幼兒園教師隨筆[合集15篇]
在學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![幼兒園教師隨筆[合集15篇]](/pic/00/lm5207.jpg)
幼兒園教師隨筆1
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，并且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的.興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園教師隨筆2
情況分析：
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的欣欣小朋友越來越喜歡手工，也越來越喜歡光盤制作”的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程，會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對(duì)于自己的作品得到大人和同伴的認(rèn)可和表揚(yáng)，積極性又有很大的提高。在光盤制作的課程中，現(xiàn)階段幼兒已經(jīng)慢慢適應(yīng)，并喜歡，所以可以慢慢加深難度，讓幼兒有更多的挑戰(zhàn)，使得他們?cè)絹碓较矚g手工活動(dòng)。
觀察一：
欣欣小朋友對(duì)這次的特色活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中也非常投入。在光盤風(fēng)鈴創(chuàng)作的時(shí)侯，如果制作的非常好看，她會(huì)邀請(qǐng)其他小朋友來欣賞，還會(huì)看看旁邊的小朋友他們的作品是什么樣子的。由此，我看到她已經(jīng)愛上了“光盤制作”的手工教學(xué)活動(dòng)。
分析及措施：
在今天的創(chuàng)意活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒開展了用廢舊的光盤涂上顏料進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴。在活動(dòng)中幼兒非常開心，會(huì)用各種各樣的材料的進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴，活動(dòng)一開始看老師示范時(shí)，好多孩子都表現(xiàn)出極大的興趣，都想動(dòng)手一試。在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)由于平時(shí)接觸此類活動(dòng)的機(jī)會(huì)不是太多，因此桌面顯得有點(diǎn)臟，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)。另外在創(chuàng)造力方面還需多加強(qiáng)。
觀察二：
特色活動(dòng)又開始了，在今天開展的手工教學(xué)的活動(dòng)中，我先請(qǐng)小朋友運(yùn)用光盤進(jìn)行拼拼，貼貼，一開始，欣欣只是在隨便的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好像突然有了靈感一樣，自己開始重新創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)同伴有時(shí)的作用比老師還厲害，因?yàn)槔蠋熆赡苤粫?huì)提供幾個(gè)范例，會(huì)把你的思維局限，但是小伙伴之間的能力存在差異，可能老師啟發(fā)不了你的思維，但是好朋友卻可以。我只是走過去，問問今天的你打算創(chuàng)作一幅什么樣的作品，以及是如何會(huì)產(chǎn)生這個(gè)想法的，然后并和你一起討論，如何把你的想法更好的展示出來。我邊鼓勵(lì)她在操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)你在慢慢的進(jìn)步，這次你一定還會(huì)做出更完美的的作品。
分析及措施：
在我看來，她的進(jìn)步，幼兒主觀能動(dòng)性占很大的比重，其他的客觀因素，如老師輔導(dǎo)、影響和同伴的合作學(xué)習(xí)也是多個(gè)積極的因素。然而我還發(fā)現(xiàn)他的家庭教育和有效影響因素，可以說是她的重要支持和幫助。我們需要家園多多地聯(lián)系和提供相應(yīng)的資料來交流，彌補(bǔ)不足的，促進(jìn)他的更大進(jìn)步！
觀察三：
我看我們欣欣可愛的一面，在今天地的光盤小人中只見你拿著剪刀，然后在空白的紙上，胡亂剪剪，沒有什么想法與創(chuàng)意，只是隨性的在剪剪，然后貼在光盤合適的位置。該小朋友有時(shí)的想法往往出乎我們的想象，而且他比較喜歡聽表揚(yáng)的話，如果激勵(lì)他就會(huì)有好的表現(xiàn)。但是自身控制能力較差，平時(shí)活動(dòng)也常常顯得不專心。雖然想與同伴一較高下，但是動(dòng)手能力又不好。
我走去，輕聲地問，欣欣今天又有什么不一樣的想法了嗎，想制作出一幅什么作品出來呢？他告訴我說是外星人。我說，老師看過的外星人圖片可不是這個(gè)樣子的，欣欣的這個(gè)外星人是什么星球的啊，怎么沒有手和腳啊。在我們的交談中，他慢慢有了想法，而且手在貼粘也變得有規(guī)律，不在是亂七八糟的。
分析及措施：
每個(gè)幼兒都是不一樣的，我們老師需要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后因材施教，采取多種方式，與幼兒進(jìn)行溝通交流，幼兒會(huì)一天一天慢慢改變。而且在活動(dòng)中教師就應(yīng)找準(zhǔn)自身的位置，抱著一種與幼兒共同探討的態(tài)度，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
觀察四：
手工活動(dòng)開始了，今天老師看到欣欣坐在座位上面遲遲不肯動(dòng)手，不知道是什么原因，你一直看著別的小朋友在動(dòng)手進(jìn)行自己的創(chuàng)作，而你依舊這樣，難道今天的你是如此的不愿意做手工嗎？我知道這與你的性格特征有關(guān)。我走到你的身邊，與你說了許多和今天手工的方法與知識(shí)，希望在以后的活動(dòng)中，你在遇到這種情況的時(shí)候，可以大膽地舉手尋求老師的幫助，也可以和周圍的'小朋友討論應(yīng)該怎么做。
分析及措施：
平時(shí)，你就是個(gè)文靜的小女孩，喜歡做一些安靜的事情，如做手工、繪畫、玩穿珠。。。。。。你又比較內(nèi)向，不善于和人交流，我想，你是想用手工的方式想讓我們知道你所表達(dá)的意思。但是今天你卻不動(dòng)手，是不是你沒有看清楚老師是如何操作的，老師可以慢慢再示范一遍的。欣欣動(dòng)手操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)手圖畫能力較弱，遇到自己完成不了的時(shí)候，就會(huì)依賴?yán)蠋煄兔Γ虼私?jīng)常安排一些幼兒容易完成的繪畫來鍛煉幼兒對(duì)圖畫的掌握能力是很有必要的。
效果：
手工是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，有著不可或缺的作用。孩子能夠在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過手工的具體活動(dòng)來完成，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，樹立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑。某些具體的交際要求還可以再開放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最精美”，其實(shí)可以有很多夸獎(jiǎng)的角度，比如，可以夸別人的制作有什么特色，或是有什么創(chuàng)意，而不一定只是從“制作精美”的角度。每次過程中，每一個(gè)孩子的作品都有人欣賞，每一個(gè)孩子都可以從中獲得自信，享受樂趣。
幼兒園教師隨筆3
這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經(jīng)帶過托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。
今天我們班的離園活動(dòng)是手工，美工區(qū)的幾個(gè)孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實(shí)就在一分鐘前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個(gè)明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評(píng)他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會(huì)很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問他：“小朋友傷心了，我們?cè)趺崔k呢？”旁邊的一個(gè)小朋友說：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩，走到她身邊低著頭說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該搶你的手工紙”，“沒關(guān)系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。
