愛的教育隨筆

時間：2024-08-03 10:21:25 隨筆

愛的教育隨筆[精]

　　在學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的愛的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛的教育隨筆[精]

愛的教育隨筆1

　　像大多數(shù)人一樣，我也不喜歡邋遢且又結(jié)巴的外地孩子志強，甚至有些厭惡，可是有一天讓我改變了看法。

　　這天衛(wèi)生大掃除，擦燈棍，太高了，桌子上放把大椅子試了試，不行，還需再加把小椅子，站在大椅子上我就有點害怕，在站在小椅子上……我開始后悔了，早知道這樣我就不擺這架勢了，唉，硬著頭皮上吧，我顫巍巍的爬上去，感覺身體不自主的有些晃動，這時只聽見下面有個聲音“加……油”我一看是志強，當我鼓足勇氣站起來時又聽到“老……老師，加……加油”我心里熱乎乎的，再也沒先前那么害怕了，并很快站直擦起了燈棍，在志強的帶動下，班里的小朋友一起喊起了“老師，加油”，直到我順利擦完燈棍爬下來時，孩子們歡呼的拍起了小手。

　　志強的舉動打動了我，完全改變了我對他的認識和態(tài)度，他也有一顆純潔善良的.心，也有一種關(guān)心他人、樂于助人的情懷，更有著可貴的細心與人親近的感情，讓我們擺正心態(tài)，平等的對待每個孩子吧，讓每個孩子都享受同等的愛。

愛的教育隨筆2

　　通過本次培訓學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，生活老師的工作與每個幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個幼兒的健康成長。因此，作為生活老師都應時刻在生活上、飲食方面去關(guān)心、照顧他們。在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項教育工作。

　　我會不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的本分工作。社會在發(fā)展，同樣對生活教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的生活老師。在工作中，我會觀察學習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，與老師和諧相處。共同完成好園部和班級里的任務。我也會不斷要求自己學習新的知識提高自己的保育水平，與時代同步，照顧好孩子，做好本分工作。

　　作為一名生活老師，不僅僅要有相應的保育知識，更要從心底里關(guān)心孩子，熱愛自己的'工作。“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，通過培訓學習，我了解到要用心去詮釋“愛”，才能使我在工作中有高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。同樣我認為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

　　做好保教這份工作的另一個要點是手腳要勤快、要經(jīng)常反思。雖然我是教師崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時我可以向有經(jīng)驗的同事請教，我也可以在家看點有關(guān)業(yè)務知識方面的書籍，慢慢地在教師這個崗位上琢磨出門道。也許剛開始會遇到些困難，但是我相信只要我踏踏實實做好每一件事、努力學習，我總會成為一個合格的生活老師！另外。在以后我也會常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的還不夠好，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

　　通過這次培訓，我的收獲很大，不僅懂得了生活老師的工作職責，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去詮釋愛。我相信，通過自己的努力和與其他老師的配合，可以讓每一個孩子都健康快樂成長！

愛的教育隨筆3

　　去年的九月，我們班新插班了幾個孩子，有個叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因為他的日常表現(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對于我的問話，也只限于一點鸚鵡學舌似的回答。對于班里的活動，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過好多次，想進入他的那個世界，都以失敗告終。我腦子里閃過以前看過的一個關(guān)于“孤獨癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來插班之前，東文媽媽就來找過我們多次，一副很不放心的樣子，一再強調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因為東文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細介紹了“孤獨癥”的十八個表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對視、特別好動、拒絕擁抱、用動作表達需求等，根據(jù)后邊的測試結(jié)論，我感覺東文孤獨癥的傾向太明顯了。

　　從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時間，我都主動與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問，卻都盡量回避。看著這個矛盾又辛苦的母親，再每天面對孤獨的東文，我真的.很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無論是作為老師還是家長都是對孩子的不負責任。

　　于是，我們班的老師和東文媽媽進行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開心扉，讓她感覺到我們的真誠，同時策略地提出了我們的看法和感覺。看到我們是真心為孩子著想，東文媽媽哭了，經(jīng)過交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟狀況不是很好，這幾年雖然覺得孩子有異常，卻從沒有帶孩子去看過醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會和她一起承擔起對孩子的那份責任，因為許多資料上都談到，對于患孤獨癥的孩子，干預越早效果會越好。我們一定會在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請她放心，同時也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽聽專家的意見，以便我們共同對孩子進行科學的有針對性的干預，配合好對東文的訓練與治療。

