成長的教育隨筆20篇
在日復一日的學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的成長的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成長的教育隨筆1
彤彤寶貝剛來嬰之杰不久，就生病了，為了使寶寶能盡快好起來，媽媽就讓彤彤寶寶堅持上學，于是把藥也帶到中心喝。記得那天彤彤媽媽跟我說：“彤彤喝藥非常困難，在家喝藥都是哄著嚇唬著才把藥灌下去的，看看在中心老師能不能想想辦法讓他把藥喝了�！蔽伊私馔畫寢尩膿暮徒箲]，就說：“行，到喝藥的時候我多哄哄，多鼓勵鼓勵試試！”
到了該喝藥的時候，彤彤就是不喝，哄著也不行，獎勵小禮物也不行。生病不吃藥怎么行呢？于是我就和其他寶寶說：我們一起來看看彤彤喝藥棒不棒吧？彤彤吃飯就很棒！像大老虎一樣！那彤彤也用大老虎一樣的大嘴巴把藥也吃了吧？讓他們看看你厲害不厲害？”因為這個年齡段的'孩子表現欲比較強，也很期望得到大家的認可和鼓勵。彤彤聽我我說的話，張開嘴巴“咕咚”一口就把藥喝了，并且沒有說苦也沒有哭，棒極了！我讓寶寶們都給彤彤鼓掌！彤彤非常的高興！從那以后，彤彤每次喝藥都表現得非常的棒！只要一說：“彤彤，來喝藥了乖！”他就跑到老師跟前，一口就把藥喝了！這種現象非常好！
彤彤現在喝藥非常棒，不哭也不鬧了。但是彤彤媽媽說現在在中心喝藥挺好的，可是在家還是哭著鬧著不喝藥，聽彤彤媽媽這么一說，我說：“哪要不一天的藥你都帶到中心喝吧。這樣就好喂了�！薄澳且残校墒堑叫瞧谔煸诩液人幩缓仍趺崔k呢？”于是我就跟彤彤媽媽商量：“我現在給你一顆愛心，你回家就提前跟彤彤爸爸奶奶哥哥都說好，大家一起看彤彤喝藥，看看彤彤棒不棒！彤彤一口都把藥喝了，喝完給你獎勵一個愛心，讓爸爸也看看愛心漂亮不漂亮，明天讓麗麗老師再給你獎勵愛心，好不好？”晚上回到家，彤彤媽媽就按照這種方法給彤彤喂藥，彤彤一口就把藥喝了，也不哭也不鬧了，媽媽看彤彤自己把藥喝了，非常的高興。
第二天，來到中心，彤彤媽媽就高興的說彤彤能勇敢的自己把藥喝了，還表揚彤彤呢！我也感到非常的欣慰，同時也替彤彤感到高興，讓他自己克服了喝藥的恐懼感，幫助彤彤媽媽解決了問題。我也自知，當家長提出問題時，是因為家長需要我們，我們應該及時的給與幫助解決，期望我能幫助更多的家長和孩子！讓每位媽媽都能和寶寶共同成長！
成長的教育隨筆2
小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來的便是各種行為習慣及能力的培養，兩位老師面對著二三十個孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。這幾天，我們讓家長給孩子準備了大沙包練習拋接，由于孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時間很長，效率很低。這時，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應該是個不錯的方法。于是，我找到大班老師說了我的想法，并進行了初步的實驗，讓大班的'孩子教給小班的孩子拋接沙包。
孩子們一對一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準確度也提高了。在整個活動中，大班的孩子細心呵護著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現在的孩子大部分是獨生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補了這一點，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時，學會了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動的積極性。班級幫扶不只局限于戶外活動，也可以是教育活動，區域活動，室內游戲活動等。比如在為小班孩子講故事時，可以邀請大班的孩子進行表演，將故事情節更加形象的展現給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。
成長的教育隨筆3
對于大多數家長來說，時間流逝的是如此之快，孩子成長的是如此迅速。感覺昨日他們還哭哭啼啼不愿意來幼兒園，不會自己吃飯，不會自己穿衣服。而現在居然都已經在幼兒園度過了三四年的時光。而對于孩子們來說，他們已經不記得當初哭鬧的自己，只留下對上小學的憧憬，對長大的期望。他們是如此的急切，想要獲得更廣闊的空間。
記得在一本書上說只有老人和幼兒會自豪的報出自己的歲數。你問一個幼兒你幾歲了？他會自豪的和你說四歲半。因為對于他們來說半歲都是長大了一點，值得言說的事。成人從不會說自己幾歲半，甚至年齡成為一種隱私，是一種隱秘不能問及的東西。孩子期望長大。這幾乎已成為每個幼兒的期望。想長大的原因五花八門，如果你去詢問，肯定會得到許多趣事。還記得有個孩子說長大了，別人就不能撓我癢癢咯。這個孩子估計被撓怕了。
那我對于孩子的成長抱得是怎樣的態度呢？其實我怕時間太快太少，我來不及教會他們所有的人生道理。有的'孩子還有一點調皮，有的孩子還有一點戀家，有的孩子有的時候會鬧情緒，有的孩子還不能很好的與同伴合作。新的學期開始了，我覺得我有很多的事情要做。需要一步步消除自己的擔心和顧慮。
我相信園長的理念：在園三載，受益終身。我努力做到！
成長的教育隨筆4
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的`明白，真的去用愛和智慧呵護呢？
一天中午進餐時候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結果班級里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點其他的吧。寶貝很執拗地說：“我就要，我就要……”說了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動，我就想讓他先將情緒發泄出來，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔心，怎么才能讓寶貝能學會接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩定一些，很快這樣的機會又來了。
