小學隨筆

時間：2023-11-09 08:45:41 隨筆

小學隨筆范文

　　在日常學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家收集的小學隨筆范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學隨筆范文

小學隨筆范文1

　　時間過的真快呀，轉眼間已經過了半個學期。在這個讓人頭痛又讓人難忘的學期，有的時候它讓我變的煩惱，心情好糟不知道是我的情緒問題還是學習上的壓力，我感覺在這個學期好累，我要面臨的太多，這一切的一切要做一個沖鋒的準備，有的時候也許是我想的太多余了，但這的我們眼前必須思考的問題，有的人說我們的年齡小還可以多玩一會，而我不是這么想的`。

　　我也許應該給我的心放一個長假了，不知道能不能批準呢，時間內允許嗎？我的一個男孩子現在不是放松的時候，需要堅持等畢業了也許我能松一下吧，好了就寫到這里吧。

小學隨筆范文2

　　作為一名新進小學數學老師，到校工作也有一個月的時間了，以下是我這一個月里對工作的感想。

　　說實話，一開始自己以為做一名小學老師是很容易的事情，每天陪著小孩子們玩玩，上上課把內容教教就可以了。工作了這一個月，發現現實跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上課，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。

　　上課之前的備課，雖然我也從沒落下過，但是在課上總能找到自己準備不到的地方，作為一名小學二年級數學老師，講授的知識對我來說非常簡單，但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課，即使再簡單的`內容我也要把它咀嚼透，用二年級學生能理解的方式來授課。

　　現在的教學講究教和學，怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要。而且現在在小學都強調老師要少講，讓學生自主探究，培養學生發現問題解決問題的能力，把課堂讓給學生，那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好，沒有把自己定位在一個引導者的身份上，要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。

　　教育是與時俱進的，教師同樣也要與時俱進，十年八年之前或者更早以前，學生不聽課，老師可以用強制手段讓學生聽，俗話說得好：強扭的瓜不甜，即便這樣學生聽了，孩子們的心思也沒在知識上。所以，當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問。在我這一個月的上課中，經常遇到孩子在上課的時候開小差、忙別的，我就在想，要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點？這將是我以后工作中的一個目標，或者說是暫時的目標。

　　之前一段時間，我在工作上出現的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正，轉變自己的授課方式，從小學生的角度去看課堂，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好、做的更像一名小學老師。

小學隨筆范文3

　　班里有一個學生，個子很高，方臉大耳，頗有將軍之相貌。然讀書較差，經常遭受學生的嘲笑，他本人也接受這樣的現實，把自己定位于一名差生。

　　有一次，班里進行學習物品拍賣會，該生賣出了自己的一套新書，價格很便宜。我心里暗暗想：這個傻孩子，到底家里錢多，這么一套新書，竟然只賣了這么幾元錢。但是作為主持人，我也不好說他什么。

　　但是，更傻的時候來了。

　　班里的一位姑娘式的男孩子站起來拍賣他的魔方，他說：我拍賣的魔方已經跟我一起度過了7年，我對他很有感情，很舍不得賣。我決定最低價7元賣了它，如果你要買的話，請舉手。不過我補充一點，我的魔方已經破了一塊。

　　“ 很誠實的孩子。”我心里暗暗想，“但是誰會花7元錢買一個破的魔方呢?你對魔方有感情，不代表別人也有感情的呀!”

　　正如我所料，班里所有的孩子都沒有舉手表示要拍這個魔方。他很難受，眉頭開始皺起來了——哭，曾經是他經常使用的法寶，但是因為年齡大了點的緣故，他雖然很難受，但是還是沒有哭出來。

　　這時候，那個我認為“傻”得可愛的學生站了起來，說：“7塊錢就給我吧!”他說得是斬釘截鐵，沒有絲毫的猶豫。

　　當時大家都愣怔了一會兒，過不了一會兒，大家都會心得笑了。這笑里面有一個潛臺詞：原來是他呀，他傻，所以可以理解!——這樣的.理解，也包括我這位老師。

　　到了最后的教學環節：采訪學生。

　　自然我第一個采訪的就是這位“傻學生”。我問：你為什么要用7元錢買一個破魔方，要知道7元錢可以買一個新的魔方了?

