隨班就讀工作隨筆

時間：2024-06-10 19:14:06 隨筆

隨班就讀工作隨筆(集錦6篇)

　　在學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的隨班就讀工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

隨班就讀工作隨筆(集錦6篇)

隨班就讀工作隨筆1

　　“隨班就讀”教學中最難處理的就是如何在班集體中照顧到學生的差異。為了在班集體的教學中有效地照顧差異，滿足隨班學生的特殊需求，我們教師應從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學評價等方面研究探索，找出一套適合自己班級的、行之有效的教學策略。例如，在學習新知識前，可以對隨讀生進行課前必要的知識技能的鋪墊，激發(fā)他們的學習動機，以縮小學生間學習新知識前的差異。

　　同時，教師在為隨讀生制定學習目標時，既要考慮與正常同學學習目標的差異，又必須有一定的挑戰(zhàn)性，處于隨讀生的最近發(fā)展區(qū)域。教師在制定隨讀生的教育目標時應力爭全面，對隨讀生除了知識技能目標，還應包括情感行為方面的目標，對他們既強調(diào)補缺，同時更注重發(fā)揚優(yōu)點，開發(fā)他們的潛能，指導他們將教學目標轉(zhuǎn)化為自己的'學習目標，從而不斷地提高自己的學習質(zhì)量。

　　在各個教學環(huán)節(jié)，特別是教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，可采用多樣化的教學方法來適應學生不同的學習風格和類型。對隨讀生的教學方法應做到有啟發(fā)性和補償性，這樣才能使隨讀學生揚長避短。

　　有隨班兒童的班級既不同于普通班，也不同于弱智班，老師既要提高全班同學的課堂效率，又要讓隨班就讀學生作為學習主體真正參與到課堂學習中去，為使課堂教學質(zhì)量得到提高，因而我在備課時針對學習內(nèi)容和學生差異，制定不同的學習目標。

隨班就讀工作隨筆2

　　對于“特殊”學生的教育，結(jié)合我班“特殊”學生王某，我有以下幾點體會：

　　1、努力發(fā)現(xiàn)她的閃光點，促進轉(zhuǎn)化

　　我發(fā)現(xiàn)王某雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，所以我便努力發(fā)掘她這些積極向上的閃光點，對她進行再教育。首先，我在班級活動中，多為王某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她積極參與，讓自己感到集體沒有拋棄她，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。

　　2、用集體的力量感化她

　　集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學會交往。我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導同學明白像王某這樣的學生，不可能在短期內(nèi)與其他同學一樣，要允許她有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的.眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點，她的變化。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　3、尊重和信任她，正確看待“反復”

　　信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對她來說，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我便耐心對待她的錯誤。

　　4、運用多種評價，促進發(fā)展

　　維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價她，她的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動她的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待她。當發(fā)現(xiàn)她今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚她；當她能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當她做錯事的時候，引導她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。讓她在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵……

隨班就讀工作隨筆3

　　一、指導思想：

　　樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。

　　二、基本情況：

　　我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動癥。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習，也無法獨立完成試卷。

　　三、工作目標：

　　1、優(yōu)化隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展;

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　四、具體做法：

　　(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的.教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的.第一關(guān)，是學校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

　　(二)加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。

　　(三)發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，如：實驗室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

隨班就讀工作隨筆4

　　一、指導思想：

　　樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。

　　2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制

　　3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的'喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。

　　2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

　　我本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對胡玥同學實施差異性教學，并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學工作。第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。根據(jù)胡玥同學的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

　　3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，如：科學實驗室、體育活動房、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

　　我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，讓她努力學習科學文化知識，盡量學有所得，使她將來成為一個對社會、對人民也有用的人。

隨班就讀工作隨筆5

　　對于“特殊”學生的教育，結(jié)合我班“特殊”學生王某，我有以下幾點體會：

　　1、努力發(fā)現(xiàn)她的閃光點，促進轉(zhuǎn)化我發(fā)現(xiàn)王某雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，所以我便努力發(fā)掘她這些積極向上的閃光點，對她進行再教育。首先，我在班級活動中，多為王某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她積極參與，讓自己感到集體沒有拋棄她，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。

　　2、用集體的力量感化她集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學會交往。我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導同學明白像王某這樣的學生，不可能在短期內(nèi)與其他同學一樣，要允許她有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的.變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點，她的變化。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　3、尊重和信任她，正確看待“反復” 信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對她來說，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我便耐心對待她的錯誤。

　　4、運用多種評價，促進發(fā)展維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價她，她的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動她的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待她。當發(fā)現(xiàn)她今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚她；當她能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當她做錯事的時候，引導她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。讓她在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵……

隨班就讀工作隨筆6

　　20xx年9月新生入學，我的班上來了2名隨班就讀學生——趙猛和孫佳慧。這兩個孩子，一個是身體殘疾，一個是智力障礙。三年了，回想我們共同攙扶、相擁走過的日子，心中滿是欣慰和感慨。

