幼兒園新學(xué)期教師隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的幼兒園新學(xué)期教師隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆1
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的'手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆2
新學(xué)期，自然將迎來(lái)許多新的事物。而令教師最為期待和忐忑的，是迎接新生。
新生班的教師有時(shí)會(huì)帶著“悲壯”的情緒迎接即將開始的新學(xué)期。一位年輕教師拿著幾件在服裝打折季里“掃貨”的戰(zhàn)利品說(shuō):這些，都是開學(xué)第一個(gè)月要穿的。看來(lái)是準(zhǔn)備與眼淚、鼻涕和拉扯相伴了。
頷首一笑之余，似乎覺得:新學(xué)期、新事物，卻只有悲情，沒有欣喜，未免太沒勁!不由想到:對(duì)新生的生疏和擔(dān)憂，可以盡量少嗎?怎樣才能降到最低呢?
有一個(gè)途徑，可以幫助我們熟悉孩子，減少擔(dān)憂，那就是——新生家訪。
暑期里新生家訪，是教師必須的工作。如果，我們把第一次家訪當(dāng)做一次機(jī)會(huì)——認(rèn)識(shí)和了解新生的機(jī)會(huì)，那么，開學(xué)時(shí)我們的內(nèi)心會(huì)踏實(shí)得多。
既然這樣，就要有明確的目的:了解孩子最與眾不同的特點(diǎn)，讓孩子喜歡上幼兒園。
于是，我們帶著真誠(chéng)，走進(jìn)了孩子的生活空間。一般通過(guò)和孩子聊天、送禮物，就可以看見孩子面對(duì)教師的不同反應(yīng)，感受孩子的.家庭背景，略曉家長(zhǎng)的教育價(jià)值取向。為了作更準(zhǔn)確的分析，我還會(huì)拍一張孩子自然狀態(tài)下的照片。
如果說(shuō)，冒著酷暑走家串巷是一項(xiàng)體力活，那么，對(duì)最初感知孩子行為的記錄和分析，則是一項(xiàng)心力活。
哦!我們的目的應(yīng)該是功利的，因此我們自然要了解:他(她)會(huì)拒絕來(lái)幼兒園嗎?若是不拒絕來(lái)幼兒園，那么他(她)可能幫我忙嗎?若是拒絕來(lái)幼兒園，那么其中的緣由是什么呢?
小班新生駱駝，從我一踏進(jìn)他家的門起，就在我身邊轉(zhuǎn)悠。一會(huì)兒摸摸我，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我:“媽媽說(shuō)幼兒園里有好多玩具，有嗎?”我趕緊接口:“有!你最喜歡的玩具是什么呢?”他湊近我耳邊:“僵尸牌，媽媽不給我買的。”“哦!很嚇人嗎?”我低低地問(wèn)。“才不嚇人呢!我又不是膽小鬼。”我朝他擠擠眼、點(diǎn)點(diǎn)頭。他馬上高興起來(lái)。
回來(lái)后，我買了一疊小卡片，又在駱駝的照片下面寫下了我的設(shè)想。
開學(xué)第一天，駱駝早早地來(lái)了。我悄悄地遞上一疊小牌:“這是幼兒園的，你只能在幼兒園玩，不能帶回家的。”“嗯。”我再一次提出要求:“如果你可以和小朋友一起開心地玩，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一張。”“真的?”不一會(huì)兒，我陸續(xù)把幾個(gè)不算“哀愁”的孩子，介紹給駱駝一起玩。看著小家伙積極地張羅著，我舒心地稍稍抽身……瞧!這一切，全在我的設(shè)想中。
當(dāng)然，我們更應(yīng)花心思的是那些拒絕來(lái)幼兒園的孩子。家訪時(shí)，我們基本可以判斷扭捏和膽小的孩子都可能拒絕上幼兒園，因?yàn)榕つ蟊砻飨矚g黏著家人，膽小表明害怕新環(huán)境。對(duì)這兩種類型的孩子，我們的對(duì)策是:黏人的，不妨“處處護(hù)著”，成為孩子可以黏人的對(duì)象;膽小的，不妨“兩廂混熟”，成為孩子可以信任的朋友。
最近，我嘗試了一個(gè)和孩子“混熟”的新途徑:微信，很有效!
