幼兒教育的隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教育的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育的隨筆1
今天我和孩子們?cè)谥v故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達(dá)到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團(tuán)。無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)龍孤獨(dú)的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，為此我和家長(zhǎng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過來(lái)了，龍?jiān)诳粗覀儯诙斓膿肀В埾笳餍缘暮臀覔肀Я艘幌拢谌斓?擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)冷靜。學(xué)會(huì)寬容。學(xué)會(huì)分享，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有可愛的一面。
世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì)因此很精彩的。
我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì)等待。觀察，只有這樣孩子們才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)心。愛護(hù)，他才會(huì)慢慢地打開心結(jié)。
老師們，我們要相信愛是有無(wú)窮的力量的。
幼兒教育的隨筆2
該到戶外游戲了，我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊(duì)了，這時(shí)聽到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊。”順著聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。
明修是個(gè)非常調(diào)皮的`孩子，可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！
幼兒教育的隨筆3
正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？
近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的`。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。
第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問旁邊的孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選正豪來(lái)當(dāng)我班的拍球教練。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。
幼兒教育的隨筆4
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鴻瑞跑到金金的區(qū)域搶玩具，金金搶不過鴻瑞，情急之下抓傷了鴻瑞的手。大家都來(lái)告金金的狀，金金委屈的`直流淚。發(fā)生這樣的事金金和鴻瑞誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我把問題拋給了孩子們，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，牢記活動(dòng)規(guī)則。
剛開始多數(shù)孩子說(shuō)金金做得不對(duì)，我問：為什么？
幼：因?yàn)榻鸾鹱巳思业氖郑?/p>
問：金金為什么抓傷鴻瑞的手？
幼：鴻瑞跑到金金哪兒搶玩具。
問：如果鴻瑞不跑到金金哪兒搶玩具，金金會(huì)抓傷他的手嗎？
幼：不會(huì)，
問：這次是誰(shuí)的錯(cuò)？
幼：鴻瑞的錯(cuò)。
找出了鴻瑞錯(cuò)的原因后又請(qǐng)孩子們討論：他們應(yīng)該怎樣做？
通過引導(dǎo)幼兒解決問題讓他們學(xué)會(huì)了正確處理朋友之間的小矛盾，養(yǎng)成了區(qū)域活動(dòng)不亂跑的好習(xí)慣。
幼兒教育的隨筆5
今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的`是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛護(hù)、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒教育的隨筆6
下午第二節(jié)活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識(shí)課《認(rèn)識(shí)蘋果》，為了增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們可見、可感，我準(zhǔn)備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問題的積極性很高。
在課堂小結(jié)時(shí)，我讓孩子們?cè)诨仡櫼幌绿O果的特征。當(dāng)我問及蘋果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)："老師，是不是蘋果掉在地上就會(huì)變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋果。"他的小眼睛向屋內(nèi)四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。
變色的蘋果?這突如其來(lái)的'"變故"把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終于在墻壁上找到了他要表達(dá)的那種顏色--棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的爛蘋果!
多么細(xì)致的觀察，多么珍貴的發(fā)現(xiàn)!我深感慚愧，這么多年，《認(rèn)識(shí)蘋果》這節(jié)課我講了好多遍，卻從沒想過要和孩子們一起去認(rèn)識(shí)一下爛蘋果的顏色。為什么?只因?yàn)榻滩纳蠜]有這部分內(nèi)容。
不知道我的同行們有沒有和我同樣的思考?
幼兒教育的隨筆7
欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩，這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了，把欣欣留給爺爺奶奶照顧。
我時(shí)常把她攬?jiān)趹牙飭?“媽媽回來(lái)了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點(diǎn)頭。我心里暗自“佩服”這個(gè)懂事的孩子。
然而，一個(gè)偶然的電話，讓我感到震撼。一天上午，我正在給孩子們講故事，電話鈴聲響了，我“噓”了一下，拿起話筒，是欣欣媽媽打來(lái)的。她想了解孩子在園的情況，也想和欣欣通個(gè)電話。我叫欣欣來(lái)接電話，又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事，只聽到欣欣“嗯”、“好”的'答應(yīng)聲。過了一會(huì)兒，聽見欣欣說(shuō):“媽媽，你早點(diǎn)回來(lái)啊!”我扭頭看了一下，欣欣離開了電話，淚流滿面地向我走來(lái)，卻沒有哭出聲。多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶，趕緊接過話筒，對(duì)欣欣媽媽說(shuō):“孩子想你了，多回來(lái)看看她啊!”電話那頭哽咽著，沒有了聲息。
我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐，深深地印在了我的腦海，刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中，一邊給她擦著淚水，一邊對(duì)全班小朋友說(shuō):“欣欣多了不起呀，爸爸媽媽都到外地去工作了，她跟著爺爺奶奶，每天都能高高興興地來(lái)幼兒園，我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚，重新融入了我們這個(gè)幸福的大家庭。
“老師就像我的媽媽呀”。欣欣，但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈，也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!
