(優(yōu)秀)班主任隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任隨筆1
眨眼間，我在特殊教育這行已經(jīng)九年了。干了七年半的班主任，換過三次班級(jí)，現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)班是學(xué)校相對(duì)較差的一個(gè)班級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)艱難的任務(wù)交給了我。八個(gè)男生，我說我?guī)У陌嗉?jí)是個(gè)“少林寺“”班。開始接手的時(shí)候有些排斥，但我始終覺得沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。今年這個(gè)班現(xiàn)在七年級(jí)了，六年級(jí)我開始接手，正是叛逆的時(shí)期，但是無論任何一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上或者是生活上只要有困難，我們都一起想辦法幫助這個(gè)同學(xué)。這個(gè)班在學(xué)習(xí)上更是差的'不行，我本著先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做學(xué)問。
所以我給這個(gè)班學(xué)生制度了特殊教育計(jì)劃。我先讓他們能學(xué)多少就多少，盡量讓他們多學(xué)一點(diǎn)，而不是強(qiáng)行逼他們一定要怎么。這樣至少在心里上不排斥學(xué)習(xí)。盡可能的走進(jìn)他們，走入每個(gè)孩子的心里，像家人，我一直告訴他們，我們每天生活在一起，我們就是親人，我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有什么不可以的。功夫不負(fù)有心人，學(xué)習(xí)上一個(gè)和一個(gè)比，數(shù)學(xué)方面有了質(zhì)的飛躍，計(jì)算能力明顯提高，接受能力也有了很大進(jìn)步，最重要的一點(diǎn)是孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，甚至中午都讓我陪他們一起寫作業(yè)。
快兩年了，我非常欣慰的看著這些孩子一天天的改變。面對(duì)著這樣一群特殊的學(xué)生，我的心里常常思考著這樣一個(gè)問題：在學(xué)習(xí)的過程中，非智力因素的作用已經(jīng)引起了越來越多的教育者的關(guān)注，但是有時(shí)候，我們?nèi)圆幻鈺?huì)被眼前一時(shí)的假象所迷惑，從而會(huì)錯(cuò)誤地判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)虼硕艞壦麄儭Ｎ液軕c幸，在這個(gè)相親相愛的班集體里，我付出了愛，得到了8倍的愛。我很慶幸：我沒有拋棄你們，更沒有放棄你們！
班主任隨筆2
一晃又是一周。
周一第一節(jié)課的課間，班長(zhǎng)潔向我匯報(bào)：“老師，劉常青老師說這周的廁所輪到了我們班級(jí)打掃。”想著第二節(jié)課是我的語文課，可以在大課間學(xué)生做眼保健操的時(shí)候來講打掃廁所的.事情，于是應(yīng)了一聲之后便去忙自己的事情了。
學(xué)校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無奈，下午是校級(jí)的讀寫大賽初賽，在學(xué)生做完試卷以后，便被教導(dǎo)處召集參加閱卷工作，一直到五點(diǎn)半，所有學(xué)生走光之后，一個(gè)人走在空蕩的校園，想著學(xué)生的成績(jī)，失望之余也沒有想起廁所的布置打掃工作。
周二，全鎮(zhèn)的語文開課日，一上午的活動(dòng)，中午匆匆回家吃了點(diǎn)飯十二點(diǎn)左右又火速趕到學(xué)校，因?yàn)橄挛缫獛Ш⒆觽內(nèi)コ穷^參加少兒藝術(shù)展演。一下午的等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車載我們回到學(xué)校時(shí)，時(shí)間也已臨近了放學(xué)。一進(jìn)校門，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢問，學(xué)生說是校長(zhǎng)讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責(zé)自己終究還是在快節(jié)奏的忙碌中將布置打掃的任務(wù)拋在了腦后。
想想，這樣的班級(jí)小事，在潔向我匯報(bào)之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務(wù)，也不至于今天廁所淪落到連校長(zhǎng)都看不下去的程度。
看來，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應(yīng)該加倍做個(gè)有心人。
班主任隨筆3
早上，我一進(jìn)校門，就看到我們班的一位家長(zhǎng)站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來。
“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進(jìn)了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導(dǎo)指導(dǎo)，怎么輔導(dǎo)我家孩子呀！我算是沒辦法了。”她看起來有點(diǎn)語無倫次。
看著眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導(dǎo)她寫作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭(zhēng)氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢(shì)。
“你是不是又吵她了？”我不禁問道。
“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì)兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來，她對(duì)自己動(dòng)手打孩子也是相當(dāng)懊悔。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說著說著她眼圈都紅了。
看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級(jí)，我雖有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是頭一回當(dāng)家長(zhǎng)，心態(tài)還未調(diào)整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的.時(shí)候，一直表現(xiàn)很優(yōu)秀。活潑、大膽，能說會(huì)道，有眼色，這是幼兒園老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習(xí)什么文化知識(shí)，兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余，表現(xiàn)出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺得自己的兒子聰明、漂亮，無人能比。當(dāng)媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級(jí)之后碎了一地。
