【熱門】幼兒園教師教育隨筆15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師教育隨筆1
小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的`事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了。可那天洋洋生病請假了，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。
洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽明金，無論老師啟發(fā)他，批評他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒等老師轉(zhuǎn)過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好。”奶奶的話里帶著懇求，看著家長期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。
幼兒園教師教育隨筆2
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結(jié)合。
最近流行病比較嚴(yán)重，我們只有有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以（保健工作：首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)教室用紫外線定期對孩子們的`學(xué)具和生活用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過讀報(bào)紙、講故事等形式，再引導(dǎo)教育，讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病和流行病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng)。
總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園把班級(jí)的工作做得更好，不斷進(jìn)取有效地做好保教結(jié)合工作，讓孩子們學(xué)得快樂的同時(shí)也擁有一個(gè)健康的體魄。
幼兒園教師教育隨筆3
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的.養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園教師教育隨筆4
今天在整理抽屜時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一幅畫，使我想起了一件事。記得上學(xué)期五月里的一天我值日，一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。
“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應(yīng)接不暇地回復(fù)著。“老師，這是我給你的信。”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我班的盧淺溪小朋友手里拿著一張紙，沒想到走到我面前時(shí)竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋里，微笑著對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動(dòng)室里去了。
晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，于是我在班里對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什么嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已折好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什么意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎么說的？”于是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什么意思。他指著畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子里做飯、燒菜，慶祝母親節(jié)！房前的小狗汪汪汪地叫著，也慶祝老師！”聽著聽著我們被感動(dòng)了，多好的孩子啊！雖然不會(huì)用寫字來表達(dá)，但他用繪畫的形式來表達(dá)對老師的節(jié)日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！
收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的'濃濃情意，雖說我們的工作是那么的煩瑣，待遇是那么微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會(huì)收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！
幼兒園教師教育隨筆5
在《不一樣的我》主題活動(dòng)中，社會(huì)《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng)，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的贊美，快樂大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。
因此，在活動(dòng)前，教師要對每一個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致、客觀、公正地分析和評價(jià)。在本次活動(dòng)開始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過交流，增進(jìn)彼此的了解，看見對方的.優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩。可事實(shí)卻讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要么出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。
我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會(huì)有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們?nèi)ヅΓ?/p>
幼兒園教師教育隨筆6
我班的小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有小瑞還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到小瑞旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會(huì)跟小瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：我常用自己的`思想和教師的權(quán)威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！