　　他的回答是這樣的：我知道。但是我還是要買，因為______(賣魔方同學的名字)是一個愛哭的人，再加上他的膽量很小，從來也不敢自己上臺說話，今天好不容易上臺了，如果沒有人買，他會哭的!再說，我剛賣了書，我有錢，我也不缺錢。

　　聽了他的話，一陣羞愧涌上我的心靈：這是一個多么善良的孩子呀!當我們用最世俗的眼光衡量一個人的成敗得失的時候，我們往往把別人想得和自己一樣。他的簡單的理由在我們看來，是多么震撼人心的一種感動呀!

　　現實生活中，這樣的感動越來越少，這樣的“傻”越來越少，那么是否意味著發生在你我身邊的“世故”、“成熟”、“成功”、“聰明”正一步步地蠶食我們內心的善良和友善呢?

小學隨筆范文4

　　筆尖輕輕地在雪白的紙上滑動，心中的思緒是亂的，像麻，很亂，又解不開；現在的心情，不知道要用什么詞語來形容，也許大家都一樣，在寫畢業感言時的心情都是這樣的嗎？不知道，我只知道，心中剩下的，只有難過六年的友誼就要在今年破除嗎？會嗎？六年里的開心，快樂，難過，悲傷，委屈都要在今年煙消云散？六年了，我們友誼已經扎根，牢牢地在這片大地上扎根，不可能破碎的！這份珍貴的友誼不可能在我們心中漸漸淡忘。

　　六年級，壓力總是大的；六年級，感情是豐富的'。

　　我舍不得離開那些可愛的女生男生，舍不得曾經輔導我們的老師們，舍不得這所溫情母校心中盡管有太多不舍，但終歸是要離開，我們還是得面對我認為殘酷的現實，也許這就是人生，有分有聚，有哭有笑如果這點分離都禁不起，那又怎么禁起人生中的合合聚聚，分分離離？事實如此，我們要分開了。

　　如果，老天眷顧我，把我和我好朋友們分在一起，我會很感激的。我多么希望我們大家可以分在一個班級。但我知道，我如果有能力，而且那樣做了的話，那就太自私了。雖然大家又可以在一起快樂，但是，同學們都有自己的人生道路，要自己一步一步走。如果，我就為了自己重新和大家在一起而毀了同學們的選擇，我想我就是有能力，也不那么做。

　　面對吧，這是沒有辦法的事情，不可以改變的，珍惜現在和同學們在一起的開心時光，畢竟快樂第一嘛！

小學隨筆范文5

　　學校是什么?學校是喚醒人性，親近和善，遠離無知，拒絕邪惡的場所。作為三班級二班的班主任，我和孩子們一起成長，一起學習。我們班的孩子是我從一班級帶上來的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學什么脾氣，大家都一清二楚。有時候看到老師生氣了，孩子們就自覺地學習，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動不已。

　　人人都說教學苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。的確，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有悄悄工作。

　　漸漸的，我意識到了一個歡樂的布滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成果有些不隨人意，但誰都盼望自己學好呀!只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們常常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不肯定有輝煌的將來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?于是我克制著自己，寬容地對待每一個同學，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們漸漸對學習產生愛好，學習成果漸漸提高，更重要的"是他們很健康很歡樂地成長著。我感受到書本學問的學習是很重要的，但是給同學營造一個寬容的'學習環境，在鼓舞同學的人格力氣的成長上，共性張揚的進展上，是有利得多的

　　有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話，可能會制造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，或許會扼殺一個人才。”我時常反思自己的教育教學:我今日的教學中有圓滿嗎?孩子們的好習慣養成了嗎?我遺忘了那個同學了嗎?曾經觀看張藝謀導演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話就能如此堅決執著地尋回每一位輟學的孩子，這部影片讓我特別感動，這種精神值得我學習，于是我經常找差生談話，抽時間補課，經過一段時間的努力，孩子們進步了，對學習布滿了信念，也更歡樂了。我真實的感受到老師責任的重大。

　　做老師沒有力量點燃火種，但絕不能熄滅火種!我們不需要專家，更需要大家!

