二年級隨筆

時間：2024-04-25 16:51:41 隨筆

二年級隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的二年級隨筆，希望對大家有所幫助。

二年級隨筆

二年級隨筆1

　　自屈原投江以后，他一直被人們所懷念，我也不例外。人們為了紀念這位偉大的人物，將屈原投江的日子——每年的農歷五月初五定為端午節。在每年的端午節，人們都要佩戴花花線、荷包，喝雄黃酒，還要吃粽子和賽龍舟，這種習俗已經連續了兩千年之久，這在中國是絕無僅有的。屈原以自己強烈的愛國之心和嫉惡如仇、潔身自好的高風亮節，贏得了后人對他的永世敬仰!

　　我很敬佩屈原。

　　屈原，生于戰國時期，楚國人，有一段時間深得楚懷王的賞識。楚懷王對他言聽計從，百依百順。而屈原此時就有了一個實施美政的計劃：上有一位舉賢任能的`君主，下有一群竭智盡忠的臣子，國家就能富國強兵，而且屈原認為他一定能實現他的政治理想。看到這里，我不禁敬佩他遠大的志向和無比耿直的性格。然而好景不長，不久便遭到了上官大夫的嫉妒，從而在楚懷王面前造謠，說屈原的壞話，令楚懷王漸漸疏遠了屈原。屈原絕望了，流落江湖。但是他依然關心著楚國的一切。

　　當楚懷王決定與齊國絕交時，屈原不顧自己已經沒有了官職，窮困潦倒，毅然決定親自去齊國說明，但是，齊國已經沒有人相信他了，他無功而返，傷透了心。后來，楚懷王又放走了秦國人質張儀，更令屈原悲憤不已，不顧自己的處境，徑直去宮里參見楚懷王。但是，做出來的事又怎能收回去?屈原又一次失望了。

　　楚懷王死后，頃襄王把屈原徹底流放了。可憐的三閭大夫，身形憔悴，面容枯槁，然而還是一片赤誠，把整個的心思放在了對國家的挽救上。可是事情并不像他所希望的方向去發展。結果是，不久秦國便揮兵南下，攻破了郢都，屈原看到楚國已經無可救藥了，在絕望和悲憤之下，高聲呼喊著：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”投進汨羅江，自盡了。這更令我悲傷不已，感動不已。悲傷的是一位偉大的愛國詩人，就這樣去世了。感動的是因為屈原一顆火熱的愛國心!

　　但是，正因為這樣，讓我認為屈原并不應該死。如果他聽了漁夫的勸告，能夠忍著巨大的痛苦，不再那么鋒芒畢露遭人嫉恨，楚國也有重建的可能的。但是，傲骨錚錚的屈原終究是忍受不了內心的痛苦，投江自盡，讓楚國再無回天之日。

　　我同情屈原，我敬仰屈原，我歌頌屈原，又一個端午節來臨之際，我不由得深深感嘆：屈原之死，悲哉!壯哉!惜哉!真可謂是：

　　競渡深悲千載冤，

　　忠魂一去詎能還。

　　國亡身殞今何有，

　　只留離騷在世間。

二年級隨筆2

　　在生活中，我是一個膽小的人，平常連夜路都不敢走的我。在今天我通過我的勇敢與堅持，戰勝了一直困擾著我的黑暗。

　　那是一個星期五的晚上，我正悠閑地玩著電腦游戲。這時，媽媽吩咐我去超市買東西。我心想：天這么黑了，我還真有點害怕。可又轉念一想：這正是一個鍛煉我戰勝黑暗，提高膽量的好機會啊。于是，我拿著錢興沖沖的出門了。