其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評(píng)誰，我個(gè)人認(rèn)為老師對(duì)孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的`老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿唬@樣很容易傷害孩子的自尊心。
我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子，給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
幼兒園教師隨筆4
我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小朋友，集體活動(dòng)中不認(rèn)真聽講，坐姿習(xí)慣也不太好，排隊(duì)時(shí)總是出現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象。其他的孩子不守規(guī)則，出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣通過老師的教育他們會(huì)平靜地理解，并改正。但是這個(gè)寶貝一旦面對(duì)老師對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著頭哭，不理會(huì)老師。這些問題一直圍繞在我的心頭，心想著該怎么引導(dǎo)她把這些不好的習(xí)慣改過來，并且能用語言表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出3-4歲的兒童別人對(duì)自己說話時(shí)能注意傾聽并做出回應(yīng)。應(yīng)能在提醒下遵守游戲和公共場所規(guī)則。可這孩子越演越烈，老師在嗎引導(dǎo)效果都不是很好。通過對(duì)奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對(duì)她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對(duì)她一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，每次見到她媽媽都是拿著手機(jī)低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會(huì)滿足她的需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語引導(dǎo)溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)遷就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育引導(dǎo)，希望她能改變?nèi)粘Ｒ恍┎缓玫男袨榱?xí)慣，有想法可以能用語言表達(dá)出來。
我首先和陳欣惠的'奶奶了解了她家目前的情況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現(xiàn)在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經(jīng)常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。
于是針對(duì)這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠懇的交談了一回，每個(gè)人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽光，健康快樂成長的。希望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，哭鬧是解決不了問題的。有事慢慢說，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會(huì)大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會(huì)輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。
只要我們多關(guān)注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個(gè)孩子都面向陽光快樂健康成長。
幼兒園教師隨筆5
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的.一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教師隨筆6
童年是快樂的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長過程中最幸福的時(shí)期，作為陪伴每個(gè)寶貝度過這一幸福時(shí)期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個(gè)快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會(huì)更好地面對(duì)競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大，不僅要掌握豐富的知識(shí)、高級(jí)的技能，更應(yīng)該擁有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時(shí)機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。
幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。對(duì)于自主意識(shí)強(qiáng)的孩子，家長應(yīng)注意：鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的活動(dòng)，積極培養(yǎng)他們解決問題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年齡稍大的群體去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績就驕傲或沾沾自喜。
而對(duì)于自我中心意識(shí)嚴(yán)重的孩子，家長應(yīng)注意：教育孩子要有正確的態(tài)度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對(duì)孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會(huì)到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。
另外，對(duì)待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對(duì)他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級(jí)中有些幼兒，因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉叄L期和爺爺奶奶在一起，由于長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉癥。對(duì)待這一部分幼兒，請(qǐng)家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時(shí)期，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的`性格，以免影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活潑向上的性格。
還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評(píng)會(huì)使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時(shí)肯定他們優(yōu)秀的地方，但是也不能過分的表揚(yáng)，孩子在表揚(yáng)之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個(gè)度，無論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價(jià)值的，是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。
