幼兒教育隨筆【優(yōu)選】
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育隨筆1
小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng)，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點(diǎn)不開心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄穑蠋煾嬖V他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說找不到了，老師問他放在哪里了？他說放在桌子上了。
我就開始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓茫衔缫矝]有帶孩子出去，后來我擔(dān)心是頑皮的.孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找，仍然沒有，再后來，趙老師說是不是佳浩換了衣服，因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患苹疑钟悬c(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時(shí)我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細(xì)，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發(fā)生。）
幼兒教育隨筆2
最近天氣很好，陽(yáng)光燦爛，一切綠顏色的植物都開始蘇醒了。
那些花朵們也要出來透氣了，課外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們很興奮的跑到院子里跳啊跑啊笑啊。看著他們忽然又一種感覺，他們這些被我們小心翼翼保護(hù)著猶如溫室的花朵的孩子們需要的是大自然的呵護(hù)。“老師，你看太陽(yáng)公公照的我臉熱熱的”“老師，那是什么花啊”……一群孩子嘰嘰喳喳的跑到我身邊吵個(gè)不停，像一群被陽(yáng)光照耀著的小天使。
現(xiàn)在的孩子過分的被保護(hù)，不缺少的不是愛，而是天性的釋放，那種與自然做游戲的天性。他們?cè)谕婺喟偷腵時(shí)候，我們擔(dān)心的是他們會(huì)弄臟了衣服，卻忽略了他們用泥巴做成的各種小玩意。他們?cè)诓莸乩锔〔萘奶斓臅r(shí)候，我們擔(dān)心的是他們會(huì)把小草踩壞，忽略了他們是生命最初最富有愛心的生物。他們?cè)谠鹤永锉M情奔跑的時(shí)候，我們擔(dān)心的是他們會(huì)不會(huì)摔倒，忽略了他們跌倒之后堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。我們的擔(dān)心只是給自己找出關(guān)愛他們的借口，我們的擔(dān)心只會(huì)束縛他們觸碰陽(yáng)光的小手。
給孩子多一點(diǎn)真實(shí)的陽(yáng)光，少一點(diǎn)人為的牽絆，讓我們的孩子與陽(yáng)光、與自然近一點(diǎn)，更近一點(diǎn)！
幼兒教育隨筆3
用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的.情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢撸?duì)它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫面呀！
幼兒教育隨筆4
不管是在家里還是在幼兒園，我經(jīng)常看見小朋友們?cè)谝黄穑е约旱囊路鐾尥藜业挠螒颉Ｒ驗(yàn)椤巴尥藜摇币恢笔呛⒆觽兯煜ず拖矚g的游戲，所以他們玩得別提多開心、多認(rèn)真了。
這不，今天在幼兒園小班的區(qū)角里就發(fā)生這樣一件事，剛吃過午飯?jiān)谖缧莼顒?dòng)之前，幾個(gè)小朋友在玩插塑積木，我注意到先是鵬民和吳金輝各自插了一個(gè)“機(jī)器人”，完成后便抱著“機(jī)器人”像是在哄小孩，嘴里嚷著：“我讓你買東西吃，家里哪有那么多錢！”邊說邊拍打著“機(jī)器人”，我聽了他們的話忍不住笑了，這些話像是這個(gè)年齡階段的孩子們說的話嗎？我輕輕的湊過去：“你們?yōu)槭裁催@么說呀？”鵬民和吳金輝一齊說：“我媽媽都是這么說我。”我順手拿過旁邊的玩具熊說：“我的`小熊可聽話了，它從不和別人打架，也不天天買零食，因?yàn)樗莱蕴嗟牧闶巢焕谧约荷眢w健康，咱們以后學(xué)習(xí)小熊好不好，做個(gè)懂事健康的好孩子。”
通過這件事我們不難看出孩子的模仿力特別強(qiáng)，為“娃娃家”這件事我還特意與兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)做了溝通，以后遇到這些事情不要用打罵的形式教育孩子，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都是孩子模仿的對(duì)象。
幼兒教育隨筆5
