幼兒園教育隨筆

幼兒園教育隨筆15篇[優(yōu)]

　　在日復(fù)一日的學習、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育隨筆1

　　每天午睡起床后，我在整理床鋪的時候都發(fā)現(xiàn)床上有些小玩具，原來孩子們在午睡的過程中，睡不著就玩口袋里裝的小玩具，針對這一情況，我采取了措施，午休時間到了，孩子們排好隊準備進休息室，我一邊清點人數(shù)，一邊檢查孩子們的口袋，橡皮泥、紐扣、衛(wèi)生紙、橡皮等東西被一一檢查出來。“不好了，老師要檢查口袋了！”只見浩浩一邊背過身去一邊說，一邊把手伸進口袋里。

　　趙興東說“老師，你是警察嗎？不是呀？那你為什么翻我們的'口袋，我媽媽說”只有警察才可以有權(quán)搜別人的東西，摸別人的口袋是不對的。孩子的一句話，讓我驚呆了。孩子雖小，也有辨別是非的能力，于是我停止了對孩子的檢查，第二天，我改變了對孩子的檢查，“孩子們，我們今天來變戲法好嗎？看看那位小朋友能從身上變出東西來。于是孩子們就從身上一件件的小玩意被放在桌子上，孩子們才可以進休息室睡覺。以后孩子們已進休息室他們都主動的相互檢查，把帶的小玩具拿出來，這樣保證了午睡的質(zhì)量，又保證了孩子的安全。通過小游戲的形式放手讓孩子們自我管理。

幼兒園教育隨筆2

　　曉昀是一個倔強、好強、性子急、自我意識十分強烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

　　有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來。可他不但不道歉，還無理地指責丁丁擋在了他前面。幾個小朋友立刻來告訴老師。看到曉昀漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。曉昀別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！”曉昀氣呼呼地重復(fù)：“是她不對！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到。可能曉昀也沒看到丁丁吧！既然，大家都是不留意的，曉昀，你是個男子漢，立刻說聲‘對不起’就沒事了。”但曉昀還是不肯認錯，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在那里的啦！誰讓她站在那里的啦！”倔強的孩子一時牛皮氣上來怎樣也說不通。應(yīng)對他的強詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來緩和情緒，曉昀還是很激動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的激動中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的`老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開

　　教室里的孩子們來到走廊，把自己也當成一個孩子，一齊請客人老師來“評理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個孩子是誰。客人老師也明白了這位老師的用意，也客觀地幫忙分析起來。曉昀的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的激動漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和曉昀說起了悄悄話：“老師明白曉昀其實是個很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？”曉昀最后勉強地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”曉昀再次點點頭。喝完牛奶，曉昀最后輕輕地向丁丁認了錯。

幼兒園教育隨筆3

　　孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

　　“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

　　這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的.?“哪個老師，什么時候說過這句話?“

　　就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當時的我根本沒把他的道歉當會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

幼兒園教育隨筆4

　　小蜻蜓是“英雄”

　　這天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

　　于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的'英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

　　對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒園教育隨筆5

　　今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的'小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

　　事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎么樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!

　　我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

幼兒園教育隨筆6

　　隨著學期末的來臨，漸漸發(fā)現(xiàn)幼兒在各方面的能力也有了一定的發(fā)展，特別是自我服務(wù)能力，但大部分幼兒缺乏責任意識和為集體服務(wù)的意識，為了發(fā)揚幼兒的主人翁意識及責任意識，讓幼兒參與到班級的管理中，我們開展了“做值日生”活動。

　　在剛開學時，有一節(jié)社會活動《值日生》，目標是讓幼兒知道值日生的任務(wù)，明確值日生的分工，增強責任意識。在此活動中，我和幼兒一起商討了如何做值日生？怎樣安排值日生工作？為了讓每個幼兒都能參與其中，我設(shè)計了一張值日生安排表，將幼兒的名字貼在表中，每天都安排兩名幼兒來做值日生，負責游戲區(qū)的整理，桌面的清理等工作，并對幼兒表現(xiàn)進行評價，誰表現(xiàn)得好則在他的“值日生”名字欄中貼上一朵小紅花。這樣的目的是要調(diào)動起幼兒的參與積極性，讓幼兒認真做好值日生工作。剛開始，有部分幼兒做值日生的意識并不強，每次總要老師或是同伴提醒，不僅如此，有的幼兒做值日生時不認真，如：擦桌子時三兩上就完了，總是很急躁，于是，我讓小組長進行監(jiān)督，這樣一來他們就認真多了，時間一長，幼兒就養(yǎng)成了做值日生的習慣，現(xiàn)在我們班的孩子基本能明確自己的'值日生工作，并自覺地做好自己的工作，每個幼兒經(jīng)過一個學期的鍛煉，都表現(xiàn)十分出色，十分積極，相信我班的值日生工作將越做越好。