幼兒教育的隨筆8
一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說(shuō)不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過去了，還沒有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說(shuō)過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來(lái)，家長(zhǎng)又沒按我的要求做，這時(shí)，我又故意說(shuō)了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒有將扣子解開。看到他今天的樣子，我非常著急，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的`興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說(shuō)一句贊賞的話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
幼兒教育的隨筆9
1、幼兒也很需要同情心
同情心是人類的美德，培養(yǎng)幼兒的同情心是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。
一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來(lái)。沒想到，就在他咳嗽不止的時(shí)候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)有的小朋友正一邊笑一邊咳。當(dāng)時(shí)把我氣的狠狠批評(píng)了他們一頓。但是過后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因?yàn)樗麄儾欢裁唇小巴樾摹薄?/p>
怎樣培養(yǎng)幼兒的同情心呢？我平時(shí)開始注意從一些小情節(jié)中滲透了這項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛(wèi)生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來(lái)，我也趁此機(jī)會(huì)教育全班幼兒，應(yīng)該怎樣關(guān)心人，對(duì)別人的痛苦或困難，應(yīng)該怎樣表示同情或關(guān)心。
2、怎樣讓孩子多喝水
為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺，來(lái)幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。
關(guān)于孩子喝水的問題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的.問題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃械暮⒆邮菫榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。
3、不要挫傷孩子的自尊心
一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺了。陽(yáng)子健站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問她：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見陽(yáng)子健嘟著小嘴，一副不高興的樣子對(duì)我說(shuō)：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個(gè)床。”我心中有些生氣，叫過蘇靖宙批評(píng)了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來(lái)回巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對(duì)我說(shuō)：“何老師，不是我不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說(shuō)感冒了會(huì)傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，等我感冒好了，我再和他一起睡。”
這時(shí)我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評(píng)傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。這件事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。而應(yīng)該耐心詢問，正確引導(dǎo)，否則將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心。
幼兒教育的隨筆10
午睡時(shí)要關(guān)心到每一位幼兒，這是培養(yǎng)幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數(shù)比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時(shí)常會(huì)搗亂，一個(gè)人睡不著沒有多大的關(guān)系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著覺，你別看他閉著眼睛，其實(shí)那都是“虛假”，趁你不注意的時(shí)候用手拉拉旁邊的幼兒，如實(shí)在不見效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽(yáng)就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來(lái)向我們“求助”，都想調(diào)換床位。看到這樣的現(xiàn)象，作為一名老師不得不采取一定的教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來(lái)接他了，我與家長(zhǎng)長(zhǎng)談了一次，商量教育對(duì)策：晚上讓孩子在睡覺之前看一會(huì)兒電視（動(dòng)畫片）。這樣不僅能增長(zhǎng)孩子的.知識(shí)，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過一段時(shí)間的“實(shí)驗(yàn)”，這一招果然靈驗(yàn)，最近一段時(shí)間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。
誰(shuí)先玩？
在今天的區(qū)角活動(dòng)中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個(gè)孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫畫，可只能由一個(gè)孩子來(lái)操作，在活動(dòng)一開始，四個(gè)孩子就吵了起來(lái)，都想來(lái)玩。袁震洋向我求救，我覺得這個(gè)問題應(yīng)該由他們自己來(lái)解決，于是就說(shuō)：“這個(gè)問題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰(shuí)先來(lái)玩呢？你們有什么好辦法可以解決的？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們?nèi)齻�(gè)…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩。”這時(shí)候我覺得現(xiàn)在的小朋友也懂得憐香惜玉啊！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開始操作，三個(gè)男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺，玩了一會(huì)兒就讓開了，讓大家輪流玩，一場(chǎng)xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現(xiàn)象在一日活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰(shuí)先玩的話，我想孩子們表面上肯定會(huì)同意，但心里總會(huì)有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話語(yǔ)先安撫孩子們的情緒，然后再引導(dǎo)他們學(xué)著商量，這樣既可以增進(jìn)孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問題能力的培養(yǎng)。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗(yàn)后，在以后的活動(dòng)中他們就會(huì)運(yùn)用這樣的方法遷移到其他活動(dòng)中去，并且在不知不覺中孩子們的友誼加強(qiáng)了，常規(guī)也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。
幼兒教育的隨筆11
音樂增強(qiáng)了孩子間的友愛
剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對(duì)此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的微笑，歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來(lái)彈彈灰，我?guī)湍銇?lái)揉揉腿，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。
由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的.形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(zhǎng)。音樂使孩子們的情感受到感染，同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。
幼兒教育的隨筆12
由于遺傳因素、家庭教養(yǎng)情況的不同導(dǎo)致每個(gè)孩子的個(gè)性存在明顯的差異，有些孩子性情乖巧、懂事。能討老師歡心，有些孩子性情乖戾，常令老師“頭疼”。教師不能因有這些孩子不“懂事”而把他們拒之門外，放任、放棄他們，而應(yīng)一視同仁的對(duì)待他們，宜“收”不宜“放”。在集體教學(xué)活動(dòng)中，不能讓他們獨(dú)坐一隅，而應(yīng)想辦法將他們?nèi)谌爰w中，他們可以坐在較醒目的位置上，便于老師及時(shí)用無(wú)聲的語(yǔ)言提醒他們。有時(shí)候教師設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)枯燥乏味也會(huì)導(dǎo)致幼兒紀(jì)律渙散，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的`年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出富有趣味性、突出幼兒主體性的活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，相信幼兒不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)生幾率會(huì)大大減少。
另外，在一日生活的其他活動(dòng)中，不能隨意剝奪他們的參賽資格，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的行為變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧！笆铡迸c“放”是兩種相反相對(duì)的教育策略，自然會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。教師責(zé)任在于促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，因此，沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。