過一個(gè)春節(jié)，大人、孩子都變得懶散了許多，總感覺還在節(jié)日期間，因此，我對(duì)孩子們的要求也放松了許多。可今天出早操的場(chǎng)面實(shí)在不入眼，隊(duì)伍歪歪斜斜，小朋友的手腳都伸不直，動(dòng)作全不到位，竟還有邊做操邊聊天的。暗示了多次，情況也沒得到改觀，看來是要整整班風(fēng)了。出操完畢，我?guī)е欢亲拥呐瓪饣氐桨嗌希芭椤钡拿鸵慌淖雷樱炎约旱氖侄冀o拍疼了，班上頓時(shí)鴉雀無聲，再把眼睛一瞪：“你們自己說說看，劉老師為什么發(fā)脾氣？”“因?yàn)槲覀冏霾俨徽J(rèn)真。”有幾個(gè)小小的聲音緩緩地答到。“哦，你們倒是不笨，都蠻聰明的，還知道是因?yàn)樽霾俨徽J(rèn)真啊？看來，你們是故意要讓劉老師生氣的？”沉默……“別以為不做聲我就會(huì)饒過你們，今天集體受罰。”我今兒不知哪來的火，真是一點(diǎn)客氣都不講：“別人是哪兒跌倒，哪兒爬起來，你們今天是哪兒錯(cuò)了，哪兒改正。”在教室里重新整過隊(duì)，“一二三四”的讓他們練操，一個(gè)人的動(dòng)作不到位，全班小朋友一起挺著，不許任何人有松懈。慢慢的，有人堅(jiān)持不住了，噘著嘴用可憐巴巴的眼神瞅著我，仿佛在說：老師，我錯(cuò)了。看著他們認(rèn)錯(cuò)的眼神，我的'心“忽”的就軟了，再回想一下剛才的情形，自己忍不住在心里嘀咕：哪像老師哦，整個(gè)一母老虎。若天天如此，別說小朋友，自己都會(huì)吃不消。這么一想，氣馬上就消了，趕緊捏捏自己的臉，扯出一張瞇瞇的笑臉，心里想：還是保持和藹可親的形象吧，這樣才會(huì)比較招人愛。
唉，要做個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都溫柔可親的好老師還真不易哦！
幼兒教育隨筆6
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)已經(jīng)開展很長(zhǎng)時(shí)間了，為了提高孩子們的體育運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)孩子們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，豐富孩子們的生活，使孩子們能更健康快樂地成長(zhǎng)，今年春天開始，我們幼兒園再次多措并舉開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)文明、陽(yáng)光、和諧、健康的幼兒園文化氛圍。
幼兒園每天安排豐富多彩的戶外體育活動(dòng)。有拍球、跳繩、跳竹竿、單人蹺蹺板、幼兒高蹺、羊角球、投籃、平衡木、蕩板、輪胎車等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各班也根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，分組活動(dòng)，孩子們還可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇。孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了空前的熱情。
我們小班進(jìn)行的是拍球活動(dòng)，初步實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，是每個(gè)孩子不間斷單手拍球30個(gè)，開始我們都覺得小班的孩子這么小，抱起個(gè)大籃球都覺得挺費(fèi)勁，真懷疑是否可行。但，實(shí)踐糾正了我們的錯(cuò)誤判斷。剛開始時(shí)，大多數(shù)的孩子不會(huì)拍，我們便不厭其煩的一遍又一遍手把手地教，練習(xí)一段時(shí)間后，全班的孩子竟然都學(xué)會(huì)了拍球，而且在我們的測(cè)試中，有些孩子居然一分鐘拍出了200多下的成績(jī)，真是讓我們深感驚訝，孩子的潛力出乎我們的想象。更意想不到的'是，才小班的孩子，他們竟然又學(xué)會(huì)了兩只手同時(shí)拍兩個(gè)球，而且可以連續(xù)不間斷地拍到100多個(gè)，真的讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都不禁嘖嘖稱奇。
“六一”兒童節(jié)到了，每個(gè)孩子都在家長(zhǎng)面前進(jìn)行了展示，家長(zhǎng)們看著孩子的表現(xiàn)，不斷發(fā)出驚嘆，“小班的孩子們能這樣拍球？”“大班孩子跳繩的花樣有這么多？這些孩子是怎么練的?看來我們真的是低估了這些孩子，還真是不能小瞧了他們。”聽著家長(zhǎng)們的議論，看著家長(zhǎng)們興奮的表情，更增加了我們工作的信心。其實(shí)，不單單是體育運(yùn)動(dòng)，包括了幼兒生活的方方面面，只要相信孩子，放開手腳，孩子們的很多表現(xiàn)，都會(huì)讓我們刮目相看的。
通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩，家長(zhǎng)們也最終改變了看法，不再象開始那樣，有那么多的擔(dān)心和疑慮，他們看到的是孩子們的自信、陽(yáng)光，感受到的是孩子們的體格更加健康了，性格更加活潑開朗了，面對(duì)困難不退縮了。家長(zhǎng)們認(rèn)可了陽(yáng)光體育活動(dòng)，也愿我們的孩子沐浴著陽(yáng)光，更加茁壯地成長(zhǎng)吧。
幼兒教育隨筆7
學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展的起始階段。在這個(gè)階段，學(xué)前兒童的心理發(fā)展是非常迅速的，高速發(fā)展的兒童心理總體上呈現(xiàn)出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系的發(fā)展趨勢(shì)。