　　都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機會，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了！

　　經(jīng)過這件事，我覺得要正確對待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎(chǔ)上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。

幼兒園教育隨筆7

　　我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標。

　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對孩子的真愛，最大的遺憾是失去了對孩子的`深情。在幼教工作中，關(guān)懷和愛心無處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛心的表現(xiàn)；尊重、信任和鼓勵孩子同樣是愛心的體現(xiàn)……愛心是至關(guān)重要的，只有擁有愛心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛心轉(zhuǎn)化為耐心和責任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長為出發(fā)點，不斷提升自身幼教專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂地成長。

　　教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛護孩子，他就會認可你。他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人；請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。

幼兒園教育隨筆8

　　我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的'哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。

　　之后，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了，那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調(diào)皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

幼兒園教育隨筆9

　　小班第一個學期，對孩子來說是第一次離開爸爸媽媽過集體生活。每個孩子在老師眼中都是非常特殊的，宏宏是一個個子比較高的男生，但是卻有一點害羞，剛開學的時候，別的孩子都大聲哭鬧，他卻異常淡定。總是能靜靜地玩著老師提供的玩具，也能遵守班級的各項規(guī)則，可以說是一個“乖寶寶”。開學三周后，由于身體不好，他請假了，而且這個假期時間特別長，差不多有4周的時間。第七周的周五開始恢復(fù)入園，但是孩子有些哭鬧。第八周是他身體恢復(fù)后正常來上幼兒園，每天都好像打仗一樣。

　　實錄：

　　第八周第一天：

　　宏宏的媽媽拽著哭鬧不止的孩子來到教室門口，我很自然的迎了上去，并詢問原因，他媽媽說：“今天他不肯來上幼兒園了，早上六點就開始哭鬧不止。”于是我告訴她：“肯定是因為孩子太久沒有來幼兒園了，覺得陌生和不適應(yīng)，不過不要緊的，過會兒肯定能適應(yīng)的。”他媽媽覺得很無奈：“可以說是把孩子拖來的，不知道什么原因，不管怎么說就是不肯聽。”于是我蹲在宏宏的身邊，對他說：“寶寶，是一個最聽話的孩子，你看別的小朋友玩的多開心呀，老師帶你和他們一起去玩好嗎？”宏宏始終閉著眼睛，嘴巴里說：“我要奶奶。”“這幾天肯定因為沒來上幼兒園，不想來了。”他媽媽非常無奈，“這可怎么辦好？”“沒事，相信他等會兒就會好的。”看到孩子的情緒這么激動，我想把孩子抱起來。可是由于孩子在發(fā)脾氣，加上他的個子高力氣特別大，我實在抱不動。于是我改變了策略，將孩子抱著坐到椅子上，輕輕的和他說話。孩子的媽媽也很配合，趕緊離開了。我就陪著他一起靜靜的坐了一會兒，輕輕的摸摸他的頭，仔細詢問孩子為什么不想來上幼兒園，問來問去他也講不清楚，漸漸的他的情緒也平復(fù)了。我就請他坐回到孩子們中間，在一日活動中我就特別關(guān)注他的言行。并且打電話告知家長，孩子已經(jīng)平復(fù)情緒了，各方面都挺好的，讓家長安心工作。我發(fā)現(xiàn)宏宏還是很喜歡與其他孩子的交往中，只是可能他的話語不多。他也很喜歡在操場上做操，午睡時入睡也很快，總體還是很適應(yīng)幼兒園的生活的。離園的時候，我還獎勵了他一個有眼睛的五角星，并且請他第二天要高高興興來幼兒園，孩子也很高興的接受了。

　　第八周第二天：

　　當孩子們陸續(xù)來園的時候我又聽到了宏宏大吵大鬧的'聲音，他媽媽拖著他過來了。我趕緊將孩子接過來，他媽媽轉(zhuǎn)身就走了。我想將孩子抱在懷里，結(jié)果他的力氣實在太大了，我抓也抓不住，他躺在地上大吵，嘴里直喊著：“我要奶奶，我不要上幼兒園。”看到這樣的情景我真是異常心痛，這是怎么了：“宏宏你怎么說話不算話，來老師把你拉起來，坐到椅子上來，不然要生病的。”宏宏閉著眼睛哭著說：“我要回家，我不要上幼兒園。”“回家也要站起來才能回家呀。”于是他順著我的手勢坐到了椅子上，我沒有問他為什么不想來上幼兒園，而是跟他說男子漢說話要算話，昨天答應(yīng)老師的，今天就一定要做到。過了一會兒，宏宏的情緒就恢復(fù)正常了，很開心的參加區(qū)角活動。我觀察的重點是孩子的情緒及和哪些朋友在一起玩。離園的時候，老師依然獎勵了一顆五角星，并且約定，第二天要高高興興來幼兒園，不可以哭鬧的。