　　走出了溫馨的家，一股涼意油然而生。路邊黑乎乎的，而小路盡頭的一盞燈，隱隱約約的發著寒光。路邊的樹枝張牙舞爪，像妖怪一樣，嚇得我不敢往旁邊看。四周是那么安靜，只聽見自己的心跳聲。我不禁將脖子縮進衣領里，就像一只蝸牛堆到自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現在我的面前，“啊!”我驚恐地大叫起來。雙腿微微地抖著，一點一點向后退。沒想到，那團白乎乎的東西竟然一溜煙嚇跑了。慌忙中，我定睛一看，原來是一只白色的貓。此時的我已經嚇出了一身冷汗，十分想一口氣跑回家，可一想到媽媽對我的信任。于是，我鼓起勇氣，加快了步伐。過了一會兒，終于看到了超市的招牌燈，我想看見了救命稻草似的'，忙撒腿向超市跑去。

　　到了超市，我松了口氣，買完東西就趕緊往家跑。緊張的氣氛又向我襲來，我怎么這么膽小呢?不!我要勇敢些，我要戰勝恐懼!于是，我一邊走一邊給自己講笑話，是自己哈哈大笑。不知不覺，我已來到家門口，我既驚訝又興奮。我竟然獨自走完了從超市到家的一條黑暗的小路。

　　買完東西回到家后，我受到了媽媽的表揚。我的心里甜滋滋的。我知道這都來自我的努力與堅持。

二年級隨筆3

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　一、借史激“情”

　　要想讓學生對周總理有更深刻的.理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　二、情感互動

　　學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

　　三、讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

二年級隨筆4

　　除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯系緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸納新知的過程，利用動手操作后的結果完善已有的認知結構，從而充分認識除法的意義。

　　激勵性的評價，激發學生學習數學的動力和興趣。課上，要用一雙善于發現的眼睛觀察孩子，及時發現孩子的閃光點，多鼓勵，少批評。不僅可以維護學生的'自尊，還能使學生更有心信地投入學習。

　　綜觀整節課的教學來看，我做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結合，教學形式有分有合，最大限度拓寬學生的思維。

二年級隨筆5

　　夜色如墨遮住了天，而那皎潔的月光卻在漆黑的幕布上劃出了一道白痕，跌落在那干瘦的、布滿滄疊痕跡的手掌上。

　　“吱呀——”隨著破舊屋門的尖叫聲，月光沒了阻礙，毫無遮攔的從桂宮直沖進來，隨之是一道被拉的長長的影子，填滿了這個并不大的屋子。

　　屋內的九個人臥在床上，只探出半個頭來，用警惕的目光打量這位不速之客。那人身著陳舊但不算破爛的工作服，兩手緊攥著有破洞的白色勞保手套，微駝的背影暴露了他的年齡。刺目的月光闖入眼簾，我們便看不清那人的面容，只發現了那藏在一片昏暗中的明亮眼睛。“那個——”寢室長不好意思的發問打破了沉寂的氣氛，還有幾人卻是在厭惡地審視這位打擾了他們狂歡的老頭兒。

　　“今天是最后一晚了，一會兒他們就來檢查了，最好收斂點兒——”。這老頭兒一發話，我便知道了他的'身份——燒鍋爐的大爺，待人挺不錯的。“謝謝了”寢室長不像屋內的一些“積極分子”，十分禮貌地作了回答。

　　沒想到正是這個善意的提醒，換來了我們十分鐘的安靜，而這十分鐘的安靜卻救了我們一條“小命”。

　　那晚，我們是看著彎月，聽著教官的怒吼和其他人慘絕人寰的叫聲入睡的。

　　一縷陽光灑入屋內，睡眼朦朧的我微微睜開眼，看到的是地上那一盆盆已經打好的熱水。那幾個“積極分子”已是面面相覷，想起了這幾天老頭兒對我們的默默照顧。

　　在離別的時候，那位大爺并沒有多說什么，只是背對著晴空的烈陽，嘆了口氣。多愁善感的李某哭了，鐵石心腸的同學們眼中也噙著淚花。

　　而我卻陷入了長久的沉默，輕輕在心中暗嘆著：有你真好!

