研修的隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編整理的研修的隨筆，希望對大家有所幫助。
研修的隨筆1
自從參加網絡網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝網絡遠程研修平臺!
首先，網絡遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網絡遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡遠程研修平臺像一
架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的'教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！
研修的隨筆2
作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。
遠程教育培訓，使我又有一次難得的學習機會。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。
作為一名教師，要堅持不斷地，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
教師遠程培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領使我懂得了教師為什么要專業(yè)化；作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。聽了初中專家的教學敘事研究和教師的策略。骨干教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養(yǎng)。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高。
對于教師有著抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的.制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^這幾個月的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
通過培訓，使我更加理解在教學中，教師要著力于“應試”教育向素質教育的轉變，注重基礎教育，更新教學觀念，促進教育媒體由單一使用向系統(tǒng)整合應用轉變，教育媒體技術向教育信息技術的轉變，教師由經驗型向科研型轉變，學生由被動型向主動型轉變。改變死板、機械的教學模式，充分發(fā)揮師生的生命力和主體性。改變教學環(huán)境，從課堂走向社會，將“注入式、題海戰(zhàn)術”變?yōu)閷W生自主學習，教師指導學生進行獨立的學習，獨立去獲取知識，組織全體學生參與學習，讓每一個學生都處于積極思考或實踐之中。當然，要致力于素質教育觀念的理新、教學與學習方式的轉變，更需要相應的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內容而言，觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。用應試教育的模式來管理和評價教師，是絕不可取的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合，教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報告“恰當把握教學生成長，切實提高教學實效”。更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永铮覍⒉粩嗟貙W習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
研修的隨筆3
有一則寓言這樣說：一位農夫得到一塊玉，想把它雕刻成一件精美作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，并且越來越失去價值。
由此，我想到了我們的學前教育。我們的幼兒教師好比是那位農夫，而孩子則是一塊塊美玉，農夫手中的工具則是教育理念與教育方法。
睿智的農夫，會選擇用石、骨等工具，借用砂粒、水作介質來琢磨玉石，使其成為品質優(yōu)良，色彩艷麗的精美藝術品。而寓言中的農夫則愚昧的.選擇了鋤頭，心中雖有美好的愿望，希望把玉石雕刻成一。件精美作品，但由于沒有選擇有價值的工具，沒有對美玉進行規(guī)劃、設計、引導、塑造，最終，這塊玉不僅沒有實現(xiàn)資源的增值，而且還越來越失去價值，變成了很小的玉石。
其實，我們的手上也得到了美玉——那就是我們的孩子，我們必須用正確的方法來雕琢它，但是我們卻要滿懷愛心但又不留痕跡。手握美玉心無痕，所有幼教同仁們，讓我們在與幼兒的對話中，合理運用科學有效的方式方法，相互提問、相互聆聽，達到心靈的溝通、情感的共鳴，真正實現(xiàn)教育的人文關懷價值。
研修的隨筆4
酷暑難當，微機教室里很熱，感覺透不過氣來，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個秋初給老師們帶來了進步的快樂。我在感受到老師們認真學習、熱烈研討的同時，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語文課改的方向和進程。隨著相關知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，在線研修提供了一個更好的機會 。在這里學習的內容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內與老師網上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長的空間。
二、研修的問題更細化，更有針對性。
培訓是為教學服務，理論在教學中會轉化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產力，如何在教學中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學術研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環(huán)節(jié)、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的語文路會一片錦繡。經過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓的認識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現(xiàn)一點異樣的聲音是正常的`，但關鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節(jié)課如何上，某個教學設計應該怎么做，某個實驗怎么做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
1、身先士卒，勇于探索