上了小學(xué)，游戲沒有了，表揚(yáng)沒有了，相比周圍同學(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習(xí)更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì)兒發(fā)出獅吼功，一會(huì)兒上演全武行。老公不滿地說我不陪作業(yè)是親媽，一陪作業(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒有讓兒子開竅，反而對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張?jiān)嚲頃r(shí)徹底爆發(fā)了。
在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書籍，也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會(huì)和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關(guān)系，我們慢慢來。”可是，當(dāng)一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒忍住那近乎歇斯底里的數(shù)落。冷靜下來，又后悔難過，恨自己沒用。
這樣下去可怎么辦？我開始艱難地尋求解決之道，開始大量閱讀相關(guān)教育書籍，然后不斷的對(duì)照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長(zhǎng)。兒子漸漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級(jí)的家長(zhǎng)們分享，以一個(gè)過來人的身份給家長(zhǎng)們提一些小建議：
一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì)不時(shí)帶給我們無形的壓力。首先，我們自己得調(diào)整好心態(tài)，做一位淡定的家長(zhǎng)，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏自由成長(zhǎng)，千萬不要做拔苗助長(zhǎng)的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵(lì)。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因?yàn)槟阕约阂膊粔騼?yōu)秀。
即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，最起碼不要對(duì)孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手。看過繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對(duì)媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。可是孩子受過傷害的心靈是縫補(bǔ)不了的。希望各位家長(zhǎng)吸取我的教訓(xùn)，不要因?yàn)樽约旱臒o知傷害自己最最親愛的孩子。
做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì)帶給我們奇跡和驚喜。
班主任隨筆4
從決定當(dāng)小學(xué)語文教師開始，我也做好了擔(dān)任班主任的心理準(zhǔn)備。如果有人問我，當(dāng)什么教師最辛苦，我會(huì)毫不猶豫地說，班主任最辛苦;如果有人問我，當(dāng)什么教師最歡樂，我也會(huì)毫不猶豫地說，班主任最歡樂。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話來說，就是“痛并歡樂著”。
當(dāng)我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼著把這個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團(tuán)體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調(diào)”，作業(yè)不交;上課不認(rèn)真，甚至違反課堂紀(jì)律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對(duì)于這些學(xué)生，剛開始我是好言相勸，循循誘導(dǎo)。
可是，會(huì)覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著考驗(yàn)，當(dāng)忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴(yán)厲地批評(píng)和呵斥。每當(dāng)我批評(píng)完違紀(jì)生，有時(shí)批評(píng)完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì)對(duì)孩子們說：“每當(dāng)批評(píng)完你們，教師心中也難受。不要責(zé)怪我兇，不要責(zé)怪我嚴(yán)厲，教師永遠(yuǎn)是為你們好，對(duì)你們負(fù)責(zé)。等你們長(zhǎng)大了，更懂事了，就會(huì)明白教師的良苦用心。”是呀，說我嚴(yán)厲，是因?yàn)橛袀�(gè)別孩子經(jīng)常違紀(jì)，我經(jīng)常處理他們，嚴(yán)是對(duì)違紀(jì)生的，愛是對(duì)全班同學(xué)的。
當(dāng)班主任要管理一個(gè)班級(jí)，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(zhǎng)的，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì)抱怨幾句，班主任真是累，真不想當(dāng)下去了，可是說完又會(huì)后悔，想起一同事說得好啊，當(dāng)班主任帶一個(gè)班，讓自我有種歸屬感。沒錯(cuò)，再苦再累，說句心里話我舍不得這些孩子們，這些我?guī)Я藢⒔甑膶W(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。
作為一個(gè)教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來自于學(xué)生。當(dāng)在教師節(jié)到來之際，孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當(dāng)在學(xué)校和路上遇到我，聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當(dāng)我身心疲憊時(shí)，孩子們?cè)诤诎迳嫌梦孱伭姆酃P寫著大大的“蒯教師您辛苦了”，當(dāng)班級(jí)取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開心自豪的模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂!
