幼兒老師教育隨筆

時間：2023-08-29 08:15:16 隨筆

幼兒老師教育隨筆17篇【薦】

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師教育隨筆17篇【薦】

幼兒老師教育隨筆1

　　來到中班已經有一段時間了，我很喜歡我班的寶貝們，突然有一天彤彤來到我身邊趴在我的耳邊對我說：“老師我想你比比高矮，行不行啊”。“恩，行啊，我和寶貝彤彤站到一起”，其他小朋友看了都呵呵的笑了起來。我想不如讓她來到制作量身高的地方，她站在那里，身體直直的，一邊吆喝著。“老師老師。你看我長高了嗎？你快來看看啊。”過了一會她媽媽來了，彤彤一邊給媽媽拿卡，一邊笑者說：“媽媽我長高了。”媽媽點了點頭，“恩。你好好吃飯啊你就會長的很高啊，你過幾天在來和長頸鹿比好不好啊。”“恩，知道了，媽媽。”

　　其實，每一個孩子都盼望著自己快點長高長大。想到這里，我記起了一首兒童歌曲‘我又長高了’借此和孩子們一起學學，我便和孩子們說；孩子們你們每天都會長高長大，到底長高多少，你們想不想知道啊。孩子們異口同聲的.說，“想”。那我們用什么來測量啊。孩子們說可以用米尺來量，于是找來米尺和孩子們一邊量一邊唱，孩子們的學習興趣很高，整個過程很有秩序。

　　看來在以后的教育教學過程中，我們應該抓抓住孩子的心理，不能單調的教一些表面性的知識，在讓孩子們弄懂并且感興趣的前提下進行我們各種學習和游戲活動，使效果更理想更優化。

幼兒老師教育隨筆2

　　鵬鵬奶奶總是擔心自己的寶貝孫子太“老實”，會在幼兒園里“吃虧”，頻頻和我打招呼，希望我能多照顧鵬鵬，還不停地買小點心、水果等來送給我們。每每見到她拎著東西，我和搭班老師就急了，苦口婆心地解釋，好不容易才能讓她把東西帶回家。可越是不收她的“禮品”，她就越擔心自己的孫子。

　　這天，鵬鵬奶奶拎來的一包小番茄又被我婉言謝絕了，奶奶有點不太高興。等我們晨聞活動回來，李鑫突然發現寶貝似的大喊：“彭老師。小番茄又回來了！”一下子，許多小朋友都擁過去圍在小番茄周圍，余露還情不自禁地用手指按按這個、摸摸那個。雨桐馬上阻止：“不能摸，這是給老師吃的。”

　　“對，是鵬鵬奶奶送給老師吃的，這樣老師就喜歡鵬鵬了。”

　　“彭老師，明天我也叫媽媽送水果給你吃。”“我也是！”“我也要！”

　　聽著孩子們你一句我一句的交流，我心里有點不是滋味：孩子們好像都懂得這份禮品的“含義”，可是這并不是孩子們應該學會的人情世故，我更不想讓孩子們覺得，只要送禮就能換來老師的喜歡。

　　“你們都猜錯了吧?這可不是鵬鵬奶奶要送給我吃的哦！而是為了感謝小朋友，特地送來給鵬鵬的好朋友們品嘗的！”我說。

　　“好！”小朋友們都高興地拍起小手。

　　“太棒了，謝謝鵬鵬！”平時就特別懂禮貌的鄧遠走到鵬鵬面前表示感謝：“下次，我也請你品嘗我的禮物。”

　　離園前，我請鵬鵬把小番茄分給大家，小朋友們都非常開心，還不停地謝謝鵬鵬。家長們在教室外也關注著這一切，不停地評論著：“小孩子多有禮貌啊，還知道說謝謝，上學后確實不一樣了！”“小孩就是容易滿足，兩個小番茄就樂成那樣……”

