班主任隨筆
在現實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任隨筆1
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的.優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。（2）
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
班主任隨筆2
在課程標準中，教師的主要職能已認知技能的傳授者轉變為學生發展的促進者；教師的師生關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。
現代社會的本質首先是民主化。教育現代化必須教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現代教育體系和現代教育制度。由于幾千年的封建傳統，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現代社會里，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。—位教育家說：“教師與學主的臉是對立的，感情不能對立。”教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的。首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。例如：有的學生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”；有些體育老師不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。于是，學生的對體育的學習興趣、信心，樂觀豁達的態度，創造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學生最重要的`秘訣是愛。體育教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。學生的智能是多元的，體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，在意志品質、協作精神、集體榮譽感等非智力因素方面則可能是好學生。體育教師要變看不到學生的優點、討厭學生為努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的長處和每一點進步。要相信學生人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。有一位校長說得好：“每個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。”
班主任隨筆3
學前班孩子個個天真活潑，聰明可愛，可在剛入學階段，開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課了，老師進到教室，他們也不知道先把書拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評跳皮搗蛋的學生：“某某同學，你在干什么？上課不許講話，不許隨便下位，你不聽講，還影響了別人。”聽了我的話，我想如果是高年級的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于學前班剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用極不情愿的眼神看著我，然后慢慢的站起來。而這時，其他的學生又坐不住了。一整節課就是這樣在整頓紀律和教學相間的.過程中度過的。一節課上下來，真是心煩之極，兩個字“煩、累”！學前班這么難教啊。
于是我開始思考怎樣才能把握好學前班的課堂紀律，通過向其他老師討教經驗以及多次試驗，我覺得學前班的孩子特別喜歡被表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅旗，小星星等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。有時做題目我會用比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他獎一面小紅旗，并由五面小紅旗換一顆星。這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。
學前班的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。
班主任隨筆4
一個學期過去了，由于學校教育工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的打交道，我發現班上某些班主任學習進步張老師十分的'大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也尋獲有些學生很極為浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課老師就想著打籃球，就連聽課也靜不下心來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認為溝通有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話即可有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生家長學習，而這種學習不是毫無親和力知識把地從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間有時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感接觸的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。
班主任隨筆5
孩子們，今天父親節，你們都做了什么？陪伴著你們的父親，盡享天倫了吧？我今天整整忙了一天呢。
昨天接俺小弟電話，說明天父親節，想給老爸舉行個搬家儀式。我明白俺弟的意思，大家繞爹膝下過個節。但后來驚覺，父親節六月十九日是農歷的五月十五日，按農村風俗，初一十五搬家，似有不妥。于是姐弟議了下，搬家等暑假，初六十六初八十八日子多著呢，再說剛裝修完，也不急。不知你們懂不懂這個？你們的家長有無說過這個風俗？
今天，我沒回金山老家。嫁出去的閨女潑出去的水，俺爹娘一般不允許我初一十五回去。
雖然是父親節，但我卻想起了俺娘。
爹娘一世不易！娘纏綿病榻多年，受盡人間苦痛；爹床前伺候了娘多年，卻最終落得孤苦一人。
想念催人愁，想念催人心碎。可是醫生跟我說過，不能再抑郁沉悶，雖然前幾天，體檢報告告訴我還是個正常人，零件基本都還健康。
何以解憂？干活！
幾棵瘦弱的絲瓜苗也伸出了纖細的“手臂”了，手臂上還伸出了細嫩的“須”，我沒有長樹條給它們攀援，就用塑料繩，一頭拴住藤蔓，一頭系在柵欄墻上，估計它們會很聽話，順著細繩爬上墻，到時候，會有絲瓜花開，還會有絲瓜長出來，真好！
洗衣！把床上整個揭了，能手洗的，手洗；洗不動的，洗衣機洗，洗衣機轉，我也轉，抹桌凳，清灶臺，拖地，目標是360度無死角！
床底，桌底，墻縫，老鼠洞（還沒發現老鼠洞），都留下我的爪痕!抹布，拖把，棉簽，晾衣桿十八般兵器都用上了。跪爬立走，竄蹦跳躍，各種姿勢，簡直跟雜技演員似的。
在我這巴掌大的“夜郎之國”，我的.雙足有如走過“八千里路云和月”之感，忙得連水都顧不上喝，手上的活，要一鼓作氣，直累得腿發慌。