小學隨筆范文6

　　我教了幾個月的新教材，發現孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導學生對欣賞曲的情感內涵和音樂表現形式整體把握，去體驗。發現。創造。表現和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優秀的老師應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。

　　每個學生都是創造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現，他的`自我肯定。新課標有個針對二年級的創造標準：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。音色。長短和高低。

　　敲出情境：在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂的節奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路。喝水。捉魚。拌嘴時所發出的不同聲響，用不同的節奏來表達不同的情節，再由小組合作商量表現群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學生所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。

小學隨筆范文7

　　其實，這個星期并沒有發生什么大事，唯一使我們全班高興的事就是跳八字比賽，我們班得了個第一。這并不是只有參加比賽的同學努力了。我們所有的人都為之而付出了努力。第一名是我們努力的結果。

　　我不是參加跳繩比賽的`同學。但我也為之付出了努力。我是負責計時的同學，因為我有一塊很大的，藍色的手表。每次都是計時3分鐘。

　　還有的同學數數。有的同學在旁邊打氣、加油。

　　我們在比賽前練習了很多很多次，不過，只計了四次時。第一次，我們三分鐘跳了二百一十六個，第二次，我們三分鐘跳了二百三十八個，第三次，我們三分鐘跳了二百四十八個，第四次，我們三分鐘跳了二百八十一個。我們每一次試跳都有進步。

　　我們最終的了第一，肯定有很多班不服氣。如果別的班要是看了我們為這次比賽所付出的努力，別的班肯定心服口服。

　　我們早已下了決心，我們一定要勝利。因為上學期的拔河比賽和跳繩比賽我們就沒勝，這次我們一定要勝，抱著這樣的決心，我們勝了。

　　在比賽時。我們跳得非常快。我沒有數，反正最后是三百零六個，這速度非常驚人，大概相當于每秒鐘就跳一點七五個。

　　直到現在，我心里都非常興奮，我們班后面有五張獎狀，現在，終于可以補上那一角拼成一個長方形了。

小學隨筆范文8

　　今天陽光明媚，天氣甚好。想是此日天公心情好，想和我們這些凡人一同觀賞美景。

　　我的家鄉景寧，有“中國畬鄉”之美稱，旅游景點很多，光是景寧縣城里，就有一些景點可尋

　　一是鶴溪河，它是我們景寧的母親河。春天時，河邊一片好景色，真是“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”啊！那河邊的小柳樹上，停著幾只小麻雀，在嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在談論春天的美景：哪里的景色好；哪里的花香；哪里的樹綠；哪里的草青……夏天時，河邊有許多人在嬉水，有小孩；有小伙和姑娘；有中年人；有老年人。大家玩的非常開心，我這時往往會按耐不住自己，沖下去嬉水。秋天時，秋風送爽，出來的人沒有夏天多了，但也會有人在河邊散步，談心。真是“西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。”呀！冬天時，我們這里不怎么下雪，但是天氣很冷。所以來這里的人們都換上了厚厚的棉衣，我們這里的`天氣真是“澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。”啊！

　　二是鶴溪河上的廊橋，它是我們景寧新建的。它在白天沒有什么亮點，可是一到晚上，橋的兩邊的燈會看亮起來，顯示出靚麗的圖案，非常漂亮。

　　橋的下面還有一條搭石，我和朋友們很喜歡坐在搭石上，光著腳丫玩水，這樣子會讓人全身清涼無比。

　　這就是我的家鄉——景寧！

小學隨筆范文9

　　如何使語文課堂充滿了生機，煥發出活力，體現課改，我個人認為要考慮以下幾個方面：

　　一、強調自主性，但不能放任自流

　　“把語文課堂交給學生”，我們幾位語文教師通過觀摩學習，相互探討，馬上付諸實踐：把課堂上的時間交給學生，老師講授少了，課堂上的自主學習和相互討論很是熱烈，學生暢所欲言，收獲頗多。但課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算也有缺憾。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生自我學習就很難取得效果。學生自主學習是課堂教學改革的重要表現，但決不能放任自流。

　　二、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

　　提倡學生的合作學習不能忽視學生的.獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但是實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。

　　三、倡導探究性學習，但不能無度開放

　　探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發現問題、解決問題，升華認識，學會學習。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。

小學隨筆范文10

　　在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表義特點來分析字形，并對認字方法有教系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中我還注重引領學生到生活當中識字，激起學生識字的熱情。鼓勵學生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學生尋找自己以為最有效的識字方法，通過不斷求異來激發學生思維。一個字有多種識記方法，字形認字、據部首猜字意等，學生在發散思維中學得快樂。