幼兒園教師隨筆7
我在看幼兒的畫展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)xx的'只有兩三張作品。為此，今天上繪畫活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天，我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始，他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫。可不到一會(huì)兒，他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是，事與愿違，畫紙上的線條不但擦不干凈，而且越擦越臟，畫面變得非常難看。最后，只見他將紙團(tuán)成一團(tuán)，悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。
對(duì)于xx這一舉動(dòng)，我找他談話，詢問原因，可他就是不愿意說。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近，并鼓勵(lì)他畫畫。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的時(shí)候，我就對(duì)他說：“不怕，畫錯(cuò)了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫錯(cuò)，畫錯(cuò)了千萬別用手去擦，這樣反而使畫更臟，畫錯(cuò)了重新畫就行了或者想辦法把它變美，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)畫好的。”xx點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，多與孩子進(jìn)行類似的交談，多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以，我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談，希望xx下次會(huì)有繪畫的欲望。
幼兒園教師隨筆8
也不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。那么作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。后來慢慢的`，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。雖然他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。興樺小朋友還比較喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。最后的結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。而最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。轉(zhuǎn)眼離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。當(dāng)聽到這兩個(gè)字時(shí)，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。
幼兒園教師隨筆9
小果實(shí)帶來的大危險(xiǎn)
愛玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會(huì)成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時(shí)，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會(huì)，他跑到我跟前說：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了。”隨然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告訴我，再往里一點(diǎn)，就有危險(xiǎn)了。
第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對(duì)幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險(xiǎn)，怎樣才能保護(hù)自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí)，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。
幼兒年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切認(rèn)為新鮮的'事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時(shí)，常常會(huì)存在著一些潛在的安全危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)傷及他人和自己。
作為老師，在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時(shí)還要有針對(duì)性的教育幼兒，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，告訴孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。
幼兒園教師隨筆10
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
樂樂是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，樂樂其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，樂樂免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，樂樂搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，樂樂小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng)，我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動(dòng)，而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣，也存在著很大的安全隱患。
這次語言活動(dòng)后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時(shí)，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時(shí)候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了
與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰场⑵场⑦叧赃呁娴炔涣硷嬍沉?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會(huì)和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
會(huì)跑的小鞋子
連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯(cuò)，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可效果不佳。
后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個(gè)小故事，于是我稍加改動(dòng)變成了《會(huì)跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個(gè)個(gè)聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休時(shí)，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對(duì)思思說：“你的鞋子這樣會(huì)跑掉的。”我一看，原來思思的小鞋子?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的`話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了??