在學(xué)前階段，兒童的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，開始達(dá)到基本齊全，并且從混沌籠統(tǒng)逐漸到分化與明確，逐漸形成復(fù)雜和多樣化的心理活動(dòng)，兒童心理活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性也不斷增長(zhǎng)。可以說，幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是幼兒心理發(fā)展到了一定階段的產(chǎn)物，是幼兒成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。因此，作為幼兒老師，發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊現(xiàn)象時(shí)不必大驚小怪，如臨大敵一般。當(dāng)然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發(fā)展下去。正確的態(tài)度應(yīng)該是首先應(yīng)弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。
幼兒由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，幼兒也會(huì)由于想要得到表?yè)P(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出這種說謊是屬于假想的`、無意識(shí)的說謊，還是屬于有意的說謊。
如果屬于前一種說謊，教師就應(yīng)當(dāng)幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意說謊，我們老師應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對(duì)不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。
幼兒教育隨筆8
剛下過雨，地面上很濕，戶外活動(dòng)時(shí)，我提醒孩子們不要到處亂跑，可是仍舊有幾個(gè)男孩子跑到草皮里去了。
“快來看，這里有條蛇”“它怎么爬的這么慢”“這是蛇頭，這是蛇尾巴”“老師，子孟把蛇拿起來了”。聽到孩子們的議論和喊聲，我立即跑了過去，這時(shí)的子孟已經(jīng)提著“蛇”從草皮里走了出來。“老師，這是蚯蚓不是蛇，他們卻說這是蛇”。子孟一邊指著手中的蚯蚓一邊跟我說，“媽媽刨地的時(shí)候，刨了一條蚯蚓，就是這樣的，蛇的身上有花紋，蚯蚓的身上沒有花紋”。看到孩子期待的目光，我肯定了孩子的答案，還告訴孩子們蚯蚓是對(duì)人們有益的昆蟲，小朋友要保護(hù)它們。“小朋友，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀？”我問。“把蚯蚓送回家”孩子們齊聲回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以為這件事情就此結(jié)束，可是沒想到的事情又發(fā)生了。
“老師子孟把蚯蚓弄斷了”孩子們喊了起來，我走過去一看，可不是嗎，一條蚯蚓已經(jīng)變成了兩半條，這個(gè)調(diào)皮的孩子，總是給我惹“麻煩”，我正想發(fā)火，“別吵，沒事，這樣就變成兩條蚯蚓了”子孟和其他小朋友解釋說。“這是益蟲，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真壞”孩子們紛紛指責(zé)子孟。“我媽媽說過，蚯蚓能生（再生，沒有記住這個(gè)詞語）過不了幾天，這條有頭的就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這條有尾巴的就會(huì)長(zhǎng)出頭來”子孟說。“不信，不信”“你胡說”孩子們議論紛紛。“真的，是真的，壁虎的尾巴也是這樣的”子孟急的眼淚都快流下來了。我想，是我該出場(chǎng)的時(shí)候了，“子孟小朋友說得很對(duì)，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的本領(lǐng)，它不會(huì)死的。”孩子們驚訝地看著我，子孟得意的笑了。“可是子孟故意把蚯蚓弄斷也是不對(duì)的，這樣蚯蚓會(huì)很痛的對(duì)不對(duì)？咱們下不為例好嗎？”我邊說邊拍著孩子的頭，子孟很高興的答應(yīng)了。
一場(chǎng)關(guān)于蚯蚓和蛇的'故事到此結(jié)束，這件事使我深受啟發(fā)，它時(shí)刻提醒我們，孩子們年齡雖然小，但卻具有極強(qiáng)的觀察力和記憶力，對(duì)于我們成人來說，平時(shí)這些司空見慣的事情，已不在意它的存在，可在孩子們眼里卻是無比的新奇，所以為了孩子的發(fā)展，一定要善待孩子的好奇心，盡量給他們創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。
幼兒教育隨筆9
陽(yáng)陽(yáng)小朋友是我班的一個(gè)特殊學(xué)生，在幼兒園8小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間里，整天聽到孩子們對(duì)我哭訴：“老師，他拿走了我的玩具，他咬我，他打我……”，我反復(fù)告訴他，同學(xué)間應(yīng)該友好，互相謙讓，但收效并不明顯。在以后的日子里，我對(duì)這誰見了都頭痛的孩子進(jìn)行了觀察。一次，在玩積木時(shí)，他很細(xì)心地把積木搭得高高了，成功感不由地流露出來，這時(shí)，一位女孩子不小心地把他的積木推掉，只見他剛想張開大口“教育”一下同伴，當(dāng)被我堅(jiān)決地阻止了。我體會(huì)到自己的勞動(dòng)果實(shí)給別人推倒的滋味，于是，我對(duì)他進(jìn)行了近距離的'接觸，我對(duì)他說：華仔的高樓讓不小心的孩子給弄倒塌了，不過沒關(guān)系，我們重新來建設(shè)東方廣場(chǎng)，好嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭，我結(jié)他的親近使他感到的注意，關(guān)心和同情。