　　鵬鵬奶奶看到鵬鵬的`表現也樂得合不攏嘴。我想，她應該放心了。

　　第二天，鵬鵬奶奶又拎來更多的小番茄，我忍不住說：“奶奶，真的不用，我們不能收！”

　　“這次我是帶給孩子們的，謝謝小朋友們，和我家鵬鵬做朋友，看見他快樂，我也就放心了。”

　　“您放心，我們會把每個孩子都當成自己孩子的……”我笑著把小番茄交還給鵬鵬奶奶，“禮品”危機終于解除了！

幼兒老師教育隨筆3

　　有許多人認為孩子小，不懂事，也不會怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認識幼兒。

　　有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時，發現一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個幼兒（因為這天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰尿濕了？”這下，有的幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對著他，都取笑他。當我輕輕問他是不是時，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負責”地檢查過后，才發現確實是的。那為什么明明是他卻不肯承認呢？這就是幼兒的.“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經長大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報。

　　通過這件事，讓我深深體會到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因為他們也是一個“小大人”了。

幼兒老師教育隨筆4

　　著名教育家葉圣陶先生說：“教育是農業不是工業。“這就意味著教育是生長生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務為幼兒創造一個良好而健康的環境，讓幼兒體驗感恩，學會感恩。

　　萌發責任感，感知分享感恩。

　　感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說是由此而來的責任感。“分享”正是這種責任感的外化，責任是感恩的具體表現。

　　良好的責任感，首先從認識自我開始，要讓孩子知道哪些事情自己應該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當孩子開始逐步地積極參與、主動完成自己的事情的時候，成人一定不要忘記表揚鼓勵，再鼓勵。在幼兒園中經常會碰到小朋友推卸責任這樣的情況。例如老師布置的任務沒能完成便將責任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長檔案帶到幼兒園，結果忘了帶的孩子問其原因便說：“爸爸沒幫我寫好，媽媽忘了給我。”而不會想到是自己的責任。針對這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經常用游戲或歌曲的方式來幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識。例如：在游戲結束時，老師會說：“下班了。玩具要休息了，請你把玩具收拾到原來的地方。”通過這樣的環節，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要歸還；當孩子有這樣的體驗，并且不斷地重復，形成習慣，就會知道：自己的事情，自己做。所以，每當游戲結束時，老師就會說：“下班了。”當孩子聽到“下班了。”都能自覺收拾物品，把玩具擺放到原來的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時忘記給予表揚鼓勵，例如說“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒！”，通過這樣讓孩子多參與活動和體驗，孩子自然會覺得自己的事情要自己做。

　　懂得與同伴分享交換玩具。在日常活動中，我們經常會看到搶玩具這樣的事情。孩子會“搶”玩具有可能是：

　　一是孩子只想到自己要玩，沒想到別人也要玩；

　　二是孩子沒有想到比“搶”更好的辦法來得到玩具。那遇到這種情況，我們會讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。于是，我們可以請撻撻拿另外一個玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車，對不對?可是楨楨也很喜歡，那我們請楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養了孩子為他人著想的能力，增強了他們的責任感，也培養了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩；如果不想跟同伴玩，可以鼓勵孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧！”讓孩子通過表達的方式，讓對方也理解自己的追求和立場，同時也讓孩子知道解決同伴間爭搶玩具的`方法。

　　讓孩子完成力所能及的事情，通過自我服務，培養孩子的責任感。身為獨生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來張口，衣來伸手。所以形成他們依賴性強、好吃懶做、不能自理生活等壞習慣。家長在教育時候要提升孩子自我服務的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊，玩過的的玩具能夠主動收拾起來等。使他們懂得搞好自己的個人衛生，收拾好自己的圖書、玩具是自己的責任，是應該做的。而到3歲左右，孩子就有責任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4.5歲的時候，孩子就有責任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆5

　　清晨，走進美麗的校園，冬天的風吹在臉上很冷。

　　迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的發型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經當媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣東西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的`紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。