二年級隨筆6

　　本學期，我擔任二年級數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都比較聰明，上課思維活躍、發言積極。但也有部分學生基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況和本學期的教學情況，現將本人對這學期教學工作和一些收獲總結如下：

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課認真做出總結，寫好教學后記。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使自己的講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，尤其是學困生的學習積極性。加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

　　三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種練習題進行篩選，力求每一次練習都起到最好的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不但進行學習知識的輔導，更注重了進行學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，通過思想教育激發他們的'求知欲和上進心，讓他們認識到學習的重要性和學會知識的樂趣的。從而自覺主動的去學習，教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。

　　五、及時復習。

　　（1）平時教學中，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　（2）本學期我最大的收獲就是期末考試前的復習方法。以前的期末復習，在時間允許的情況下，我都是把全冊知識一遍又一遍的復習。這樣，學生對于已經掌握了的知識就沒有興趣再聽，而對于還沒有掌握好的知識一部分學生還是很模糊。這樣的復習實效性很差，教師根本不能掌握學生對哪些知識掌握好了，對哪些知識還沒有掌握。因此，學生每次的考試成績都很不理想。通過這次的期末復習，我探索出了一種很有實效的復習方法，那就是：先對一學期所學知識抓住重點進行全面的整理復習，當學生把本冊書的重點知識又掌握了一遍后，接下來就開始進行綜合知識的測試，每次測試完后我都認真進行批改。批改完后，每份試卷，每小題每小題的進行詳細的分析，并將錯誤人數、錯題原因及學生姓名詳細的記錄下來。這樣，我不但掌握了學生那些知識還沒有掌握牢固，而且知道了那些學生哪方面的知識沒有掌握好，我就可以有針對性的對學生進行下一步的復習和個別輔導，并且在留當天的家庭作業時，就針對學生出現的錯誤最多，問題最大的內容布置家庭作業，第二天再進行認真的檢查和講評。這樣，學生對所學知識就掌握的較全面和牢固了。

　　六、勤與家長溝通，實現共同教育。

　　與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與家長共同攜手促進學生的學習。與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

　　總之，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探索和創新，爭取讓自己的教學更上一層樓。

二年級隨筆7

　　昨天晚上，就在想著雅禮和長郡到底讀哪里好呢?心里總在納悶。但是，必須得做出一個決定。百般考慮后，還是雅禮!

　　也不知道這個決定是對是錯，反正先考再說。

　　不知道是什么時候了。一早，剛從床上睡眼朦朧的醒來了，從恐怖的夢中被催醒了。才想起9點鐘還要考試。趕忙從床上急匆匆的爬起來，把衣服穿好，找到手表后，一看。天啊!才7點鐘，怎么這么早就醒了啊!算了，醒了先看看書吧!

　　大約看了半個鐘頭的樣子，我就把爸爸媽媽叫醒了，他們兩個一下這個，一下那個，看看時間，差不多又浪費了半個小時!我急忙催他們，才ok!

　　準備出發了，我的.心情十分平常。這使自己有一種想法，今天太陽打西邊出來了!

　　到那里沒15分鐘，我就跑去了考場，48個人一個教室，都是考試，先是填個人家庭情況表格，然后就是考試。試卷發下來了，心沒有砰砰亂跳，很平靜的等待試卷，拿起一看，天啊!怎么這么簡單!

　　不到一會就做完了!時間也過得很快，一打鈴就收卷了。我快樂的如同一只小鳥，快活地飛著。但同時也讓我想起了一句話，考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。

　　一但考好了，就不會挨罵;則沒考好，命都別想要了。

　　其實，想考好也不難，重要的在于勤奮+積累+利用。況且都想考好，而且大家都知道學習方法，為什么不去利用呢?是太累了，還是怎樣。也許我們有時只是錯在審題不清審題時的一字之差。就導致了題目錯誤而扣分，接著也許是不幸的到來，然后被父母打罵，再后來就是……

　　反正，想贏得老師和同學對你的信任，就得努力，就得付出。一份耕耘，一份收獲。

　　加油吧!把考試這堵墻給打敗，相信自己，就能成功!