從這小事使我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人做事都有原因的，孩子也一樣。在家訪中，使我了解到陽(yáng)陽(yáng)自小由保姆帶大，依賴性較強(qiáng)，且有些自卑。他明明可以辦到的小事都說：“我不會(huì)”，于是我?guī)椭麡淞⒆孕判模嘟o他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，雖然他做得并不完美，我都會(huì)用贊揚(yáng)的方式支肯定他的努力，有意識(shí)地讓他獲得滿足感，成攻感，經(jīng)過短短三個(gè)月時(shí)間，招錦華小朋友不再欺負(fù)同伴，且喜歡學(xué)習(xí)，樂意為集體做好事。并學(xué)會(huì)了尊重老師，關(guān)心老師。陽(yáng)陽(yáng)的轉(zhuǎn)變，使我體會(huì)到要讓孩子尊重老師，首先教師就要尊重幼兒，放下孩子架子，與幼兒保持平等，和諧，融洽的關(guān)系，幼兒才會(huì)真正地尊重，熱愛，親近教師。總之，沒有愛，就沒有教育，愛——是愛教育之魂。
幼兒教育隨筆10
在游戲中，教師的教育藝術(shù)在于充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒自主的、愉快的選擇各種游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。為了達(dá)到游戲的教育目的，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓孩子在游戲中都能充分表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。然而，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我們有時(shí)候只追求表面好玩的、看似簡(jiǎn)單的游戲，幼兒只能無所適從地盲目做，這不僅失去了游戲的活動(dòng)特點(diǎn)，更不能實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)。那么，應(yīng)該怎樣通過游戲活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒智能發(fā)展呢？
1.選擇適合幼兒的玩具、材料
游戲玩具和材料是開展游戲活動(dòng)必要的條件。幼兒活動(dòng)的玩具很多，材料也很廣泛，但選擇合適的玩具和材料才是最重要的。活動(dòng)前，教師要指導(dǎo)幼兒選擇合適的玩具，在家和家長(zhǎng)一起收集日常生活中的廢舊物品，作為游戲的材料。
教育家烏申斯基說：“最好的玩具是那些他們能夠隨意地用各種方式加以變更的玩具。”玩具的選擇和使用在游戲中特別重要，應(yīng)該按照幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲開展的需要，利用自然界或者日常生活中的廢舊用品，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用，這樣有利于發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。因此，我們和幼兒一起動(dòng)手，利用廢舊材料采用簡(jiǎn)易的方法制作玩具和游戲材料，如利用圓柱形的易拉罐桶制作高蹺，利用正方形、長(zhǎng)方形的藥盒制作小汽車等，這些材料，既容易找到，又美觀實(shí)用，孩子們感知了不同形狀物體的妙用，形成了形狀效應(yīng)和啟發(fā)意識(shí)。我們還提供給幼兒卡紙、剪刀、毛線、膠水等物品，讓幼兒自己動(dòng)手，制造出房子、小蜜蜂、風(fēng)箏等各種各樣的玩具，它們形象逼真，生動(dòng)有趣。隨著多樣游戲內(nèi)容的開展，幼兒的制作技能不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)也不斷發(fā)展。
2.注重觀察，培養(yǎng)游戲活動(dòng)的興趣
興趣是老師的`先導(dǎo)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，游戲活動(dòng)在幼兒意識(shí)發(fā)展中起著非常重要的作用。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)如果沒有老師的指導(dǎo)，大部分幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)都是漫無目的的，因而活動(dòng)過程中游戲的思維體系沒有很好地形成，活動(dòng)興趣不濃。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，我從事物外在特點(diǎn)入手，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，使其形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)參加游戲活動(dòng)的愿望，如觀察房子的結(jié)構(gòu)、花草的樣子、物體的形狀等，從而在心中留下深刻的印記。如在進(jìn)行用積木搭房子活動(dòng)中，我先和幼兒一起參觀活動(dòng)室房子，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)房頂、窗戶、門等房屋構(gòu)成部件及樣子，讓幼兒觀察、想象自己家房子的樣子，產(chǎn)生搭美麗房子住的愿望。這樣，幼兒對(duì)房子的認(rèn)識(shí)更加合理，搭配更加恰當(dāng)，也就能搭出更加漂亮、美觀的房子了。