　　“老師，我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針，也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

　　我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊！不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你！

幼兒老師教育隨筆6

　　在一次美術課的剪紙活動中，我啟發幼兒怎樣利用剪刀剪出二方連續的小熊，這個二方連續上一節課小朋友都會了，就是這個小熊挺復雜的。有幾個動手能力差的孩子們折了有折，剪了又剪，但始終未能成功，這幾個小朋友就跑到我的.跟前“老師我不會，你幫我剪吧！”這時候我靈機一動想如果我說不會他們什么反映呢？我故意撓了撓頭，假裝不好意思的說“你們看老師都剪了好幾回了，也沒剪好，不如你們幫我剪吧”“老師我們不會怎么能幫你剪呢？”“這樣吧我們比個賽，看看誰先剪出來，我們就先發給誰獎品好不好啊？”我這么一說孩子的興致可高了，都高興的回到了自己的座位上，細心的剪了起來。

　　不一會，就聽見新新說“老師，我剪出來了，”接著又有幾個小朋友喊了起來，我走過去一看，呀！還真不錯，我立即表揚了他們，并表示虛心的向他們學習時，他們都哈哈大笑了起來，這時只聽見一個聲音說“郭老師，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一驚！原來是我們班最調皮的旺旺，我笑了笑接著說“哈哈，你怎么把實話說出來了呢？”哈哈哈哈，大家笑的更開心了，這樣和孩子們開玩笑是不是有失老師身份呢？不過這倒沒什么，孩子們的可愛隨即有讓我開心起來，“是啊小朋友無論做什么事情，只要肯動腦筋，認真的去學，認真的去做，肯定樣樣都比老師做的好，是嗎？”“是”孩子們高興的歡呼“發禮物了發禮物了…...”

　　從這以后，我發現有時做個笨老師挺好的，它不但能激勵孩子動腦筋思考和動手操作，而且對培養孩子的耐心也大有好處。看來，作為一名幼兒園教師，不僅要有豐富、廣博的知識，還要時時關心孩子們感興趣的東西，并及時地學習、吸收，這樣才能真正受到孩子們的尊敬與歡迎。

幼兒老師教育隨筆7

　　幼兒在戶外自主游戲活動中自主選擇區域、材料、玩伴、玩法，在游戲中孩子們大膽嘗試，不斷挑戰，真正“隨心所欲”！作為教師，我們應做好一個觀察者，在不干擾幼兒游戲的前提下適時介入。

　　幼兒在游戲中遇到困難，教師做好觀察，盡量先不介入。

　　第一次玩竹梯，當放手讓孩子們去玩時，孩子們的第一反應就是把竹梯立在樹上去爬樹，但他們放竹梯的時候直上直下，很陡，有的把窄口朝下。我擔心孩子會歪倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著孩子，只見張藝軒把一只腳放在竹梯上，要往上爬時一只手抱住樹，這樣就不會歪到啦！我驚喜的發現，孩子有自我保護的本能，他會去找平衡點，并且在一次一次攀爬的過程中，孩子們自己就知道要讓梯子和大樹有一個斜坡，要把窄口朝上，在獲得經驗的同時，孩子們也獲得了快樂。在孩子活動中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會獲得更加直接的經驗，也能盡興的去玩耍。

　　在活動中孩子遇到困難不能解決時，教師適時介入。

　　在活動中，孩子沒有自信，向孩子伸一下手，給予孩子一個鼓勵的`眼神，讓活動向著更好的方向發展。

　　在幼兒戶外自主游戲活動中，教師何時介入才能更好的促進孩子的發展，這需要教師不斷學習專業知識，不斷提高自己的專業水平，才能做到科學有效地介入。

幼兒老師教育隨筆8

　　溝通，人與人之間永恒的話題，溝通是一門藝術，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學生的溝通在學生的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。無論是和誰的溝通都應該是及時的，做為教師，最重要的是我們要做好溝通工作，孩子親不親近你關鍵在于你，孩子能知道什么呢？他們因為畏懼老師，只有把自己的想法埋在心底，我們做教師的就應該想辦法把他們的想法挖出來。我們應該