要是娘在世，看到我累得跟狗似的，又得說我：“累成這樣，作死啊？”現在，這句話，就是我求佛五百年，俺娘也不會對我這樣說了，爹又不在身邊，兩個最心疼俺的人，都管不了我了，我就拼命干，反正累出汗水比想出淚水強！
看著花草們和院里的蔥苗，絲瓜苗，辣椒苗，喝飽了水心滿意足的樣子，看著繩上晾滿了旗幟一樣的被罩床單枕套衣服，看著，干凈的地面、床鋪、灶臺，覺得日子挺好。
班主任隨筆6
進入高年級詬，學生們出現了一些不良習慣，如：上課不專心聽講，愛告狀，當著老師一套，背著老師一套，愛搞惡作劇，自控能力差等等。如何改變這種狀況呢？通過思考，我決定采取“班級點評”方式，讓孩子們互相監督、互相幫助、共同成長。
一開始，我讓值日班長每天進行班級點評，點評時間為下午放學前兩分鐘，點評內容為同學們上課、下課、放學期間的學習態度、行為習慣、班級衛生、紀律等表現情況，五個班長輪流點評。堅持一段時間后，我發現班級紀律、孩子們的學習狀態、室內外衛生等都有了很大的進步，特別是五個班長的語言表達能力提高了，站在講臺上落落大方，講起話來條理分明，滔滔不絕，觀察能力也得到了極大提高，能夠及時發現同學們的閃光點和班級存在的問題。
根據同學們的要求，我又把活動擴大為全班輪流點評。每天由班長帶領一名同學參加點評。每天負責點評的學生都精心做好準備，充分展示自己風采。隨著時間的`推移，我不斷豐富點評內容，陸續增加了“班級中最可愛的人”“每日經典”兩個項目。其中，“每日經典”項目要求點評人在每天點評后推出一句話，激勵同學們成長、進步。如“不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。”“為自己打好基礎，就是良好的開端，這樣你就成功了一半。”“學習知識，如同積累搭建金字塔的材料，只有不斷地積累，才能搭起一座理想的金字塔。”
班主任隨筆7
經過了兩個月的等待我終于和七年級的“熊孩子們”見面了。之所以稱“熊孩子”是我對他們有別樣的視角，不失為是一種愛稱吧！我喜歡學生的自然天真、無拘無束和這一代人的膽量與實踐。今天是我來到新學校的第一節課，我該如何和孩子們一起學習呢？
上課鈴聲還沒有響起我就來到教學樓的教室，看到同學們整齊的坐在自己的座位上，一張張嶄新陌生而親切的臉龐上掛著一絲絲微笑，就好像他們已經認識了我一樣，這讓我有一些意外，看來班主任老師已經提前告訴孩子們是由我來為大家上這門課的。
照常例首先是課前的禮儀：上課后同學們向我致敬問好，同時我真誠地彎腰向同學們問好。曾經自己也在講臺上每天都理所應當的接受著孩子們的問候，但并不是每次都會很真誠的向孩子們回應，甚至有些時候會是去應付，也許我們的這種默然態度和僵化的表情會告訴孩子們今后不必要把這種課堂禮儀當做一回事兒，那么在生活和學習中是不是會有其他的事情也不必要當回事兒呢？學生可能在這個過程中既學會了看臉色行事，也失去了他們的真誠吧。
開始上課后，我打開事先準備好的.課件，映入孩子們眼簾的是一張16:9的暖色系幻燈片，上面有第一課的課題和我本人的姓名。依照我的課堂慣例，在接新的年級后第一節的一開始我都會向同學們進行自我介紹：先是告訴了孩子們我的姓名，并且在黑板上寫下自己的姓名，寫完后我向孩子們說我一直從事的都是信息技術教學工作，粉筆字不是很好，但是自己的姓名寫的還可以，但是我打字的速度很快。這說明什么呢？對，只要你喜歡、刻苦努力都可以把自己的字寫好，做其他事情也一樣，只要你喜歡，付出努力就會有收獲，從今天開始就讓我和大家一起努力吧！
我有兩個愛好，一個是讀書，比如最近我在讀兩本書：白天讀的是《周易》，晚上讀《王安石傳》，這兩本書雖然和我從事的工作沒有關系，但是第一本書是我們中華文化的精髓，他雖然博大精深但是我們學習之后會發現其實很簡單，第二本書中王安石這個人很了不起，雖然距離我們有一千多年，但是這個古人卻有著超前的意識，他的一生和經歷有很多值得我們學習的地方。介紹了我最近讀的書是為了說明我們每個人都需要不斷學習，而且要拓寬自己的視野，不同的學科之間都有著神秘的聯系，假如你們不相信可以試著多讀書總有一天你們會發現這個秘密的。我的第二個愛好是運動，每天我們身體要吸收很多食物，按照易經上面的說法，我們人體有一進就要有一出，身體才能夠平衡健康，但是緊靠身體自己的吸收是不能夠徹底完成的，還需要通過我們人體的運動幫助完成。同時運動會讓我們的身體更加強健，運動后我們的身體會更加的舒展。所以，從明天開始我會跟著咱們年級的同學一起跑步，也許今天我就在你的身邊哦。
同學們都了解了我，今后在生活和學習中我會慢慢了解大家，也歡迎同學們在生活和學習中和我一起學習聊天，我的辦公室在二樓歡迎大家常來玩。
孩子們仰著臉看著我，我說我就是這樣一個很真誠人，希望大家在以后能夠慢慢互相了解彼此。
下面大家一起來和我學習今天的內容。
同學們生活中你們喜歡玩電子產品嗎？今天我們先來看兩個生活中的例子，通過看圖片和一段新聞后，同學們你們認為這些好玩的東西都采用了什么樣的技術呢？有的同學們說3D技術、哦，還有投影技術，看來在生活中你們很善于觀察，也有很多體驗。同學們說的統一起來叫做多媒體技術，今天我們就一起走進多媒體技術展廳參觀學習一番吧。
在這里我通過生活中孩子們在游藝廳中玩的模擬駕駛游戲和在多媒體技術展廳中展示的3D投影技術，既引起了孩子們生活中的經驗和對多媒體技術的興趣，從而進入本節課的學習中。
緊接著課堂一共分為三個活動。第一個活動是通過自主觀察不同媒體圖片建立與生活經驗的連接，讓孩子們了解到在生活中媒體的概念，進一步通過實例明確多媒體的概念，這里突出多種媒體（文字、圖像、視頻、聲音、動畫等）的綜合處理的結果。第二個活動是通過分組觀察多媒體計算機系統圖例，在分組討論與交流中根據家庭和學校計算機硬件的構成，從而明確多媒體計算機系統都包含哪些部件，從而進一步了解到生活中使用的計算機大多數都屬于多媒體計算機。第三個活動是在前兩個活動的基礎上觀看多媒體技術展廳，通過觀看展廳內的豐富技術呈現效果，讓學生感受到多媒體技術在生活中的廣泛應用以及它的巨大魅力，同時鼓勵孩子們在生活中要多關注生活，有機會去嘗試并使用感受這些技術。
當然在學習過程中我最關注的就是與學生的互動情況，首先規范的是課堂秩序，鼓勵孩子們大膽舉手回答問題。這其中在最后一排有一位小男生，一連舉手回答了三個問題，在回答第二個問題的時候我就不失時機的問道他的姓名，這是我認識的第一位同學，我想我會認識更多的孩子們。
下課鈴聲很快響了起來，距離第一節課已經過去了12個小時，但是確是給我留下了難忘的一刻。課后在趕往教研的路上我在不斷的回憶和反思，不知道現如今的我這樣一個教師形象是否能夠得到他們的喜歡呢？我想明天我會以更加友好、更加親切的方式與孩子們相處。
第一課，就讓我從良好的溝通開始吧。
班主任隨筆8
1、和孩子共成長
一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的.。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！
2、用微笑照亮孩子
高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的'事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
3、自己選擇“怎樣玩，如何玩”
我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。
游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的.方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。”通過實踐，孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的！”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現他們的心理狀態，反映他們的發展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規則要求、角色材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。