　　從此，我們班的老師都積極配合著對東文進行訓練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開始時排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺到老師的愛意。我們還調(diào)動班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動中讓其他孩子給他做示范。以往分點心時，東文都是一把搶過去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個孩子都要走到老師面前說“老師，我要喝酸奶”，老師才會給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對他說：“東文，看著老師，像小朋友一樣說‘老師，我要喝酸奶’”他不說話，又要搶，我就再次向他重復我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導下，他終于說了一句：“老師，我要喝酸奶。”雖然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤了，第一次啊!下午離園時，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動得哭了。

　　這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時反饋給我。一次，東文媽媽說，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來的信呀，青島來的信呀”。我一聽，這不是我們平時做的一個語言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時，東文看似心不在焉，其實卻已經(jīng)學會了呢?這個游戲是模擬郵遞員送信的過程，一名幼兒和其他孩子進行問答交流，循環(huán)進行。在又一次游戲時，我就讓一個孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵他：“老師知道東文會做這個游戲，說得可好了，來吧，咱們一起來說。”在我一遍遍地引導下，東文終于開口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個小朋友。我們都對他報以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

　　還有一次，媽媽說東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過仔細詢問，原來都是我們在班里學的歌曲。于是，我就在適當?shù)臅r間，讓東文唱歌給小朋友聽，經(jīng)過多次引導，他也能小聲唱歌了。看到東文的進步，我們心里的興奮是別人無法體會的。

　　在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時告訴我們。在很長一段時間里，我們共同放大東文的優(yōu)點，及時肯定鼓勵他；在家在園都有意降低對他的要求和標準，為他創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他從不難獲得的成功體驗中獲得自信；我們還指導東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點，訓練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動的質(zhì)量……

　　經(jīng)過我們和家長近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進步，畢業(yè)典禮時，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對我們工作的最好肯定，也使我更堅信：每個孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

愛的教育隨筆4

　　我們班上有個特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學什么或做什么她都能很快的學會，也很聽話。所以，不單是老師們喜歡她愛她，連小朋友們也都很喜歡她。可是，由于家庭一些關(guān)系，她現(xiàn)在變得特別沒有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛說話了，總喜歡自己一人坐在椅子上發(fā)呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開始哭了，也不說話，把你急的'。看到這樣的她，我們都很擔心，于是，通過了解了一些情況，我們商討了一些辦法。

　　每天，我們都會很熱情的和她說話，總會不時的抱抱她親親她，多鼓勵她。在課上，我們總會讓她積極的發(fā)言，積極的表揚她。在游戲時，我們也會讓小朋友們領(lǐng)著她一起玩，一起鬧。在休息時，我們都會有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應該的。

　　讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛著她，有老師，有小朋友們，我們都會陪在她身邊。這樣，一星期下來，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過，我們相信，只要我們是愛孩子們的，她們總會越變越棒的，我們有信心，對這些孩子們更充滿了信心。

　　只要給予孩子們愛，孩子們回報給我們的也一定是愛。

愛的教育隨筆5

　　子軒在和孩子們玩耍時常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽到孩子們對他的控訴，因此在自主游戲時很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動中，子軒常常會亂說話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對他感到頭疼無比，同樣子軒很少得到老師的表揚和小獎品。

　　一個偶發(fā)事件改變了我對子軒的看法。

　　大雪過后，操場上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶外進行游戲。游戲后孩子們收拾活動器械，土堆旁邊的十幾個輪胎卻無人整理，因為輪胎上有水和泥巴，孩子們都說太臟了。子軒卻跑到我面前說：“老師我去收拾，我不嫌臟。”說完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見子軒的手、衣褲上沾滿了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了。活動結(jié)束后在組織幼兒的交流中，我表揚了子軒，并發(fā)給子軒了獎品。我注意子軒把獎品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個獎品，十分珍惜，生怕被別的'孩子搶走。

　　活動后我反思了自己的教育行為，其實每個幼兒都有值得肯定的地方，對于每個孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應該帶著一顆敏銳的心，細心捕捉孩子的閃光點。