　　1.多觀察孩子的表情，看的懂孩子的想法

　　2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他會怎樣想怎樣做

　　3.讓學生匿名寫下對自己的想法看法與要求

　　4.玩的`時候和孩子們一起玩，和小朋友一起做值日

　　5.及時和家長溝通

　　6.給孩子更多的笑臉，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己

　　7.用心鼓勵贊美他們

　　8.以身作則，潛移默化的感染他們

　　9.尊重孩子，不要輕易打斷孩子的話語

　　10.向孩子說出自己的想法

　　11.做和藹可敬善良的好老師。

幼兒老師教育隨筆9

　　下午戶外活動時，我帶孩子們去玩沙，孩子們可高興了，一路歡呼著進了沙坑，他們一個個低著頭，使出渾身的盡數盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說著、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉著、唱著、笑著、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了。”我連喊了三聲，可是孩子們一點反應都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢！”我循聲望去，原來是xxx，只見他一臉嚴肅的表情，非常認真。“老師，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”——孩子們一聲聲的'要求讓我無奈的笑了笑，轉念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎么能接受呢?

　　我想了一想說：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎？”

　　“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來，xxx也滿意的點了點頭。

　　愛玩，是孩子們的天性。

　　生活中，我們經常會遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

　　“再多玩一分鐘”，當然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩沖的作用，讓活動結束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

幼兒老師教育隨筆10

　　馬上新學期要開始了，最近幾天一直有寶寶打電話來問我，到大班我還教不教他們。當得知我可能不能繼續帶他們的時候，他們都很難過，有個寶寶甚至馬上就哭了起來。這是我接觸幼教事業帶的第一個班，小班時候他們哭鬧的場景我還清晰的記得，一轉眼，他們也是畢業班的大孩子了。兩年時間說長不長說短不短，中間我們也有過分別，第一次我因為考編要暫別孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問我為什么哭，我說我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著他們一點點成長，我真的對他們積累了深厚的感情。我了解每個孩子，他們每個人有每個人的個性，有著自己的小脾氣、小習慣，在我眼里，他們每個孩子都是那么棒那么優秀。其實我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著孩子們在自己的教育下慢慢成長，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的`眼里，他們總是最棒的寶寶。

　　兩年時間，這個班的孩子帶給我太多的感動，第一次與孩子們分別時丞丞哭著打電話來說想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時的驕傲；教師節收到蘇蘇和媽媽自己動手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫了一張我的肖像畫，那稚嫩的畫觸動了我的內心；每次身體不適孩子們關心的話語、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來熱水……這些點點滴滴都讓我深深體會到了作為一名教師的幸福與自豪。

　　寶寶們，雖然顧老師暫時不能每天再和你們一起學習一起玩了，可是顧老師會一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

　　當然，我也要和自己說一句，新學期新班級也要繼續努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進步了，雖然暫時還陌生，用你的愛去打動那幫小家伙們吧~

幼兒老師教育隨筆11

　　孩子們二歲半到三歲半進入幼兒園，要在幼兒園生活、學習三到四年，這正是幼兒腦細胞增值快、大腦皮層發育旺盛，創新思維發展迅速的時期。心理學研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創造萌芽時有顯現，表現出不受習慣約束的想象力和創造力。“這期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強，思維定勢少，求知欲望強烈。細心的教師和家長會發現這一年齡的幼兒常會喋喋不休地問：”這是什么？那是什么？這是為什么？那是為什么？“常使教師們應答不暇。

　　每個孩子都有創新的潛質，他們對未知世界充滿向往對任何實物都想探個究竟，玩具要拆開看看為什么會跑會叫會發光，小蝌蚪怎么與他們的'媽媽大不一樣！問題在于教師和家長如何保護這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

