幼兒園小班教育隨筆

時(shí)間：2023-07-14 07:59:08 隨筆

[優(yōu)選]幼兒園小班教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]幼兒園小班教育隨筆

　　幼兒園小班教育隨筆篇1

　　言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會等待，才能讓孩子學(xué)會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。

　　孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會)，慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨(dú)立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費(fèi)力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題，給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵。看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會，使其潛能得到充分發(fā)揮。

　　玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

　　多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的'過程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期，給孩子做合適的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過程中便逐漸提高了耐性。

　　幼兒園小班教育隨筆篇2

　　小班的孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的入園活動，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……，也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭，佳怡就是其中一個(gè)。

　　今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口，把她放下來，并蹲下對她說：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”這樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過來，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。

　　有時(shí)候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的'使用，并且屢試不爽的情況下，就開始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會。

　　幼兒園小班教育隨筆篇3

　　為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，我在班里開設(shè)了“餐前小故事”活動，得到了家長的一致好評。

　　正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象：每次上臺的都是幾個(gè)能力很強(qiáng)的孩子，一上臺講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無一愿講、會講。這豈不違背了當(dāng)初開展活動的初衷嗎?我很著急、無奈、但又無計(jì)可施。

　　一日，正經(jīng)過廁所時(shí)，忽然聽到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的'菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信，而聽故事的孩子更是全神貫注，別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來越響旁聽的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。

　　那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎牌。看著她驚奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽，下次愿意講給所有的小朋友聽嗎?”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。

　　事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開設(shè)了“故事表演角”鼓勵那些不愿上臺的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長，口語表達(dá)能力也無形中大大提高了。

　　是啊!語言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。部分孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說、愿意說、有機(jī)會說的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。

　　幼兒園小班教育隨筆篇4

　　一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對孩子的這種行為表揚(yáng)一下。”做完操我蹲下來問：“小玉，聽媽媽說你每天都能堅(jiān)持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏？”“是的”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚(yáng)了小玉，并給孩子一個(gè)小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個(gè)小紅花。老師你看怎么辦呢？”“沒事的，交給我。”做完操我又單獨(dú)把小玉叫來，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅(jiān)持每天幫媽媽擠牙膏嗎？” “能。”“老師表揚(yáng)你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽。”“你真是太棒了。”接著我就在全體孩子的面前表揚(yáng)了孩子的這種愛媽媽的.行為，同時(shí)對孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表揚(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

　　孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。

　　幼兒園小班教育隨筆篇5

　　幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的.走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......

　　也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。

　　幼兒園小班教育隨筆篇6

　　今天下午王煥然來幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我："劉老師，這孩子真是沒辦法，來幼兒園的路上，經(jīng)過超市，說好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買就哭。"他媽媽一邊說一邊氣還沒消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。

　　是啊，孩子的行為習(xí)慣，不是靠短時(shí)間內(nèi)的說教形成的，需要充分利用園內(nèi)活動環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對他們進(jìn)行生活化的教育，針對孩子亂花錢，見東西就要的問題，我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動中"逛超市"，在活動前我首先和他們進(jìn)行活動討論"為什么爸爸媽媽有錢""爸爸媽媽上班去掙錢來怎么用""去超市應(yīng)該買什么東西"等。大班的.孩子反應(yīng)特別快，都搶著說："我爸爸上班掙錢"，"我媽媽種菜掙錢""去超市時(shí)不應(yīng)該亂買東西"，孩子們你一言我一語，問題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

　　我告訴孩子們，咱們今天來玩逛超市的游戲，希望小朋友在"逛超市"時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過5元錢，如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子

　　們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見他們一邊不停的選，一邊忙著問售貨員物品的價(jià)格，估計(jì)是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選，一會兒，孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款，結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn)：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機(jī)會對他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。

　　通過這次的實(shí)際操作活動，讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。

　　幼兒園小班教育隨筆篇7

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進(jìn)行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時(shí)我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護(hù)嗓子。”聽到煊煊的'話我一時(shí)竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹，既寬松又堅(jiān)持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。

　　幼兒園小班教育隨筆篇8

　　今天，小姑娘一萍早上來得特別早，而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我說：“一萍，你快把老師轉(zhuǎn)暈了，是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說話，只是拉著自己的褲子笑，我這才注意，原來一萍今天穿了一條新褲子，一條藍(lán)色的牛仔褲，褲腿上還繡著一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎一萍：“一萍今天真漂亮，媽媽買新褲子了。”聽到夸獎，小姑娘一臉自豪的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我突然想逗逗她就說：“一萍的褲子這么新，看老師的褲子都舊了，你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘：“老師，你穿著小。還是不穿吧。”嘿，理由夠充足吧。

