六月教育隨筆優秀7篇
在學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的六月教育隨筆 ，希望對大家有所幫助。
六月教育隨筆 1
昨天是父親節，父親節是一年中特別感謝父親的節日，當母親含辛茹苦地照顧我們時，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色，當我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節之時，不妨反省一下我們是否愛我們的`父親？像他一樣曾為我們無私地付出一生呢。
感恩父母，孝順父母是我們書院教育中倡導的根本，父親節這天老師們精心的安排了相關的主題活動，給孩子們講述父親節的意義、由來、習俗和祝福等。中和班的樂樂回家后依教奉行給爸爸行跪拜禮，邊拜嘴里還邊說著一拜父親的生育之恩，二拜父親的養育之恩，三拜父親的教育之恩，拜完后抱著爸爸說：“爸爸您辛苦了，爸爸我愛您”，這一舉動讓一位人到不惑之年的父親淚流滿面。當一個孩子懂得感恩父母時，他才會感恩兄弟姐妹，感恩老師，感恩周圍的一切，這個次第無法跨越。讓我們所有的有緣人跨出人生的第一步。
六月教育隨筆 2
后天就是父親節了，父親節是一年中特別感謝父親的節日，約始于二十世紀初。每個國家的父親節日期都不盡相同，在中國，6月的第三個星期日是父親節。為了增加幼兒與父親之間的.合作，培養親子之間的關系，更為了讓家長走進幼兒園了解幼兒園等。我班特舉辦了以《感恩父親，與父同樂》為主題的活動。
在本次活動中小朋友都是親自動手繪畫獻給父親，而且很多的小朋友都在畫上留下了對父親的祝福。給爸爸介紹自己畫的畫的時候一個比一個積極而且都介紹的頭頭是道。看到爸爸們滿臉欣慰的笑容我知道這是孩子們送給父親最好的禮物。
在親子共同合作制作合影照片的時候，家長都被孩子的積極董事給感染了，踴躍的參與到活動中來。與孩子制作的同時也不忘了把機會留給孩子，并引導孩子，讓寶寶多動手做。對此，對給位家長提出肯定，相信您以后堅持這樣做，我們的寶寶會成長進步的更快！
六月教育隨筆 3
我現在教育的幼兒中，有一個五歲多的男孩，名叫文書恒，他的樣子看上去不是很可愛，有時甚至會讓你覺得討厭。為什么呢?因為他身上有很多的毛病，他常常不守紀律，有時也不完成大人交代的任務，做事不能有始有終，有時還會和你對著干。但是他也有很多讓人喜歡的地方，他很天真，他樂意聽好話，也喜歡在課堂上發言，還愿意幫助老師做些事情。這就是他——文書恒。
開始到我班上的時候，我并不了解他。所以經常被他欺騙。我每次教學活動一結束都會強調，人人都要完成了作業以后才能和大人回家，大多數的孩子都很自覺，沒有完成都不會走，可他不一樣，剛發下作業，他胡亂地做一下，就離開座位玩去，一不留神他就回家去了，等我發現時，他早就不見人影了，連續幾次都如此。通過幾次后，我就特別留意他，并對他進行個別的`強調，每交代完任務后，我的一句話就是：文書恒，你一定要做完作業才能走，知道嗎?他不做聲，也不點頭，更不搖頭，我以為他能按要求完成，可是幾次下來還是和以前一樣，沒有任何改變。不僅如此，他后來連課都干脆不愿上了，家長勸也不行，老師請不來，我看到這種情況，心里真有點想放棄他，不愿去管他，所以，有一天他的父親來接他，我就試探著說“你們文書恒好象不想學，你看怎么樣呢?”他父親態度堅決地說“這怎么行呢?要學，一定要學，其實他學到了很多東西，帶回來的作業都會做，就是有時候要高興，他高興就做，不高興就不做”。了解到這些情況，我心里當時真有點愧疚，作為一個教師怎么能有放棄的想法呢?