當(dāng)班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當(dāng)班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂工作的'秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì)吃苦，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說句玩笑話，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯(cuò)。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。
班主任隨筆5
大半年的班主任工作下來，回首過往，感到自己還有許多的缺乏。不過，在自己擔(dān)負(fù)這個(gè)重任的同時(shí)，我也在反復(fù)思考著問題和對(duì)策：怎樣做好班主任工作，怎樣管理好一個(gè)班級(jí)。我?guī)У氖堑湍昙?jí)，所以雖說給學(xué)生設(shè)置了成長(zhǎng)崗位，需要老師的參與和指導(dǎo)。上一學(xué)期，由于許多事情還不熟悉，學(xué)生的情況也不是特別了解，所以班級(jí)管理上有點(diǎn)散亂。這一學(xué)期，我依據(jù)我們班級(jí)的'特點(diǎn)重新完善了管理方面的一些對(duì)策。
一、我們班的成長(zhǎng)崗位
總的來說，我們班成長(zhǎng)崗位的分工還是比較明確的，除了上學(xué)期延續(xù)下來的班級(jí)管理小組和學(xué)習(xí)小組，以及古老的值日生、小組長(zhǎng)等，這一學(xué)期，又依據(jù)實(shí)際情況增設(shè)了圖書管理員、排隊(duì)負(fù)責(zé)人、值日班長(zhǎng)等崗位。負(fù)責(zé)的學(xué)生能明確知道自己的任務(wù)，自覺承當(dāng)起自己的職責(zé)。其實(shí)，這班孩子責(zé)任意識(shí)還是比較強(qiáng)的，只要是自己的職責(zé)，就不推諉，假如遇到特別情況，比方負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的學(xué)生晚來了幾分鐘，放學(xué)帶隊(duì)學(xué)生正好輪到做值日，他們會(huì)自己想出解決問題的方法。但是學(xué)生年紀(jì)小，處理問題的時(shí)候畢竟也會(huì)遇上困難，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)和他們一起討論解決的方法。
二、我們班的積分卡
五角星對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，還是有較大的吸引力的。為了讓學(xué)生做好各個(gè)方面，我給每個(gè)學(xué)生制作了一張積分卡，綜合了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、管理能力三個(gè)方面來評(píng)定。大多數(shù)學(xué)生都以積極的態(tài)度來面對(duì)，爭(zhēng)取獲得五角星。每周五的積分卡分?jǐn)?shù)宣讀，學(xué)生們都緊張而興奮，互相比著誰的五角星多。由此可見，積分卡還是帶來了不小的積極作用。除了個(gè)人方面，積分卡還融合了集體方面的評(píng)價(jià)，比方說小組背課文，一小組都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背出來了才能拿五角星。于是，局部小組長(zhǎng)各顯神通，發(fā)動(dòng)組員對(duì)背課文困難的學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)。雖然這種方法不是對(duì)每個(gè)人都有效，但是，與上學(xué)期相比，這種方法明顯地拉動(dòng)了相當(dāng)一局部學(xué)生的積極性。
班主任隨筆6
現(xiàn)在,我已經(jīng)是五年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生了.但在入學(xué)儀式上,一二年級(jí)時(shí)的事,我還記憶猶新,歷歷在目,仿佛,這就是在昨天發(fā)生的事情.時(shí)間過得可真快,一點(diǎn)喘息的時(shí)間,都不留給我.
我現(xiàn)在經(jīng)常跟四年級(jí)的`同學(xué)說,你們到了五年級(jí),才會(huì)真明白你跟同學(xué)與老師的感情.這是真的.
放假后,一直在看小說,小說里,會(huì)經(jīng)常寫道:這是你們?cè)谛W(xué)里的最后一段日子,要好好珍惜.小學(xué)的日子真的不多了,我恨不得再重新上一次小學(xué).老師同學(xué),也在小學(xué)的最后一次元旦的茶話會(huì)里,表現(xiàn)出無限的感傷.同學(xué)們?cè)谶@段日子里,也都互相在送禮物留個(gè)紀(jì)念.