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發(fā)生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變！藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節(jié)課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。
2、不屈不饒，敢于創(chuàng)新
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最后的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最后能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發(fā)實驗，除非公開課。實際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發(fā)遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
3、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見。什么時候我們的集體備課不再流于形式，什么時候集體備課真正的為教學服務，什么時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機會，我期待著---“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
研修的隨筆5
聽取沈心燕老師關于《促進教師主動學習的教研支持方式—淺談園本教研的組織與實施》的專題講座，使我對幼兒園園本教研有了更深刻的認識。在沈老師的專題講座中，園本教研以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接應用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。以全體教師為研究的主體，教師是研究者，專家或專業(yè)人員只是研究的合作伙伴或指導者。
在當今社會，強調“把人作為發(fā)展的中心”。放在幼兒園，同樣具備重要的意義。在幼兒園園本教研中，往往突出的是專家教師的引領，突出了骨干教師的指導作用，忽視了其他教師對教研活動的積極主動性，老師們往往在被動的狀態(tài)下參與教研。激發(fā)教師的學習動力，提高教師的反思能力，培養(yǎng)教師的學習能力，讓教師真正的成為教研活動的主人，這是我們值得思考的問題。
一、傳統(tǒng)的“園本教研”下的新形式
傳統(tǒng)的教研基本上是自上而下的，幼兒園開展教研活動，確定教研主題，自上而下的傳達，服從上級活動安排、完成教研任務。業(yè)務園長或者是保教主任是教研活動的指導者、權威者。教師們基本上很少有機會表達自己的想法，有的教師甚至有不敢說、怕說錯的心理負擔。老師們在整個教研過程中只是一個配合者，參與者，從心態(tài)上處于被動接受狀態(tài)。傳統(tǒng)的教研形式根本滿足不了教師的專業(yè)成長，迫使幼兒園園本教研在形式上、內容上、研究的指導等方面都有了新的突破。教研內容的選擇自下而上和自上而下相結合；研究問題以生成與預成相結合；研究的指導以做到放與抓相結合。沈老師還指出我們的'園本教研還要做到三抓、三放：抓實、抓準、抓緊放開、放平、放低。
新的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師�！皥@本教研”要堅持從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近了教師，發(fā)揮了教師群體的作用，解決了教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了幼兒園的建設。
二、如何激發(fā)教師在園本教研中的積極主動性
以往的教育改革中總會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，怎樣做才有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)適性？答案只有一個——園本教研人本化。
1、制定自我發(fā)展計劃。
每學期我園園領導都要求每位教師撰寫一份“自我發(fā)展計劃”，讓教師對每學期都自我制定一個發(fā)展規(guī)劃，設定一個成長目標。幼兒園根據(jù)教師的自我規(guī)劃與教師能力進行雙向選擇。讓教師在認真思考自己在工作崗位上還是在教育技能突破口方面所提出的發(fā)展方向后，幼兒園盡量滿足教師的意向，并給予相應的支持。根據(jù)教師的發(fā)展需求選擇與確定教師參與培訓的意向。這樣一來，一方面可以使每個人的發(fā)展方向在園長和教師之間有雙向選擇，有了主觀能動性；另一方面，也是激勵和督促教師不斷地對自己有新要求，新方向。
2、“我選我”自薦式開課
我園教師外出公開課活動，實施“自薦式”方式，就是將公開課的任務要求告知每位教師，如區(qū)級優(yōu)質課評選、送教下鄉(xiāng)、研討課等，讓教師自愿報名參加。這樣一來，既調動了自薦教師的上課積極性，又避免了因“指派式”導致很多教師有“領導不重視我”的想法。
3、積極的園際交流。
積極開展園際之間的交流，向姐妹園互討經驗。讓一線教師在這個過程中擔當主角，可以開展各種不同類型的活動，如介紹班級工作經驗、介紹教學活動組織與開展的經驗、介紹了班級主題活動開展的經驗……這些機會是教師挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵自己的平臺，促進一線教師逐漸向專家型教師發(fā)展，使這項工作變得更為有意義。
4、邀請式聽課
在聽課方面，我園采用“邀請式聽課”方式進行。讓老師充滿自信的去面對每一次的講課活動。教師根據(jù)自己的實際情況預約、邀請園內教研組去深入式地觀摩半日活動，通過半日活動看到班級的常規(guī)、孩子發(fā)展情況、教師保育員之間的配合、環(huán)境的創(chuàng)設等各個方面。結束后，教研組將討論的檢查意見以書面和口頭的方式反饋給教師，讓教師清楚地知道自己的成敗。
5、創(chuàng)設平等寬松的教研氛圍
我園為教師創(chuàng)設平等寬松的教研氛圍，讓教師能夠把心里想的說出來，把說的做出來，讓教師在想說、敢說的氛圍中勇于表現(xiàn)、敢于表達。面對問題有爭議、有討論，讓教師在激烈的討論中迸發(fā)智慧的火花。
園本教研的道路崎嶇而漫長，雖然我們會困難重重，但是也因為困難才激發(fā)我們昂揚的斗志。園本教研人本化，真正的做到面向全體、尊重教師，賦予教師自主探索、創(chuàng)新的機會和權利，放手讓老師們敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)，真真正正的成為園本教研的主人。
研修的隨筆6
通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。謝謝網絡研修為我們農村的一線教師的交流搭建了一個這樣的`平臺 。