愛的教育隨筆6

　　我今年帶的是小班的幼兒，小班幼兒年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫助他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機會。因此我們應該學著慢慢的放手，讓幼兒自己嘗試著去做。可能會有意外的收獲啊！

　　有一次在區(qū)域活動中，楊凱斐和徐曉宇等幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)中拼搭積木，他們幾個興致勃勃的'投入到其中，各自之間有分工也有合作，不一會一間大氣的房子拼搭好了，他們都為自己的勞動成果而感到高興。用掌聲和笑容在慶祝自己的勝利。老師在一起默默的觀察，他們中間起著重要作用的小朋友是楊凱斐，他給每個小朋友都分配了任務，一會聽到了這樣的聲音“你幫我拿長的積木”“你來搭建房頂”“你來拿三角形的積木”在整個過程中老師只是一個觀察者、引導者。老師學著去放手，讓孩子自己來，也是給予幼兒的一種愛。在區(qū)域活動結(jié)束以后，要把積木整理好，由于積木很多而且孩子們都把積木放在了一個盒子里，導致盒子被卡在了教具柜中，放也放不進去，拿也拿不出來。徐曉宇說：“這可怎么辦啊？”然后看看旁邊的小朋友。楊凱斐說：“把多的積木放在另一個盒子里吧”于是大家又把一些積木從原先盒子里拿出來。這才把這個難題解決了。

　　不管做什么事情只要是安全的老師都要去放手，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，尊重和贊賞幼兒的想法。在活動的過程中教師不在是傳授者，而是引導者和幫助者。幼兒是發(fā)展中的人，都有自己的獨立意識，授之以漁不如授之以漁，學會放手去愛，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展。

愛的教育隨筆7

　　五一節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說話她總是顯得很緊張，低著頭不理你。

　　孩子為什么會這樣？孩子不喜歡我嗎？我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個孩子。第二周的一次活動課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時，發(fā)現(xiàn)她總是樂滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的`目光能不喜歡我嗎？我馬上給予微笑和友善的目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開。午睡起床后，我給小朋友梳頭時，總會有幾個小女孩利用等待梳頭的時間湊到我跟前說說悄悄話。這時我總會發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過來，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當我發(fā)現(xiàn)她，把話題引給她時，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開了。我就把她叫回來，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機會說幾句話，交流地很真切，帶有主動性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

　　噢，原來是這樣的，孩子的經(jīng)歷和性格決定了她太過羞澀，難以與別人溝通。可是我已經(jīng)感覺到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

　　因此，在給孩子關(guān)愛地同時耐心地等待著機會，默默地幫助她，這樣孩子才會輕松快樂地在廣闊的天地里健康成長！

愛的教育隨筆8

　　璐璐是班里的年齡偏小的孩子。昨天早晨來園，一向要哭鬧的她居然沒哭，還主動向我問好，我馬上表揚了她。中午，我還多獎勵給她一塊水果。早上，璐璐媽媽送他來園時，便和我交流了起來。原來璐璐回家把這事告訴她了，說老師偷偷地多給了他一塊水果。媽媽告訴他：“那是因為老師喜歡你呀！”璐璐卻一臉懵懂地問媽媽：“老師喜歡我。那我怎么沒聽老師跟我說過呢？”全家人都笑了，媽媽告訴他：“愛是要放在心里的。”

　　聽起來像是一個笑談，可卻使我又頗深的感觸。活動結(jié)束后，我抱起璐璐，摸摸他的小腦袋，大聲地和他說：“我們的璐璐真可愛，今天的手工也做得認真，老師真喜歡你呀！”璐璐的小嘴笑得像月牙一般。“那你喜歡小鄭老師嗎？如果你也喜歡我，那也告訴我好嗎？”“喜歡喜歡，我喜歡小鄭老師！”多么天真可愛的孩子，孩子不像大人有太多的雜念，他們的世界，是純潔無暇的，我們?yōu)槭裁床荒艽舐暤匕褠壅f出來呢？我們完全可以抱抱孩子子們，大聲地告訴每一個孩子：“來抱抱，老師真的'很喜歡你。”特別是作為一名幼兒教師，我們不僅要充滿愛心，更要有愛的行為，同時也要把愛的話語說出來，讓每個孩子都知道。

　　我相信，有了我們的愛，每個孩子都會快樂成長。.