就快開學(xué)了.只剩下一百多天的時(shí)間就要與同學(xué)和老師分開了.我們要好好把握機(jī)會(huì),多一點(diǎn)時(shí)間與老師同學(xué)交流.把自己的心靈都解讀出來,整理下心態(tài).爭(zhēng)取考一個(gè)好學(xué)校.
我們很快就要離開小學(xué)了嗎?
班主任隨筆7
"家訪"早就被教育專家認(rèn)定為是加強(qiáng)家校溝通、合作，共同教育學(xué)生的重要途徑，也是學(xué)校工作爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持的重要手段。對(duì)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在教師群體中已經(jīng)"深入人心"，然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中因?yàn)榧以L工作出色而成名的案例少之又少。究其原因，大多數(shù)教育者只在口頭上認(rèn)可，心雖有所動(dòng)，但出于家訪需要時(shí)間的許可，花上大量的精力，還有路途不便等原因被擱置著。因此更多教育者在教育工作中選擇了"寧可自己累點(diǎn)"，至于家長(zhǎng)就看你自己的覺悟了。真正自主的，有計(jì)劃、有目的全面落實(shí)家訪工作的教師并不多。
今年，縣教育局把家訪工作提到了師德主題教育主要內(nèi)容的高度，"千名教師進(jìn)萬家"成了縣教育局年度師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。明確提出了90%以上的工作任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)將此項(xiàng)工作批到我手頭上，如何有成效的落實(shí)此項(xiàng)工作成為我思考的重點(diǎn)。對(duì)于90%的家訪任務(wù)，起初我在嘀咕：平常的日子里老師們忙于做好教學(xué)工作，疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)在很難抽出時(shí)間來，如此重的任務(wù)教師要完成，一定得花上許多休息的時(shí)間了。90%的家訪上門率有沒有必要？對(duì)重點(diǎn)人員的家訪可能更現(xiàn)實(shí)、更有效果，不會(huì)使家訪工作流于形式。想法歸想法，領(lǐng)導(dǎo)既然提出這樣的任務(wù)，肯定有他的思考，再說領(lǐng)導(dǎo)站的高度比咱高的多，所以還是保留意見安排工作吧。我初擬了一個(gè)方案與校長(zhǎng)室商量，最后決定既然90%的學(xué)生需要家訪了，也就不差那么幾個(gè)了，干脆就定個(gè)100%。這樣就形成了"雙百"目標(biāo)定位，即百分百的教師參加家訪，走訪百分百的學(xué)生。家訪內(nèi)容采用學(xué)校要求的規(guī)定動(dòng)作加教師自主的形式落成。為了使家訪工作更有實(shí)效性要求班主任與搭班教師共同完成本班家訪任務(wù)。每個(gè)月的家訪進(jìn)度要求為工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航。為了了解家訪工作在家長(zhǎng)處所達(dá)成的效果，決定采取階段性電話回訪的形式進(jìn)行了解。
與許多工作一樣，方案出臺(tái)初，老師們表示默認(rèn)，沒有過多討論。很快進(jìn)入十月份，按照推進(jìn)進(jìn)度要求，截止九月份應(yīng)該完成50%的家訪任務(wù)了。為了了解工作落實(shí)情況，在周前會(huì)議中我要求老師們上交家訪工作登記表，并明確表示要組織電話回訪。一石擊起千層浪："有這必要嗎？以前沒這么家訪我教學(xué)質(zhì)量同樣抓得很好。""別的學(xué)校都沒這么搞，就我們學(xué)校...""電話回訪，這明擺著是對(duì)老師的不信任。""學(xué)校工作這么多哪有時(shí)間""我去家訪時(shí)家長(zhǎng)根本不支持，說他在干事情讓我換個(gè)時(shí)間，你說有家訪的必要嗎？""有重點(diǎn)的家訪是必要的，每個(gè)學(xué)生走過去強(qiáng)人所難了吧？"凡此種種。我從來認(rèn)為老師發(fā)牢騷是表示對(duì)事情的關(guān)注與思考，期間講出的話只能代表思考的一個(gè)過程，因此，我有充分的信心老師一定能自我調(diào)節(jié)好，畢竟我們都是有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人師。
