研修的隨筆13篇
在學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編收集整理的研修的隨筆，希望能夠幫助到大家。
研修的隨筆 篇1
網絡研修伴我行
中衛五小 郭青
從10月份網絡研修開展以來，作為一線教師，我有幸聆聽了多位專家學者及一線優秀教師的講座、報告及授課。收獲之多，感受之深，觸動之大難以言表。更大大激發了我們將所學、所悟付諸課堂實踐的信心和決心。專家的講解、與許多同行的交流，參與互評等活動形式，充分沐浴了新的教學理念，了解了時代背景下的新教育，知道了新教學實施的策略，新的教學模式。我們忙碌著、幸福著、學習著，現在，只要一打開電腦，便信步走進百年樹人學習網站。看看同行留下的真誠的腳印，讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨，這一切都得益于研修伴我同行。
自從進入接研修平臺以后，我在平臺里結識了許多專家、教師，他們對教育事業的執著，先進的理念，睿智的思想使自己深受感染，激發了自己學習的渴望。閱讀同行的文章，使自己看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。我經常和隊友探討學習新理念，探索新教法，逐步使我的教育教學能力得到了提高。雖然自己參加工作已經5年了，發現自己一直處于坐吃山空的狀態。以前的我對于課堂出現的問題、經驗等從沒有記錄的習慣，自從加入研修后，看到同行們每天都把自己的學習心得加以整理，然后發到平臺讓同行提出建議、指導。于是我也把同行的一些好的課例、經驗、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運用到下一步自己的教學中去。記得以前我最怕的就是寫文章，我也無數次的想寫些東西，可每當拿起筆，卻感覺雖有千言，但卻筆下生澀，始終無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應接不暇，寫作就變成一件痛苦的事情。自從開始網絡研修后，我幾乎每天都督促自己看看教學案例，寫一寫教學反思。這一切都緣與研修平臺，緣與思考，緣與堅持。如今上研修平臺已經成為我的習慣，每天工作結束我總是習慣性的坐在電腦前，去汲取營養，去尋找答案。 此次網絡培訓，將理論與實踐結合起來，從教學設計到觀課磨課從教學理論到具體方式，探討解決我們工作中出現的問題，學以致用。通過專家們的講解，使參加培訓的教師開闊了眼界，拓寬了思路，找到了努力的方向，培訓后我感到收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。同時又加強學習，對不斷充實自己、提高自己充滿了信心。在觀看專家講座和課堂展示之后，我得到了很多的收獲和很多啟發。結合自身教學工作，認真完成了作業，記錄自己的心得，用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓精神。作業完成之余，大
家還積極就學習體會進行交流切磋，堅持關注和點評其他同行的好文章和好點子，從中汲取靈感。每個人都感到有很豐富的收獲和啟迪。
最后真誠感謝百年樹人給了我成長的舞臺，給了我交流的平臺，它改變了我的生活，改變了我的態度，提高了我的能力。網絡研修帶給我們了方便與快捷，帶給我們新奇與思考。希望百年樹人網站能繼續陪我同行。
大 勢 趨 “微”
——— 微課學習心得體會
中衛五小 張亞男
微課——聽到這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2、“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，最長不超過20分鐘，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧，和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
借校本培訓，提升教學水平
中衛市第五小學 趙靜
隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式，一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的.知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而
激發學生學習的積極性和創造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。
研修的隨筆 篇2
伴隨著義務教育課程標準的實施，我感到無論是教師的教學理念、課堂教學的方式方法，還是學生學習數學的興趣，又或是老師對教學評價的實踐，都有了較大的變化。
新課標的理念新，實用性強。
在課堂教學模式上，教師角色轉變了，由“填鴨式”的教，變成教學上的引導者；學生角色轉變了，由被動的聽講接受，變成了學習上的主人，主觀能動性大大的.提高了，自主學習的能力、小組合作的能力、數學課堂上的探索發現能力……學生們都有了很大提高。
在學生的學習興趣上，由于預習性作業的精心布置，加之課堂上小組合作探究的教學模式，課后拓展作業的延伸，都給學生帶來的極大的研究興趣，數學離不開生活，學生們以生活為背景的數學學習更容易讓學生理解，同時情景學習還滲透了其他學科的知識，更有利于擴展學生的知識面。