當時，寶貝說還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是說，小朋友都是兩個，已經足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時，寶貝依然不愿意。我又說，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個，下次就能多吃點肉了，好吧。這樣連續給了寶貝兩個臺階，真的就下來了。
事后，我認真總結，兩次的事情進行對比，孩子內心是比較脆弱的，但同時，也是能夠通過一步步引導，學會接受，讓幼兒的心理變得更加強大。
成長的教育隨筆5
天氣越來越熱了，孩子們對水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現在孩子們能主動要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。
近幾天，班里的孩子都能夠主動要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時間就在發呆，每次都是我去喊她她才會動而且喝得也不多，幾天里，每次喝水我都會叫我，鼓勵她多喝點，但是效果不是很好。
為此，我也和她媽媽談過，她媽媽也不知該怎么辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動。我決定讓每個小朋友種植一盆小蒜苗展開“我和小蒜苗一起成長”的活動
又到喝水的時間了，楊雯均小朋友又在那坐著不動，我便走過去，“楊雯均，為什么不去喝水呀？”“老師，我不渴�！薄澳悄愕男∷饷缒�?別的小朋友每次和完水都會去給小蒜苗澆水，你的.小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會長大”最后我們決定來個比賽，看看到底誰的小蒜苗長的壯。
比賽開始了，其他小朋友每次喝水都會給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會澆水。幾天后，其他小朋友的小蒜苗都長得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒有長高還變黃了。這時，楊雯均因為自己的小蒜苗沒有長高而傷心，這時，我便對她進行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因為喝了水而茁壯成長。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會像小蒜苗一樣生病的。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長。楊雯均會意地點點頭。
接下來的幾天時間，楊雯均自己知道主動喝水了，并且每次喝完水還會給小蒜苗澆水，幾天后，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時的楊雯均高興地說“我的小蒜苗活過來了。
從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動要水喝了，小嘴巴不再是干干的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿解決，心里很是欣慰。
成長的教育隨筆6
前兩天和孩子們照了畢業照，還有2個多星期的時間他們就要走了，離開幼兒園即將進入小學。在欣喜他們成長的同時也感慨一起相處了三年的孩子們要離開我的懷抱去尋找屬于他們自己成長的腳步，真的很舍不得!
一早來到班里，看著一個個為照畢業照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經長大了，即將畢業了;愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來干凈、清爽、利落，就連平時最邋遢的那個小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛。
比起男孩子的泰然處之，女孩子對于畢業照表現的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個女孩子可稱得上爭奇斗艷，哪個裙子更漂亮，哪個裙子轉的高，相互的一番品評，終歸是自己帶出來的孩子，此時更覺得是一道引人的風景，越看越愛。
上午周老師在晨間談話時跟孩子們說了很多注意事項，孩子和平常一樣進行教學活動以及游戲活動，中午睡到2點就睡不著了，這時攝影師也正好來，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時，我帶著孩子們到操場上去排隊，平時很活躍的孩子今天排隊都特別迅速。
三年的時間，從小班到大班，算起來帶過的孩子大概也有五十多，可走的走、來的來，帶到畢業的也就剩下這四十二個孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒能參加我們的畢業照，不過還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進去，少了一點遺憾。在此時，我有點想念曾經在我們班就讀過的'孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因為畢業照里不管少了哪一個都覺得是留有些遺憾的。
孩子們對著相機的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業了。最近我發現小妞特別愛蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個貼心的“小棉襖”一直以來都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開，所以找到機會就粘著我，也讓我這個總是為離別而糾結、再糾結的人更加舍不得她們的離開。但是，我總歸要用“深深的祝�！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。孩子們，愛你們，愿你們帶起這份愛展翅高飛!