　　第八周第三天：

　　今天宏宏是爸爸和奶奶一起送來的，還是哭鬧不休，不過是爸爸牽著來的。他奶奶到了門口很快就走了，他爸爸和他說了一陣話。但是他看到爸爸要走，馬上躺倒了地上。他爸爸就蹲下身來安慰他，跟他說好聽的話。說了半天未果，爸爸有些生氣了。我馬上像第二天一樣，對他說：“男子漢說話算話的，五角星都在看著你呢。”我牽著他的手，讓他和爸爸說再見，并且說：“爸爸現(xiàn)在要去上班了，早點走就能早點來接你你了，對嗎？”雖然有些不情愿，但是總算能夠放開爸爸的手了。我依然關(guān)注著孩子在一日活動中的情緒變化，發(fā)現(xiàn)孩子當家長離開后差不多5——10分鐘就能融入集體，并且蠻樂意參加各類活動的。

　　第八周第四天：

　　在入園的時候總算見到了孩子久違的笑臉，并且是自己走著到教室來的，爸爸、媽媽沒有送上來。我在集體面前表揚了他，并且告訴孩子我們每天來上幼兒園都應(yīng)該開開心心的，這樣多好啊。在離園的時候，我特地有和孩子的奶奶說明了情況，希望家長在家中對孩子今天的行為要表揚，激發(fā)幼兒來園的積極性。

　　第八周第五天：

　　今天早上幼兒園要打流感疫苗，宏宏來的比較晚了，結(jié)果又是有點哭鬧了。不過還好，情緒恢復(fù)的比較快，不像前幾天那樣大哭大鬧的。

　　分析與反思：

　　通過幾次與他的家長談話和了解，又通過我和搭班老師的仔細觀察，明白了宏宏的問題，是一種對陌生環(huán)境的自然排斥。他屬于那種慢熱型的孩子，和熟悉的朋友可以玩的很好，但是碰到陌生的人事物很自然的排斥，不接受，甚至他媽媽帶他到上海去差點就弄丟了。由于性格的關(guān)系，當他遇到問題，首先就是逃避，而不是解決。我想孩子都是很天真的，他們的性格也可以因為環(huán)境的改變而改變。

　　對策：

　　1、禮儀規(guī)范，堅持不懈。

　　在日常生活中，我和家長協(xié)商對他的教育重點是要堅持每天讓孩子來園，引導孩子做個有禮貌的孩子，不可以亂發(fā)脾氣。教師每天都要主動先和孩子打招呼。

　　2、觀察先行，交流為上。

　　教師在一日活動中要多觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，尤其是要幫助孩子找找好朋友。盡量創(chuàng)造條件讓宏宏和小伙伴多接觸，要給孩子一點時間，給孩子一個適應(yīng)的過程。父母在家要多和孩子聊聊幼兒園的話題，使孩子愿意表達，想要表達。

　　3、循序漸進，指導切入。

　　對孩子的教育不能操之過急，先給孩子一個穩(wěn)定期，然后要對孩子提要求，做到嚴愛結(jié)合。讓孩子知道老師的表揚有很多種——眼神、語言、五角星、擁抱都是的。當然，當孩子有不對的時候老師也會指出來的，這樣孩子才能進步。

幼兒園教育隨筆10

　　人們常說孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨嫛⑷旧�；也有人說孩子是一本書，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞；而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

　　一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫(yī)生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調(diào)解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛的淇淇身心并沒有受到影響，因為他有結(jié)對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日，我和結(jié)對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗�唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。”

　　是啊，我就是淇淇的媽媽。

　　我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的'小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城里，但是我答應(yīng)了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

　　在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。

幼兒園教育隨筆11

　　生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強,生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

　　我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會剝，鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動，問老師：“老師，這個應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動，我說跟其他小朋友學，還是不動，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過猛，一下捏碎了，蛋黃都出來了，掃了一地，最后勉強吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學，皮隨剝的'不干凈，但是總也會了。第二次吃的時候情況明顯好轉(zhuǎn)，都會剝了，吃的也干凈了。

