（精）幼兒教育隨筆15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
我班的王愛(ài)瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點(diǎn)，可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當(dāng)別的孩子做游戲時(shí)，她縮在一旁不動(dòng)；當(dāng)別的`孩子動(dòng)手做手工或玩玩具時(shí)，她也只是看著，不動(dòng)。我因此對(duì)她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時(shí)經(jīng)常坐在她的旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……
在做手工時(shí)，我給王愛(ài)瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學(xué)剪紙。可當(dāng)她抬頭看見(jiàn)我注意她時(shí)，那雙還不太靈動(dòng)的小手停了下來(lái)，低著頭，一動(dòng)不動(dòng)。在做游戲時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注意她時(shí)，她就站著不動(dòng)，我轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺(jué)。
我感覺(jué)她對(duì)我存在很?chē)?yán)重的戒備心理。我認(rèn)真思考，反思自己的行為：我過(guò)多的關(guān)注她，使得別的小朋友更多的注意她，會(huì)讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過(guò)多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動(dòng)中，她的行為逐漸的變得大方自然。
幼兒教育隨筆2
我班的韓藝萌小朋友因?yàn)榕c家人分離而產(chǎn)生的焦慮和依戀，使她在班中表現(xiàn)出退縮和疏離。為了讓她在班里有個(gè)心里寄托，我們就讓小朋友們帶著自己心愛(ài)的玩具上學(xué)。可是別的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“媽媽來(lái)，媽媽來(lái)···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅游”等游戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
根據(jù)孩子之間容易親近和相互影響的特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)了“大帶小”活動(dòng)，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗(yàn)了安全、溫暖的大家庭的快樂(lè)和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支持。
走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
這學(xué)期，我們班從下舟幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了一名小朋友叫杜忠艷，她很文靜、很開(kāi)愛(ài)，但開(kāi)始是有點(diǎn)膽小，少了幾分開(kāi)愛(ài)，不愛(ài)與人交往，每天說(shuō)不了幾句話，也只在自己的座位上。處于老師的責(zé)任，每天她來(lái)幼兒園時(shí)，我總是親切的和她打招呼，和她一起做游戲，不讓她感覺(jué)生疏，午休時(shí)我主動(dòng)幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動(dòng)下，小朋友們都主動(dòng)同她打招呼，一起做游戲。
通過(guò)我和小朋友們的'努力，到現(xiàn)在她已經(jīng)熟悉了這個(gè)環(huán)境，并與小朋友們成了好朋友，同時(shí)也讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。
合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力
“老師，耿積文打我了。”“耿積文？”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵，他可是從來(lái)不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無(wú)助的樣子，今天是怎么回事呢？我找來(lái)耿積文，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他搶我的玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說(shuō)了，誰(shuí)在打你你就打他，所以我就打他了。”
這件事我認(rèn)為存在著兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力，一個(gè)是家庭教育的問(wèn)題。
加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
今天中午吃飯前，我請(qǐng)小朋友自己講故事。我班上學(xué)期新來(lái)的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個(gè)：“貓和老鼠”的故事。原來(lái)這個(gè)故事是她自己通過(guò)動(dòng)畫(huà)片改編的。通過(guò)她生動(dòng)的講述，我們好像又看了一集動(dòng)畫(huà)片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達(dá)能力所折服。
通過(guò)這件事，我想在今后的活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)孩子在這方面的培養(yǎng)。
理解與自信
今天，午休起床后，我要求孩子們自己把鞋帶系好，不一會(huì)，孩子們把鞋帶系好了。開(kāi)始活動(dòng)了，只見(jiàn)周洋還在吃力的系著鞋帶。我著急的問(wèn)：“都上大班了還不會(huì)系鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的走開(kāi)了。我馬上意識(shí)到我的話傷害了他，于是馬上跟他說(shuō)了聲：“對(duì)不起，周洋你會(huì)系嗎？來(lái)老師幫幫你，一定會(huì)更快的！”我們開(kāi)始練習(xí)，可想而知，老師的鼓勵(lì)和幫助對(duì)幼兒的自信有多大的作用。
幼兒教育隨筆3
早鍛煉時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個(gè)。我拉著煦煦的手，準(zhǔn)備開(kāi)始跑。突然，煦煦站在原地動(dòng)也不動(dòng)。我說(shuō)：“煦煦，跑起來(lái)。”，煦煦還是不動(dòng)。我有點(diǎn)生氣，問(wèn)：“別的`小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說(shuō)：“我就是不高興跑，我跑不動(dòng)。”，后來(lái)，在分散活動(dòng)時(shí)，我走到煦煦身邊，問(wèn)：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實(shí)地說(shuō)：“我不喜歡跑步。”，我說(shuō)：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會(huì)生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說(shuō)：“好的。”
可以看出，煦煦是個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子，對(duì)于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說(shuō)、鼓勵(lì)煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應(yīng)進(jìn)行嘗試。
在引導(dǎo)煦煦參與的過(guò)程中，教師應(yīng)以勸說(shuō)和鼓勵(lì)為主，告訴煦煦這樣做會(huì)有什么好處，引導(dǎo)他積極參與活動(dòng)。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動(dòng)中去。
幼兒教育隨筆4
星期二下午天氣晴好陽(yáng)光明媚我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩
說(shuō)遠(yuǎn)足其實(shí)路也不太長(zhǎng)但這一次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣
由于園長(zhǎng)事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開(kāi)眼界有許多日常生活中不常見(jiàn)植物都集中在這兒像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)、仙人球……有孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物認(rèn)識(shí)幾種但大部分孩子還第一次集中見(jiàn)到這樣場(chǎng)面其中樂(lè)趣可想而知這遠(yuǎn)足樂(lè)趣之一
出了花房孩子們參觀了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區(qū)有櫻花園據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花每年三月初櫻花盛開(kāi)一美景可惜此次孩子們來(lái)得不時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到;桃花島一片桃林在桃花盛開(kāi)一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒(méi)能看到即便如此孩子們?cè)诶蠋熤敢路謩e認(rèn)識(shí)了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂(lè)之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì)如期而至觀賞這美景
園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見(jiàn)了玩具如一群小鳥(niǎo)般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂(lè)之三
遠(yuǎn)足有樂(lè)趣也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能檢測(cè)在回來(lái)路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門(mén);一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!