成長的教育隨筆7
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的？""為什么會下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友�？梢韵胂蟮牡�，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。
關于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的`錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
成長的教育隨筆8
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術”。
比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的`愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
成長的教育隨筆9
在以前的班級里我們能看到教室里最大的面積用來擺放桌椅，這樣的好處是便于集體教學活動，便于老師的管理和集體的觀察，但是隨著陽光成長文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動應該是更加自主、開放、靈活的，應該考慮到孩子間的合作和同伴間的學習，集體活動應逐漸減少，取而代之的應該是小組活動和區域活動，讓孩子在自主操作中建立新的知識和經驗。于是我們和孩子一起討論什么樣的班級能適合這樣活的的開展呢？大家請看第二張圖片，現在班級的環境就是出于這樣的考慮，我們用桌椅和柜子把空曠的教室分割成很多的角落和區域，走進我們的教室就像是一個家，我們的家里會有餐廳、會客廳和不同功能的臥室，我們的班級有各個不同的區域，有美工區、圖書區、益智區……，孩子們在每一個區域里相互學習、相互合作、互不干擾。
在班級格局的變化中，把孩子作為環境真正的主人，參與到班級的環境布置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問題：“該怎么改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實踐中知道區域擺放時考慮到相互間的干擾，把相對安靜的區域擺放在一起，如：美工區和益智區，圖書區和建構區，走廊上擺放的是便于與同年級相互交流的游戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對于這樣的環境孩子是樂于接受的，而且他們愿意在這樣的環境中進行各種各樣的活動，孩子的合作能力、主動學習的能力也得到了相應的提高。
班級公約建立的故事
當孩子們同時進入一個區域時就出現了爭執，人數無法控制，所以第一個解決的問題就是限制人數。我們就想到了用掛牌、插牌、套環等形式來規定區域人數，幫忙孩子建立了最基本的規則。當我們這樣實施以后發現，孩子的爭執減少了。人數控制只能解決區域不擁擠，孩子不爭吵。但怎么讓區域發揮它最大的價值。陽光班級應該是更開放的，為了讓孩子愿意遵守規則呢？我們想到了運用班級公約的形式。
班級公約顧名思義是班級成員共同制定的共同約定。班級成員包括了教師、家長與孩子。班級成員減少的是一些強制的規定。關注的是個體發展的需要。我們一般是通過談話活動，讓孩子自己提出在活動中遇到的問題，并通過商討的.形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個問題，進行了記錄匯總，接下來就是我們和孩子、家長和孩子在共同討論解決問題的方法，最后，我們再進行歸納總結，形成了孩子自覺的，樂于遵守的公約。
孩子們對建立班級公約很感興趣，他們很樂意共同管理我們的班級。他們除了在各個區域里共同討論出了公約，也在晨間鍛煉休息區、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級公約。
還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長也參與進來運用調查表的方式，家長與幼兒共同討論制定了這張家長來接時的班級公約。這就是我們講述的班級公約照片的故事。
教師指導評價的故事
孩子變能干了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽光的教師，是具有鉆研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來的照片主要是教師在區域游戲中對幼兒指導策略的轉變。
我設計的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是游戲的名稱，縱向是幼兒姓名。教師根據幼兒的活動情況給與好中可的評價。通過它的使用可以讓教師對幼兒參與過哪些游戲一目了然。然而，孩子卻沒辦法通過此表對自己的游戲進行調整、評價。記錄表沒能客觀地記錄下幼兒活動的具體情況，對教師正確評價幼兒游戲并未提供很好的評價依據。
陽光的幼兒應該是充滿自主探索的欲望，自主發現問題、自主解決問題，自然狀態下成長的孩子。我想應該把主動權教給孩子。于是，對記錄表做了調整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對各種游戲的目標更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進行回顧，清楚自己玩了哪些游戲，較好的控制去某一區域的次數，能更加明確任務，目的性、堅持性都變強了。完成情況這一欄更是把評價權交給了孩子，孩子通過涂星星的方式進行自我評價。
孩子和教師的記錄表雖然都發揮了較好的作用。但是，由于教師是在孩子游戲后進行記錄評價的，或多或少添加了一些自己的主觀臆想。為了更真實地、及時地反映孩子的實際情況。因此再次對記錄表進行調整，將師幼記錄表一體化。