5、小兔喜歡吃什么
文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風的樣子。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。
6、聽故事
在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰也來當當小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續續的。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒。例如：”楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的`主要內容，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣。
7、幫孩子走出孤僻
俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的`領路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的心理定勢，引發出人際關系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。
幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。
8、一幅“美麗”的畫
今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現高興。轉身去別的.區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
9、純潔、可愛的孩子們
今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的.反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。
10、老師我不會做
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助…
孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習積極性和主動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的'差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。
班主任隨筆9
為了能夠更好地跟家長交流，我特別于周六日對學生進行了家訪。本以為在當今現代化手段如此發達的時期，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電話訪問所不能達到的效果。
周末利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。學生孟海波的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。由于孩子是單親家庭，我了解了他的家庭情況，也及時與家長互通，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我還特別問了問家長對學校和班級有什么要求和好的建議。孟海波的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生刑時東說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”
學生張霆見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的.閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
班主任隨筆10
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。
一、學生幫我反思
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。
一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯？你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。
我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱），那我怎么辦呢？我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊！
二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢？我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的`一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。
但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。篇三
曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！
“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”
其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？
還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。
農人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”
農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
班主任隨筆11
光陰如漏沙，一點一滴的從我們談笑風生間，俯首低眉時悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠留在我們心靈的深處，歷久彌新。風吹拂，云飄蕩，總會有些什么投影在我們的心海，一個學生，一個故事，一個鏡頭，一個片段??回首往事，漫步其中，如置身一場心靈的洗禮。
——題記 案例 美麗的圈套
學生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對老師無禮，擾亂班級秩序，唯一的.優點是“仗義”。
一天放學時，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長寫的是什么嗎？
第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長簽有：“孩
子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！
從此，我和每個學生“單線聯系”，時不時給他一個紙條，上面根據學生的特點分別寫有“你的孩子熱愛勞動！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團結同學，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長聯系好要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不準看??