3.合理分配游戲角色
角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，在游戲活動(dòng)中，讓幼兒擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧⑼ㄟ^語言、表情、動(dòng)作反映對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)，會(huì)使游戲內(nèi)容更加充實(shí)新穎，幼兒的創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。
在“袋鼠媽媽找寶寶”游戲中，我讓年齡大一點(diǎn)的女同學(xué)扮演“媽媽”，讓小一點(diǎn)的同學(xué)扮演“寶寶”，部分幼兒扮演鄰居。幼兒模仿不同的角色，進(jìn)行人物對(duì)話、行動(dòng)表現(xiàn)，在語言、神態(tài)、動(dòng)作上充分的實(shí)際表演。活動(dòng)中，孩子們扮演地都很認(rèn)真，想象力得到了充分的發(fā)揮，游戲的趣味性與生活的真實(shí)性巧妙地結(jié)合在一起。通過角色游戲活動(dòng)，幼兒的語言表達(dá)、邏輯思維能力不斷發(fā)展。
幾年游戲活動(dòng)的深入開展，幼兒的事物認(rèn)知水平不斷提高，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不斷增強(qiáng)；班級(jí)面貌煥然一新，幼兒活動(dòng)興趣更加濃厚，他們體驗(yàn)到了游戲活動(dòng)的快樂，感受到了成功與勝利的喜悅。幼兒想象力和創(chuàng)造力不斷提高，身心智能不斷發(fā)展。
幼兒教育隨筆11
現(xiàn)在的孩子在家里都嬌寵慣了，養(yǎng)成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題游戲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。仿佛別人的玩具都是好的，自己的`玩具都是不好的，
一天，在進(jìn)行主題游戲中，萱萱和朵朵在爭(zhēng)搶小娃娃。由于爭(zhēng)搶過程中，兩人誰都不示弱，結(jié)果把小娃娃的胳膊給弄斷了，于是她們都松開了手，小娃娃里面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒有馬上批評(píng)她們，而是撿起地上的小娃娃放到耳邊，然后說：“小娃娃，對(duì)不起，把你的胳膊弄斷了，你是不是很疼。”這個(gè)時(shí)候萱萱說：“陳老師，小娃娃不會(huì)說話，它是假的。”于是我擺擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說：“你們?nèi)绻恍⌒母觳部钠屏耍瑫?huì)疼嗎？”朵朵馬上回答：“會(huì)疼。”我問萱萱，你呢？萱萱考慮一會(huì)說：“當(dāng)然會(huì)疼，我還會(huì)哭。”我笑了笑說“雖然小娃娃不會(huì)說話，但是它會(huì)疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會(huì)疼還會(huì)哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關(guān)心它。”萱萱和朵朵聽了之后連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了。”然后對(duì)小娃娃說：“小娃娃，對(duì)不起，我給你揉揉吧。”經(jīng)過這件事之后，我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象沒有了，反而小朋友會(huì)對(duì)更加地愛護(hù)玩具，我感到非常的欣慰。
所以，我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢。
幼兒教育隨筆12
得知5·9是母親節(jié)，女兒在周！五晚上吃飯時(shí)，和我說起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節(jié)，你一定要帶我去給媽媽買禮物哦！”一旁的妻“醋意大發(fā)”：“你們兩個(gè)，竟然說起了悄悄我，也不理我。”“保密！”我和女兒異口同聲地說道。
后來，一向“小氣”不愿動(dòng)用自己零花錢的女兒，竟然花了20元為媽媽買了一個(gè)非常美麗的沙漏裝飾品。并配上了她精心準(zhǔn)備的小賀卡，一起送給了媽媽，并祝媽媽節(jié)日快樂。
那么作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級(jí)中的學(xué)生親近母親，用自己的方式來表達(dá)對(duì)母親的愛呢？經(jīng)過斟酌，我在班級(jí)布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：母親節(jié)，表達(dá)對(duì)母親的愛，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創(chuàng)新表達(dá)愛的方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，制作一張精美的賀卡送給母親。當(dāng)時(shí)，就有許多同學(xué)叫了起來：“我要全做！”、“對(duì)，三項(xiàng)全做。”對(duì)于這項(xiàng)特殊的作業(yè)，孩子們熱情高漲。