我嘗試設計了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什么游戲，完成情況，同時可以方便教師及時的記錄下觀察的現象。
陽光家長成長的故事
這就是我們的網站的首頁，通過網站向家長宣傳陽光成長的教育理念，通過網站告訴家長幼兒在園的一日生活，同時我們還會有家長學校、家長專題沙龍等多種形式，讓他們知道在關注孩子身體健康的同時更要關注他們的心理健康、行為習慣和學習品質的培養。
是的，我們許多的陽光月慶活動，這張照片就是陽光寶貝游戲節，我們每個班級都進行過，看家長們玩得多開心呀！他們有的在做發型，有的在扮演顧客，通過活動家長知道游戲才是孩子最主要的的活動，是最能激發孩子潛力的活動。這是我們的陽光寶貝體育節，我們通過宣傳海報鼓勵所有的家長都參與到體育活動中來，在和孩子一同運動，游戲不僅增進了親子間的感情互動；更讓他們知道了陽光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個活動我們是在冬季舉行的，在鍛煉身體的同時更加鍛煉了孩子的意志品質。這是太陽花親子閱讀節，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書多么的專注呀！他們在閱讀節上不光光是讀了一本書，關鍵是掌握了一些閱讀的方法，知道了孩子應該看什么書？該怎么去看書？這些方法能夠幫助家長在親子閱讀中發揮一定的指導作用。
它就是我們陽光成長課題組的一項成果：《陽光約定——入園手冊》，這針對的是新生家長的。其實家長很想知道如何做孩子才能盡快適應幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎么做。這本手冊恰恰能夠給予家長很好的指導。手冊的一面是陽光寶寶的一天、陽光家庭齊準備等7個板塊的內容，而最亮眼的是手冊的背面。他所呈現的是孩子需要養成的一些好習慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過兒歌、圖片、文字等形式指導家長如何幫助孩子養成良好的習慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過程中家長必須明確這是一個是循序漸進的過程，不要操之過急。家長要尊重兒童學習的規律，要學會等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進行縱向評價，避免橫向評價。
談到有效的評價，就要說到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動的照片和一些作品張貼在檔案中，而現在我們在孩子的活動照片和作品旁增加了一些注釋，注釋里是些什么內容了，注釋中反映的是孩子的學習過程，將原有的終極性評價轉變為過程性評價。我們也希望通過它傳遞給家長一種正確評價孩子的方法，讓家長學會理解孩子的作品，理解孩子的學習。
成長的教育隨筆10
每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。
1987年的我，剛初中畢業，滿懷一腔熱情投身于幼教事業，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以后對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說：“老師，你喝點水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。
是他，是他們——一群天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛是可以化人的。
在我剛參加工作時，可以說是一點幼教知識都沒有，別說彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓的機會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學習期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時，還要有扎實的基本功，我基礎差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經過三個月的`努力，我有了一定的幼教理論基礎和較強的業務水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的心去工作，后來又在領導和同事的幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評為壽光市幼教先進教育工作者，多次被評為鎮級先進教師。
20xx年我又參加了市、鎮兩級教委組織的教師培訓，在此期間，我們十名學員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領導和老師們的好評。
我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續努力，做一名優秀的合格幼兒教師。
成長的教育隨筆11
今天，康居小區幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習。目的是讓孩子們學習安全防護知識，達到遇事不慌、積極應對、自我保護的能力。對我們小班孩子來說是第一次組織這樣的活動，在演習之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔負的.疏散任務。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當你自己在家陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對這些話題特別感興趣，當我說到自己在家有人敲門怎么辦，有的孩子說：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