　　在教學過程中，我發現我們二年級學生有一個共性的缺點：書寫錯誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業做完了從不檢查。針對這種情況，我總是布置很少的作業但要求學生寫慢點，寫得要規范。經過一段時間，書寫方面有了一定的`進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規矩，如果語文作業既工整又正確，老師就獎獎卡，獎卡可以換獎品，這樣激發了優生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當然還有辦法，每天作業錯了的重新改過，改正確了才算過關。

　　在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領學生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學期學生寫日記 46----50篇，學生的表達能力明顯提高。

　　在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

　　在這一學期的教學中，學生許多方面都有了發展，但還有許多不足的地方，比如：后進生的轉化、口語交際等，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。

小學隨筆范文11

　　假期里，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》，我非常喜歡，一口氣就讀完了。

　　“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動教會孩子怎樣去愛。《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學之間的友好交談，老師對學生的'鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。

　　透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師!當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!

　　每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴厲的批評;而我們的進步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛。

　　這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。

　　這本書是我第一次讀，也是第一次讀這種短詩。雖然閱讀過很多詩集，但覺得它也別有一番味道。

　　翻開書，導讀的資料就吸引了我，還講到了冰心奶奶是如何創作詩集。從小到大，也充分體現了她在寫作方面的天賦。

小學隨筆范文12

　　在家做了五年的全職太太。隨著兒子漸漸地長大，我的心也早早地飛向了窗外。窗外，那片美麗的風景，仿佛在不停地召喚著我。我再待不住了，我也要擁抱那片屬于我自己的蔚藍和天空。

　　終于，有一家攝影器材公司通知我去面試。經過他們一番考核后，我終于被錄用了。那一刻，我心里溢滿了幸福和甜蜜，恍惚間，我的眼晴有一片潮濕。

　　這是一家攝影公司同時兼賣攝影器材，工作很忙，我每天都干到很晚才能回家。在這里，我干得都是些雜活，比如，顧客拍攝婚紗照時，我給顧客穿婚紗、拿飾物等等，都是些瑣碎的事。

　　因為公司人手少，我還負責收發照片。這項工作看似簡單，其實還很復雜。顧客都覺得自己長得不錯，花了錢了，至少照片要比較好看才行，這也是人之常情啊!因為攝影師不負責收發照片，顧客來取照片的時候不滿意，就把火發在我身上。公司有規定，員工不準同顧客爭吵，為此，我受了不少委屈。經常，我一個人躲在樓道里默默地流著眼淚，發現有人走過來，我就趕緊擦干眼淚，努力地擠出一個笑容。

　　一天，一個老人來取照片。他拿著照片，調換著不同的角度，瞇著眼，仔細瞅。突然，他將照片往我臉上一扔，氣的渾身顫抖，然后硬說照片照得不好，要賠償他。

　　我撿起照片，仔細端詳著，發現照片照得很好，將一個老人慈祥、溫厚的形象很真實地照了出來，特別是老人那雙眼睛，照得格外精神、明亮。看了這雙眼眼晴，我感到很親切、很溫暖。我想起了我的父親，他也有一雙這樣的.眼睛，這雙眼睛，始終給我一種溫暖和力量，我無論遭受到多么大的困難和挫折，都一直鼓勵我，使我堅強地走了下來。可是，眼前這個老人和照片上的那個形象大相徑庭，他因生氣，臉上變得有一種猙獰。無論我怎樣耐心的解釋，他就是不聽。

　　無奈，我只得讓攝影師給他重新拍照。沒想到老人家還是不同意，說是今天穿得衣服不合適拍照，而且照片馬上就要用，一定要公司賠償他的損失。沒辦法，實在招架不住這個倔犟和古怪的老人，向經理匯報了這件事。最后，經理賠償了老人的損失，這場風波才暫告平息。

　　雖然經理沒有批評我，我心里還是感到很委屈，眼眶里噙滿了委屈的淚水。一轉身，再也控制不住自己的感情，一行熱淚潸然而下……

　　一次，有一個客戶拿來一張照片。說是他過世父親的照片，底片己經丟失了，他想要翻拍一張。他不停地囑咐道，他就此一張，這張照片他看的比生命都珍貴，一定不能丟失。

　　我讓他放心，我們一定會保護好，并保證翻拍出一張高質量的照片來。

　　照片翻拍好后，這位客戶不知什么原因，放在這里過了好幾天也沒過來取。我很為這位顧客著急，每天不停地向門口張望著，希望這位客戶能快點出現。可是，一次次讓我失望。不能再等了，我按照這位客戶留下的住址，要給他送去。