在作業的布置上，我們學校在市教研室的領導下，研究了全景性作業，其中我們還探究了導學案作業，極大的提高了課堂教學的成效，教師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了教師，又利于學生學習質量的提高。
在學生評價方面，我們研究[〕了星卡評價制度，在摸索過程中，我還將小組合作融入到星卡評價中，極大的提高了學生學習的主動性，給班級整體學習情況也帶來了飛躍性的邁進。
總而言之，歷經新課標的逐步修訂與實施，我的感受就是：無論是對于老師，還是學生，新課標u給我們帶來了充滿陽光的春天。希望在不斷的探索過程中，她會更加完善。
研修的隨筆 篇3
一年一度的研修，從今天開始又拉開了帷幕。從20xx年開始，它已經走過了6個年頭。這六年的時間里，不管你以什么樣的姿態面對它，它都如約而至，而不同的心態面對收的效果自然會大不一樣。從第一次的研修，我就以一個小學生的姿態去面對它，直到六年后的今天研修，我依然如此，我用一顆虔誠的心去對待每年的研修，面對他，就像一個小學生去認真的聽老師講課一樣，它讓我認識了很多，學會了很多，收獲了知識，交流了感情。
今年的研修與往年的研修又有大不同，這次研修真的是讓我大開眼界，它又讓我在教育教學上打開了一扇窗，讓我找到了更多走向真正數學教育的途徑，真的要說聲感謝有這樣的培訓。很多學員在一開始登陸平臺后，總是感覺一頭霧水，不知道說的是什么事，這應該是很正常的一件事情，請你慢慢來，慢慢靜下心來，深入進去，一點點認真研讀，慢慢品味，慢慢反思，聯系自己的教學實際，你會漸漸的明白，這閃培訓，如同走進了一個風景名勝，有一種漸入佳境，柳暗花明又一村的.感覺。當你真正投入進去，那種豁然開朗的美妙，那種思想融合的愜意，那心情久久不能平靜。此時，你會由衷的發出感嘆，學習真好！培訓值了！
不知怎么了，我們總是在忙，好象忙是件很光榮的事情，白巖松說，如果按解文說字，“忙”字由“心”和“亡”組成，如果心已經死了，那人活著還有什么意義。所以我們無需要拿著“忙”字來炫耀，也無需要拿著“忙”字來推脫。就象我看到很多的學員總是在趕時間，忙不迭地把模塊幾分鐘點完，這樣做到最后，沒有學到什么，反而真的是浪費了時間，而且還弄得自己心情不好！何苦呢？
在如此浮躁的社會里，我們需要一點靜下心學習思考的時間。遠離喧囂，靠近自己的內心，充實自己的精神世界。真得希望大家都靜下心來，以一個小學生的姿態去面對研修，以一種快樂的心情去接受研修，當你以一種認真地學習的心情去對待時，你一定會真地喜歡上它。
明年它若不來，你會懷念等待！明年如約而至，你會相依相守！
研修的隨筆 篇4
這次有幸參加網絡遠程研修，給我們每一位教師帶來了又一次共同探討，共同進步的的大好機會，我們倍感珍惜，真心希望以后還能有這樣的學習機會，說心里話遠程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為那時還不知道此次培訓的知識和內容，隨著對遠程研修的升入了解，我的心情與之前截然不同了，渴望學習的激情也與日俱增。
在每一天的研修學習中，有幸聆聽了專家和同行的教會，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念，教學方法，在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評和交流，在逐步感悟中也讓我有了很大的收獲，專家的講座，每一專題觀點及案例，很好的解決了我在教學中一些常見的問題。
網絡研修讓我重新激發學習熱情和動力，激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的.活力。
通過這次學習，我對新課改、新理念、新教材有了更全面，更深刻的認識，讓我真正體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
感謝網絡研修平臺，感謝那些臺前幕后辛勤工作的老師們，讓我從你們精彩的評論和提交的一份份班級作業，和班級研討交流中，體會到了你們的高尚與執著精神。
研修的隨筆 篇5
網上研修為教師，搭建了一個很好的平臺，。在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員。我白天看，晚上學，雖然忙碌、勞累，但卻充實著、收獲著，快樂著…通過研修，我全面提升了自己的.基本素養和業務綜合能力，特別是對電腦運用，熟練了很多，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。
在這里，我們每天上網認真的收看專家的視頻錄像，積極地進行評論和做作業，雖然天氣炎熱，可我們學習的熱情高漲，每天坐在電腦前達10個多小時，仍在不知疲倦的學習。這次網上研修內容新，難度大，想做好，不容易，但是每一個學員的心里，都有積極向上的心態，好好學，認真學，學會，學好，做好，這是我們每一個學員的心里，網絡研修是,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。
研修的隨筆 篇6
“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”這句話是教育界經常講的一句話。無論是老年教師向青年教師傳授教育心法也好，亦或是教師進修教員對學員的訓話也罷，無不經常引用這句話。有人甚或“教師應有一桶水”的容量不夠，進一步說成了“教師應有一井水”，而且“一井水”還是源源不斷的活水來進行“傳道受業解惑”。對于這樣的見解，我曾聽說過多遍，也從未懷疑過，當老師的沒有淵博的知識，怎能教好自己的幼兒呢？