家訪中，我了解到芊芊很膽小，便每天和她媽媽發(fā)條微信，信中既有我的笑聲，又有我的笑臉。開學(xué)時(shí)，看見新環(huán)境中有個(gè)早已眼熟的我，芊芊就不再膽小。
家訪時(shí)，我們往往會(huì)和孩子有一些誘人而美好的約定，為了讓小年齡的孩子記得老師的模樣和與老師的約定，家訪的時(shí)間擬放在開學(xué)前一周。
除了新班有新生，老班也會(huì)有插班生。盡管少了許多對(duì)家庭的依戀，插班生卻因看著自然融合的“老生”們而難免多出些許“圈外人”的孤寂感。因此，對(duì)插班生的家訪，旨在發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并在開學(xué)后盡情發(fā)揚(yáng)，幫助他(她)盡快融入集體。
戴著“揚(yáng)長(zhǎng)”的“有色鏡”對(duì)插班生家訪，也是一件極其愉悅的事。
大汗淋漓地來(lái)到岳躍家。剛坐下，岳躍便拿一個(gè)杯子倒了水，小心地遞過(guò)來(lái)——我看見了一個(gè)熱情的孩子。媽媽說(shuō)岳躍數(shù)學(xué)不好，他一邊反駁說(shuō)“好的”一邊搬來(lái)一疊小書，一本一本地?cái)?shù)到12——我看見了一個(gè)好勝的孩子。他神秘兮兮地拉我進(jìn)他的臥室，指著墻上的蜘蛛說(shuō)“這是我的朋友”——我看見了一個(gè)內(nèi)心豐富而具有想象力的孩子。岳躍媽媽見了蜘蛛大叫:“哪里來(lái)的?”岳躍回答:“它天天都來(lái)的。”令媽媽大驚失色，而我則笑翻了——這是一個(gè)充滿童趣的孩子。
這愉快的感覺，一直延續(xù)到岳躍來(lái)園。一切美好的迎接，是那樣的情不自禁。岳躍順利成為我班的一員。
新的，總帶給人希望;新生，更帶給教師機(jī)會(huì)，一個(gè)做好教師的機(jī)會(huì)。
面對(duì)機(jī)會(huì)，我們用心分析好過(guò)盲目擔(dān)憂，仔細(xì)規(guī)劃好過(guò)臨陣失措，歡快欣喜好過(guò)悲情低落。
好吧!新學(xué)期，我們就這樣迎接新生!
幼兒園新學(xué)期教師隨筆3
金秋時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)了新學(xué)期，所不同的是我們又迎來(lái)了一批可愛的孩子們---小班的新生。他們活潑可愛、天真好奇，可是他們有的從沒離開過(guò)愛他們的父母。突然來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，他們惶恐害怕。所以就用哭鬧來(lái)抗議。“老師，抱抱我”、“老師，我要媽媽”、“老師，我要回家!”剛開學(xué)的幾天，每天早上晨間接待時(shí)，孩子們的哭聲從樓梯口一直傳到教室門口。此時(shí)，我多么希望自己能多出幾雙手，把每個(gè)孩子都能抱在懷里，于是抱著一個(gè)，還得牽著一個(gè)。從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子，在他們滿是鼻涕、眼淚的臉上親上一口，并抱著他們、哄著他們玩著玩具，做著游戲。不到五分鐘，他們不哭了，還露出尖尖的小白牙開心地笑著，“老師，你看我搭的`房子，好看嗎?”“老師，我想玩這個(gè)小熊......”“老師，我家有好吃的薯片，你吃嗎?”就這樣在孩子們的哭聲中、笑聲中、不停地叫著“老師”的聲音中，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的生活。不知從第幾天開始，孩子們上幼兒園不哭了，還笑瞇瞇地說(shuō):“老師好!”“Good---morning,Miss He”。可愛的孩子們，你們真棒!老師為你們的進(jìn)步高興，為你們加油!別害怕，老師會(huì)像你們的媽媽一樣愛你們!