今天閑暇，走出學校，來到田野，眼前豁然開朗，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，田野里果香四溢。沉沉點點的谷穗低著頭沉思著。成片的玉米像威嚴的軍隊守衛(wèi)者農民伯伯的充滿希望的金土地。好一派豐收的景象。農民伯伯雖然累的汗流夾背，但是內心豐收的喜悅早已掛在臉上。小孩子們更歡了，他們一個個像小猴一樣穿梭在蘋果樹的枝頭，“這個大，這個最紅.....”叫喊聲飄蕩在田間。田間不時傳來人們銀鈴般的笑聲。要是我今天帶筆的話，我一定用速寫把這感人的畫面畫下來，哎，沒帶呀。錯........帶了，在心里為何不在自己的心里勾勒這美好的景象呢?
在溝邊，望著那連綿起伏的山嶺，色彩斑斕的秋色。啊!多美的畫卷，那色彩 ，那線條，那形狀，試問誰有這樣的妙筆，只有自然的力量才能給我們這樣么好的景象。使我感受到大自然的神力。自己一時陶醉在了其中，這時不遠處傳來了喊聲，這才回過神來，哦!你是在叫我嗎?“趙老師! 趙老師!...來嘗嘗俺家的蘋果，”一位老伯伯喊著，他們挑了最好的一個蘋果給我，我下，自己挑了一個有傷的拿起來吃，太甜了，甜到心里了。
回想起自己這一段的網絡研修，也像著吃蘋果一樣，甜在心里，因為自己的也像農民伯伯一樣今年是豐收年。
研修的隨筆7
今年的遠程研修與以往不同，重點學習信息技術與教學的融合，我在信息技術知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺! 在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。學員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；充滿了無盡的動力。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式�！坝F千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一座山，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝教育平臺給了我學習的機會！
遠程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。
遠程研修平臺，為我們一線教師提供了豐富的精神營養(yǎng)；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的'教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動遠程研修，我們在研修中幸福……
今年的研修主題是課改：我們通過網絡研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個強大的祖國。
研修的隨筆8
課程改革中的識字寫字教學，給語文老師提出了新的目標、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教學方法。學習了專題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來了，我苦苦尋找的.“她”來了，我一定要抓住這次機會，認認真真的給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
研修的隨筆9
感謝研修，讓我一路收獲。
我戰(zhàn)勝了惰性，收獲了勤勉——本想，這次研修的大軍如此浩蕩，弄潮兒如此之多，我只是朵小小的浪花，做個隨波逐流者便罷了，可是，辦公室里同事的勤奮，網頁上優(yōu)秀作業(yè)的吸引和感動，讓我從惰性中走出來，勤勉于研修。
我收獲了感恩——感恩各位專家和指導老師們，他們甚至不分晝夜，廢寢忘食，為我們制作了精美的簡報，帶給我們全新的`理念和視覺的享受。感恩各位同行的老師們，為研修獻計獻策，奉獻自己的精彩。
我收獲了成長——不積跬步，無以至千里：不積小流，無以成江河。踏入研修大軍，更知自己的渺小，唯有不斷充實，方能提高。
我一路研修，一路收獲。
研修的隨筆10
一、不斷更新自己，著力提高自身素質。老師網絡遠程研修班，為我們一線老師的充實和提高帶給了一個很好的學習平臺。透過培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名老師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的`理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合潛力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
二、優(yōu)化教學理念，健全和完善激勵機制。激勵，是老師對幼兒經常采用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學習熱情，增強幼兒學習的用心性，主動探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現(xiàn)目標。
三、培育良好的師生關系。良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種類型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會用心接納。這正是我們所盼望的。就是說老師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。
總之，透過聆聽專家的談話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對老師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網絡研修平臺。繼續(xù)用好網絡研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務水平。
研修的隨筆11
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許會產生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》一課時，我讓學生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么同學都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學生：“大家覺得像嗎”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，教師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的`不用心回答問題，更加的不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立潛力強了�？吹界麋饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎教師的鼓勵不經意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用!