幾天的研修學習，新的課堂教學思想蕩滌著我的心靈，其中感受最深刻的`是生本高效課堂教學理論。“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的生本思想讓我對“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”這句話產生了疑問。即便教師擁有再多的源頭活水也只是把各種知識傳授給幼兒，這好比容器中的水，從大桶里倒進了小桶里，只是物理空間的變化而已，并沒有實質的改變。這種說法只是從教師傳統的向幼兒傳授知識的角度片面強調的，這還是“師本位” 的思想，幼兒只能處于被動接受的地位，也就談不上以生為本了。
現代社會是信息經濟時代，知識更新的周期越來越短，任何人不可能掌握所有的知識，僅靠教師向幼兒傾倒的“涓涓細流”是無法適應未來社會需要的。沈大安教授指出“幼兒發展的過程不是教師灌輸的過程，而是學習者自我建構的過程。課堂教學不能以教師的思路和自己的設計為本，教師的‘教’是為幼兒的‘學’服務的。”唯有以生為本，尊重幼兒學習的客觀需求，以幼兒的終身發展為指導思想，方能培養合格的人才。因此，“要給幼兒一杯水，教師應有一桶水”是遠遠不夠的，我們不僅需要“一桶水”、“常流水”，更需要教給幼兒尋找水源的方法，培養幼兒主動尋找水源的能力！
研修的隨筆 篇7
隨筆一： 研修著，充實著，收獲著
短暫的研修已經進入第五模塊，而我卻按捺不住久久難平的心境，回顧網上研修所走過的路，深感心里壓力很大，在學無止境的道路上，需要學習的知識太多。此次，網上研修，時間緊、任務重。每一次登錄研修平臺，都會有不同的收獲。為將研修落實的更加扎實有效，全體教師齊心協力，無論是各種精彩的點評、推薦的優秀學員作業，還是每期的課程簡報的制作，無不體現著老師推陳出新的精心策劃。
我認真學習著每一個模塊，仔細瀏覽內容豐富的簡報和學習園地，按時完成每天的作業和隨筆感言，是我們每天必修的課程。每天手忙腳亂，仍然有點跟不上節拍，我決心充分利用課余時間繼續補課，認真學習《語文課程標準》，用心觀看教育專家和名師的視頻講座，深刻領會教學講座的精神，在教壇上奮力拼搏，及早與各位老師減小差距，盡最大努力提高自己的教學水平和業務能力，爭取為祖國的教育事業添磚加瓦，培養出更多有用人才。讓課堂更加精彩、生活更加豐富、精神更加充實、人生更加豐盈！
隨筆二：感謝你，網絡研修
炎炎夏日，暑假網絡研修正進行得如火如荼，我們坐在城南中學的微機教室里，輕輕敲打著鍵盤，感受著研修給我們帶來的快樂。你看，教師們專注的眼神，臉上的表情就知道他們在收獲著研修給他們帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。網絡研修教室里，敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。老師們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，讓我看到我們教育的希望和未來！我好快樂！再次瀏覽老師們精彩的作業和圖文并茂的簡報，更是讓我受益匪淺，看到專家和指導教師的點評，更讓我了解了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我想作為一名小學語文教師就應該和學生一樣不怕炎熱，不怕困難，認真學習，讓自己做到學無止境，邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索！ 再次回想這幾天的學習，我的心里涌起一種沖動，好像說一聲謝謝！感謝你，網絡研修你，讓我聽到了那么多無私奉獻的教師們實踐探索的心聲；也讓我看到了教育事業的一道美麗的風景線！
隨筆三： 做網絡研修的追隨者
網絡研修的再次走來，我渴望學習的激情就來了。因為第一次的研修為我們一線教師提供了豐富的精神營養；讓我感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，什么叫時時掛念。自從我參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，教學理念上有了較大的提升，可以說研修平臺像航行中的燈塔，讓我的教學思路明晰，教學觀念不斷更新，給我的事業指明了正確的航向。
網絡研修讓我親自聆聽專家們的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。如果在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
在網絡研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻材料里專家的講解讓我受益匪淺，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。在這里我仿佛又回到了學生時代發奮學習的情景，它成為我事業上的催化劑。
我們享受著網絡研修帶給我們的收獲，同時我們也享受著在研修中的幸福，既然這么快樂和幸福，那就讓我永遠做網絡研修的追隨者！
隨筆四： 研修，我不想說再見！
