小語特級教師課堂教學觀摩活動學習心得
近期，我有幸參加了省小學語文特級教師的教學展示活動，這次總共聽了七節課，課文形式多樣，有古詩詞、科普小品文、散文等，低中高年級的課都有，體現了語文教學的深度和廣度。聽了名師們的課，我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著各位名師的課時，我想教師的語言竟有如此大的魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……祝禧老師在教學《圓圓的世界》這一課時，她讓學生聯系生活，感知圓圓的事物，再品讀小詩。特別是學生一邊看漫畫，一邊聽老師聲情并茂地講故事《失落的一角》，真是一種享受。學生聽入迷了，聽課的老師也入迷了......現在想來，也不知祝老師練了多少次呢，真是“臺上三分鐘，臺下十年功”啊！
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者吉建和老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了那群雄紛爭的年代，為學生理解課文內容奠定了基礎。雷燕老師課堂語言親切優美，她帶著學生走進那溫暖的冬夜，去聆聽一位父親對孩子的諄諄教誨，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生求知的熱情。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，魏星老師所執教的《清平樂村居》一文就能讓我們充分感受到這一點。
給我印象最深的是學生尋找詞眼這一環節，老師讓同學們先分小組討論，再推薦到黑板上寫下詞眼。接著讓他們說出各自的理由，最后讓同學們舉手表決。這一過程用了將近十分鐘，而結果有點出乎意料，“溪”的得票最多。魏老師沒有直接說不對，而是說自己認為是“醉”字，然后交代作者的背景，引出詞人愛用“醉”來表達自己的感情，如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”等，還有李白也愛用“醉”，不過，一個醉得瀟灑，一個醉得無奈。魏老師沒有將自己的觀點強加給學生，而是以聊天的方式潛移默化地進行引導，既尊重學生獨特的閱讀體驗，又便于學生更好地接受。
魏老師的語言也很幽默，當他發現有同學手沒舉好時，笑著問：“你是向我招手呢還是舉手的呢？”同學們在笑聲中明白了正確的姿勢也很重要。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如徐老師在上《珍珠鳥》時，并沒有面面俱到，而是抓重點詞句，品讀重點段落，運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。
宋老師在指導看圖說話時，從學生的日常生活中找準了切入點，引導學生展開討論：“急吼吼為什么會起不來？”“平時你是誰叫醒的？”等，這些問題激起了學生表達的欲望，使得整個課堂氣氛十分活躍，給了學生自我展示的機會，從而使他們的個性得到了充分張揚。
特級教師們在課堂上瀟灑自如的風采讓我羨慕；他們的文學水平使我贊嘆；他們對語文教學最高境界的不懈追求令我慚愧。我深深地體會到每一次的教研活動都是一次促進我積極向上的動力。我要向這些優秀的老師們學習，努力提高自身素質，不斷提高教育、教學水平。
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