幼兒園教師教育隨筆7
我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張xx小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的是什么?”
我說：“是金銀花。”
“金銀花是干什么的.?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說：“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張xx一連串的問題，讓我禁不住笑了。不一會(huì)兒，張xx又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的，老師馬上喝。”因?yàn)槲規(guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個(gè)孩子對新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時(shí)間喝水。
“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張xx把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。
一個(gè)三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語，當(dāng)時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來，我都會(huì)禁不住露出幸福的笑容。
幼兒園教師教育隨筆8
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的'“毛病”好了許多。
針對各個(gè)孩子的'特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
適當(dāng)延續(xù)教育過程，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
幼兒園教師教育隨筆9
《小家伙吃飯了》
開學(xué)這么長時(shí)間了，班上工作也走入了正軌，幼兒和上個(gè)學(xué)期相比明顯有很大的進(jìn)步：上課時(shí)講話的次數(shù)變少，外出游戲時(shí)會(huì)排好隊(duì)在出去，老師不舒服是會(huì)用自己的方式安慰老師…………只是在吃飯方面還有待加強(qiáng)。吳xx在這方面比班上其他幼兒還要差一點(diǎn)。每天收碗時(shí)，她碗里的飯幾乎沒有動(dòng)過（只吃了幾口飯，菜沒有動(dòng)過）。我們問她問什么不吃飯，她說：“我不喜歡吃。”“不喜歡吃什么呀？飯還是菜？”“菜。”有時(shí)我會(huì)對她說：“吳xx，你碗里飯都沒有動(dòng)過。你看，其他小朋友都吃第二碗了，你也吃一點(diǎn)，好不好？”她就一副為難的表情。如果強(qiáng)迫她吃，她有時(shí)會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)一點(diǎn)也不吃，眼睛里還會(huì)有淚珠，看到這樣我也不好繼續(xù)強(qiáng)迫她。時(shí)間久了，我就任她這個(gè)樣子，她愿意吃就吃，不愿意吃也不強(qiáng)迫她。
一天，又到了吃飯的時(shí)間，吃的是炒土豆和青菜，還有西紅柿蛋湯。在吃飯之前我告訴幼兒：“土豆里有很多淀粉，吃了身體會(huì)長得快，長得高，長得壯；青菜吃了補(bǔ)充我們身體里的維生素和水分，讓我們少生病；我們活動(dòng)了這么長時(shí)間，很累了，很口渴，喝西紅柿蛋湯能補(bǔ)充能量，讓我們恢復(fù)體力；口渴時(shí)喝一口熱湯會(huì)很舒服。”一邊說一邊觀察幼兒表情，我發(fā)現(xiàn)幼兒全都安靜下來聽我說吃菜的“好處”，就連吳xx也很認(rèn)真的在聽我說。開始吃飯后，我發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯的時(shí)候挑食的情況變少了：以前吃飯聽到的最多的是“老師，我不吃這個(gè)菜”“老師，我不吃青菜”“老師，XX把菜丟在桌子上”等，今天居然沒有一個(gè)小朋友說這樣的話，就連吳xx也埋頭吃飯。當(dāng)時(shí)我很驚訝：怎么今天幼兒吃飯這么聽話，一個(gè)挑食的也沒有，還這么安靜？我?guī)е@樣的`疑問走到吳xx桌旁，發(fā)現(xiàn)吳xx把飯吃完了，菜也吃了一樣，我立即說：“表揚(yáng)吳xx，今天把飯吃完了。”聽到我表揚(yáng)她，她很驚訝的抬起頭來，看到我鼓勵(lì)的眼神，她不好意思的笑了。怎么今天吳xx吃了一碗飯，還挺開心的，一點(diǎn)也沒有平時(shí)吃飯時(shí)慢吞吞的樣子？我今天有做了什么嗎？帶著這個(gè)問題我回想了一下自己這半天的時(shí)間都做了什么，說了什么，終于想起，在吃飯之前我給幼兒講了一下吃飯菜的好處，難道是因?yàn)檫@個(gè)原因？
為了證實(shí)自己的猜想，第二天吃飯時(shí)我又刻意告訴幼兒今天的菜吃了對身體有什么好處，果然，說了之后，吳xx在吃飯時(shí)比以前吃的多了，只是還是有一樣菜沒吃，我沒有強(qiáng)求她。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，我在吃飯時(shí)間，會(huì)告訴幼兒當(dāng)天吃的菜對身體有什么好處，或和吳xx說悄悄話：多吃蔬菜對我們身體有好處，不同的才它的營養(yǎng)也不一樣，只有多吃蔬菜，多吃飯，我們的身體才會(huì)長高，我們才會(huì)健康長大……這樣一來，不管是吳xx還是其他幼兒，在吃飯方面都有了進(jìn)步，雖然還是有幾個(gè)幼兒在吃飯時(shí)會(huì)吃的很少，但至少有了方法，不是嗎？
老師只有用最正確的方法，最合適的做法，才能很好的幫助幼兒，幫助他們成長，幫助他們進(jìn)步。每一個(gè)幼兒都是我們最珍貴的財(cái)產(chǎn)，我們要用心去呵護(hù)他，保護(hù)他。
幼兒園教師教育隨筆10
孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需要水分,這是著名心理學(xué)家魯?shù)婪虻吕卓怂沟囊痪涿?也是我無意在網(wǎng)站上看到的一句話。孩子的確需要鼓勵(lì)，一個(gè)調(diào)皮的孩子在你的一句鼓勵(lì)下，他一天的表現(xiàn)都會(huì)那么好，可能還會(huì)出乎你的意料之外，一個(gè)膽小的孩子在你的一句鼓勵(lì)下他可能會(huì)自信地在你面前表現(xiàn)，一個(gè)本來就做得挺好的孩子得到你的一句鼓勵(lì)的時(shí)候他可能就做得更棒了。總之，在我們的教育教學(xué)中，老師不能吝嗇我們的一句鼓勵(lì)，這可能比我們的`千言萬語要有用得多。
鮑雯是我們班的一個(gè)小女孩，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是大哭不止：“媽媽早來接我，媽媽早來啊！”不管你怎樣哄她，也沒有效果,這幾天我一直為這事煩擾著。