二年級隨筆8

　　當今的差異教學究竟指什么呢？綜上所述我們可以發現，差異教學是指在班級教學中，有效利用和照顧學生的差異，在教學指導思想、目標、內容、方法策略、過程、評價等全方位實施有差異的教學，滿足學生的不同學習需求，以促進學生在原有基礎上得到充分發展。差異教學是共性和個性的'統一，小組與班級教學的統一，教與學的統一，測查與安置的統一，多元與整體協調發展的統一。在低年級中，每一位同學都一個等待挖掘的寶藏，只有認真實施差異教學，才能讓每一位同學都散發屬于自己的光芒。

　　在低年級語文教育過程中實施差異教學是提高教育質量，達到教育公平的必然選擇。特別是低年級語文的學生，差異教學通過激發低年級學生對語文的學習動機，拓展學生成功的領域，從而促進教育公平的最好辦法。它立足于我國國情——學生眾多、教育資源不足，重點解決在班集體中“保底提優”的難題，追求個性和共性的和諧統一，既能發展學生的個性，也能培養學生的集體主義精神；既能針對學生提出不同的要求，也可以完成共性的標準；既能強調學生的獨立性，也能強調合作共贏；既能注重認知過程，也能注重個性的其他方面發展。

二年級隨筆9

　　新課程改革中小組合作是一個解決學生學習的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認為主要有以下幾個應注意的:

　　1、提供給小組學習的問題必須依據學生的認知基礎、合作能力，把那些具有探究_和開放_，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。

　　根據低年組學生活潑好動、缺乏定_的特點及其認知規律，能夠通過小組合作探索出來的結論，就盡量讓學生自己去探索。教師應積極創造條件，讓學生通過學具_作、動手實踐來理解掌握新知。

　　2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現象的出現，在成立小組時便給他們分好工十分重要。

　　3、學生進行小組合作的時候，我們教師應該做些什么呢?我認為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的`效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

　　4、小組活動后，教師要及時進行總結評價，一方面指導學生統一認識，得出結論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發揮小組編號的優勢，對中等生和學困生給予特別的關注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，指出他們是代表小組的名義來發言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發言的同學，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產生熱情，從而對整個小組活動都會產生強烈的責任感和使命感，這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面，對小組的活動情況進行評價。

二年級隨筆10

　　在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業成長在提升了一步，隨之心有點滴。

　　一、檢查預習，培養學生自學能力

　　二年級的識字量之大，因此，在每節課前我都要求學生預習，每一堂課剛上課前，檢查學生的預習情況，隨后請一位同學來回答問題，必要時給予適當的獎勵或是表揚(如評選預習之星)。這樣以來，學生們的積極性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。

　　二、關注學生的情感體驗

　　在閱讀了《杜郎口課堂教學》，感受其中的教學理念，我深知引導學生自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，度關注學生的情感體驗。采用各種教學策略和手段，充分激發學生的學習動機，引導、引領他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累，來豐富學生的語言文字，提高語文綜合素養。備課時，領會提高課堂的有效性為教學的出發點和落腳點，把學習的主動權實實在在地給學生;上課時，相信學生，根據不同內容，合理的“引”，關注關注心靈的.碰撞，智慧火花的迸濺，學生靈感的生發，這樣有利于幫助學生理解所學的知識，化解重點、難點，誘發學生對學習的達到學習的愉悅、快樂之目的。

　　三、利用藝術魅力，創造美麗的課堂。

　　對于剛從一年級走進二年級的小學生來講，他們的思維習慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現的，特別是表演、動手的，在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲、游戲，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。

二年級隨筆11

　　有人愛那富貴的牡丹，有人愛那高潔的翠竹，有人愛那傲骨的梅花。的確，它們身上有值得去愛的優點、品質。我可不一樣，那些花兒固然是好的，而我，偏愛一種花：是浮躁夏日中的那朵清麗、是綠水中別具一格的風景、是撫慰煩躁最好的清凈。這，便是你——荷花。

　　自古，詠荷花的詩倒不在少數，如：青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮、灼灼荷花瑞，亭亭出水中等等，都能表達對你的贊美。

　　初夏，荷花苞漸漸地要長出水面了，在田田的葉子中間仔細瞧瞧或許能找到剛過水的花尖。瞧!在陽光普照的大地中，在層層疊疊的荷葉下，在漾著綠浪的荷塘里，一個荷花尖上立著一只蜻蜓——呀，這不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”嗎?