研修的隨筆12
通過這些天得培訓，使我深深得認識到，當今時代，不再以擁有知識量得多少來衡量一個人素質高低得唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力得提高。在學校得教育中，培養(yǎng)學生得創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要得價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考得習慣，能激發(fā)學生得創(chuàng)新意識，開發(fā)學生得創(chuàng)新能力，全面提高學生得科學文化素質，拓寬學生獲取信息得渠道，開展探究教學模式成為物理教學得必然趨勢。以下是我得幾點體會與想法：
一、由知識得傳授者轉變?yōu)閷W生學習得促進者，由學生得管理者轉化成學生發(fā)展得引導者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育進行深刻批判得基礎上，對教師提出：教師必須是促進學生自由學習得“促進者”，而非傳統(tǒng)得只“教”得教師。這個“促進者”得角色特別適用于新課程中得教師。作為傳統(tǒng)得知識傳授者，教師是知識得唯一灌輸者，學生是知識得接受者，教師掌握課堂得主宰權，嚴格控制和監(jiān)督學生進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生得情感、意志、興趣、性格等不太受教師得關注。然而，新課改要求教師不再是信息得主要傳播者，而應該把形成學生正確得學習態(tài)度、方法及較高得遷移能力作為教學得主要任務。要真正擔當起促進者得角色，并落實到課堂教學中，教師應該是：
1、做善于調動學生學習興趣，激發(fā)其潛能得“教練”。
2、做學生心理得支持者。
3、做課堂上得促進者。課堂上得促進者應更像是學生得朋友和知己，學生在討論得過程中出錯時，教師要做得不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感得學習氛圍，是學生最信賴得心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖得關系，一種富有生氣得學習氛圍便形成。新課程強調：“教師是學生活動得組織者和引導者。”新課程要求教師將自己得角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己得職責是教育所有得學生，堅信每個學生都有學習得潛力，每個學生都能成功。二、用全新得課程理念開創(chuàng)教育得新境界新世紀課程改革之風，吹開課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有得革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵得。因為只有先進得教育教學理念才能催生先進得教育教學行為。
1、樹立”以人為本”得新課程觀。為促進學生得全面發(fā)展，豐富學生得各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件得地方應編寫具有地方和學校特色得相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革得核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要得新課程觀是什么呢？？
�。�1）真正關注學生得主體要求與主體意識得培育，強調對學生個體生命發(fā)展得關注，更多地注重學生主體意識得培育以及對學生人格得完善。
�。�2）明確課程是實施培養(yǎng)目標得施工藍圖，是組織教育活動得最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托得教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮得生命力。
（3）思想素質方面，教師應依托新課程中得人文因素，使教學中得情意因素和過程提升到一個新得層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀得和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容得血肉，成為教學過程得靈魂。
2、建立”一身多面”得新教師觀。新課改倡導以人為本得主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶得教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造得教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師得角色也要轉變。教師應由單純得教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉變?yōu)閷W生”學習活動得組織者、個性發(fā)展得輔導者和社會化進程得促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象得科研者。