就在前天早上我怕雯雯來幼兒園時(shí)哭鬧，我便早早等在大門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到雯雯媽媽帶著她走近了，我還沒等雯雯反應(yīng)過來，我就抱過來對她說“雯雯來了，今天雯雯真棒，不哭了，老師好高興啊！”沒想到這幾句話，雯雯的眼睛一直看著我竟沒有哭，我高興的一邊抱著她，一邊暗示媽媽快走。走進(jìn)活動(dòng)室當(dāng)著小朋友的面還表揚(yáng)了她,看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見雯雯就說：“雯雯真棒，真的長大了。”果真雯雯入園再也沒哭過，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前她在家說得好好的，可是到幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，吃了飯都是要我快送她上幼兒園呢！”
看來孩子真正需要的并不是很多，小小的一個(gè)鼓勵(lì)就可以改變，想讓孩子繼續(xù)進(jìn)步，還需要我們的家長朋友們多抽點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請你在空余的時(shí)候多給孩子講講一些簡單的道理。我們不需要孩子有多聰明多機(jī)靈，我們需要的是孩子健康的身心，有了一個(gè)健康心理的基礎(chǔ)，我們的孩子可以健康的成長，一路面向陽光，如同向日葵一樣成長。同時(shí)，有健康的心理，對孩子的成長是有好處的，不用擔(dān)心孩子因?yàn)樾睦锍惺苣芰θ醵诔砷L的道路上自暴自棄。我認(rèn)為孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)是老師的肯定和認(rèn)可。
身為老師的我同樣認(rèn)為星星和紅花永遠(yuǎn)比不過老師的一句話，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱。當(dāng)孩子在哭的時(shí)候，一個(gè)擁抱可以讓孩子停止哭泣；在孩子膽小不敢前進(jìn)的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑的認(rèn)可，都是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。我們的寶貝們都是一個(gè)不能復(fù)制的小天使，沒有一個(gè)孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵(lì)來獎(jiǎng)勵(lì)我們親愛的寶貝們，當(dāng)他們沒有或是丟失了星星或紅花的時(shí)候，我們親愛的家長們也可以用一個(gè)微笑來鼓勵(lì)孩子明天繼續(xù)加油，讓我們的寶貝們學(xué)會(huì)接受和改變，同時(shí)讓我們的寶貝們面向陽光，健康快樂的成長。
幼兒園教師教育隨筆11
中午11點(diǎn)50分，是我給孩子們講睡前故事的時(shí)間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個(gè)故事講給孩子們聽呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂丞一直很乖，而且近來喜歡助人為樂，就讓他來當(dāng)童話故事的主角吧！故事講述了樂丞和小動(dòng)物們在大森林了玩時(shí)所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)樂丞平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽得津津有味，樂丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問我：“陳老師，你故事里的樂樂是不是樂丞呀？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對呀！以后我會(huì)把你們都編進(jìn)故事里，你們認(rèn)真聽，看故事里講的是不是你。”當(dāng)然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽出了故事里的自己，他們會(huì)偷偷的對我說，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習(xí)慣改掉了。從此，我經(jīng)常找孩子的'亮點(diǎn)和不足之處，把它編進(jìn)故事里，因?yàn)槭窍⑾⑾嚓P(guān)的事例，孩子們聽起來很親切，孩子們養(yǎng)成了睡前聽故事的習(xí)慣，每天都期待著講故事的時(shí)間，我也多了個(gè)很牛的名稱，叫“故事大王”！
幼兒園教師教育隨筆12
今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動(dòng)室門后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，他立即躲到了門后面。檬檬平時(shí)少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動(dòng)，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護(hù)得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個(gè)動(dòng)作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。
游戲繼續(xù)進(jìn)行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進(jìn)，但檬檬一直站在原地不動(dòng)，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進(jìn)呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能干的叮當(dāng)和檬檬手拉手，并提醒叮當(dāng)：“叮當(dāng)，你要保護(hù)好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當(dāng)懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。再次游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。
在接下來的游戲中，我故意安排叮當(dāng)扮演老狼，讓檬檬獨(dú)自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。
每個(gè)班上都會(huì)有膽小、被動(dòng)的幼兒，很多時(shí)候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的.。在平時(shí)的教育教學(xué)中教師要做個(gè)有心人，尋找契機(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，幫助所有幼兒參與到集體活動(dòng)中，讓他們享受活動(dòng)的快樂并獲得發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆13