　　再過一段時間，你才完全探出水面，爭先恐后，婀娜多姿，像個披著青紗的'少女，在藍天下，在碧葉里，在綠水中，乘著輕風，悠然起舞。讓我看了驚嘆不已，陶醉其中。

　　荷塘里，彌望的是田田的葉子，葉子出水比較高，像亭亭的舞女的裙。你粉白的花瓣散發著陣陣沁人心脾的清香，這荷香在這燥熱的季節中為我們帶來舒爽和清涼。

　　當我遠離喧囂的城市;遠離烈日下的車水馬龍，;遠離高居的蟬鳴，來到郊外，一個無人的野塘，只見你兀然立在那綠林中，像一個絕不淪落于世俗的人。見了你，我那浮躁的靈魂立刻安了下來，見了你，我便像見到媽媽般安心。你的純潔，使我想起雨后林中的露珠和那天空潔白無瑕的云朵。每當我清晨來到此地，和著鳥兒悠揚的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜中……

　　我愛荷花，愛你的美麗，愛你的“早有蜻蜓立上頭”、愛你的“出淤泥而不染”，更愛你那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的風韻!

二年級隨筆12

　　小時候，我愛看恐怖片，看著看著，我便養成了膽小的習慣。特別是在睡覺的時候，我總覺得在黑暗中有一雙眼睛看著我。那時的我總是頂著一副黑眼圈。大家老笑我是膽小鬼，我火冒三丈，卻也無可奈何。

　　一天晚上，我和平常一樣把門窗關得死死的，不安地爬上床。盡管悶熱難耐，我還是用大被子把身體裹得緊緊的。我緊閉雙眼，幸好媽媽還沒睡覺。可不一會兒，媽媽也休息了，我更害怕了。索性用被子把頭也捂住，只聽到我汗水滾到枕頭上的聲音，我卻大氣不敢喘。

　　不知道過了多久，我恍恍地睡著了。半夜，不爭氣的'我又要上廁所了。我猶豫極了。唉，還是忍忍吧。可我越忍越想上廁所，我咬咬牙，把心一橫，急忙掀開被子。剛下床的我聽到一陣奇怪的呼吸聲音：“呼——”“呼——”

　　“啊呀”我大叫一聲，身上冒著冷汗起著雞皮疙瘩，心都要蹦出嗓子眼兒了。抓起旁邊的，像瞎子似的亂射一番。哦，原來是風吹樹葉發出的“呼呼”聲。虛驚一場!

　　上完廁所，我想到了一個好辦法：用靠枕壘成一堵圍墻!說干就干。半小時后，我的床變成了一座“城堡”。“城堡”里，我一手抱著“鋼槍”，一手握著“大刀”。哈!這下一有風吹草動我就揮起我的武器。這一夜，我就這樣心安理得又提心吊膽的過去了……

　　早上，媽媽過來叫我起床，看見這樣滑稽的我，不由得哈哈大笑起來。我嚇得一骨碌從床上彈起，瞇著眼大叫起來“誰，誰，什么情況!”我使勁睜開眼，看看我周圍的“裝備”，想起昨晚的經歷，也忍不住笑起來。原來黑暗也沒那么可怕。

　　從此以后，我再也不怕一個人睡覺了。其實，只要肯邁出第一步，以后也沒那么難，俗話說“萬事開頭難”嘛!

二年級隨筆13

　　考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上—— 上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

　　這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……老師清了清嗓子，大家背誦的.聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

　　“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉有為國獻身的熱情……

　　老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

二年級隨筆14

　　長安花園是鳳陽城內的一個生活小區。星期六上午，陳老師帶領我們閱讀寫作班的同學到長安花園游玩。

　　我們排著整齊的隊伍，沿著寬闊的水泥大道向長安花園走去。只見兩旁的人行道上鋪著彩色的方磚，各有一行挺拔的風景樹，像一個個士兵在站崗。那高高懸掛的路燈，多像古代的.銅鐘啊!