下午3點整，各班級聽到總指揮小張園長的哨聲后，演習正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……
成長的教育隨筆12
女兒五歲多，乖巧可愛卻又調皮得很，時不時給你弄一些正看是調皮搗蛋，側看卻又似乎是聰明的另一種表現的狀況出來，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒辦法。于是逐漸感覺到，如何教育孩子的問題擺上了我人生的重要日程。
該如何教育孩子呢？對我來說，確實是一個難題，從父母那里“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個時候家里共兄弟姐妹五個，父母教育的方式就是簡單的三條：第一、心情好的時候給你警告，“不許干什么”；第二、稍差的時候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費不費”。也許沒有經歷過30年前農村生活的人或是獨生子女的人會問為什么會這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡單，一家五個孩子要吃飯穿衣讀書，父母本來就很操勞，哪還有心思和時間來給你細說慢勸，解決問題最有效的辦法就是輕罵重打，至于解決不解決問題，那可不是我們父輩們能和該思考的問題了，在他們而言，把你養大已經不容易了（不是貶低他們，對于30年前偏遠山區的農民而言，解決吃飯穿衣問題比什么都重要．他們也有愛，但表現的方式不同罷了）。我正在為這事發愁的時候，結識了一位年近50歲的長者，他為人風趣豁達，他給我說，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長”，他并給我講了許多他與兒子相處的親身經歷。
“和孩子一起成長”，我開始思量這個新穎而古老的問題。的確，無論你年齡多大，官職多高，但對于為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學習，需要成長。因為，孩子五歲，我們也才當了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開始面對和處理五歲孩子的許多具體問題。就算你不只有一個孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個或是第三個孩子的父母卻是第一次，如何同時教育兩個孩子或是三個孩子、處理兩個孩子或是三個孩子的問題卻是第一次。所以，我們還必須“與時俱進”，時刻學習新的知識，新的方法，做到“和孩子一起成長”，在不斷教育孩子的同時，使自己不斷學習和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。
于是，我開始用這個理念和“與孩子做朋友”的心態與她相處，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、長處和不足，并擇機加以引導教育。比如，我有睡午覺的習慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺，總是看她也許已看了上千遍的動畫片，而且時不時把音量開得全樓的人都聽得煩，這時，我就給她講，有人睡覺的時候，要把音量開小，不能影響別人睡覺，但她似乎不明白別人睡覺與她有什么關系，時而仍然“我行我素”，儼然開“家庭音樂會”。這時，真有點氣憤，但是卻不能夠發著，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的`道理，因為你直接給她講這些大道理她是斷然聽不懂的。經過一番思量，我給她解釋說，人家睡覺的時候你把音量開小，別人才覺得著，你睡覺的時候別人也才會把音量開小，你才能睡好覺。通過這種與其自身密切相關的例子說教，果然，在以后我午睡的時候，她總是自覺把音量開小，而且還主動把我臥室的門拉上。到了后來有一次，我在臥室看書，她和表姐在客廳玩耍，她主動把門給我拉上，并悄聲對她表姐說：“不要吵了爸爸看書”。我聽了，十分高興，我的教育方式起作用了，五歲的女兒競也懂得為他人作想！
這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟著要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問題的時候，我總是盡量＂以其身說教＂，以理服人（但確實不容易）．通過一來二往，女兒明白了許多道理，我也從中學到了不少處理問題的方法和理念。我和女兒相處得其樂融融，我們是父女，但在玩耍時我們更像是兄妹。有時妻子說我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的習慣，可以找到教育她、引導她的辦法，也可以學會如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閱歷。在孩子不斷健康成長的過程中，也讓自己不斷的進步、不斷的成長。
成長的教育隨筆13
游戲時間開始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀察著，這時馨妍小朋友跑過來，對我說：“陸老師，今天我們朵朵理發店里，沒有小朋友來，怎么辦��？”馨妍無耐地看著我。
我來到了朵朵理發店里，哎，理發店里非常的冷清，沒有人氣。只有服務員欣怡在認真的擦著吹風機等物品，估計她覺得沒有勁，還時不時地朝太湖人家觀望，一幅無所事事的樣子。她們的這一舉動倒也提醒了我。
這時，我來到了可可小吃店里去吃小吃，并請在可可小吃店吃東西的晶晶和我一起去朵朵理發店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的太湖銀魚小吃。對我帶來的顧客，老板馨妍很是高興，于是我先撤了出來，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚�！避板φf：“放到門口去，太湖銀魚，誰來剪頭發，就給他吃。”說完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。