以后的日子里，我盡量調整好心情去面對他，對他的優點常常只用放大鏡，只要他有一點進步，就盡可能的鼓勵他，如有一次他的作業在老師的陪同下完成了，但錯了一道，我對他說“文書恒，你真了不起，全部都做完了，還就錯一道，如果你現在再去改過來，李老師就給你打一百分，那你的能量就增加了許多，如果你再把帶回家的作業也能到家里做完，那你的能量就更高了，你想不想增加能量呀?”他高興而又天真地點點頭，同時拉著他爸爸的手說“爸爸快點我要回家做作業”。
從這以后，他上課再也不要老師請了，能自己主動地坐到位子上做一些練習，作業也能基本完成，所以，每次活動，當看到我時，第一句話就問“李老師，你今天又帶了作業嗎，我家里的作業都做過完了，現在我還想做”我總是對他說“你真了不起，你的能量太厲害了，我等會兒把作業給你，做完的話那你的能量又會增加很多，那算算龍也更喜歡你了，知道嗎?”他總是會意地點點頭。每當這時，我會很認真地注視他，并且感到他越來越可愛……
六月教育隨筆 4
“那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯將我養大，忘不了一聲長嘆半壺老酒……”伴隨著感人的歌曲迎來了20xx年6月的第三個星期日，一個屬于父親的節日。
在父親節即將到來的日子里，我和班里的孩子們一起欣賞了歌曲《父親》；帶孩子們用各種方式表達對爸爸的愛，孩子們一起觀看《大頭兒子和小頭爸爸》的動畫片感受父子情誼；利用閑暇時間談話《爸爸最喜歡吃什么水果》、《送給爸爸的祝福》等等讓孩子和爸爸的心靠得更近。孩子們相互介紹父親的職業和興趣愛好。“我的'爸爸會做燜羊肉，可好吃了。”“我的爸爸是個帥哥……”“我的爸爸會踢球。”“我的爸爸會做風箏。”夸起自己的父親，孩子一臉驕傲的神色。
總之，這樣的教育活動，讓孩子知道了父親的偉大，加深了父子之間的感情。同時，培養了幼兒對父親的尊敬和親近感，并使孩子能對父親保持一種感恩的心情，同時也讓當爸爸的男人們體會到了自己的自尊！
人們常掛在嘴邊兒上的是“世上只有媽媽好”，卻往往忽略了一個重要人物的感受，那就是我們最親愛的爸爸，讓我們共同祝愿普天下所有的父親快樂健康！
六月教育隨筆 5
所謂感恩，就是對別人給予的幫助表示感激，而且將感激呈現出來并回饋他人。心理學家告訴我們：“學會感恩，每個人都會有一個良好的心態。”對于幼兒來說，懂得感恩，就會有一個快樂的成長空間；從小學會感恩，對其一生會起到重要作用。要讓孩子擁有一顆感恩的心，就需要我們用心對孩子加以培養。
我在和朋友聊天時，經常聽到朋友說，許多孩子身上存在著只知受惠，不知關心和愛護別人等自私行為。我也這樣認為，就拿我們班上的一些孩子來說吧；我們班以前有個小女孩是家里的掌上明珠，奶奶幫她喂完飯，她就躺在沙發上，眼睛盯著動畫片，手里拿著遙控器，對正在干家務的.奶奶嚷道：“給我洗一個蘋果。”奶奶洗完蘋果遞到她手上，商量著說：“動畫片看完了之后，讓奶奶看戲好不好？”小女孩毫不猶豫：“不行”。還有一個小朋友，午睡時來不及上廁所，把大便拉在了身上，我趕忙幫她處理臟褲子，還帶她到老師的浴室去洗干凈，把身上噴的想噴噴的，而她卻沒對我說一個“謝”字。似乎老師所做的一卻。都理所當然！還有許多的例子，不難看出，這些孩子對親人、老師的關愛熟視無睹，而有些家長、有些老師對此也毫無反應。我認為這是不對的，孩子不懂得感恩，作為家長也好、作為老師也好，我們應該及時引導和教育。
每個人生活在這個世界上，處處受到社會的“恩賜”；父母有養育之恩，老師有教育之恩，同伴有互助之恩，親人有關愛之恩、他人有幫助之恩、大自然有饋贈之恩。人人理應感謝生活，但在急功近利、物欲橫流、情感淡漠、性情浮躁的社會轉型時期，孩子們大多對社會的"恩賜"表現淡漠。我們幼兒園對感恩教育是很注重的，如說；在每年的三八婦女節、母親節、父親節、重陽節我們幼兒園都會安排一些感恩教育活動，我們幼兒園根據每個節日的內涵，讓幼兒了解健康的民族習慣、社會禮儀，對媽媽說聲；“我愛你”、給爸爸一個擁抱、給爺爺奶奶送一句祝福等，從而激發孩子對生活的美好情感和感激之情，使孩子富有愛心。