幼兒園新學(xué)期教師隨筆4
新的學(xué)年將要來(lái)臨，新學(xué)期是孩子們成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開學(xué)伊始召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，那么如何才能使這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到它應(yīng)有的效應(yīng)和目的呢？新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)該具備哪些要素呢？
第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)介
幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標(biāo)一致。
與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標(biāo)，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級(jí)的孩子應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育目標(biāo)。
第二部分、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)孩子快速發(fā)展的措施
針對(duì)以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，我們將用以下措施實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)
1、幼兒園將用豐富、有效的培訓(xùn)架構(gòu)提高教師素養(yǎng)。
教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專業(yè)、專項(xiàng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)競(jìng)賽內(nèi)容。（列舉）
2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級(jí)將進(jìn)行哪些基礎(chǔ)課程（列舉）、特色課程（列舉）來(lái)保障孩子的全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的合理運(yùn)用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續(xù)加強(qiáng)一日帶班管理。科學(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理和教育目標(biāo)）
4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的.童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)相應(yīng)的教育目標(biāo)，讓孩子在體驗(yàn)中收獲，在突破中自信！（列舉本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）
第三部分、本學(xué)期需要家長(zhǎng)配合的幾個(gè)方面
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有學(xué)校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一精細(xì)、復(fù)雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂(lè)的快速成長(zhǎng)，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長(zhǎng)的密切配合。
1。希望家長(zhǎng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo)，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)們根據(jù)幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養(yǎng)孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習(xí)慣的時(shí)候，家庭也要同步培養(yǎng)，才會(huì)取得最佳效果。我們會(huì)定期給家長(zhǎng)溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標(biāo)和重點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們密切配合。
第四部分、結(jié)束語(yǔ)
親愛的家長(zhǎng)朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標(biāo)。我相信，本學(xué)期我們有專家型的幼兒園管理團(tuán)隊(duì)，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、有熱心、主動(dòng)的家長(zhǎng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì)獲得最佳的發(fā)展。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆5
大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，孩子的某些情感是沒理由表達(dá)的。其實(shí)消除受挫后的消極情感的最快方法，是鼓勵(lì)消極情感的表達(dá)，因?yàn)橄麡O情感是具有破壞性的，積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種緊張狀態(tài)，導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡，影響人的正常行為和活動(dòng)能力，而長(zhǎng)期壓抑孩子的情感發(fā)泄，會(huì)使孩子出現(xiàn)神情恍惚，思維活動(dòng)受制。
還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來(lái)吧，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消極情感的前提是，無(wú)論這種情感產(chǎn)生的原因是對(duì)是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來(lái)，其次要允許敢于表達(dá)消極情感，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的`消極情感，無(wú)疑是的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，而成人應(yīng)該是傾聽者。
再者，讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感，可以告訴孩子，哭不是的方法，還可采用合理的、非破壞性的方式，排除強(qiáng)烈情感所產(chǎn)生的能量，如在床墊上跳一跳，往被子上打幾下，或在無(wú)人處高喊等，無(wú)論用何方法，我們都是為了幫助孩子釋放消極情感，讓他們從挫折中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)換角度看待問(wèn)題，鍛煉得更堅(jiān)強(qiáng)。
和成人一樣，孩子也會(huì)有情緒低落的時(shí)候，也會(huì)有不開心的時(shí)候，他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時(shí)候或者難過(guò)的時(shí)候給予程度的耐心和關(guān)心，少說(shuō)幾句：“不準(zhǔn)哭，不許哭。”這樣只會(huì)適得其反。請(qǐng)讓他們大聲說(shuō)出心中的不痛快吧。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆6
過(guò)了年，幼兒們都長(zhǎng)大了一歲，記得周三開學(xué)的第一天，早早就有小朋友到班上了。與往年開學(xué)有很多不一樣的地方:現(xiàn)在幼兒不再要求家長(zhǎng)送自己到教室了，而是在門口就學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)說(shuō)再見，他們變勇敢了;教室里沒有嘩啦啦的哭聲，而是大家面前就興奮地講著自己的年是怎么過(guò)的。仔仔滿臉笑容地說(shuō)，他去萬(wàn)綠園看到很多的燈籠和花燈;還有昊昊告訴大家，十五那天他去看煙花，路上的行人很多走都走不，還有很多警察。就連以往很少說(shuō)話的小精靈，也參與到大家談話中來(lái)，她說(shuō)話的聲音很小，但還是堅(jiān)持自己表達(dá)完，“我過(guò)年時(shí)，媽媽給買了好多玩具，可以和哥哥在家看電視了。”你一言我一句，大家聊得很開心，似乎一下子長(zhǎng)大了很多。“嗚嗚……”不知什么時(shí)候傳來(lái)一陣哭聲，“老師，帥帥來(lái)!”大家指著窗外在喊。
“帥帥，你怎么哭了呢?”仔仔大步走出去關(guān)心地問(wèn)道。
“我想回家睡覺，”他邊哭邊說(shuō)。
“快進(jìn)來(lái)吧，已經(jīng)有好多人來(lái)了，我們都在說(shuō)去萬(wàn)綠園看花燈的事呢，”仔仔邊說(shuō)邊把他拉進(jìn)教室，這時(shí)好幾位小朋友都圍上去安慰帥帥，卡卡甚至上前去幫他拿書包放好，而仔仔他們也把他拉到座位上并和他聊了起來(lái)，不知說(shuō)到什么時(shí)候，傳來(lái)陣陣爽朗的笑聲，這時(shí)的帥帥已經(jīng)容入大家的'談話中去了。
是呀，新的一年開始了，經(jīng)過(guò)小中班的學(xué)習(xí)生活，小朋友們不斷地成長(zhǎng)著，他們變得更懂事、更勇敢。現(xiàn)在不僅能用語(yǔ)言完整地說(shuō)一句話，而且還可以講述整件事情;不僅語(yǔ)言表達(dá)水平提高而且社會(huì)交往能力也增強(qiáng)，懂得關(guān)心、幫助自己的同伴。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆7