新的學(xué)年將要來臨，新學(xué)期是孩子們成長的新起點(diǎn)，也是家長們對于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開學(xué)伊始召開新學(xué)期家長會(huì)，那么如何才能使這個(gè)家長會(huì)達(dá)到它應(yīng)有的效應(yīng)和目的呢？新學(xué)期家長會(huì)都應(yīng)該具備哪些要素呢？
第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)簡介
幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長協(xié)同一致教育的前提是教育目標(biāo)一致。
與家長一起學(xué)習(xí)本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標(biāo)，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級(jí)的孩子應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育目標(biāo)。
第二部分、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)孩子快速發(fā)展的措施
針對以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，我們將用以下措施實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)
1、幼兒園將用豐富、有效的培訓(xùn)架構(gòu)提高教師素養(yǎng)。
教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專業(yè)、專項(xiàng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)競賽內(nèi)容。（列舉）
2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級(jí)將進(jìn)行哪些基礎(chǔ)課程（列舉）、特色課程（列舉）來保障孩子的全面發(fā)展、快樂成長。
3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的'合理運(yùn)用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續(xù)加強(qiáng)一日帶班管理。科學(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理和教育目標(biāo)）
4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來帶動(dòng)相應(yīng)的教育目標(biāo)，讓孩子在體驗(yàn)中收獲，在突破中自信！（列舉本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）
第三部分、本學(xué)期需要家長配合的幾個(gè)方面
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“沒有學(xué)校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一精細(xì)、復(fù)雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂的快速成長，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長的密切配合。
1。希望家長一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo)，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。
2、請家長們根據(jù)幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養(yǎng)孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習(xí)慣的時(shí)候，家庭也要同步培養(yǎng)，才會(huì)取得最佳效果。我們會(huì)定期給家長溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標(biāo)和重點(diǎn)，希望家長們密切配合。
第四部分、結(jié)束語
親愛的家長朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標(biāo)。我相信，本學(xué)期我們有專家型的幼兒園管理團(tuán)隊(duì)，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、有熱心、主動(dòng)的家長您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì)獲得最佳的發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆14
滔滔是個(gè)愛保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。
其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說，對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時(shí)，對于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無拘無束的孩子。”由此可見，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的'話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對于學(xué)齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒發(fā)生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。
家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們試著和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。
忠心的希望，家長能早日意識(shí)到孩子的這種愛“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來的不利。
幼兒園教師教育隨筆15
玉玉和楚琪是一對好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來不打架，有的時(shí)候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的`事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
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