我覺得孝心就好像是一粒小小的種子，如果我們從小就在心里種下，就一會結出美麗的孝心之果。家長朋友們、老師們讓我們一起努力把我們人類的傳統美德延續在我們的下一代吧！
六月教育隨筆 6
每年6月的第三個星期日是父親節，在今年“父親節”來臨之際，幼兒園的老師和孩子、一起為爸爸們準備禮物為他們過節！
在今年“父親節”來臨之際，李鵲鎮中心幼兒園各班立足幼兒年齡特點和實際，組織幼兒開展了“父親節”的課程活動“特別的禮物送給親愛的爸爸”：有繪畫作品“我的好爸爸”、還有手工制作賀卡、扇子、木偶等一份份并不華麗，也不昂貴的“禮物”，離園時，有些孩子把自制的賀卡、“禮品”送給來園接他的父親時，父親驚喜的表情證明了這禮物是多么的珍貴而美麗；當孩子們說著“希望爸爸，常常能和我一起玩！”“祝爸爸快快樂樂！”“爸爸我愛你”……那一句句天真的祝福語，讓父親感受到自己在孩子成長中的`重要。
“我來做‘爸爸’”的情景模擬錄像播放，讓父親們明白在孩子心中父親形象對孩子成長的影響多么大，也讓父親們獲得一些育兒啟示。該活動既教育幼兒懂得感恩，愛自己的父母，也使男性家長增強了肩負對子女教養責任的意識，同時，增進了濃濃的親子情感。
六月教育隨筆 7
我班的郭成龍小朋友是個性格內向的小男孩，平時不與人爭吵，也不會犯錯，屬于不用老師操心的那種。但也正是因為這性格，往往就會被我們老師忽略在視線之外，對他就減少了一份關心。每次他媽媽來向我了解他在園表現時，我向他反映最多的是孩子比較乖巧，就是太文靜了。他媽媽也說：“哎!沒辦法，在家也是這樣，和他弟弟在一起，弟弟就比他活潑了好多，這是性格問題，沒辦法了。希望老師上課時多叫他回答問題，鍛煉他的膽量。”對于家長的這種說法，我也是應和著。可是平時還是不能夠讓他真正活潑起來。
在一次體育課上，需要家長配合攜帶墨鏡，到最后也有一小部分人沒帶。課前，我讓他們把自己攜帶好的墨鏡先戴好，其中劉奇小朋友沒帶來，可是我發現她現在也在那里戴墨鏡，我就問她有沒有帶來，她說沒。那這墨鏡到底是誰的呢?我問了好幾個人，可是都說不是他的，我對他們說，自己的墨鏡帶來了都不認識呀，是自己的就領回去啊。問了半天也沒人應答。結果只要挨個問，問到郭成龍小朋友時候，他才點點頭說他帶來的。看到他膽怯的神情，我把他摟在懷里，親切地對他說：“這是你帶來的東西，就是你用的，別人拿了你的東西你應該對她說，或者來告訴老師，讓老師幫你解決，知道嗎?”他幾乎是含著眼淚答應了，看到自己的'東西在老師的幫助下，失而復得，喜悅之情馬上言于表，好像是和老師產生了共鳴。
在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得活潑起來，有時能夠到老師面前告訴他和小朋友之間的小矛盾，通過五星寶貝的評比，上課時也能夠積極發言了，說明他也有很強的上進心。家長來接送孩子時，順便送上幾句表揚的話，讓孩子知道自己的進步，加上老師的積極鼓勵的話語，這樣一來，孩子感受到了老師的關心，也增強了他的自信心，孩子改變了好多。早上來園能夠主動向老師和同伴問早，各項活動中都能夠看到他積極活動的身影。看到他的轉變，教師和家長也由衷地感到欣慰。期待著有更多的孩子，在以幼兒發展為本的理念指導下，在老師和家長的關愛下，潛能得到開發，個性和諧地發展，為他們的終生發展奠定基礎。
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