那么他們做得怎么樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過ＱＱ群，告訴家長(zhǎng)們可以將孩子具體做了什么用文字或照片的.形式發(fā)給我，也可以寫出自己想說的話，讓我們一起感受孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
可愛的學(xué)生們，果然行動(dòng)了起來。有的在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準(zhǔn)備了自制的賀卡。戴鑫同學(xué)創(chuàng)新了表達(dá)愛的方式，用自己的零花錢買了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。
看到孩子們那專注的表情，我的眼眶有些潤(rùn)濕了。我想到了那一直疼愛我的媽媽，在我還上四年級(jí)時(shí)就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大成家，卻無法報(bào)答您的恩情！
在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來表達(dá)對(duì)疼愛自己、關(guān)心自己的母親的愛。雖然一次活動(dòng)不能代表著孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對(duì)孩子一次次的引導(dǎo)，會(huì)讓成長(zhǎng)中的孩子們，去慢慢地認(rèn)識(shí)自己，理解他人。
孩子良好思想品德的養(yǎng)成，不是僅靠一兩次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，然而，我們應(yīng)在教育生活中，將每一次的活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，讓每一次活動(dòng)的意義都最大化，讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化地形成良好的思想品德。
幼兒教育隨筆13
在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當(dāng)玩具玩的現(xiàn)象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴(yán)厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因?yàn)橛盟使P帽亂吹，有時(shí)還用嘴含筆帽被我批評(píng)過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。
我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什么幾次批評(píng)他總是不改呢？是自己處理的方法不對(duì)過于生硬？還是他錯(cuò)把文具當(dāng)玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯(cuò)在哪兒了？想到這里，我就問班上的.小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？”潤(rùn)晴說：“因?yàn)樗党龅穆曇艉茈y聽。”郭偉業(yè)說：“因?yàn)楣P帽很臟，上面有細(xì)菌”。聽到這些，我想孩子們對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上臟不臟？”再看這時(shí)候的他竟低下了頭，認(rèn)錯(cuò)了，主動(dòng)把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的害處。
幼兒做錯(cuò)事，光靠生硬的批評(píng)說教是不行的，不能老是說，不能這樣，不能那樣。要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，自覺改正錯(cuò)誤。如果你只是批評(píng)，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯(cuò)在哪里，也許下次又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
教育要結(jié)合實(shí)際，如果你一味要求他批評(píng)他，他不一定理解，但你要是結(jié)合他正在做的事情，一講幼兒就會(huì)明白。
幼兒教育隨筆14
吃飯時(shí)光間到了，今天吃的是土豆蒸肉。一見到肉，熊曾楊就皺起眉頭，不過他沒有說什么，努力吃他的飯。漸漸地其他幼兒都陸續(xù)吃完了，可他還是沒有什么進(jìn)展。看到十一點(diǎn)半了，我走過去一看，他碗里的飯和菜已經(jīng)吃完了，可是還有幾塊肉在里面。
我說：“熊曾楊，你看這一桌只有你一個(gè)人了，你看碗里的肉還有那么多！”見我這么一說，他也急了，用勺子舀了一塊肉往嘴里塞，可最后，他還是沒能吃下肉，委屈的掉下了眼淚。
見他這樣，我也不在再說什么，反過來安慰他說：“今天不吃就算了，不過肉很有營(yíng)養(yǎng)的，下次一定要吃。”對(duì)于熊曾楊，我常感到無計(jì)可施，我感覺他對(duì)吃肉有點(diǎn)小小的“心理障礙”他的家長(zhǎng)也說每次在家吃魚吃肉，他都顯得很委屈，但如果不及時(shí)糾正他的.挑食行為的話，孩子怎么能做到營(yíng)養(yǎng)均衡呢！？
措施：
1、對(duì)他的飲食方法稍做調(diào)整，如遇到吃肉，先請(qǐng)他吃肉然后再吃飯。
2、為他找一位飲食習(xí)慣較好的幼兒一起進(jìn)餐，用榜樣的作用去感染他。