事情按計(jì)劃的步調(diào)繼續(xù)走著，我組織了我校的.六位工會(huì)委員安排電話回訪。分成三組，每組兩個(gè)人，按照年級(jí)回避的原則進(jìn)行安排，每個(gè)班抽取三個(gè)左右的學(xué)生進(jìn)行回訪。明確要求回訪時(shí)兩個(gè)人都應(yīng)該在場(chǎng)，最好采用免提的形式打電話。如果回訪時(shí)出現(xiàn)家長(zhǎng)表示教師沒有進(jìn)行家訪的情況，要求工會(huì)委員從保護(hù)老師在家長(zhǎng)心目中的形象著手進(jìn)行處理。六位老師懷著左右為難的心態(tài)，最終把這件事情出色地完成了。我也按照回訪的情況，匯總以后在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。
工作的開展，讓我看到我校教師強(qiáng)烈的事業(yè)心與無私的奉獻(xiàn)精神，很多教師犧牲雙休日的休息時(shí)間安排家訪，很多班級(jí)采用兩位教師一起走進(jìn)家庭家訪的形式。為宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，解釋學(xué)校工作，增進(jìn)學(xué)校與家庭的情感付出了大量的精力。指導(dǎo)了家長(zhǎng)的教育方法，也為自己的班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)積累了豐富的素材。家訪，讓我感受到了每一個(gè)學(xué)生的豐富，很多內(nèi)容是課堂教學(xué)中或是與家長(zhǎng)的電話交流中無法獲悉的。陳笑（化名），是一個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，容貌也不是那么可愛。可是就是這樣一個(gè)學(xué)生卻很懂事，很會(huì)招呼客人。那天我上她家家訪，她很有禮貌地把握請(qǐng)進(jìn)家，捧上水果，遞過牛奶。這些動(dòng)作可都不是在家長(zhǎng)吩咐下進(jìn)行的，讓我非常感動(dòng)。鄭明，一個(gè)可愛的小男生，家訪中讓我感受到他身上的孝心，奶奶告訴我，每逢雙休日，他都會(huì)去陪她，很多時(shí)候還會(huì)幫忙干點(diǎn)來料加工活。陳晗，一個(gè)活潑又嬌氣的女生，在家卻能時(shí)常做做家務(wù)，在奶奶生病的日子里能每天去問候。我利用這些素材，在班級(jí)里進(jìn)行針對(duì)性教育，取得了良好的效果。同時(shí)，家訪工作的開展讓我深刻感受到了家長(zhǎng)"望子成龍望女成鳳"的那份熱切。許多家長(zhǎng)對(duì)老師時(shí)長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)的家訪狠時(shí)過短，總有那么多的話想與老師說。許多家長(zhǎng)也特別能體會(huì)老師的辛勞，感嘆于老師每個(gè)學(xué)生走訪的敬業(yè)精神。
家訪，我們?cè)谛羷谥惺斋@著。
班主任隨筆8
特別的“開學(xué)第一課”，孩子們談自己的成長(zhǎng)感悟，孩子們讀爸爸媽媽寫給自己的一封信，孩子們將寫有新春祝福的紅包送給同學(xué)或老師，觀花燈猜燈謎，兌換老師準(zhǔn)備的.祝福紅包。
由于一年級(jí)孩子閱讀能力有限，很多孩子都是讓我讀給他們聽，讀著一封封寄托父母希望的家書，不但孩子熱淚盈眶，我也是跟著掉淚，幾次都讀不下去，我感受到了，別看孩子小，他們真的什么都懂，我感覺以后可以用書信來和他們溝通，比面對(duì)面會(huì)起到更好的效果。
2018年是我這幾十年來收到紅包最多的一年，也是我收到最珍貴紅包的一年，下午下班一個(gè)人坐在辦公室里，讀著孩子們寫給我的祝福，讀著孩子們真切的話語，真的很激動(dòng)。不知道是自己的淚點(diǎn)太低還是那一句句純真的話語感動(dòng)著我，一直是模糊著雙眼讀完的。
猜字謎得紅包，是孩子們最興奮的一件事，他們讀著老師寫的祝福，還有拿著紅包找我兌換獎(jiǎng)品時(shí)那高興勁。老師，我要和你合影，就咱兩個(gè)；老師，我的是一只鉛筆，我會(huì)寫出漂亮的字；老師，你真的會(huì)給我買一根雪糕嗎；老師，我真的能和你一起吃飯嗎；老師......