幼兒教育隨筆5
那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。
那是一群剛剛離開(kāi)幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無(wú)余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來(lái),教室里好端端的寧?kù)o和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無(wú)影無(wú)蹤。我扔下手里寫(xiě)滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的'女兒》。
為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語(yǔ)文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來(lái)白雪公主和賣(mài)火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂(lè)的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來(lái)。
是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來(lái);在我難過(guò)時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來(lái),因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車(chē)氖澜纭?/p>
為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L(zhǎng)的痕跡而逐漸狹隘起來(lái)。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來(lái)越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?lái)。正是這種寬容使他們的成長(zhǎng)變得更青翠更有生命力,不是嗎?
那些日子的陽(yáng)光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽(yáng)光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來(lái)的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^(guò)這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!
幼兒教育隨筆6
5、從身邊的小事做起
昨天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)折疊飛機(jī)，當(dāng)時(shí)我發(fā)給了每個(gè)孩子一張紙，讓孩子們利用自由活動(dòng)時(shí)間紙折疊，雖然這是好事，可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無(wú)形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經(jīng)常發(fā)生，但從我園開(kāi)展“三彎腰”活動(dòng)以來(lái)，我班的地面衛(wèi)生明顯比以前整潔了，以往地面上有紙的現(xiàn)象已不存在，每個(gè)孩子都能主動(dòng)撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了，沒(méi)想到垃圾桶和書(shū)包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。
在平日的活動(dòng)中，我們都會(huì)教育幼兒節(jié)約用紙，即使一張小小的紙片，都包含著父母點(diǎn)滴心血。一張紙、一個(gè)本不值幾個(gè)錢(qián)，沒(méi)有了可以再買(mǎi)，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，只要孩子高興，一切綠卡制。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果我不敢想。
站在教育戰(zhàn)線上的我們，是不愿意看到我們的孩子從小養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣的。為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了探討，決定與家長(zhǎng)密切合作，把孩子的這一問(wèn)題搞好。
一、以舊換新
讓孩子把用過(guò)的本和紙張完整地交給家長(zhǎng)交換新的。孩子們喜歡畫(huà)圖，一幅圖不可能一次成功，會(huì)用很多紙張，有的`孩子喜歡把用過(guò)的紙撕下來(lái)，最后剩下的只是一張紙而不是一個(gè)合訂本。讓孩子把用過(guò)的本完整地交給家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)了解孩子的繪畫(huà)水平，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)書(shū)本的習(xí)慣。
二、交替使用。
新本用來(lái)畫(huà)圖，舊本用來(lái)做手工。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確利用好每張紙，從中也學(xué)會(huì)廢物利用，看似無(wú)用的紙，我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長(zhǎng)與老師教孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包，并隨時(shí)做好孩子們的監(jiān)督工作。
家長(zhǎng)與老師共同監(jiān)督孩子在家里和在園的表現(xiàn)，隨時(shí)檢查書(shū)包里的東西是否整齊。
四、家長(zhǎng)搜集自己上學(xué)時(shí)用過(guò)的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
在一個(gè)月后孩子們的書(shū)包內(nèi)的物品整齊了，垃圾桶里的廢紙明顯少了，展示區(qū)內(nèi)擺放著孩子們利用廢紙畫(huà)、折、粘的各種作品。
幼兒教育隨筆7
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)快有一個(gè)月了，加入我班的孩子都很快的適應(yīng)，他們的爸爸媽媽很放心的把孩子交給我們，讓我感到很欣慰。我們的共同目標(biāo)就是教育好孩子，孩子們也對(duì)我們老師格外親切，和我們已經(jīng)非常熟悉了。不再是剛開(kāi)始哭哭鬧鬧不讓我們靠近的'孩子了。他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)：老師，我喜歡你。和老師說(shuō)一些很感動(dòng)的話語(yǔ)。讓我記憶猶新的是我班的靜靜小朋友，有一天吃午飯了，我給他們都分好了飯，孩子們都在安安靜靜的吃的挺帶勁的時(shí)候，靜靜突然說(shuō)老師快坐下吃飯吧，我聽(tīng)了這句話，心里熱乎乎的，孩子真的長(zhǎng)大了，知道關(guān)心老師了。真的懂事了，耳邊時(shí)常聽(tīng)到孩子們童真的話語(yǔ)，老師你也躺下休息休息啊！老師我?guī)湍恪５鹊葘乙?jiàn)不鮮的一些小事情，都會(huì)讓感動(dòng)不已。孩子們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了去表達(dá)自己的想法，他們知道現(xiàn)在自己已經(jīng)是真正的小班生了。加油吧，孩子們！老師希望你們每天開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒教育隨筆8