通過這一次的`游戲，發現馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理發顧客。雖在游戲開始的時候，她還無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。
作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經驗外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。
成長的教育隨筆14
生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，蘊藏著無盡的寶藏。家長和教師要有計劃有目的地引導幼兒在生活中成長，培養他們良好的生活習慣、高尚的道德情操。
要引導幼兒留心觀察身邊的事物，學會發現。觀察是人類認識客觀事物的重要方法之一。作為幼兒教師，首先必須是一個熱愛生活的人，是一個有高雅情趣的人，是一個善于觀察、善于發現的人�；ㄩ_花落，云卷云舒，潮漲潮落，大千世界無時無刻不在發生變化，教師自己要有一雙善于發現的眼睛，發現生活中的真、善、美，并進一步引導孩子觀察，感受生活的美好。春暖花開的季節，校園里繁花似錦，綠草如茵。教師要經常把孩子帶到戶外活動，在享受新鮮空氣和溫暖陽光的同時，還可以引導幼兒找找春天在哪里，春天是什么顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認識他們感興趣的花草樹木，如愿意的話，還可以在美術課上把它們畫下來。一場春雨之后，孩子們在操場上的草叢里發現許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實地認識地皮菇，告訴他們這是一種菌類，可以食用，并引導孩子觀察，隨著天氣的變化，地皮菇會發生什么樣的變化，結果孩子們興趣盎然，天天跑去觀察。后來他們不但了解了地皮菇的習性特點，還認識并了解了操場上的青苔和爬山虎，真是其樂無窮。
要引導幼兒關心他人，學會給予�，F在的學前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過著富裕安逸的生活，要風得風，要雨得雨，衣來伸手，飯來張口……在他們生日的時候，家人定會送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節日里，親朋好友也會送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受著一切“贈與”，卻忘記了在“三八”節的那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師說過書包要自己背，奶奶老了。
作為幼兒教師，要經常給孩子們講孔融讓梨、黃香溫席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導幼兒關注身邊的人。當同桌杯子打不開的時候，你要主動幫忙；當有小朋友沒有來上學的時候，你可以電話問候；在父親節、母親節、教師節、重陽節來臨的時候，你可以送上自己的祝福，可以親手為他們做賀卡，還可以為他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級樹立榜樣，為尊重師長、關心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵其他幼兒效仿學習，把“人人為我，我為人人”的.觀念植入孩子幼小的心田，同時讓他們感受到“給予是快樂的”。
要引導幼兒做力所能及的事，學會自立。現在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之后滿地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書包又不知放哪兒了。因為從小嬌生慣養，許多孩子沒有自理的概念，他們的一切事情都是家長打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作為幼兒教師，要培養孩子勞動的意識，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實際問題，如系鞋帶、穿脫衣服、整理文具盒、收拾書包等。老師還可以在班級舉行系鞋帶等比賽活動，讓孩子們在活動中收獲成功，收獲快樂。
陶行知先生說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應該把這種理念與家長分享，引導他們為孩子的未來著想；同時，要求家長解放自己，給孩子鍛煉的機會，讓他們從小學會自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學回家，自己背書包，自覺完成老師布置的任務，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一本書，需要我們精心地翻閱。教師要充分認識到引導兒童在生活中學習、成長的必要性和重要性，并將這種理念切實落實到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂成長。
成長的教育隨筆15
剛從幼師畢業的時候，同學舍友聚會，我們那時候就在說讓我們這群自己都還是孩子的人去當老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著，那個時候的我們，拿著父母給的生活費，凡事依賴著父母;那個時候的我們，接受著老師給我們的教育，時不時在課堂上偷偷傳個紙條;那個時候的我們，染著頭發，覺得人生就需要張揚;那個時候的我們，時不時的爆句粗口，認為人生就應該灑脫。的確，剛畢業的我們，二十歲不到的年紀，自己還是個孩子，又怎么會知道幼師這個職業的責任與為人師表所應該帶來的莊重呢?