孩子們，我們有緣相識(shí)，是你們帶給老師快樂和幸福，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，加油孩子們，你們是最棒的！
班主任隨筆9
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合型角色，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他體貼和溫暖；當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅指出他的不足，并幫助他改正。
拉近與學(xué)生的關(guān)系。平時(shí)遇到學(xué)生問好時(shí)，教師要親切地向他點(diǎn)頭或微笑，并叫出他的名字。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得教師平易近人、和藹可親，能拉近師生的距離。學(xué)生有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，即使犯了錯(cuò)誤，班主任也要滿腔熱情地去關(guān)心、幫助、教育他們，不能輕易下結(jié)論、“扣帽子”。如果用“有些同學(xué)一時(shí)糊涂做了錯(cuò)事”“一時(shí)喜歡別人的東西沒經(jīng)人家同意自己就拿去玩了”等比較溫和的話語教育學(xué)生，并認(rèn)真分析學(xué)生不良習(xí)慣的危害性，那么教育效果一定會(huì)好。
多關(guān)心學(xué)生。上課或下課多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)關(guān)心。如果課堂上有學(xué)生發(fā)生異常，我會(huì)問他哪里不舒服，是不是肚子疼、頭疼，要不要上廁所、喝點(diǎn)熱水或與家長(zhǎng)聯(lián)系等，讓學(xué)生感受到班主任慈母般的關(guān)懷。
多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生不說消極的話，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)每名學(xué)生的信任和期待，用愛去激勵(lì)學(xué)生。我批改作業(yè)時(shí)，改變了過去畫對(duì)錯(cuò)號(hào)寫年月日的方法，對(duì)作業(yè)寫得認(rèn)真的學(xué)生在其作業(yè)本上寫上表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，對(duì)作業(yè)差的學(xué)生也用得體的語言進(jìn)行暗示，讓學(xué)生覺得老師時(shí)刻在鼓勵(lì)自己。班里有名學(xué)生學(xué)習(xí)很好但驕傲自滿，跟同學(xué)相處不好。我在她的作業(yè)上寫了這樣一句批語：“你勤奮好學(xué)，成績(jī)突出，但要搞好同學(xué)關(guān)系，與同學(xué)和睦相處，這樣你才會(huì)感受到集體的溫暖。愿你成為同學(xué)們的好朋友和學(xué)習(xí)的榜樣。”
人格上尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我適時(shí)給予表揚(yáng)。如學(xué)生書寫有進(jìn)步時(shí)，我就在作業(yè)本上寫上表揚(yáng)性的評(píng)語，或在課堂上表揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗到被肯定的喜悅。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我堅(jiān)持正面教育，做到語調(diào)平和、態(tài)度和藹、循循善誘，注意傾聽學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤的.認(rèn)識(shí)，決不說傷害學(xué)生自尊的話。
善于理解寬容學(xué)生。寬容學(xué)生就是讓他們知道你不是抓住他的錯(cuò)誤不放；寬容就是允許學(xué)生有異議，讓他們覺得你不是學(xué)習(xí)上的管家而是伙伴；寬容就是理解學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到你不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋而怒氣沖天。班里有名愛遲到的學(xué)生。有一次，看到他遲到還慢吞吞走進(jìn)教室的樣子，我非常生氣。我問他為什么遲到。他拖著長(zhǎng)音說：“哎呀，俺不是給你寫作業(yè)來嘛！”看著他滿不在乎的樣子，我真想批評(píng)他一頓，但是考慮到他的火爆脾氣和倔強(qiáng)性格，我話鋒一轉(zhuǎn)，笑呵呵地說：“哦，你給俺寫作業(yè)，不錯(cuò)，是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好孩子，來晚了可以原諒。老師希望你以后既按時(shí)完成作業(yè)又不遲到，你能做到嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，這名學(xué)生再也沒有遲到過，而且作業(yè)完成得很認(rèn)真。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，班主任要帶好一班學(xué)生，教育好一班人，確實(shí)不容易。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛跨進(jìn)校門，處于人生觀、世界觀建立的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作十分重要。我覺得，只要教師充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并嚴(yán)格要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，一定能收到令人滿意的效果。
班主任隨筆10
莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。為了進(jìn)一步濃郁書香氛圍，提升學(xué)校書香特色辦學(xué)品位，使讀書成為師生成長(zhǎng)的催化劑，上周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們班積極參與此次活動(dòng)，取得了團(tuán)體誦讀一等獎(jiǎng)，個(gè)人朗誦的兩個(gè)節(jié)目均獲得二等獎(jiǎng)。
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校制定了“經(jīng)典誦讀”方案，我利用午讀時(shí)間在班級(jí)積極開展“美文美讀、經(jīng)典誦讀、自由閱讀”等形式的讀書活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的讀書熱情高漲，讀書的氛圍日漸濃厚，經(jīng)典詩文、名著走進(jìn)了師生的生活，特別是部分學(xué)困生背誦起來也是朗朗上口……
作為一名數(shù)學(xué)老師，通過和老師們的'交流、朋友圈的文章等，我越來越感受到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。所以我會(huì)在今后的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生“多讀書、讀好書”的意識(shí)，用書本武裝自己，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
讓我們捧起心愛的書籍，在溫馨的校園里，享受閱讀的快樂，在閱讀中得到成長(zhǎng)，書寫別樣精彩的人生吧！
班主任隨筆11
我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個(gè)班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原來的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都“虛心”聽取老師的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級(jí)里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。