�。ǎ保⿵膸熒P系看，新課改所貫穿得人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話得過程，這就需要教師從傳授知識得核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中得共在得雙主體之一得角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師得主體性作用，促進另一共在主體--學生得主動性、積極性、創(chuàng)造性得充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師得角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
�。�2）從教學與研究得關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身得教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材得限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)得新生事物，深入探究新得教學模式，不斷總結每一時期得教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色得過程。
3、確立“交互主體”得新學習觀。新課程強調教師應該把學生得學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存得知識得學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存得知識得學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念得以研究性學習為代表得創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式得應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧得學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上得大飛躍
三、創(chuàng)新教學模式得實驗構建教學得新飛躍課程改革得關鍵是教學得改革。按照新得教學理念和新得課程標準得要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀得發(fā)展，教法得變革，不可能一蹴而就。只有在新課改得道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要得創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)得發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式得探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有得層面上，無法實現(xiàn)質得飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
四、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際根據(jù)學生得特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向學生展示自然界和生活中得物體，從學生熟悉得事物出發(fā)，激發(fā)學生得興趣和動機，調動學生主動探究。五、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中得重要作用實驗是物理學得基礎，通過實驗激發(fā)學生得學習興趣，養(yǎng)成良好得科學作風，特別是學生獲得得親身體驗和實踐經驗，是十分寶貴和不可替代得。在學中做，在做中學，是目前物理教學十分需要得。
研修的隨筆13
今天早上，走在回園嶺小學的路上———
突然感到時間居然過得這么快，快得突然，快得不愿意。南國就是這樣，寒意切膚了、內里了，才突然感覺季節(jié)在變化，才突然知道秋將盡，但你我卻依然走在滿眼綠意蔥蔥的林陰道上，甚至看不到飄落的樹葉。突然有一種難舍的惆悵念頭襲來———
思想不自禁又在思考著這樣一個問題：“究竟是深圳造就了可愛的深圳人呢？還是深圳人創(chuàng)造了美麗的深圳？”腦海里反復著“深圳”、“深圳人”、“深圳”、“深圳人”———
今天上午，王鵬老師約好了福田區(qū)教育局教研室美術教研員湯曉峰老師，帶領我們一起去了參觀了幾個美術特色學校：南園小學安素惠老師主持的油畫特色工作室、崗廈小學孟丹丹老師主持的蠟染特色工作室以及益田小學溫廉老師主持的油畫特色工作室。參觀學習過程，驚喜心情一個接一個、歡呼聲一浪接一浪，學員們留連中端詳，端詳中碰撞，我們由衷地佩服著深圳教育人了，都是有著教育思想和藝術追求的可愛的人，他們懂得生活、理解教育、執(zhí)著專業(yè)，每一個老師就是一個傳奇。
下午，王鵬教師工作室里擺開水果茶局，邀請了湯曉峰老師，還有安素惠老師、孟丹丹老師。他們和我們團團而坐，一問一答地聊著、交流著，我們寫意地傾聽著、吸納著。幾位老師都聊著他們的工作、他們的經歷，一點點的看似平凡的小事他們都美麗演繹著，做好一點點就是為了做好一件事，積累起來的就是今天和未來的精彩！
聲聲入耳，句句在道，思想于自然中流淌！