用擬人的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語(yǔ)言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到名字的'幼兒上來(lái)，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒給孩子帶來(lái)益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說(shuō)：哎呀，玩具寶寶哭了，原來(lái)是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂(lè)意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽(tīng)，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢撸?duì)它說(shuō)：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫(huà)面呀！
幼兒教育隨筆9
每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”，“我沒(méi)哭。”，“沒(méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開(kāi)心啊？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對(duì)，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了。”，“對(duì)，東東觀察的可真仔細(xì)。”，看著一點(diǎn)睡意都沒(méi)有的孩子們，我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你們知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”，孩子們興奮起來(lái)，七嘴八舌的`說(shuō)起來(lái)：吃辣椒會(huì)流眼淚；東西不見(jiàn)時(shí)會(huì)流淚；打針很痛會(huì)流淚；玩具被弄壞了會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批評(píng)會(huì)流淚；有的還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì)說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠，連忙說(shuō)：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說(shuō)明你們困了，咱們睡覺(jué)吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒教育隨筆10
今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問(wèn)崔新坤今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助謙讓，世界才是七彩的'，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒教育隨筆11
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的.玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過(guò)去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫(xiě)在了她的臉上。
幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
幼兒教育隨筆12
有些老師和父母認(rèn)為，對(duì)幼兒過(guò)分的熱情，會(huì)顯得不夠嚴(yán)肅，削弱了自己對(duì)他們的威懾力量，尤其是做父親的，最容易犯這種毛病。古語(yǔ)說(shuō)：“嚴(yán)父慈母”。有得做父親的認(rèn)為，教子總要讓他有點(diǎn)“怕頭”，如果孩子一點(diǎn)不怕自己，那還不“踩著鼻子上臉！”
于是，總是板著面孔，用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對(duì)他們說(shuō)話。卻不知，幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽(tīng)父親的教訓(xùn)，那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯樱瑢?duì)幼兒已經(jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)，對(duì)于父親的教訓(xùn)中所包含的道理根本不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去多少。此可謂情不當(dāng)理不進(jìn)。
還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲，但也不熱情，就如背書(shū)念報(bào)一般，用冷冷的語(yǔ)氣，講深長(zhǎng)的.道理，結(jié)果幼兒雖無(wú)“怕頭”，但也不動(dòng)情，從而難于激發(fā)他們傾聽(tīng)這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯(cuò)誤的決心。此可謂情不足理不實(shí)，虛講了一遍，并未落實(shí)到幼兒的心靈上。
真正有效的說(shuō)理，是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說(shuō)理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。
親愛(ài)的家長(zhǎng)們，對(duì)我們的孩子要學(xué)會(huì)動(dòng)之以情！
幼兒教育隨筆13
教學(xué)方法很多，效果卻不同。在實(shí)踐中我嘗試運(yùn)用“無(wú)聲教學(xué)法”，效果不錯(cuò)。
每學(xué)一首兒歌，當(dāng)教過(guò)兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內(nèi)容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時(shí)，我就對(duì)幼兒說(shuō)“小朋友，現(xiàn)在看誰(shuí)耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰(shuí)學(xué)的快。”孩子們突然看見(jiàn)我只動(dòng)嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開(kāi)始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說(shuō)的是兒歌的哪一句。判斷出來(lái)后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當(dāng)我用“無(wú)聲教學(xué)法”教過(guò)幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節(jié)，有趣的內(nèi)容。
“無(wú)聲教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到：只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的.心理特點(diǎn)，注意用新穎多變的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。
幼兒教育隨筆14
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助……
孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的`前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
幼兒教育隨筆15
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于xx月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的'幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。
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