　　發達國家十分重視孩子科學思維的啟蒙教育，努力研究激發創新靈感、培育創新精神的途徑和方法，使孩子從小養成理性懷疑和探索的習慣。教育家研究表明：”幼兒時期的創新啟蒙教育對他們一生的智力發展和創造活動具有重要意義。

幼兒老師教育隨筆12

　　這段時間孩子們已學習了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區角活動的觀察，我發現有幾個小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個。今天區角活動時，我給了他一個剛性的指標，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。

　　他取來加法板的工作后，卻不知道定規應該怎樣擺，在我的指導下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的`方法繼續做下面的題，我便去指導其他孩子了。可一轉眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了。”我一看：7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認真操作一定不會這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序寫上的。看來他已發現了答案的規律，那就是后一道題的得數比它前面的題的得數多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。

　　出現了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個角度看，孩子能發現規律也是他的聰明之處。所以我沒有責備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認認真真的一步一步地去操作了。

　　其實，區角活動的時候，經常會發現有的孩子不認真、不投入，對于這一點，我們老師不能光埋怨孩子，也要認真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發現，及時調整，讓每個材料都能最大限度的發揮其教育價值。

幼兒老師教育隨筆13

　　當所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請小朋友自己去小便洗手并喝水。只見孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開始喝。只有逸逸一個人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點喝，他聽了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長時間，然后趁我一不注意的時候便把水倒進水池里。然后我轉頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見他低著頭和我說：“我不喜歡喝水。”

　　之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時打開水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會提醒小朋友多喝點水，逸逸也會聽話的到半杯水，這一次突然的發現，我才知道原來每次逸逸都不愿意喝水，甚至會偷偷倒掉。

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視和配合。可能在家的時候，家長沒有時常提醒幼兒喝水，沒有養成這方面的習慣。加上平時可能在家喝慣了飲料，淡然無味的白開水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質，喝了以后不能像白水那樣很快離開胃部，而會長時間滯留，對胃部也會產生不良刺激。而且，果液中過量的色素進入寶寶體內，易沉著在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。

　　由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況的不一樣，平時在規定的時間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對水的需求，所以他們渴的時候隨時去倒水喝。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中老師要提醒幼兒隨時喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個運動的好時節，然后氣溫高，人體消耗大，大量運動會加速體內水分流失，因此一定要注意對身體消耗的水分進行及時的補充，下午溫度較高，孩子們在操場上玩的.出汗較多，所以在下午戶外活動進去后，要及時補充水分。在發現逸逸的問題后，我找了一些缺水地區的視頻，告訴小朋友我們的水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時要節約水，不可以浪費。同時告訴幼兒多喝白開水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時候不能玩水，并時常讓幼兒要多喝水，養成良好的喝水習慣。同時和家長進行溝通，在家的時候也要適當的喝水，讓孩子養成定時喝水的好習慣。

幼兒老師教育隨筆14

　　今天在課堂上，我們學習了歌曲“新年好”。通過我的細心講解，孩子們對新年有了一定的認識，在學習歌曲時，我又通過添加歌曲動作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學習了一段時間后，我提問孩子誰會唱了，很多孩子都搶著說學會了，月月也搶著說“我會了”，由于我知道這孩子平時連一般的整句話都很難說清，所以當時我并沒在意，接著我讓孩子們一個個站起來唱，當叫到寧寧、一平、晨晨時，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表揚了他們。又叫道凱凱時，沒想到還沒等凱凱唱，月月就已經迫不及待地唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑。

　　原因是她口齒不清，并且只唱了后面的.一個字，而且還是喊了一下，說真的聽起來也確實不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認為對她來說這已經是一個很大的進步了，因為以前上課她根本不認真，也不學什么，現在能主動唱歌已經是不錯了，我表揚了她，她很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒有怨恨，只有坦誠；沒有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進步，也看到了希望。只要我們對孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說：“我們家月月上了幾天學比以前進步多了，聽話多了，還學到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了。”