面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績(jī)都很好，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績(jī)，在班級(jí)中大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他覺的在班級(jí)中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級(jí)的管理，為班級(jí)做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯(cuò)，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對(duì)立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高（原來的.基礎(chǔ)差點(diǎn)），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。
在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無濟(jì)于事。
有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表揚(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。
由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色、鮮活的個(gè)體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨(dú)有的享受，只有做班主任的才能感受到。
五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級(jí)中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對(duì)于老師的批評(píng)無所顧忌，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(zhǎng)給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說實(shí)話。在這種情況下他說了實(shí)話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級(jí)中沒有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。
對(duì)于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時(shí)間形成的，而且是在長(zhǎng)期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯(cuò)誤，那樣他們的惡習(xí)就會(huì)有所克服了。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對(duì)明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當(dāng)然這就對(duì)我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。同時(shí)教師還應(yīng)該以講臺(tái)魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)他是非常的崇拜和愛戴的，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽計(jì)從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)于叛逆的學(xué)生來說你表揚(yáng)他，他說老師在巴結(jié)他，你批評(píng)他又說老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們?cè)趯捤傻姆諊薪邮芾蠋煹慕逃?/p>
總之，不同的學(xué)生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
班主任隨筆12
新的學(xué)期開始了，這學(xué)期迎來了新的“挑戰(zhàn)”，成為了一年級(jí)的班主任。真正接觸一年級(jí)的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂著。
一開始知道接手一年級(jí)工作的時(shí)候，內(nèi)心既有期待又有忐忑，一直擔(dān)心，自己經(jīng)驗(yàn)不豐富，能否勝任這個(gè)工作。但是，我也很愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，在磨練中讓自己不斷成長(zhǎng)，也是一大樂事。一年級(jí)工作多且瑣碎，需要用心去對(duì)待，雖然剛接觸了一個(gè)多星期的'時(shí)間，我就已經(jīng)有了不少的感悟。學(xué)生雖然九月一號(hào)正式報(bào)到，但是老師們的工作早已開展。為了更好地迎接新生，我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為了布置教室，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和辦公室老師利用中午時(shí)間，跑了不少地方去采購墻貼等特色裝飾品，然后商量著怎樣設(shè)計(jì)，又一點(diǎn)點(diǎn)地布置完成，雖然過程中有汗水，但是看著煥然一新的教室，看著孩子們進(jìn)班之后新奇的眼神，內(nèi)心很是滿足。九月一號(hào)，早早到了學(xué)校，準(zhǔn)備好各種資料，八點(diǎn)半，一年級(jí)的老師開始正式迎接新生。指導(dǎo)家長(zhǎng)登記信息、解答家長(zhǎng)的問題、邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入微信群、引導(dǎo)孩子進(jìn)入班級(jí)，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長(zhǎng)們的配合。學(xué)生報(bào)道完畢之后，我和班里的孩子們正式見面了，踏上講臺(tái)的時(shí)候，看著孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿了好奇，認(rèn)真地聽我講話，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊(duì)，帶著他們了解校園，教導(dǎo)他們上學(xué)紀(jì)律，一天下來，似乎沒有閑下來的時(shí)候，雖然真的累，但是內(nèi)心是充足的。
新的挑戰(zhàn)，新的開始，班主任這條路，任重而道遠(yuǎn)，自己需要學(xué)習(xí)的有很多很多。沉下心來，用心對(duì)待，陪伴孩子們，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)吧。
班主任隨筆13
不知不覺已經(jīng)擔(dān)任203班班主任2個(gè)多月了，抓班級(jí)質(zhì)量感覺應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這幾個(gè)方面抓起，還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴(yán)，我就能夠一心抓我班的紀(jì)律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的紀(jì)律差、衛(wèi)生亂，當(dāng)然孩子是相當(dāng)聰明，之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過下課時(shí)，班級(jí)學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當(dāng)然這個(gè)制度，我是持中立態(tài)度的.。