時間過得好快！研修的`工作明天即將畫上圓滿的句號。回想起來真是有點不舍，明天就要結束了嗎？夜深了，我仍然不想離開我的工作室，好像還有許多的話沒有說，靜靜地趴在床上，看著我的研修，一次次地看著自己和老師的作業和隨筆感言，看著自己在研修中留下的足跡，好留戀研修的這些天，雖然上班的時候頭頂炙烤的太陽，研修的時候臉上的汗水浸透了手中的小手絹，但是確實那么的快樂和幸福！回想研修的日子，真值得品味！每天早早到校觀看視頻、密碼登錄、學習專題、瀏覽簡報、發表評論、參與研討、隨筆感言、發表作業……似流水般的程序，我們越來越熟悉，越做越流暢！一天過去了，又一天過去了，時間就在我們敲打鍵盤和點擊鼠標的手指間悄無聲息地流逝了，好留戀研修的時刻，在這里可以和專家和同行交流，可以看到“百家講壇”，可以汲取最新的教學理念，可以分享成果的喜悅！可是時間是不會停止的，六天的研修時間實在是太短暫了！因為我明白我的成長還需要學很多知識，還需要專家們的引領，還需要同行們的合作交流！研修，我需要你！研修，我真的不想和你說再見！
隨筆五： 別樣的收獲
六天的研修，悄然即逝。回味這看似短暫的研修路，有欣喜，有迷惘，更有期待，但更多卻是滿滿的收獲。看視頻，與專家接觸，聆聽教誨；敲打鍵盤與眾多教育同行一起交流成長。專家老師對教育事業的高瞻遠矚，對小學教師的誨人不倦，對孩子們的尊重，一次次走進我們的身邊。他們激發了我們探討教育規律的熱情，也讓我深深的認識到了學然后知困的道理。
一、用學習來改變自己。
俗話說“書到用時方恨少”。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。 讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用。
隨著社會的快速發展，信息的瞬息萬變，學生知道的信息量會讓我們很難招架。我們如果滿足已有的知識經驗，最終我門將是一個學習的失敗者。因此博覽群書，匯眾家之長，取眾家之靈感，武裝自己的頭腦，豐富自己才智，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。
二、尊重學生，服務學生。
課標強調的“以學生為主體”，是我們把握課堂的首要理念，學生是學習語文的主人，教應服務于學，應尊重學習主體的獨立性，應重視學習方式的自主性，強調學生的主體性。教師是用一顆愛學生的心，來長學生之善而救學生之失。為讓學生能更獨立快樂的成長，做學生的引導者，把學生能做的事還給學生。
一路走來，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。一次次的研修將給我們留下永遠地回味和反思。
研修的隨筆 篇8
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的'腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！
研修的隨筆 篇9
感謝研修，讓我一路收獲。
我戰勝了惰性，收獲了勤勉——本想，這次研修的大軍如此浩蕩，弄潮兒如此之多，我只是朵小小的浪花，做個隨波逐流者便罷了，可是，辦公室里同事的勤奮，網頁上優秀作業的吸引和感動，讓我從惰性中走出來，勤勉于研修。
我收獲了感恩——感恩各位專家和指導老師們，他們甚至不分晝夜，廢寢忘食，為我們制作了精美的簡報，帶給我們全新的理念和視覺的享受。感恩各位同行的老師們，為研修獻計獻策，奉獻自己的'精彩。
我收獲了成長——不積跬步，無以至千里：不積小流，無以成江河。踏入研修大軍，更知自己的渺小，唯有不斷充實，方能提高。
我一路研修，一路收獲。
研修的隨筆 篇10
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的`評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現出教師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
研修的隨筆 篇11
火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕作、期待收獲……。
最真切的感受來自于研修最先的第一天，先前種種“不情愿”的情緒便一網打盡，這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣，在這里你可以毫無顧忌地表達自己的看法，可以為所欲為地去瀏覽到種種新穎獨到的看法，只要你愿意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這里，時刻可以感受到從專家團隊到指導先生到身邊偕行通報來的炎天般的`火熱激情，讓你不能不受熏染，讓你情不能自制。聽課，寫作業，點評，盼望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛勞，卻充實快樂，久違的激情來暫且的那種難以言表的快樂。謝謝遠程研修！
在研修中學會思索。這是自己最大的收獲之一。多年來的教學，自己好像越來越像機器人了，只是根據設定的程序去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，縱然加入一些例行公事的教研流動，也是“應付”自若。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，種種看法迎面撲來，你不能不從甜睡中警醒，你的頭腦被敲擊著，不能不冒出火花。于是，根據課程放置，依據作業順序，你不能不重新審閱你的教學事情，重新思索教學事情的方方面面，從宏觀到微觀。為了想清問題，理順思緒，明確熟悉，找到方式，你可以廢寢忘食，可以“當眾伶仃”。那原本有些退化的思索力又神奇地回到了你的身上。