雖然熊曾楊現(xiàn)在還是不怎么吃大塊一點(diǎn)的肉和肉丸，但對(duì)于肉末他現(xiàn)在偶爾也會(huì)吃，相信再以后的日子里他也會(huì)慢慢喜歡上吃肉。
幼兒教育隨筆15
每個(gè)孩子在入幼兒園前，他們都無法預(yù)知離開家到另一個(gè)新的環(huán)境，會(huì)是什么樣的情景，從家庭生活轉(zhuǎn)入幼兒園集體生活，這樣會(huì)有很大的改變，孩子在家里一般由父母等許多親人圍著他轉(zhuǎn)，并且會(huì)盡量滿足他的要求，而在幼兒園要學(xué)會(huì)與同伴分享；學(xué)著遵守一定的規(guī)則等，這許多的差異會(huì)給孩子心理上帶來一定不安，這就需要我們做老師的來理解孩子，關(guān)心他們，用真誠(chéng)的關(guān)愛，和孩子們拉近距離，消除他們的緊張感。真正做到像媽媽一樣關(guān)心、照顧幼兒，給每個(gè)孩子全心全意的關(guān)愛。
我班的王宣小朋友非常好動(dòng)，一會(huì)兒拉拉這個(gè)，一會(huì)兒拽拽那個(gè)，一會(huì)兒又把小朋友碰倒了。每天都有小朋友來告他的狀，我多次對(duì)他說服教育都無濟(jì)于事，后來經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)王宣小朋友語言表達(dá)能力發(fā)展很好，會(huì)講很多小故事，于是我經(jīng)常讓他給小朋友么講故事，在上課的時(shí)候多提問他問題，對(duì)他的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，我還個(gè)別和他交流，告訴他如果能改掉這些小毛病就更好了，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)王宣變得懂事多了，告他狀的小朋友也越來越少了。
對(duì)于每一個(gè)孩子來說，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為他們進(jìn)步的動(dòng)力，所以我們對(duì)于每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕他們做錯(cuò)事的時(shí)候，我們也應(yīng)盡量避免批評(píng)訓(xùn)斥，要以鼓勵(lì)的口吻提醒孩子應(yīng)該怎樣做，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)自信心。
用心愛每一個(gè)孩子
愛，是偉大的，是無私的，我們做教師的應(yīng)用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的，我們班的劉曉萍小朋友，看上去很乖，也很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛?cè)雸@時(shí)，經(jīng)常哭鬧，其他小朋友一段時(shí)間后就適應(yīng)了幼兒園生活，唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱著，吵吵鬧鬧的進(jìn)入活動(dòng)室，甚至不讓她的媽媽走，到現(xiàn)在有時(shí)還讓大人抱著來園，有一次，她來園后發(fā)現(xiàn)與一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。后來讓她自己選擇了一個(gè)位置后，才勉強(qiáng)坐下。有時(shí)，我認(rèn)為孩子在一個(gè)地方呆時(shí)間長(zhǎng)了，需要換一換位置，讓她與別的.小朋友坐在一起，硬是不愿意，還要回到原來的地方。有時(shí)看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對(duì)她沒辦法。但我轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，應(yīng)該耐心對(duì)待他。看到這種情況，我想了很多的辦法對(duì)他進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)她做的好的時(shí)候我就表?yè)P(yáng)她，在游戲時(shí)我和她一組，經(jīng)常和她交流，鼓勵(lì)她象其他的小朋友那樣，自己走進(jìn)幼兒園，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得比以前好了，就抓住時(shí)機(jī)對(duì)她鼓勵(lì)。由此可見，在日常的生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性，耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，不要以強(qiáng)硬的態(tài)度，要隨從孩子的做法，用溫和的語言來教育他，這樣會(huì)收到良好的效果。作為一名幼兒教師，愛護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé)，去愛護(hù)每一個(gè)天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。
教幼兒學(xué)畫畫