　　孩子的童言。也體現(xiàn)了孩子的智慧，由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇，鴻宇是個(gè)調(diào)皮的孩子，小腦袋也非常靈活，記得有一次中午吃雞腿，那是鴻宇最喜歡吃的，老師把飯分好了，小朋友們還在津津有味著吃著，鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了，他看到蘭蘭老師的飯盒里的`雞腿還沒吃，就對蘭蘭老師說：“老師，把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什么?他說：“你不知道老師，雞腿是辣的，我剛才吃了，可辣了。我不怕辣，替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他：“老師也不怕辣，老師自己吃吧。”小鴻宇著急了：“老師，都涼了，你吃了我怕你肚子疼，肚子疼要去醫(yī)院打針的，可疼了。”蘭蘭老師被他的機(jī)靈逗樂了，把雞腿放他嘴了：“小饞貓，吃吧。以后可不許說謊，說謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的計(jì)謀被揭穿，不好意思的笑了。

　　這就是孩子，孩子的天真，孩子的可愛，孩子心中的智慧，源于他們純凈的心靈，這，也正是我們好多成年人需要好好學(xué)習(xí)的。

　　幼兒園小班教育隨筆篇9

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，孩子們告訴我說：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著其它的小伙伴說：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的`故事中，這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

　　幼兒園小班教育隨筆篇10

　　冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險(xiǎn)的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的.作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。

　　這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

　　幼兒園小班教育隨筆篇11

　　隨著區(qū)角活動的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學(xué)習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

　　拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒什么興趣，擺弄一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了一定的興趣。

　　有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無誤的.嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從一個(gè)角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我認(rèn)識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。

　　同時(shí)，也使我進(jìn)一步認(rèn)識了區(qū)角活動的好處，區(qū)角活動很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信，觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對性，也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。

　　幼兒園小班教育隨筆篇12

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個(gè)家庭就一個(gè)寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來，走進(jìn)了幼兒園的大家庭中，在這個(gè)大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個(gè)大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的、一樣的，都應(yīng)該和諧友好地相處。在這個(gè)大家庭中，孩子是自己的主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的見解，參與班級的一日生活，肆無忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱?dú)g快地跳舞。在這個(gè)大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長;他們?nèi)の兜貙W(xué)習(xí)各種知識，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀(jì)律，生活、學(xué)習(xí)可以歡暢并井然有序地進(jìn)行;他們學(xué)著愛護(hù)自己尊重他人，體會了人際交往的樂趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導(dǎo)自己成長的人，她會像媽媽一樣，在他無助的時(shí)候提供幫助和關(guān)愛。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的`小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會樂在其中。在這個(gè)由同齡人組成的小社會中，他們獲得了榮譽(yù)、自由、歡樂，幼兒園為他們打開了一扇通向豐富多彩世界的大門，讓他們看到了成長的希望。

　　集體生活是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿著快樂元素的美好集體生活。

　　幼兒園小班教育隨筆篇13

　　今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。

　　看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的.對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個(gè)人……

　　聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣线€有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。

　　幼兒園小班教育隨筆篇14

　　早操過后，我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊荩⒆觽兌挤浅８吲d!一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個(gè)孩子，我不時(shí)的走過來看看這個(gè)小朋友，走過去瞧瞧那個(gè)小朋友，看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心，非常快樂!

　　這時(shí)，樂樂小朋友朝我走過來，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問，他支支吾吾的回答：“老師，沒有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會沒有朋友?”因?yàn)椋瑯窐菲綍r(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩，所以這樣的話從他嘴里說出來，真讓人詫異，但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情，我知道他說的是真的。我突然意識到，孩子長大了，不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無目的玩了，這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的幫助。

　　于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問：“你想和誰玩?”“塵塵，”樂樂說出了他的`名字，我把塵塵叫過來，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來，終于塵塵被叫過來了，他說出了不愿意和小樂樂玩的原因：他調(diào)皮，愛打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來是這樣……

　　課上，我特意給孩子們講了一個(gè)故事，名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來找小山羊玩，發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個(gè)人回家了，它感到很孤單……

　　我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，有的孩子回答小羊會和小牛玩，但多數(shù)孩子還是說小羊會和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問小朋友，大家都說，“因?yàn)樾」u和小兔子先來找小山羊玩的，”我非常高興!接著，我把今天，發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動腦筋幫助樂樂想辦法!最后，我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!

　　課上，我還和孩子們一起總結(jié)出了會結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開朗活潑、不計(jì)較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿啵瑦鄹鏍睿蛐愿裉珒?nèi)向不愛說話，以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。

　　課下，我們還和家長們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣，不要太溺愛和嬌慣孩子。

　　通過老師和家長們的不斷努力，以及及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵、肯定和幫助，現(xiàn)在班上的孩子基本上都會交朋友了。樂樂會把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!

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