謝謝遠程研修！
研修的隨筆 篇12
遠程研修為我提供了一次學習的機會，也是一次智慧的碰撞，還是一個成長的階梯。
遠程研修學習任務是艱巨的，學習的內容是豐富的，學習的感覺是美好的。我堅持著，我努力著，一個個視頻我認真收看，一篇篇資源我認真拜讀，一份份作業、隨筆我用心體悟、批改、推薦，聰腦而又潤心，應該說，學員的作業里浸透了我的心血，一條條留言是我最真的感悟，真大的收獲，最刻骨銘心的記錄。那種快樂，只有用心了才能體會到，只有投入了，才感覺真的是美不勝收！
我高興著學習的'進展，得意但又不敢忘形。因為研修還在繼續，磨課更艱巨的任務還在繼續！
研修的驚喜無處不在，研修的碩果美不勝收，我在研修中的成長也可以說是平步青云。其中讓我得意的要數簡報的制作，說實話，此次培訓之前我對簡報的認識幾乎為零。我深知有壓力才有動力，明知山有虎偏向虎山行，我不斷變換著自己的角色，學習、學習、再學習。我們指導教師一行7人，群策群力，再加上省里的專家引領、高手的點拔，再加上我們細心琢磨，曾幾次次，一琢磨就是半夜十二點，曾多少次，一個個驚喜把疲倦趕到了九宵云外，能讓我記憶猶新的是收獲的快樂。我為有得意之作拍手叫好過，我為自己的大幅度進步欣喜若狂過，我為學員們嘖嘖的贊嘆聲流淚過，我還為大家評論的幸福失眠過。因為，我超越了我自己。我終于相信了這樣一句話：“一個人的潛力是無限的，能挖掘多少這得看外界的壓力有多大，自己的目標有多高！”
研修的日子里，我每時每刻都在爬著“研修””的大山，趟著“研修”的大河，有“久旱逢甘雨”之喜悅，又有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感覺，不分白天和黑夜，如癡如迷，看看寫寫。時時看，日日看，白天看，晚上看，夢里還在看。開電腦時，迫不及待，如情人約會，好友聚會；看電腦時，如癡如醉，如情人談話，如膠似漆；關電腦時，戀戀不舍，如情人分離，好友送別；我只想高呼：遠程研修，真好！學習，讓我不斷進步；行動，讓我享受生活；思考，讓我更加聰敏；收獲，讓我擁有充實的教育人生。
是“研修”讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；是“研修”讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；是“研修培”讓我與付出智慧和辛苦的教育專家和同行們息息相通，是“研修培”讓我與全省那么多教師雖不“面對面”卻已“心連心”，是“研修”讓我看到了作為一名教師人生旅途的無限風景！更重要的是“研修”讓我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生，是“研修”讓我有一段“激情燃燒的歲月”。真可謂為是，樂在其中！妙不可言！美不勝收！
研修的隨筆 篇13
經過幼兒教師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們供給了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改善和提高。經過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自我教育教學的反思，發現自我在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自我努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的本事，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就能夠自如的開展教學活動了。
幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的`先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不一樣的年齡段采取不一樣的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自我要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會注重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。
經過這次的網絡研修學習，讓我感到網絡的方便與快捷，感受科技的提高給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自我的理論修養和教學水平。在以后的工作中，從實際出發，引發幼兒的進取性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感激遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！
【研修的隨筆】相關文章：
研修隨筆08-14
研修的隨筆09-26
校本研修隨筆11-29
研修隨筆【優選】11-12
遠程研修的隨筆01-12
關于研修隨筆05-25
研修隨筆（熱）11-12
研修隨筆范文11-09
網絡研修隨筆01-07
研修工作隨筆11-28