特別為湯老師的真誠和高瞻遠矚的意識打動著，真不愧為福田區(qū)美術教研的領頭人，更是一位藝術教育思想先行的佼佼者：
“特色學校必須要有特色教師�！�
“我們的`美術特色教育是從美術專業(yè)培訓中繁衍而來的。”
“無論使美術特色工作室亦或是美術教研等等，一切都離不開體驗，有體驗您才有說話權�！�
“美術老師做事要做好，同時還要和教育實際聯(lián)系起來，把學校美術、老師專業(yè)特點和課題研究聯(lián)系起來，這樣才能更好更快地持續(xù)發(fā)展�！�
“我們作為美術老師工作中首先要主動起來，先把自己的馬車趕跑起來�！�
“工作室?guī)恿艘淮笈蠋煟绊懥艘淮笃��！?/p>
“只有在碰到問題中做下去才能體驗進步，研究才越來越多。”
“學校的美術特色怎么做？往深還是往寬？”
“小學美術的基礎教育是盡量發(fā)散、盡量豐富，從而產生反應，絕對不能禁錮學生，不能固執(zhí)地把一個東西死命地往高深的、專業(yè)的方向上升。這是很悲慘的�！�
“把我們的教學內容讓學生不感到是枯燥的東西，而是有興趣、有吸引力的東西。”
“藝術教育中我們要把越童真的東西盡量保存�！�
“繪畫行為的引導教育很重要，它會影響學生做事的習慣，影響學生的性格養(yǎng)成，我們要引導孩子養(yǎng)成一種大氣，而不是一種自我否定的行為。”
“栩栩如生只是美術作品衡量要求里很多很多中的一條，甚至不是要求！”
“美術老師在專業(yè)上一定要堅持，特別是在對學生作業(yè)、學校宣傳等方面，對自己認為美的都要有一種堅持，有一種專業(yè)的判斷，不要因風而亂動。”
“把我們的特色項目都往教學上靠�！�
——————
終于有點答案的感覺了，因為“有思想的深圳人”才成就“充滿魅力的深圳”！
突然發(fā)現(xiàn)那種惆悵叫難舍，難舍這個秋，因為這個秋的收獲，因為這個秋的人和事，因為這個秋的感動！
研修的隨筆14
網上研修為教師，搭建了一個很好的平臺，。在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員。我白天看，晚上學，雖然忙碌、勞累，但卻充實著、收獲著，快樂著…通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，特別是對電腦運用，熟練了很多，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。
在這里，我們每天上網認真的收看專家的視頻錄像，積極地進行評論和做作業(yè)，雖然天氣炎熱，可我們學習的熱情高漲，每天坐在電腦前達10個多小時，仍在不知疲倦的學習。這次網上研修內容新，難度大，想做好，不容易，但是每一個學員的'心里，都有積極向上的心態(tài)，好好學，認真學，學會，學好，做好，這是我們每一個學員的心里，網絡研修是,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。
研修的隨筆15
在翹首期盼中我們迎來了山東省小學教師遠程研修，通過花開一瞬的短暫相聚后，又在依依不舍的眷戀中送別了這次培訓。
教師遠程研修總結5篇教師遠程研修總結5篇
本次遠程研修，時間緊、任務重，每天一個模塊的研修，在囫圇吞棗中緊張地進行著，在長江后浪推前浪的激流勇進，在意猶未盡的惜別中結束，令人深感遺憾……
古語云：“吾生有涯而學無涯”，這句話詮釋了終身學習的深刻內涵。永無止境的研修是人民教師永恒的課題�！耙o學生一碗水，教師須有一桶水”。隨著新課改的不斷推進，人們對教師知識和素質的要求已不再是“一桶水”而是“常流水”。本人要充分利用漫長暑假快速補課，反復觀看專家和名師精彩的演講和深刻的`鮮活事例，從他們先進的經驗中吸取精華，不斷積累語文專業(yè)知識，掌握教學技法，在觀察、思考、總結中發(fā)現(xiàn)問題、找出差距。
我們的語文教學，強調依綱靠本，因此，認真學習《語文課程標準》是首要的學習，精心研究教學教法，充分做好課前的備課，課堂上力爭精益求精，向40分鐘要質量，課后及時反思，找出不足，總結出改進教學方法的新措施。
總之，在新課程的改革中，語文教學中還存在著各種不良的現(xiàn)象，讓我們在不斷反思、認真總結后，精心研究對策，努力提高我們的教學藝術水平，從而提高自己的業(yè)務能力和教學水平。
短暫的研修即將落下帷幕，而我卻按捺不住久久難平的心境，回顧兩次暑期網上研修所走過的路，深感心里壓力很大，在學無止境的道路上，需要學習的知識太多。此次，網上研修，時間緊、任務重。每一次登錄研修平臺，都會有不同的收獲。為將研修落實的更加扎實有效，全體教師齊心協(xié)力，無論是各種精彩的點評、推薦的優(yōu)秀學員作業(yè)，還是每期的課程簡報的制作，無不體現(xiàn)著老師推陳出新的精心策劃。
認真學習每一個模塊，仔細瀏覽內容豐富的簡報和學習園地，按時完成每天的作業(yè)和隨筆感言，是我們每天必修的課程。每天手忙腳亂，仍然有點跟不上節(jié)拍，我決心充分利用長假繼續(xù)補課，認真學習《語文課程標準》，用心觀看教育專家和名師的視頻講座，深刻領會教學講座的精神，在教壇上奮力拼搏，及早與各位老師減小差距，盡最大努力提高自己的教學水平和業(yè)務能力，爭取為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦，培養(yǎng)出更多有用人才。讓課堂更加精彩、生活更加豐富、精神更加充實、人生更加豐盈！
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