時別幾年，我們幾個舍友又聚會了，每個人都穿著得體的服裝，嘴上也不再掛著說不完的臟話。問起這幾年的變化，我們宿舍原來最風風火火的曉麗說她現在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來一樣，涂著指甲油，抹著紅嘴唇，穿著露臍裝，嘴上臟話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長趕緊來救場，她站在旁邊，看到園長談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語中嘻嘻笑笑，一節課的時間看似娛樂，卻也學習了六個字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動找了園長，園長很和藹，但園長一席話讓她著實受用，她說：“年輕人就應該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當我們面對孩子的時候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會給他們帶來潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責任，而你要隨時注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長的形象�！甭牭竭@些話，曉麗很受感動，似乎也明白了自己的錯誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。
聽完曉麗的話，我們大家都是感同身受，都覺得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時問了問我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問，我自己都笑了，是啊，我曾經很討厭小孩子的無理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無理取鬧，因為這本來就是他們這個年紀該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺得他們很可愛。這一切的改變應該從一件事說起：剛畢業的我，負責管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀了，我一看到他們就想辭職�？斓搅粌和澚耍瑘@長讓我們班出一個舞蹈，藝校的時候我可是我們學校舞蹈隊隊長，這點事怎么會難倒我�？墒堑秸嬲毩暤臅r候才發現，這些小孩子根本不聽指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著：“老師，好好練，你別哭了�！敝赡鄣�.聲音，覺得自己滿是愧疚的表情，著實讓我動容了，那天放學的時間到了，家長在門外，但是這些孩子執拗的要留下來再練習一下舞蹈，我真的感覺到他們單純的為了不讓我傷心而努力學習舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺得他們吵吵鬧鬧了，因為他們心里是很純真的。
那次聚會之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會老去，未來是這些孩子們的，我們想用照片來記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時候，發現自己并不孤獨，反而是快樂的，這大概就是幼師這份職業所帶來的價值吧!與其說，我們教育孩子成長，不如說我們和孩子一塊成長,曾經的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛幼師這份職業。
成長的教育隨筆16
陳道宇小朋友患有自閉癥，很少說話，但一雙眼睛咕嚕嚕轉，可以看出孩子內心在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然后在行動，相對其他孩子是慢了半拍，就拿喝水說吧，分組或男女喝水，他也許沒有聽懂，坐著不動，我就專門喊他：“陳道宇，喝水”，他才來。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過來，我就說：“說,要什么？”他小聲說“飯”或“湯”，每次點名，點到他，不答應，我就使勁喊：“陳道宇，說到”，多喊幾遍，他舉起手來，小聲說“到”。平時，也愛和小朋友一起嬉戲。
自閉癥的孩子是在一定環境中才說話的，比如在兒歌、音樂中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情說去，奇怪，操里邊的`兒歌、音樂，他都會說唱，說明自閉癥的孩子并不笨。
最近，發現了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，這時，他等著沒事，竟然想著看電視，就使勁說“開電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個平時很少說話的孩子在著急需要的時候憋出這三個字，實屬不易，我就說，別的小朋友還在吃飯，不能開電視。
自閉癥的孩子說話是在一定的語言環境中逼出來的。
成長的教育隨筆17