愛的教育隨筆9

　　一次晨間活動時，沈靖航正在安安靜靜的玩積木，浩浩突然哭喪著臉來告狀：老師，沈靖航在欺負我。聽了浩浩告的狀，我沒及時地處理，只是點點頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察沈靖航和的浩浩舉動。在我觀察了沈靖航之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是沈靖航欺負人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：他在建構(gòu)區(qū)搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時坐在他旁邊的因為浩浩好奇用積木敲了一下他的槍，不小心將沈靖航的槍敲斷了，于是就推了浩浩一把，結(jié)果手重了，浩浩差一點坐倒在地上。浩浩又一次跑向我告狀說沈靖航打了他。

　　我將這一切都看在眼里，于是我走過去把沈靖航叫了過來，問他：你為什么打浩浩啊？沈靖航說：“我沒打他，是他敲斷了我的.長槍。”我又問他：“你是不是想讓他離你遠一些啊？沈靖航點點頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢？”沈靖航想了想，說：“請你坐遠一點好嗎？”我笑著點點頭，摸著沈靖航的頭說：“對啊！你要是這么提醒浩浩，那浩浩就不會告你的狀了，對嗎？沈靖航點點頭。

　　隨后我又轉(zhuǎn)向浩浩，問沈靖航你知道自己錯在哪里嗎？浩浩說：“我不應該打斷他的長槍”。“老師知道你不是故意要打斷他的長槍，那你知道應該怎么做才不會惹沈靖航生氣呢？”“我應該自己搭一把長槍。”“如果這樣做就對了！以后遇到這樣的事情時就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎？”浩浩懂事地點點頭。問題解決了，兩個孩子相互道了歉，繼續(xù)玩起來。

愛的教育隨筆10

　　每個孩子都是家庭的未來和希望，他們有著千差萬別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調(diào)皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總說一些讓我們無法聽懂的話，生活在自我的.空間里，但他們卻非常渴望和伙伴們在一起，只是無法表達或不知道該怎樣表達而已。

　　剛接觸小韜時，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個沒完沒了，你一走到他身旁，聲音沒了可那張嘴依然在動，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個午睡下來，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無法安靜入睡。幾天下來問題又發(fā)現(xiàn)了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會穿脫衣服，不會疊被子，鞋子左右不分，而且還不會穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對這個特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過努力能夠完成的方法來幫助他。接下來的日子里，每當我看到小韜我就希望能進入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點，逐漸我發(fā)現(xiàn)小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學習參與、訓練、做些力所能及的事，如：開始時輔助小韜穿鞋，過一段時間后在他的兩鞋子外側(cè)做上標記，便于他區(qū)分左右、吃飯時提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進步了及時在同伴面前表揚他，讓同伴們開始刮目相看，同時也盡量讓孩子在這個過程中能體驗到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個過程已持續(xù)了將近一學期，雖然小韜現(xiàn)在交流還存在著問題，但自理能力有了很大的進步，如：學會了疊被子、會區(qū)分鞋子左右，而且不用幫忙也會穿了、吃飯時不再飯粒灑滿地，進餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學會用適當?shù)姆绞竭M行交流、表達。或許那又是一個艱難的過程，但我堅信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會有所進步（我想這應該就是充分運用集體的智慧吧）。

　　對于班中特別的孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來交往會比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛，讓每一個孩子都在愛的氛圍中健康成長吧！

愛的教育隨筆11

　　小雨一個非常漂亮、可愛的小姑娘，圓圓的臉蛋、大大的眼鏡，長長的睫毛，猶如一個洋娃娃，小雨愛干凈，她衣服總是搭配的合理而整潔，手腳上也是從不沾一點泥，讓人一看便頓覺喜歡，忍不住要去抱一抱。可小雨在幼兒園和同伴集體生活時，卻遇到了不少的麻煩。

　　盥洗的時間到了，老師帶領(lǐng)大家到廁所小便，小雨也跟著來了，其他小朋友在老師的提示下都高興地開始自我服務，可小雨站在旁邊就是不動手，老師問她她嬌滴滴地說：“妹妹不會！”“不會，老師教你”，小雨看了看廁所還是不動手，這時老師看出來原來她是嫌廁所臟，趕緊用拖把拖干凈，這才在老師的幫忙下如廁。從這以后，每次入廁她總是要拖的干干凈凈才肯。滑滑梯是孩子們最喜歡的玩具，在老師的帶領(lǐng)下孩子們迫不及待去玩了，別提有多高興了，可只有小雨又站在一邊不去玩，老師問她，她說：“滑滑梯太臟了！”怎么說也不去玩。