漸漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級做好事，紀律、衛生、文體活動樣樣爭先。 我感覺，他們像變了個人似的。盡管，他們還有些反反復復。
[反思： “數子千過，莫如獎子一長。”心理學家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已、增強自信心，更加努 力，發奮圖強，不斷發展進步]
班主任隨筆12
近日，我拜讀了天津市德育特級教師張萬詳老師著的《班主任工作創新藝術100招》一書，的確收益不少。盡管我沒有擔任班主任工作，但作為一名教師、一位從事德育工作的學校管理者，此書也可說是給我的工作指明了航向，其中值得借鑒、引用學習的東西實在太多太多。
張老師一生奮斗的結果之一是擁有了“三多”。一是工作筆記多。他說利用電腦整理了其中的很小一部分，這很小一部分的'概要竟達5萬多字。二是購買書籍報刊多，特別是關于德育和班主任工作的，幾乎是見一本買一本。三是積累的德育資料多。上萬張卡片，幾十本德育資料簡報，摞起來等同身高。如此“三多”為張老師的班主任工作留下了寶貴的財富，為他豐實的文化內涵奠定了堅實的基礎，也為我們從事德育工作的教師提供了不可多得的資料。
該書所舉的100招，僅是張老師班主任工作中的“滄海一粟”，招招不同，招招出新意，尤其是很多時候張先生在對學生進行教育時，創作的詩篇，說出的極富詩情畫意的話語，無不顯示出張萬詳老師深厚的文學功底、極具創新的教育方法以及崇高的師德。
張萬詳老師在班主任工作中，尤其善于利用身邊的事物，仿佛任何一種事物都是他育人的材料，他都能信手拈來。遇到易讓教師情緒過激的事情，他總是能平心靜氣地泰然處之。
我們要善于抓住身邊轉瞬即逝的機會，用“潤物細無聲”的方式去化干戈為玉帛，才是明智之舉，才會一舉多得的。
班主任隨筆13
開好班干部會議是搞好班級工作的基本保證。總結一下，開干部會議大致上有三種類型：一是“務虛”為主的。這種會議以漫談情況、交換意見、提高認識、統一思想為目的。會議有個中心，但不必扣題太緊；有時也可以“無題”漫談，充分反映班級學習生活各方面的情況，這樣的會議能活躍思想，提高干部分析問題、解決問題的能力。二是以“議事”為主的。這種會議的議題要非常明確，讓班干部事先做好準備，不要太大太空，否則無從談起，對每個問題的討論，一定要有結果，一旦形成決定，大家分頭貫徹落實。三是總結性。每到期中、末考試結束或在每一次學校、班級的.活動結束，要及時召開總結會議。這對學生干部的培養具有積極的作用。每一次總結都是在班干部討論分析的基礎上，讓班干部共同來總結成功和失敗的原因。這樣的總結，我是按小干部的分工進行，由班干部分別匯報，然后作綜合分析。會議的過程要貫徹批評和自我批評的精神，對工作中的失誤，班主任要勇于承擔責任，決不能一味批評學生。最后，班主任在歸納小結時要多多加以肯定，多予以表揚，并且一定要明確指出今后改進的方向。
班干部會議只能解決班級工作中的主要問題，而不能解決干部工作和思想上的一切問題。因此，開過干部會后，班主任還必須找小干部個別談心，做深入細致的思想工作，給予小干部具體的指導和幫助。對于班干部的實際困難，如工作和學習的矛盾，不僅要關心，而且要幫助解決，使之工作起來心情愉快，沒有后顧之憂。最重要的是在指導中使用小干部，在工作中幫助他們不斷提高自己的獨立工作能力。
班主任隨筆14
當班主任很多年，開家長會已經不是第一次，但是，像這樣的一場家長會，我還是第一次。