　　還記得一年級第一個家長會，很多家長當面提出不要自己的孩子和他們同班，以免被打擾時，趙猛和孫佳慧家長眼中的委屈和憤怒。我理解每一位家長的心情，可是我不能容忍這樣無辜的傷害。所以我頂著巨大的壓力堅決把兩個孩子留在了班里。三年了，我慶幸自己當初做了正確的決定，現(xiàn)在回過頭來靜靜思考，如何幫助隨班就讀的孩子和家長呢？

　　一、要用愛去滋養(yǎng)干涸的心田。

　　沒有愛，便沒有教育。特別是對那些有生理缺陷的殘疾幼兒，教師的愛就越發(fā)顯得重要。孫佳慧因小腦萎縮性病變產(chǎn)生嚴重的病癥：精神癡呆、坐立不穩(wěn)，鼻涕每天擦不完，都6歲了，還不能用語言完整的表達思想感情，很多時候只能靠搖頭或點頭來傳達思想。針對這種情況，我便經(jīng)常給她擦鼻涕、講故事，使她消除膽怯心理，教她正確的發(fā)音、說話。孩子們剛開始不愿接受她，經(jīng)常取笑她，記得有一次，她小便弄到褲子上，有的小朋友則圍著她說：“羞、羞、羞，六歲了還尿褲子。”有的用手捂住鼻子“臭死了，臭死了。”孫佳慧當時不知所措，哇哇大哭，亂哄哄的鬧成一團。我聞訊趕到，批評教育了其他的小朋友，告訴他們小朋友在一起應友好相處，互相幫助。然后帶她回辦公室，幫她把褲子清理干凈，安慰她說：“老師的小侄子也6歲了，有時候不小心也會尿褲子，沒關(guān)系，以后注意就是了。”久而久之，孫佳慧把我當作了她的親人，性格也變得開朗了一些了，膽子大了，開始和我進行一些簡單的對話。有時下課了媽媽來找她，她都不愿意去；如今，每天來上學時，她大老遠便會用含混不清的聲音喊“老師好！”笑容開始出現(xiàn)在她臉上，盡管那笑傻傻的。但我很欣慰，因為播種下的愛畢竟有了一點收獲。

　　二、用“責任”關(guān)注

　　陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”傳授知識之外便對孩子不聞不問，完全是不負責任的。學校不但是為社會培養(yǎng)人才的場所，更是向社會輸送大量合格勞動者的場所，如果我們只關(guān)心“好生”，對隨班就讀的學生不聞不問，這樣做不能說是對事業(yè)負責，對國家負責。況且隨班就讀生們本身就存在這樣或那樣的問題，他們絕大多數(shù)內(nèi)心是自卑的，性格是內(nèi)向的，如果老師不負責任地將他們棄在一邊，就更會加重他們的自卑感，結(jié)果使他們在校是既成不了才，又成不了人，只能是一事所成。現(xiàn)實生活中，因為考核的關(guān)系，我們大多數(shù)老師喜歡以成績的優(yōu)劣來衡量學生，過分地看重“智力”的發(fā)展，總是對那些成績好、智力超長的學生十分寵愛，而對那些隨班就讀學生是漠然置之，甚至是視而不見，輕則吵罵，重則懲罰，一心想的是他們影響了自己的教學實績，巴不得他們早點出門為最好。我覺得這些想法和做法都是要不得的。所以，我覺得強烈的責任感是我們對待隨班就讀生應該首要具備的態(tài)度。

　　三、用“成功”體驗

　　成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨讀生平時很難聽到教師或同學的夸獎，對他們來說受責備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對教育隨讀生首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”這對隨讀生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。

　　培養(yǎng)隨讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)隨讀生發(fā)展的.特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能夠完成。如：好學生一遍做對了題目要表揚，隨讀生經(jīng)過幾遍甚至幾十遍才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創(chuàng)設情境讓隨讀生主動參與。創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的'閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

　　四、家校同心，走向明天

　　要和家長取得有效地聯(lián)系，作為隨班就讀學生的家長，大多數(shù)是不愿意到學校來的，他們中有的有一種不好意思的感覺，作為老師，能家訪時可以去家訪，不能家訪時可以請家長到校來，無論怎樣，都要當著學生和家長的面，實事求是地表揚他們在學校的一點點進步，燃燒起家長和學生對未來的希望，這樣，學校和家庭能有機結(jié)合，可以更好地教育隨班就讀生。我在開學后不久便首先走進了王明嬌的家，通過和家長的交流，打消了家長的顧慮，建立起了共同為了孩子的明天而努力的信心。

　　是樹兒，總會發(fā)芽；是花兒，總會開花；是人，心中總有理想和追求。讓我們每個老師都對隨班就讀生們承擔起應負的責任，熱情地關(guān)心他們，他們一定會有美好的希望！

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