　　反思：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣是小班階段培養(yǎng)的目標，小雨的愛干凈顯然是一個好習慣，但凡事都有兩面性，太愛干凈了反而讓她錯過了很多鍛煉自己以及和同伴交往的機會，如何讓孩子既保持好的習慣又能對干凈與否減少顧及大膽地參與活動呢？

　　1、表演、肯定增自信

　　在看到小雨的表現(xiàn)后，教師首先應抓住機會，及時表揚小雨真愛干凈，并告訴其他孩子，讓幼兒觀察她的.衣服、手，告訴幼兒做一個干干凈凈的孩子大家都喜歡。為全體孩子樹立榜樣，增強她的自信心。

　　2、減少顧慮樂參與

　　當與小雨的家長交流后，老師們了解，在家小雨的奶奶也很注重小雨的穿著打扮，衣服上稍有臟的就給她換掉洗凈，也經(jīng)常提醒她臟的東西不要玩，久而久之就養(yǎng)成了她特愛干凈的習慣。為了消除小雨在幼兒園的各種顧慮，在活動前，老師就把玩具等進行介紹，告訴孩子幼兒園的東西都是老師打掃過，非常干凈，可以放心地使用，而且我們經(jīng)常在洗手，臟東西是很容易洗掉的，交給幼兒正確的洗手方法，讓小雨放心地玩。

　　3、勇于嘗試能自理

　　在對小雨的多次觀察后，小雨的不肯動手其實也是跟她缺乏自我服務能力有關(guān)，她覺得自己不會做，也不想動手，所以教師培養(yǎng)幼兒自理能力是非常重要的，可結(jié)合幼兒的盥洗、午睡時間，教育孩子如何如廁、穿拖衣服；結(jié)合餐點時間交給孩子如何正確吃東西，結(jié)合喝水時間，交給幼兒如何排隊如何喝水等，孩子有了自我服務的能力后，就會勇于參加各種活動，且能保持好的衛(wèi)生習慣。

　　一個孩子猶如一本書，需要老師不斷地去讀懂讀透，這樣才能讓每一本書釋放出特有的魅力。

愛的教育隨筆12

　　“老師，看，我把衣服塞進褲子了！”午睡一起床，欣欣就撲到我的跟前，讓我檢查她的衣服。呀！這個小不點兒，還真能干，衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋袢搭好了。我捏了一把她的鼻子，夸獎她說：“喲，欣欣的本領(lǐng)真大，真能干！”欣欣馬上咧開了小嘴巴，咯咯咯地笑起來。瞧，思思來了，“思思，讓我看看，呀！小肚子露在外面了。”思思不好意思地笑了，我一邊幫她穿衣服，一邊叫她看我是怎么把衣服塞進褲子里的。跟我靠得這么近，平時不太愛跟老師親近的思思也憋不住對我說：“老師，這件衣服是我媽媽買的，漂亮不漂亮？”看著她忽閃的的眼睛，我不禁摸了摸她的小臉蛋，微笑著說：“真漂亮，可是思思要趕快學會穿衣服，媽媽就會買更漂亮的衣服給你了。”思思使勁地點了點頭。

　　輪到元元了，這個開學天天哭鬧著問我們要奶奶，時常讓我們受些小驚嚇的孩子，湊在我的耳畔，用他不太清楚的口齒輕輕對我說：“老師，我喜歡你。”我也湊在他的耳朵邊說：“元元，我也喜歡你，”他高興地蹦跳著走開了。

　　給蔚蔚整理衣服時，我說：“蔚蔚，在幼兒園，你要多喝水，就不會經(jīng)常感冒了，好嗎？”蔚蔚伸出手使勁地比劃著：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高興地點點頭，蔚蔚滿意地走了。