　　下班后，我騎著自行車，一路打聽，一路問。半路上，天突然下起了雨。我趕緊將照片小心地放在內衣口袋里。我氣喘吁吁找到了這位客戶的家。當他打開門，看到渾身被雨淋濕的我，感到非常驚訝。

　　我從胸前掏出包裹的非常仔細的照片，他更是激動不已。他拿著這張還散發著我體溫的照片，激動地只是一個勁地稱謝。

　　后來，我才知道這位客戶是做攝影器材生意的，因為我的敬業感動了他，他和我簽了很多訂單。為此，經理給我升了職，還把的我工資上調了百分之三十，這是公司自成立以來，第一次給員工這樣的殊榮。

　　時間長了，在這里，我還偷偷地學會了攝影、沖洗、放大等攝影技術，我能勝任這里所有的工作，有時，有的同事沒來，我就會及時地頂替上去。

　　終于，有一天，我告別了這家攝影公司。一家屬于我自己的影樓就要開張了。

　　創業的艱辛和磨難，使我變的更加自信、更加樂觀。我吸收了幾個下崗女工，對她們進行業務培訓，她們很快地能勝任了本職工作。每每看著屬于自己的影樓，內心里，常常縈繞著一種揮之不去的幸福和自豪。真的有一種累并快樂著的感覺。

小學隨筆范文13

　　如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。

　　一、要善于激發學生學習的興趣。

　　要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

　　二、要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。

　　由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學《甘羅》一課時。我首先啟發學生：課文要介紹羅甘羅什么事?經過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。

　　最后學生終于認識課文的故事表現了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

　　三、要講究課堂上的評價技巧。

　　不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的`方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。如在讓學生《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內容來讀寫，這時我又

　　問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

　　四、要善于開拓學生的思路。

　　心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

小學隨筆范文14

　　近幾天總有幾個學生在向我投訴說同桌不好，要調換座位，這引起了我的重視。經過調查了解，這些想調換座位的學生和同桌之間并沒有多大的矛盾，無非是因一點小問題鬧點不愉快。其中成績出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比較好動。旺課堂上表現很積極，就是一興奮就會對本做一些怪動作，而本是個比較安靜的學生，經常被旺搞來搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽說本要調換座位，死活不愿意。考慮到幾位學生的積極性，還是決定今天中午放學進行個別調整。調整安排完畢，下午來到教室就調換座位。

　　中午午餐時間，小淳來找我說本不想換座位了，我問原因，原來我安排本調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個聽話懂事的學生，沒好意思來找我，我決定到下午看一看再說。

　　下午上課，其他同學都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿調換。這讓我受到了觸動：是該給這幫學生上上思想課了，告訴他們應該如何跟同桌相處，學會友愛和珍惜。

　　剛好下午第二節是班會課，我就安排兩位班會的小主持人設計了一個小小的情景劇《同桌》。班會的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發言。從學生的發言中，能感受到學生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時機已經成熟，就提到本和旺這對同桌，讓他們兩個談談不愿換座位的原因。本說：“我感覺旺雖然經常搞怪，可是從來沒有惡意，我和他在一起討論問題最開心了。”旺只是拼命點頭，向我投來懇求的目光。學生們聽得真切，已經調換了座位學生，沒有了剛才的興奮，有一個已經陷入了思考。我就對班上學生說：“同學們看到了吧，當失去時才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個機會，()觀察一周，如果兩個人在一起不團結友愛，就一定把他們兩個調開。說到好同桌剛才老師就看到溫馨的一幕，然和琳剛才在發言中有想法卻沒勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的'手給扶了起來，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌。”掌聲響起。我接著說：“我宣布，從本周開始，我們每周評選兩對最和睦友愛的同桌，進行加分獎勵。”全班一片叫好聲。

　　下午放學碰到本，我問他還要不要換座位，他使勁搖著頭說：“說什么我都不會換座位了！”聽到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學生，我感覺苦口婆心講太多的道理是很難有說服力的，一定要讓學生去體驗，才能收到好的效果。旁觀的學生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時機，不能牽強，也不能過于夸張。