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒有起床時(shí)找不到鞋子的現(xiàn)象了。
謝謝，不客氣
清晨，我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因?yàn)槭侵芤唬瑢殞殏円焉现軒Щ丶視襁^的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄幔Φ脽峄鸪斓奈液芸毂愫沽鳑驯场？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤螅⒆愚D(zhuǎn)身就走，一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。
早間談話的時(shí)候，我提出了讓小朋友們學(xué)說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，可真正地去運(yùn)用時(shí)孩子還是不做聲。因?yàn)閷殞殏冞�是小班，如果想讓他們理解“感恩”這個(gè)詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級(jí)老師商量之后決定從自身做起。
這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用響亮的聲音說：“謝謝”。孩子感覺好玩兒，老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之，在我們老師的引導(dǎo)下，寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動(dòng)道謝，并學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語。
孩子就像是一張白紙，需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會(huì)讓我們失望的
老師的小幫手
劉成龍是我班的一個(gè)很調(diào)皮的小朋友，從上大班以后更調(diào)皮了，除了吃飯，睡覺以外總是動(dòng)來動(dòng)去，沒有安靜的時(shí)候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。
有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真，每次一扔就完事了，老師這時(shí)候總是特別的忙，又要看著沒吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著，而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調(diào)皮了，我靈機(jī)一動(dòng)，就請(qǐng)劉成龍小朋友當(dāng)老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂意接受這個(gè)新任務(wù)，并且還說：“我在家也是我媽媽的小幫手。”
從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見了，在我班里看見一個(gè)盡職盡責(zé)的小幫手，這件事情讓我體會(huì)到，調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對(duì)他們加以信任，加以表揚(yáng)，他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對(duì)每個(gè)幼兒都要有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，使他們真正的體會(huì)到自己的快樂。
好孩子是表揚(yáng)出來的
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我們要及時(shí)的表揚(yáng)他。每個(gè)孩子都是天真、可愛的。
我剛帶寶寶園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候，我故意的讓她回答問題，增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后，我就及時(shí)的表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她、親親她的臉。在這些鼓勵(lì)表揚(yáng)之后，他漸漸的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡單單的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而改變的。
蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。
愛的收獲
今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個(gè)小朋友叫許陽他上學(xué)期上過，他對(duì)我好像有點(diǎn)畏懼，不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對(duì)他情況不了解，我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來，唯獨(dú)他對(duì)我不理不采。后來我去請(qǐng)教我們的張老師詢問了一下許陽的情況，張老師說他性格內(nèi)向，膽小慢慢的時(shí)間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)心他。終于皇天不負(fù)有心人我走進(jìn)了他的心靈。?只要有愛，沒有教不好的學(xué)生、只有當(dāng)不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。
用什么來吸引孩子
用什么吸引孩子，大家可能會(huì)異口同聲的說愛心，這往往是不夠，愛玩是孩子的天性，只有滿足了孩子愛玩的天性，就能吸引孩子了，什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強(qiáng)，喜歡新鮮的、沒有見過的，可是我們幼兒園是個(gè)硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我們只有在軟件上下功夫，例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己，孩子一天天的面對(duì)的是我們，試想我們每天都一成不變，孩子還會(huì)喜歡你嗎?久而久之還會(huì)來園嗎?為此，我們要不斷改變我們的內(nèi)外“形象”，來吸引孩子。其實(shí)孩子是很容易滿足的，只要你稍加用點(diǎn)心就可以，前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色，他們高興了好幾天，昨天為了是孩子認(rèn)識(shí)更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字，想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了，你的也寫了，真好。”孩子們邊說還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球，讓他們感到親切又好玩，大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西，再加上我們的耐心呵護(hù)，他們能不愛上幼兒園嗎?
幼兒園教師隨筆11
今天，午睡結(jié)束后，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友身邊跨了出去，沒想到，身體沒把握好平衡，絆了一下，就聽到有小寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)，小寧雖然是從小上學(xué)期來的，剛開始還哭哭鬧鬧的`，但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛她一樣。孩子說的這句話，不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似，他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，在這些可愛的小家伙的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象，并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來，就像這樣一句謎語：什么東西，你對(duì)它笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭;你對(duì)他張牙舞爪，他就對(duì)你張牙舞爪。大家很快就猜出：“鏡子”。所以我們要為人師表，注意言傳身教。
幼兒園教師隨筆12
春天來了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)：
為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的`積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？
于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。
孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
幼兒園教師隨筆13
曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的.失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評(píng)，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧。可每次放學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如：張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀裕瑳]吃零食。景宇小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
幼兒園教師隨筆14
在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了，有時(shí)覺得自己就是孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真。總是說童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，教師要無時(shí)無刻注意和保護(hù)孩子的想象。
比如在畫畫時(shí)，對(duì)于孩子所畫出的有想象力的圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至讓我們看不出是什么東西，但他們的`想象力卻是我們一定要肯定的。
我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r(shí)候越有創(chuàng)造力，隨著年齡的增長，創(chuàng)造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的女兒也在我們班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會(huì)說媽媽你看樹葉也會(huì)跳舞呢？在坐車的時(shí)候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，就會(huì)說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花。”等等。
當(dāng)然，只要教師有心，隨時(shí)隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對(duì)于孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造的興趣。
幼兒園教師隨筆15
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的`扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師，對(duì)不起，我不是故意的。”我急忙對(duì)她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的。”
我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
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