　　走到水泥大道的盡頭，我們看見一座美麗的大花園。那厚厚、軟軟的草坪，雖然經過了秋風的洗禮，但還是沒有全部變色，綠中帶點黃，好像一條黃綠相間的大毛毯。草叢中開放著許多不知名的小花，白色的花瓣綻開后露出了金黃色的花蕊，遠遠望去，真像是點綴在大毛毯上的一顆顆亮晶晶的小星星。花園里還有很多植物，像冬青、杉樹、楓樹……在植物中間還豎著一些標語牌呢!有的上面寫著“保護植物，人人有責”，有的寫著“優化小區環境，爭做文明市民”……可見，小區的人們多么愛護花草樹木啊!

　　走過花園，我們看到了一棟棟整齊的兩層樓房。黃色的墻群，紅色的琉璃瓦，灰色的羅馬柱，每家都是那么漂亮。院子都是用雕著花紋的鐵柵欄圍成的，里面種著花呀草呀，還有幾戶人家的院子里種著柿樹呢!那紅彤彤的小柿子掛滿枝頭，多像一個個小燈籠呀!

　　樓房的北邊是一個大的綠化帶，里面不僅有植物，還有紅通通的尖辣椒、飽鼓鼓的大豆、綠幽幽的小青菜……這些全是小區人們種的綠色食品!

　　三三兩兩的小區人，有的帶著孩子在草坪上玩耍，有的在活動架下鍛煉，有的坐在石墩上看書……每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　游覽完長安花園，雖然我感覺有點累，但心里卻很高興。長安花園不就是現在鳳陽人民生活的一個縮影嗎?這時，我的耳邊不由地響起了一首歌：“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是個好地方…

二年級隨筆15

　　根據小學數學教材的特點和小學生的思維規律，總結出小學二年級數學乘法教學的一點規律：利用情景圖，調動學生積極思考，設計新穎有趣的練習形式，達到比較好的教學效果。在數學教學中，教師要有意識地采取多種形式，逐步培養學生的思維能力，才能取得更好的教學效果。小學數學人教版二年級上冊實驗教材，分兩個單元(第3單元和第6單元)完成了1～9的乘法口訣的教學。打開課本，我們不難發現，除了2、3乘法口訣外，其他每個乘法口訣的編排都有如下特點：情景圖連加、列表或數軸方式呈現加數與和寫出乘法算式編寫口訣。這樣編排，既富有數學生活情趣，又體現了知識的形成過程。因此，在乘法口訣教學時，要注意抓住好好利用情景圖。

　　情境圖的意圖在于體現數學課程標準中“從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的.同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展，重視學生的經驗與體驗”的基本理念。其豐富，教師教學時一定要理解并充分發揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺，如4、5的乘法口訣;有的要求學生觀察、數一數、想一想、算一算，如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用：

　　1、激發學生的興趣。從學生已有的經驗出發，使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內容的學習。例如5的乘法口訣教學，先讓學生創造性地用5根小棒擺出一個圖形，再擺出幾個這樣的圖形，然后數一數用了幾根小棒，思考、交流數是怎樣得出來的。這樣，不僅讓學生動手操作，輕松、自然地進入學習狀態，而且培養了學生觀察、思考與合作交流的能力。

　　2、幫助學生了解口訣的來源與意義，提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學，學生通過擺小棒、數小棒，用連加的方法填出幾個相同加數的和。根據圖意和連加的結果，學生很快就會列出乘法算式，并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學，利用鼓號隊的隊列，讓學生數一數每行或每列有多少人，再填數，最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學時，經過教師的語言描述或技術的處理加工，場面會更加生動活潑，使學生覺得數學就在身邊，體會到學習數學的價值，既能激趣又能幫助學生理解口訣的來源與意義。

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