　　這學期帶小班，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個和孩子溝通的極好時機，就是午睡起床整理衣服的那一段時間，由于小班孩子的自理能力較弱，每天起床時，我們都要花一些時間幫他們整理衣物，慢慢地這段時間成了我和孩子相互溝通，說說悄悄話的.時間。每個小朋友，無論他聰明、活潑或沉默、內(nèi)向，我都會在整理衣服時和他說上一段悄悄話，有表揚、有鼓勵、有希望……在幫孩子整理時，我和孩子們的眼睛對眼睛，心對心地交流，彼此間的距離更近了，孩子是天真可愛的，尤其是小班的孩子更渴望和老師親近，希望得到老師的愛和關(guān)注，而這些悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也因為這些悄悄話，我得到了快樂和幸福。

愛的教育隨筆13

　　最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學老是來辦公室告狀。例如：哪個小朋友不小心碰到他了，誰又拿他的水瓶了，誰又不給他用彩筆了··起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒在意，覺得小朋友這么小，告狀很正常。這次，老師們又向我反映張浩楠。回到班里，我就叫過張浩楠跟他談了一會。我說：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒有跟你似的，動不動就去告狀。”“他們老是欺負我，隨便拿我東西。”張浩楠低著頭說。“那你欺負其他小朋友了嗎？隨便拿其他小朋友的東西了嗎？”我反問道。“是他們先拿我的，我就去拿他們的。”理直氣壯的跟我說到。“那你應該跟小朋友說：老師教導我們不能隨筆拿同學的東西，用的`時候要跟同學說好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說，不要隨便拿同學的東西。”張浩楠小心翼翼的說到。最后我在班里說：“張浩楠是個好孩子，老師很喜歡你，同時，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學之間要互相幫助，一塊玩耍。”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

　　通過張浩楠小朋友這個事件，我認識到，老師要時刻觀察同學們的異常舉動，及時調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問題，同時也給我們提了個醒，要養(yǎng)成細心觀察的習慣，及時調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營造良好的學習氛圍。

愛的教育隨筆14

　　我是一名語文老師，也是班主任。做德育工作時，既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩，才能解決好學生的實際問題。

　　有一個叫彭貴的學生家庭作業(yè)總是完成不了，有小偷小摸的習慣，家長也從不過問。經(jīng)過找彭貴談心及從其他同學那里了解到，他的父親文化低，經(jīng)常打罵他；母親則在一家發(fā)廊，晚上工作，白天睡覺，也不過問孩子。在家訪中，我誠懇地對該家長講述基礎(chǔ)教育對孩子一生的重要性以及忽視教育會帶來的危害，該家長開始不以為然，我又給他們打過兩次電話，還是沒有引起他們足夠的重視，我又一次次家訪，有幾次吃了閉門羹，總共找該家長面談了五次，終于使他們對孩子的教育問題的`態(tài)度有了轉(zhuǎn)變：答應每天都抽出一點時間檢查兒子的作業(yè)、了解兒子的思想狀況。彭貴也真切地感受到父母的關(guān)心和老師的關(guān)愛，在學習上比以前用功多了。在同學的幫助下，很快，他的學習成績有了明顯的提高，許多壞習慣也改掉了，逐漸進入了中上等生的行列……我感到由衷的喜悅。

　　補缺補差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”；嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著青春。可喜的是，新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。班主任的使命不是“照亮學生毀滅自己”，而是在照亮學生的過程中獲取人格的升華。當愛象陽光般燦爛，學生的臉上綻出笑顏；當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當班主任體驗到德育工作的樂趣，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

愛的教育隨筆15

　　如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。

　　我班有個2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個星期，每天來的時候，跟媽媽都會像生離死別似的，讓人看著真心疼。因為每次來園，都是我接過他的，因此，不管我第一時間在不在班上，他都會堅持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個甩不掉的小尾巴，呵呵。

　　這一天，我接過他后，因為園里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機會讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。

　　等我回來后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了。看我回來，他掙扎著下地，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識地把他當成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒。”沒想到，從那時起，他就開始叫我“媽媽”。每當我離他稍微遠一點照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會喊：“我找媽媽。”剛開始老師沒有會意，以為他找自己的媽媽，就會哄著他說：“偉航乖，媽媽一會就來。”他就會指著我說：“我找媽媽，我找老師媽媽。”

　　從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的.兒子女兒似的。

　　孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣媽媽疼愛親熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點，把心中的愛真誠地奉獻給孩子，把孩子當成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會讓我們零距離，愛會讓我們彼此的心靠得更近。

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