　　一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。

幼兒園教育隨筆12

　　午飯后孩子們都在脫衣服，準備午睡。我無意中聽到有幾個孩子在討論：“你看我的衣服是卷著的!”“我的也是，希希的也是，真好玩!”循著聲音望去，可不么，平時疊得整齊的衣服，今天像一個個紙卷一樣放在椅子上。我按耐不住自己的好奇之心問其中—個小朋友：“明修，你為什么把衣服卷著放?”他看看我有些擔心地說：“有點好玩!”我又接著問其他孩子：“你們?yōu)槭裁窗岩路�卷著�?”樂洋說：“這樣地方大，省地方!”哦，我有點明白了，這時謙謙正在高興地卷著衣服，我笑著問他：“謙謙你為什么卷著疊衣服呢?”他從高興中醒過來，很不自然地又把衣服抻開了，我知道他意識到這樣做與平時不一樣，心里不知道這樣做對不對，所以在這種不自信的心理下，把衣服打開并逃避了和老師交流。為了不讓他有太多的心理負擔，我又轉(zhuǎn)向所有小朋友問：“誰的.衣服是卷著放的，你能告訴我為什么嗎?”笑笑說：“因為好玩!”包包說：“這樣放就能坐著穿衣服了!”此時的謙謙已經(jīng)確定這樣做并不是錯誤的，于是又重新卷好衣服，然后得意地拿著衣服卷說：“因為這樣像雙節(jié)棍”聽他這么一說，好多孩子笑了起來!紅紅說：“因為這樣放不易被別人發(fā)現(xiàn)，也不容易丟!”他總是有著與眾不同的想法。琳琳說：“這樣就像大高樓一樣。”文文說：“我有一個卷了，—個沒有!”很多孩子也高興地談?wù)撝�：“我昨天也是這樣卷的。”“偉偉也是這樣卷的。”在談?wù)撝形覀冞M入寢室，躺在床上我問孩子們：“你們喜歡這樣疊衣服么?”回答是肯定的。“那請你現(xiàn)在閉上眼睛想一想，這樣疊衣服的好處，你為什么這樣做呢?”孩子們帶著問題，很快入睡了!

　　看著他們卷得整齊的衣服，我有種說不出的喜悅，我驚訝于孩子們的創(chuàng)造力，他們可以把最普通的事變得神奇，讓平淡的事變得有趣。疊衣服是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中每天都做的事，從小班入學逐漸學會整理衣服，到現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，我看到孩子們的成長。同時我也懂得了教師一定要有一顆善于讀懂孩子的心，發(fā)現(xiàn)他們的快樂，享受他們的快樂，所以疊衣服這樣枯燥的事也可以變得有情趣。我相信通過今天的談話，明天會有更多的孩子嘗試不一樣的疊衣服方法。

幼兒園教育隨筆13

　　碳化積木是一款適合幼兒園室內(nèi)、室外進行建構(gòu)和體育活動的大型多功能碳化積木，通過對不同形狀積木的擺弄、搭建，可以培養(yǎng)孩子的動手操作能力、想象力、空間思維能力、合作意識、發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯概念；對幼兒成長后學習幾何數(shù)學知識有很大的幫助。

　　天氣晴朗，孩子們在都玩得不亦樂乎，開心極了，這些碳化積木搭建不但豐富了幼兒戶外活動的內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，而且能針對性地鍛煉幼兒的大肌肉能力，充分發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，增強力量和耐力。活動中，幼兒互相交流使用積木的方法，自主選擇搭建伙伴。搭建好的積木可謂造型別致、內(nèi)容豐富、各式各樣，讓孩子應(yīng)接不暇。

　　孩子們的潛能是無限的，每個孩子都是天生的藝術(shù)家、建筑師。建構(gòu)游戲不僅能豐富幼兒的`主觀體驗，激發(fā)幼兒的無限潛能，更能使幼兒在協(xié)商、交流的游戲氛圍中，學會分享與合作，促進幼兒個性的全面發(fā)展。

　　孩子自主選擇搭建伙伴，搭建主題，既培養(yǎng)了孩子交往、合作的良好品質(zhì)，又發(fā)展孩子的動作協(xié)調(diào)能力，促進孩子創(chuàng)造思維能力。今后，我們將不斷拓寬對建構(gòu)游戲的理解，秉著兒童幸福體驗的教育情懷，讓小朋友們在建構(gòu)游戲中滋養(yǎng)想象，萌生創(chuàng)意獲取成長。

　　積木是孩子們非常喜歡的游戲材料，是孩子充滿發(fā)揮想象、建構(gòu)小小世界的工具，給孩子們充足的時間和空間，幫助他們成為一名主動的學習者，自己學會更好地成長！

幼兒園教育隨筆14

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓練孩子的創(chuàng)新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的.創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼兒園教育隨筆15

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。

　　我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的.抱起她：“你太棒了，繼續(xù)發(fā)奮！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭校�只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

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