說說班級(jí)紀(jì)律，最近采用一種每課一評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎(jiǎng)勵(lì)一節(jié)課的自由支配時(shí)間，每有一個(gè)3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時(shí)間，超過8個(gè)，就是一節(jié)課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí)，超過10個(gè)3顆星，所以我來了個(gè)先甜，給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭，并分配好紀(jì)律組長(zhǎng)，進(jìn)行監(jiān)督。第二層是月獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會(huì)反饋前一天的紀(jì)律情景，兩個(gè)月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生，異常是后進(jìn)生，采用多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表揚(yáng)的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評(píng)多次”此刻一天只被批評(píng)一次“等等。
班主任隨筆14
為了能夠更好地跟家長(zhǎng)交流，我特別于周六日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。本以為在當(dāng)今現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的時(shí)期，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電話訪問所不能達(dá)到的效果。
周末利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。學(xué)生孟海波的家長(zhǎng)對(duì)我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。由于孩子是單親家庭，我了解了他的家庭情況，也及時(shí)與家長(zhǎng)互通，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我還特別問了問家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)有什么要求和好的建議。孟海波的家長(zhǎng)說：“萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的'工作。”
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生刑時(shí)東說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
學(xué)生張?chǎng)姷轿业牡絹恚_始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長(zhǎng)"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
班主任隨筆15
班主任工作的辛苦自是不必細(xì)言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬事開頭難”，“好的開端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長(zhǎng)起來就比較順利了。因此首先要讓規(guī)章制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有規(guī)律可循的`，如果班主任老師能預(yù)先把這些問題預(yù)見到這些情況，事先制定好班級(jí)一日規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律要求，那么學(xué)生就會(huì)有章可循，有目標(biāo)可奔了。為此，在學(xué)生剛?cè)氚嘀酰铱偸菍⒅袑W(xué)生日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習(xí)制度等一一向?qū)W生交待清楚，在以后的班級(jí)生活中大家只要照章辦事就行了。
培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。
班級(jí)的風(fēng)氣決定班級(jí)的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛?cè)胄＃揖陀幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感、自覺性。我引導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感，要嚴(yán)格要求自己，要為自己為家庭為班級(jí)為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導(dǎo)學(xué)生用班級(jí)榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開指責(zé)別人，為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生“我敢于對(duì)壞人壞事做斗爭(zhēng)”，弘揚(yáng)正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺了，班主任自然就輕松了。
培養(yǎng)班級(jí)管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習(xí)，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著他們，他們存在哪些問題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì)在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養(yǎng)班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導(dǎo)、約束學(xué)生行為，歷屆班長(zhǎng)就是我的副手，辦事能力越練越強(qiáng)，自身素質(zhì)越提越高。當(dāng)然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級(jí)里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、課代表、衛(wèi)生組長(zhǎng)、班委委員、團(tuán)員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負(fù)“要職”都不容懈怠，大家爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，爭(zhēng)做模范。這樣的班級(jí)管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應(yīng)”，管理力度大卻不用多費(fèi)力氣。
小組合作初見成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機(jī)制，嚴(yán)格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分擔(dān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)組長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)。任課老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)按積分制落實(shí)在小組評(píng)比欄中。周末召開小組生活會(huì)，進(jìn)行階段性總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以利后戰(zhàn)。每周一班會(huì)課班長(zhǎng)再進(jìn)行班級(jí)工作終結(jié)、制定班級(jí)一周努力目標(biāo)。經(jīng)過兩個(gè)月的試驗(yàn)，成效很大，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、成績(jī)穩(wěn)定，；班主任游刃有余、輕松自如。
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