幼兒教育的隨筆13
伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。
我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來(lái)，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說(shuō)：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)。”
話說(shuō)完，我自己都心虛，說(shuō)實(shí)話我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的.說(shuō)：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。
我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說(shuō)：“你看我說(shuō)的沒錯(cuò)吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過來(lái)繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái)；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。
通過這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說(shuō)，不具意義，對(duì)孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。
幼兒教育的隨筆14
1、什么都想得第一的孩子
我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛，不論老師在上課時(shí)提出問題，還是平時(shí)的一日活動(dòng)中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開設(shè)了分享閱讀，這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí)，給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師，我；老師，我；剛開始我們老是覺得挺好的，給其他的孩子帶個(gè)頭，老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。
隨著我們活動(dòng)的開展，每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了，這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了，在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候，他總是不認(rèn)真地聽。為了這個(gè)問題，我曾經(jīng)與他交流過，告訴他學(xué)會(huì)傾聽別人的講話，是對(duì)別人的.尊重，還告訴他，他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽，而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在一次親子活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則，第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀（其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn)，都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個(gè)規(guī)則），結(jié)果在游戲中他和媽媽沒有得到獎(jiǎng)狀，因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺得沒有什么，反正最后都會(huì)有禮物的，可就在我們游戲進(jìn)行中，王旭的媽媽過來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀，說(shuō)什么王旭沒得到獎(jiǎng)狀不高興了，非要跟我們老師來(lái)要，我給他媽媽作了解釋，他媽媽也就回去了，最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。
可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天，每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么，最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒有多想，以為是元旦放假在家呆的，可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn)，原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒得到獎(jiǎng)狀，聽他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn)，我跟他媽媽做了一次深刻的談話。
孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好，可是什么都想第一，在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行，要不然他就不干，從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái)，對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力，遇到這樣的事情慢慢的告訴他，不要讓孩子感到我們是在限制他，而是讓他明白，許多的事情是不能按自己想的去做，讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力，王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。
2、寶貝們都有自己的精彩
有一天上美術(shù)課——畫太陽(yáng)，活動(dòng)一開始，我講了太陽(yáng)和小花的故事，以此來(lái)引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽(yáng)的畫法，不一會(huì)兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。
我想錯(cuò)了，把孩子們估計(jì)的過高了，因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽儯麄儗?duì)繪畫沒有一點(diǎn)的基礎(chǔ)，繪畫時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策，我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么，活動(dòng)的過程也會(huì)變得愉快。
教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。
我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧，過了這個(gè)年齡段，他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過程，強(qiáng)迫不得。
一天戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》，我扮演雞媽媽，帶領(lǐng)著一群小雞，游戲進(jìn)行著，我感覺后背癢癢的。一看，原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個(gè)眼神，繼續(xù)游戲。可是不一會(huì)兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來(lái)了，我想給你蓋一下，不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng)，我把興彥攬?jiān)趹牙铮牟黄届o。
有多少次，我記不清了，我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子，讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。
孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解，我們要把權(quán)利還給孩子們，蹲下身子仔細(xì)的觀察，傾聽孩子們的心聲。我們不要放過每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>
3、幼兒入睡趣事
今天是托班孩子入園的第二天，午睡時(shí)間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法。“張祎明，我們?nèi)ニX”“不，我不睡覺”他一邊哭一邊說(shuō)。“好吧，我們不睡覺，就坐在床上，好嗎？”“那好吧”一聽不睡覺張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧”“不，我不脫”“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的”“不，我不想脫”“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著”“那好，我躺下”為了不脫掉鞋子，他聽話的躺下了。“張祎明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為，對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的，要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來(lái)。
幼兒教育的隨筆15
每當(dāng)快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說(shuō)話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問題呢？
有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序漸進(jìn)的原則，我首先用最輕的聲音說(shuō)出班上崔宇晴小朋友的.名字，請(qǐng)孩子們猜一猜是誰(shuí)，猜對(duì)了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對(duì)了后，我便提高了要求，說(shuō)小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據(jù)我的口型來(lái)辨別我說(shuō)的是誰(shuí)。我接著說(shuō)梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭(zhēng)大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對(duì)了，孩子們愉快的活而不亂的做著這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說(shuō)了一聲：“整理書包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì)，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.
我覺得這種方法不錯(cuò)，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達(dá)能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來(lái)，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問題也會(huì)迎刃而解。
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