幼兒學(xué)畫前，他們有自己的所喜所愛，有自己獨(dú)特的見識(shí)和追求，有屬于他們自己的童心世界，他們大都喜歡小動(dòng)物，小人等內(nèi)容。也許是受兒童讀物的影響，幼兒筆下的小動(dòng)物多是比做自己或小朋友，掌握了幼兒的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象，幼兒喜歡畫什么，教師就教什么，兒童的世界很大，大自然、大世界都是他們知識(shí)的寶庫(kù)，讓幼兒到大自然、大社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去繪畫。要?jiǎng)?chuàng)造出豐富的、有表現(xiàn)力的畫面，單憑想象和記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需加上實(shí)地觀察，親身體會(huì)，以積累感性經(jīng)驗(yàn)。以添畫吹泡泡為例，作畫前請(qǐng)幾名小朋友到前面吹泡泡，幾名小朋友用手扇泡泡、捉泡泡，其余幼兒觀察，教師根據(jù)教學(xué)目的提出觀察要求。然后輪流吹、扇、捉，讓每個(gè)幼兒都有表演和觀察的機(jī)會(huì)，幼兒在盡情嬉戲、表演中，體驗(yàn)觀察吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空中飄動(dòng)、變換的樣子等，結(jié)果，不論是小班添畫泡泡，還是大班人物畫創(chuàng)作都沒有拘泥于范畫，畫面生動(dòng)有趣，富有活力。
幼兒的繪畫是在他們觀察發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),制約著他們繪畫能力的發(fā)展,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總要盡可能地讓幼兒接觸五彩賓五彩賓紛的大千世界,激發(fā)起他們的繪畫興趣.
怎樣培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)
安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處在危險(xiǎn)之中時(shí)，缺乏自我保護(hù)的能力，因此，提高幼兒的安全意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要.
1、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，在日常生活中幼兒的安全意識(shí)逐日增強(qiáng)，自護(hù)能力也在不斷的提高，只有讓幼兒良好習(xí)慣不斷的強(qiáng)化，才能夠逐步形成幼兒的自覺行動(dòng)，根據(jù)安全教育的內(nèi)容，除了進(jìn)行安全教育的主題活動(dòng)外，還要將安全教育滲透、整合到其它的教學(xué)領(lǐng)域，可以在活動(dòng)室的區(qū)角設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)增加一些安全教育的內(nèi)容。
2.在我們幼兒園的日常生活中，增加實(shí)踐活動(dòng)和模擬訓(xùn)練，許多安全知識(shí)僅靠講解，孩子是很難掌握的，難以形成深刻的印象，只有讓幼兒親自實(shí)踐，才能真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)，經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施的參觀，組織幼兒進(jìn)行逃生、自救等安全演練。
3、培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的基本要求，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)，幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比較弱，而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩次教育就能見效的。
4、在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過程中，應(yīng)請(qǐng)求家長(zhǎng)共同配和進(jìn)行一致性的教育，注意家庭中安全意識(shí)，不給陌生人開門，自己在家時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么辦等。家園密切配合，對(duì)幼兒安全自護(hù)的同步教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。
家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，為家長(zhǎng)和孩子們創(chuàng)設(shè)各種親子活動(dòng)，給家長(zhǎng)和孩子們提供更進(jìn)一步的接近、了解、溝通的機(jī)會(huì)，有教學(xué)成果的展示，家園聯(lián)系冊(cè)的溝通方法。特別是教者在對(duì)孩子的要求要一致，如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現(xiàn)在，不少孩子在幼兒園里的表現(xiàn)和在家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。要孩子有良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范。因?yàn)橛變菏菒勰７碌模紫仁悄７赂改赣H和家人。要孩子講文明禮貌，家長(zhǎng)就不能說臟話；要孩子玩完玩具收回原處，家長(zhǎng)更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，如果家長(zhǎng)沒有良好習(xí)慣是不可能培養(yǎng)出孩子良好習(xí)慣的。
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