幼兒老師教育隨筆15

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉；

　　傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的`好孩子。三年里你們的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美！展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！我真心的期望你們在未來的路上越走越好！

幼兒老師教育隨筆16

　　古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。草草三個字，但每句都包含了豐富的內容。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。

　　在讀《三字經》的過程中，我發現其中滲透中我們提倡的感恩教育，特別是從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。在《三字經》里，列舉了我國歷史上的至孝的故事。在朗誦《三字經》的過程中，我也會給孩子們講這些故事。比如：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執。”這個故事說的是：東漢人黃香，九歲就知道孝敬親長。他在夏天為父母扇枕席，冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝里就把這個故事也編輯了進去。在其中就是將這個故事說成為：“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對于教育孩子們孝敬長輩，起到了非常重要的作用。這些內容充分的說明了，在《三字經》的內容方面的確有許多優秀品德教育的內容。又比如：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”就是說東漢的文學名士孔融，在四歲的時候與幾位哥哥分梨子吃，他就選了一個最小的。孩子們看到這樣優秀的品質，很容易去仿效，繼而學會了與同伴分享、謙讓的品質。

　　中華民族的思想，以“孝”為先，“孝”是儒家的核心內容，也是我們所倡導的“感恩教育”的核心內容。《三字經》中的`內容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個《三字經》圍繞著“孝”的思想，從做人，辦事，待人，接物，處事等多個方面都形成了一整套的體系。《三字經》說：“首孝悌，次見聞”，在傳統的教育中，是把“孝”放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”。“子曰：行有余力，則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行，然后才去學習知識。在現代教育中雖然也講德育，但孩子在這方面的表現實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中說“小學生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經濟困難而不穿名牌……正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調教育以“孝悌”為先導的教育理念對現代教育的意義。

　　父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”孩子們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，因此，我們應該教育孩子懂得感恩，懂得感謝父母。

幼兒老師教育隨筆17

　　星期五繪本劇表演完后給我最大的感慨就是我應該放手，讓他們自己來。自從明白繪本劇表演勢在必行之后，我們班花了兩個星期的晚上排了三個話劇。可以說是全園最高產的班級了。在話劇表演之后我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應該放手，讓他們自己來。作為大班的孩子，也許真的可以！

　　表演之前我很擔心，擔心話劇的流程不能很好的走下來，擔心有哪個環節自己沒有考慮到，擔心孩子放不開，擔心…...我覺得我如一個老母雞，害怕自己的孩子出現各種問題。事實上他們表演的非常好，平時放不開的也放開了。平時不怎么主動表現的也活躍起來了。通過全班參與繪本劇表演，我覺得一個都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平臺，還需要給予他們充分的自主性。不應該過多的干涉。在舞臺上他們才是主角，他們想怎么演繹就怎么演繹。因為不管他們演繹的如何，都是一種藝術！都是對自我的肯定與釋放。

　　繪本劇表演開始后，我聽到一個家長對自己的`孩子說：“你看他們膽子多大，敢一個人上臺表演唉！”是的～孩子們膽量多大啊～沒有怯場沒有放棄，很好的把自己的角色演繹了出來。我內心充滿了自豪！我感覺是我自己登上了光芒萬丈的領獎臺。是我自己受到了萬眾矚目。是我自己受到了臺下所有人的稱贊和夸獎。而我在第一部劇過多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應該做這些的。我應該放手讓他們自己來。第二部劇我沒有提醒而是站在后臺，看著孩子們的演出。發現沒有我不應該的干涉他們表演的太棒了！

　　作為老師我想說有時候我們應該放手讓他們自己來，不管是好是壞都是他自己的表現。作為老師尚且應該放手，更何況家長朋友們呢！適當地放手吧~你不要小瞧他哦～其實他真的懂得很多！讓他們自己去創造他們的人生吧！我們需要做的僅是微笑著欣賞！

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