鏡頭一：家長委員會代表發言。會長的謙虛，兩個副會長的熱情，相得益彰。上學期的努力和下學期的計劃，一一陳述。精彩的講話，獲得無限的掌聲。
鏡頭二：家長互發紅包買零食。這次班級進步很大，絕大部分孩子的成績上升明顯。家長們利用微信，將費用傳給會長，買了很多零食犒勞孩子。
鏡頭三：孩子和父母溫情擁抱。在“孩子我想對你說”環節，通過擊鼓傳花，很多家長和孩子走到舞臺中間，彼此說出自己最想說的話。一句句心里話，一個個擁抱，瞬間溫暖了親情。
鏡頭四：任課教師送來祝福。有的發來視頻，有的打來電話，有的自掏腰包買獎狀。“單科進步獎”、“學科標兵”，獎狀雖小，但是激勵很大。
鏡頭五：小組宣誓鏗鏘有力。“哈佛、牛津、清華、北大，拿下，拿下”，“各科成績，龍飛九天，我都能行，我最棒！”一句句震撼了家長，不由自主地為孩子鼓掌。
鏡頭六：“三好學生”謙虛好學。每位三好學生分析了自己在班級、年級乃至全縣的現狀，指出自己下一步的具體目標和應對策略。“芝麻開花節節高”，向身邊的人學習，向更高的目標邁進。
當我在家長群里說要開家長會的時候，很多在外打工的'家長隔空吶喊：等我們回去吧！果然，每個家長都到了，座無虛席。有的家長來得很早，針對孩子的狀態，和我交換了意見。有的家長呆得很晚，針對孩子的未來，和我一起制定了計劃。
當我在學生群里說要開家長會的時候，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。唱歌、舞蹈、宣誓，每一個環節都準備的很充分。他們知道，我不會“告狀”。他們還知道，班主任做的事情會有益于他們的健康成長。
班級的進步，是我開這次家長會的底氣。
孩子的信任，是開這次家長會的堅強后盾。
家長的感謝，是我收到的最美的新春禮物。
班主任隨筆15
看電視劇或者聽評書時總會有這樣的人物，遇事不會不忙不亂不急不躁，氣定神閑，思考片刻，才去處理突發事件，我很喜歡也很佩服這樣的人，真是大人物。
能夠沉的住氣，不急躁會讓自己的在處理事情時更有思路、更有條理，不會讓情緒影響自己的處理措施，一般情況下都會大事化小小事化了，談笑自若間把事情擺平。
但是，看歸看，以前我在現實工作中做的就不好，其實我可以安慰自己因為你不是大人物，只是個小平民，沒有那么好的涵養很正常。但是我深知自己是小平民的同時還是個老師，還是個班主任，每天的.工作除了教學還要引領幾十個孩子健康成長，鑒于工作的特殊性，我認為急躁是班主任工作的大敵，面對十幾歲的孩子，急躁帶來的后果是會出口不遜，會辦事不公，會草率行事，會憑感情用事，做事不過腦子很可怕。
隨著年齡的增長，我也快要步入不惑之年了，這幾年一直就在暗暗地告誡自己，遇事要沉著，不要點火就著；要冷靜，不要急躁。
事實證明，這種告誡還是有效果的，作為班主任在班級管理中每天都會遇到各種事情，很多是無法預料的，因此我的方法是只要不是急于處理的事情就先緩一緩，無論是多么氣人的事情先讓自己靜下來，幾十秒之后我發現事情并沒有想象中的那么氣人，當一個老師的心靜下來后，他的處理方法就是平和的，而不是帶有火藥味的，這時候，犯錯誤的學生也會變得很可愛。
所以，我認為一位班主任在教育學生的過程中自己也要慢慢的成長，和孩子們一路同行，把自己也要看成小學生，那時就會以低姿態進行自我完善，自我提高，自我超越。
【班主任隨筆】相關文章：
班主任的隨筆02-02
班主任隨筆04-13
班主任隨筆05-08
班主任隨筆08-25
小學班主任工作隨筆|小學班主任簡短隨筆04-02
[精選]小學班主任隨筆05-08
班主任工作隨筆[經典]08-19
班主任工作隨筆09-19
班主任德育隨筆04-12