有時候總是會有這樣的情況發生：一個孩子智力發展情況很好，在課堂上的思維和發言的表現很讓老師滿意，家長也覺得很高興�？墒怯嘘P于動手的方面卻顯現出了不容樂觀的一面。只要一上到美術課、手工課等要動手的活動，孩子就顯得有些手忙腳亂并且表現不佳了。我們班就有好幾位這樣的孩子，如杰杰、昊昊等都是屬于這一類。我最終也從家長的口中得知了一些關于類似情況的原因。事實上該種孩子在家里包辦代替的情況很嚴重，常常沒有很好的鍛煉的機會，也難怪。事實上在家庭生活中，家長應該注意隨時為兒童提供簡單的`家務，如：自己動手整理自己的小房間，做一些力所能及的家務勞動，對他們是很有好處的，不僅能夠讓孩子在勞動中培養自己的動手能力，學到一些勞動的技巧；另一方面也培養了他們“自己的事情自己做”的觀念，更重要的是：讓孩子體會到自己也能夠獨立的做好事情，從中感受到一種成功的喜悅。這對孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。事實上，孩子在勞動中也能獲得很多生活小常識，豐富他們的知識面，家長朋友何樂而不為呢？！有些家長也許覺得孩子還小，一些事情太累做不來，或者是存在安全隱患，實際上家長完全可以在邊上進行一定的指導，有針對性的為孩子選擇一些適合他們的家務勞動。孩子的生活應該是豐富多彩的，兒童的世界中，除了學習之外，內容是多方面的。他們應該適當接觸成人世界的很多方面，應該有機會安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全面培養自己的能力，這樣才能成為一個全面發展的人。所以家長要學會放手，讓孩子成長的更快更全面！
成長的教育隨筆18
在實踐中成長我所任教的班級是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應該鼓勵孩子做他們力所能及的事情，對他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經驗；在鼓勵中邁步前進；在肯定中收獲喜悅。
這學期教學課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂。欣喜的是能讓孩子自己動手實踐，憂的是大多孩子不愛自己實踐，如何激起孩子動手興趣成為一道難題。
有一次，我來到教室，打開資源包，看到里面還分為了五個小包，每個小包還分為幾個課題。這么多該如何合理分配呢？“老師，這個我會”。正在我思索時，突然聽到張馨怡小朋友這樣說。我欣喜地看著她，靈機一動，心想：何不讓幼兒自己動手試一試。于是，我看著小朋友，大聲說：“哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機叫了一個小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。并把里面的東西拿出來了，我又對她說她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿滿地說：“老師，我可以！”，不一會兒，她真的做到了。我驚訝地問她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過。’’我獎勵了她一朵小紅花。于是我邀請她示范給全班小朋友看，再把資源包遞到每個小朋友的'手中。小朋友都積極動手，饒有興趣，我看到有的小朋友很認真，一會兒就完成了，還有的小朋友完成后，主動當起小老師，幫助未完成的同學，還認真講解。他們不僅取得了進步，而且收獲了友誼。
這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的道理，教學需要的不僅是老師講解得多，更重要的時候放開手，很多寶貴的東西，不是靠教出來的，而是要給孩子們創造條件和機會，讓他們自己去實踐，去探索，去收獲，這樣的效果比傳統的“教“好得多。
成長的教育隨筆19
不知不覺，十月即將接近尾聲。經過這么多天的相處，老師已經非常了解每一個幼兒，因此我們會去給予幼兒更多的關愛。
最近班級里有一些不和諧的聲音，都是因為一些小事引起的。比如：排隊時有幾個人意見不統一會有些爭執，或者搶著幫老師整理班級的東西，其實寶貝們的出發點是好的，但是卻用錯了方式。在活動《蔬菜卡片接龍》中，操作要求是讓幼兒把卡片剪下來自己給蔬菜寶寶找到對應的數字寶寶。操作快要結束時，只聽一陣吵鬧聲，原來是瑤瑤跟小宇兩個人搶著要鉛筆袋，因為拿到鉛筆袋的人可以幫老師收鉛筆。正當兩位小寶貝吵鬧的時候，老師阻止，并把他們喊到一邊，和孩子們進行了交流，告訴他們一點點小事，我們可以自己想辦法解決。我們要懂得謙讓，比如說今天我來幫忙，明天就你來幫忙，因為我們已經是中班的'小朋友，已經長大了。小伙伴之間應該要互相謙讓，互相關愛和幫助。聽完老師的話，兩個小家伙都互相道了歉并決定以后做好朋友。沒過多久兩個小家伙又在一起玩的不亦樂乎呢。
我們是一個大集體，里面的每個人都是需要去關心愛護的。小朋友們也知道伙伴之間要互相尊重，互相關愛。其實，我們的寶貝們每天都在悄悄的長大，每天都在不斷進步著。
成長的教育隨筆20
我們寶寶班的寶貝兒們大多都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經在我背后吐了起來；這頭剛拉開一對打架的`幼兒，那頭的孩子手腕兒又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。這一切，對于從未帶過小托班孩子的我來說，基本上接近崩潰，各種情緒交織著我，不知如何是好；后來園領導和同班老師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。
托班幼兒年齡小，需要多安慰，多一些擁抱，多一些豐富有趣味性的短故事，就會幫助寶貝們消除焦慮感和陌生感，熟悉幼兒園生活；在這些基礎上，最重要的還是離不開游戲，各種小游戲能夠使寶貝們愉快、充實的度過每一天；通過小游戲，孩子們能從中掌握托班基本生活常規和體育游戲，能在教師協助下，學會簡單的自我服務，使孩子們更好的健康、愉悅的成長。
在孩子們健康成長的同時，為了我們寶寶班的小朋友們，我嚴格要求自己，與孩子們共同成長，爭取在孩子進步之前飛速進步。
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