小學隨筆范文15

　　有幸得到一株蘭花，與別的蘭花不同，一束束長長的墨綠色的葉子直垂下來，格外茂盛，像染了色的瀑布。燈光一照，閃著亮光，顯得生機勃勃，特別引人喜愛。心想：等花兒開放，一定會更美，更香！于是精心培養，時不時地給其澆水施肥。一天天地期待，一天天地等待，看著其它的蘭花相繼開放，發出一陣陣的清香，而它卻仍然無動于衷。中看不中用，也就漸漸地失去了以往的熱情，不再過問。某天突然間發現，它開花了，而且一個花柱上就開了好幾個頭，甚是好看。雖然開得遲了些，但卻仍然飄香，甚至是更香更美。想想，教育有時不是也這樣？

　　由于發展水平不同，學生的思維方式，智力水平也有所區別，各有所長，各有所短。有的學生可能因為各種各樣的因素無法很好地完成學習任務，與同學在學習上有一定的差異。可是誰能說他們會一直比不上人家？等等，再等等，用你的耐心你的愛，也許他們會跟別的同學一樣，開出一朵朵艷麗的花。

　　關愛+等待，花兒欲放

　　以前，班上有位學生，五年級了，還不會寫幾個字，內向，一天說不了幾句字，而且臉上手上脖子總是黑乎乎的，冬天尤甚。每個星期，我都跟他說：回到家里，你應該好好地洗洗臉，洗洗手。你現在已經很可愛了，洗干凈了之后，就更帥了！可是，下個星期來，照樣如此。跟這講事跟其他老師一說，才明白原來，從小他媽媽就離開了他，而爸爸又常常生病，沒有照顧，家境困難。那個星期，我帶他來到寢室，為他打了熱水，拿了香皂，為他洗臉洗手洗脖子，告訴他：雖然媽媽不在，但是老師同學疼你，你以后要更加愛惜自己。回到教室，我問其他學生：他帥嗎？他可愛嗎？帥！可愛！他笑了，跟花一樣美。我期待著，用這愛，靜待這朵花兒的綻放。

　　鼓勵+等待，花兒綻放

　　一年級新生來報到，我讓學生一個個上來自我介紹。學生們一個個地介紹著，都能用普通話流利而順暢地講著，情不自禁地露出滿意地笑容。輪到陸軍時，他低下著，手不停地絞動著衣角，不說一句話。感到很奇怪，但還是親切地問：“你叫什么名字？告訴老師好嗎？”他抬頭看了我一眼，而后又低下了頭。周圍的學生已經坐不住了，有的說：“陸軍，告訴老師啊！”也有的在嘲笑：陸軍連自己的名字都不會說，哈哈哈！我示意讓大家靜下來，走到他面前，微笑著跟他說：“原來你叫陸軍啊，你的名字真威武，是解放軍的一種呢！你肯定能夠像解放軍一樣勇敢，對嗎？”陸軍點了點頭，沒有說話。我又繼續說：“你能不能像解放軍一樣，大聲地喊自己的名字呢？”他抬起了頭，我向他重重地點點頭。“我叫陸軍！”他說話了，還說得如此有力。我給他掌聲，其他學生也跟著給他掌聲。現在的他看上去好像充滿了活力與自信，甚至有時也能主動地來找我說話。而且不管是朗讀還是說話，都顯得很有勁頭。

　　都說教師的精神生活是富有的，這樣富有的精神生活其實就在平時教育、引導學生的細節之中。有時，遇到了學習或者其他方面有困難的學生，教師應該多一份尊重，多一份愛護，多一份耐心，教育就能收到意想不到的效果。

　　在課堂中，教師應該等待，因為對于學生而言，燦爛的智慧火花定是綻放在教師的`等待里。在解決問題的過程中，如果教師用鼓勵的目光等待，用四兩撥千斤的點撥等待，用平靜的心態等待，更用實實在在的時間等待，那么，我們的學生，定會靜下心來，沉進去，想開去，最終柳暗花明，豁然開朗。

　　在課堂外，教師更應該耐心等待。對于后進的學生，花精力去等待；對于犯錯的學生，用未來去等待；對于調皮學生的諾言，拭目以待；對于優秀的學生，允許學生快樂的等待。在學生在這耐心地等待里成長，讓心靈之花在這耐心地等待里開放！

　　給每一粒花苞綻放的權利，并耐心地等待他們的美麗。是啊，來年值得期待，美好的將來更值得翹首，讓我們用尊重賞識、用愛、用耐心去等待著花苞的綻放！

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