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的學生，體力、動作進展以及心理進展水平都各不一樣。我們在進展律動教學時應當是由淺入深，由易到難，應遵循從易到難、循序漸進的過程，這樣才能保持學生積極主動參加的激情，才能啟發學生心情、聯想和想象力量。
從多角度、多元化動身，依據有的心理特征，采納多種不同形式的方法對學生進展律動教學。
1、用生動、形象的方法教會學生根本動作和根本步法進展教學。
2、憑借擬人、夸大的方法來進展教學。
在整個教學過程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通過嬉戲和聯想，使學生身臨其境，從中獵取情趣和美感。假如教師擅長在學生律動教學中產生聯想，從律動的聯想中抒發親切的感情，這就構成了律動的`一大藝術特色，聯想與真情默契，顯示了情景交融的美感。
由此可見，律動教學是對學生進展舞蹈教學的首要途徑，它通過動作來誘發孩子自身的音樂潛在因素，能促進學生身心進展，使音樂教學更好地完成培育孩子素養的任務，也非常受孩子們的寵愛，所以，學生律動教學值得我們不斷地去討論和探究。
小學音樂教學心得體會12
音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。素質教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養學生的發展能力，創造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示，這樣既提高了學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
第二，要調動學生情感。小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新，充分調動學生的情感，提高學生的學習熱情。
第三，要利用學校現有多媒體資源提高音樂教學。多媒體技術作為一種全新的'教育手段，正出現在小學音樂教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維。更的調動了學生的積極性，使學生們保質保量的上每一堂音樂課。創設音樂教學情境，目的是培養學生良的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。
第四，要及時點評，及時總結。每一節音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛、情感反應、參與態度和程度，促進學生發展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選同學上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作總結，整理本節課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活。總結性發言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。
總之，我們要善于總結，善于回顧，發揚的，取長補短，結合實際情況，更地實施教學任務，更地開展音樂教學工作。
小學音樂教學心得體會13
剛從校門出來處置小學音樂教學的我，開始感觸有些茫然手足無措，憑著自己在大學所學的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時相識學生生理與知識儲蓄，調治課堂教學。在這期間，有下列一些心得體會。
對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現的特點，我采取講故事引入課文內容，學會歌唱后，再指導他們根據詞中內容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生研究音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課研究之余可調節情緒，有利于其他課的研究。
通過研究和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優越性。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進行愛國主義教育。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優秀歌曲。
小學生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎，音樂作品的產生，有賴于作曲家創作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創造條件，激發學生動手參與。課堂教學中我們應以學生為主，教師起引導作用，激發學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的.理解進行創作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學生們的想象力，都可以進行創作性的表演，這樣不僅給學生提供了表現自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛，使學生受到美的感染，得到美的享受。
每門學科都有它自身的奧秘期待我們去探索去發現，在音樂課堂中還需要不斷的研究。
小學音樂教學心得體會14
20xx年 4月12日 –4月13日，由臨沂市教研室主辦的 “中小學音樂教學研討會”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會的有省音樂教研員李東老師，臨沂市的音樂教研員楊潔老師，還有來自臨沂市各區縣的音樂教研員、中小學音樂教師出席了研討會。
市教研室楊潔主任首先發表了熱情洋溢的歡迎辭，并結合當前基礎音樂教育與高師音樂教育專業課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進行了簡要地闡述，在第二階段的專題發言中，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現狀、新課程標準的實施情況、基礎音樂教育中人才需求的規格以及中小學音樂教學中的實踐問題和科研情況進行了廣泛地交流解，并就本次研討會上聽取的六節在省市優質課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個學段的優質課暢所欲言發表自的看法和見解；研討會現場氣氛熱烈而親切，來自一線專家的發言不時激起與會者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣大教師要切實轉變教學觀念，改革教學內容與教學方法，在培養“寬口徑、實基礎、強技能、高素質”的音樂人才方面加強教學研究，以適應基礎音樂教育人才培養的需要。
此時，我只想說非常感謝縣教育局領導和學校領導給我這次學習的機會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進，在今后的教學中，我將嘗試用新的'教學理念服務學生。這次學習的內容有講座和優質觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個學段的六節優質課，幾節優質觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了很多道理，作為一個小學音樂老師，應該抓住學生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個小學音樂老師應該用無盡的愛去感染每一個學生，才會呈現出一節成功的課。二是我總結了三個“一定要”：課堂效果一定要體現音樂的作用、體現音樂課程的價值；教學設計一定要以積極的狀態一環環發展下去；教師音樂素養以及專業基本功一定要保鮮。
特別是有幾節課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉老師的<<跳起舞>>我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好，而且王老師的基本功也很扎實，舞跳得很優美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結束。
對于 臨沂商城實驗學校方玉華老師的<<非洲的靈感>>，印象非常深刻，觸動非常大，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節課。整節課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標是“情感態度與價值觀”，“過程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節課就是把新課程的三個價值目標全都體現出來了。不管是老師的語言，語氣，語調，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨，各部分音樂背景情感內容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華，經過故事與鼓點的結合顯得更加的壯美，讓學生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現的那樣完美。這節課是我聽到過的非常精彩的一節課之一，也讓我學到了很多。
通過這次交流我總結出當一個好的音樂老師，上好一節好的音樂課，首先要提高自己的專業能力，增加自己的知識面。 是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學生一杯水：在教學改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學生為主，體現新課程的價值目標，特別在情感價值上教育學生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性，提高我們音樂學科的地位。
每一位老師體會的東西都不同，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學思維得到了一次質的飛躍。在以后的教學中，我會更加用心不斷提高自己的教學能力，讓自己和同學們一起快樂的成長。
說到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經過這場磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風格，我強烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學習中慢慢得去努力、再努力。
小學音樂教學心得體會15
通過本次的學習，我再次溫習了小學新課程教學法，掌握了不同類型的課程構造、教學方法及課外活動的一般方法，理解教學過程的含義，了解國內外各種教學模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進而提高了我的教育教學能力。
我通過學習結合教學實踐，做到了認真分析教材，根據學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案，改良教學方法，課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學，小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。
為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節奏接龍”的音樂活動，讓他們展現自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的節奏表達自己對音樂的`感悟，并敢于對所學過的知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的開展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進展節奏問答及練習，學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入學生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句，等等。在此根底上讓學生進展試唱、視唱、哼唱，然后進展歌曲的教學，教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創造美融入到教學中，在課堂中搭建旋轉舞臺和夢想劇場，讓學生喜歡上音樂課，并讓音樂課真正“活”起來。
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