我在看幼兒的畫展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)xxxx的'只有兩三張作品。為此，今天上繪畫活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天，我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始，他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫。可不到一會(huì)兒，他就伸出左手在他畫完的線條上來(lái)回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是，事與愿違，畫紙上的線條不但擦不干凈，而且越擦越臟，畫面變得非常難看。最后，只見他將紙團(tuán)成一團(tuán)，悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。
對(duì)于xxxx這一舉動(dòng)，我找他談話，詢問(wèn)原因，可他就是不愿意說(shuō)。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近，并鼓勵(lì)他畫畫。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的時(shí)候，我就對(duì)他說(shuō)：“不怕，畫錯(cuò)了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫錯(cuò)，畫錯(cuò)了千萬(wàn)別用手去擦，這樣反而使畫更臟，畫錯(cuò)了重新畫就行了或者想辦法把它變美，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)畫好的。”xxxx點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，多與孩子進(jìn)行類似的交談，多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以，我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談，希望xxxx下次會(huì)有繪畫的欲望。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆8
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都會(huì)有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的增強(qiáng)，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認(rèn)可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后，不要給予打擊孩子，這樣會(huì)對(duì)他造成陰影和傷害。
美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家福》，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來(lái)，孩子們開始專心畫起來(lái)。
我在巡視過(guò)程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭(zhēng)吵了起來(lái)：“我爸爸是校長(zhǎng)！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長(zhǎng)！”
“校長(zhǎng)大！”康康大聲說(shuō)。“所長(zhǎng)大！”佳佳爭(zhēng)辯道。兩個(gè)人不讓你我的爭(zhēng)吵著。
我趕緊轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)制止了他們，問(wèn)清了緣由。原來(lái)佳佳畫他爸爸時(shí)，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說(shuō)：“我爸爸是校長(zhǎng)，比你爸爸官大！”佳佳就不滿意了，兩個(gè)人就爭(zhēng)吵了起來(lái)。
弄清事情的來(lái)龍去脈后，心里想到，兩個(gè)孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來(lái)，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要暫時(shí)滿足一下他們的虛榮心。于是我說(shuō)：“孩子們，校長(zhǎng)是管理學(xué)校的大官，所長(zhǎng)是抓壞蛋的大官，你們的爸爸呢都是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的人，他們各自有自己的'工作，他們的官誰(shuí)大誰(shuí)小不能相比，只能說(shuō)都為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)！”
兩個(gè)孩子聽了似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子又很快的和好如初了，我心中釋然，但也有了很多反思。
幼兒園新學(xué)期教師隨筆9
一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)幼兒園的老師說(shuō)："你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了。
"回家的路上，兒子問(wèn)她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而，她還是告訴兒子："老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上，她流下了眼淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說(shuō)："老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌。"說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一個(gè)子優(yōu)舒展開來(lái)。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她："按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。"她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子："班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。"高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說(shuō)："媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……"這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我覺得文中的這個(gè)孩子之所以成功是因?yàn)樗幸粋�(gè)成功的好母親。這位母親，在表?yè)P(yáng)中逐步引導(dǎo)，使其自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在。此批評(píng)方式，看起來(lái)是表?yè)P(yáng)，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負(fù)面心理，從而積極地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。在我看來(lái)，這遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨的批評(píng)要好的多。由此使我想到了我們的日常工作，孩子進(jìn)入幼兒園以后，一天中有大部分的時(shí)間和老師相處，他們期待著老師親近他，關(guān)心他；他們渴望老師幫助他，愛護(hù)他；他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。我的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要教育好孩子，首先要愛孩子。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。"教育培養(yǎng)孩子是長(zhǎng)期的復(fù)雜細(xì)致作，只有真誠(chéng)地愛護(hù)孩子，才能了解和親近孩子，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子才會(huì)依賴?yán)蠋煟缿倮蠋煟敢饴犂蠋煹?話。愛是孩子和老師心靈之間的通道，是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點(diǎn)是：要真誠(chéng)的贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞孩子而不是橫加指責(zé)；要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的孩子，不要期望過(guò)高。動(dòng)不動(dòng)望子成龍，望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情。
為什么要贊揚(yáng)孩子，并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)？從孩子的角度來(lái)講，他們?cè)谛睦砩线�不成熟。同時(shí)他們也希望得到外界對(duì)他的認(rèn)可，反過(guò)來(lái)，外界對(duì)他的認(rèn)可對(duì)他來(lái)說(shuō)又起到一定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美中可以及時(shí)獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力，變得更加努力，這是一種對(duì)孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表?yè)P(yáng)，也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵(lì)，又不把他捧到天一去。
同時(shí)，也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子，多傾聽孩子們的心聲。多一點(diǎn)善意的鼓勵(lì)，少一點(diǎn)威嚴(yán)，讓他們?cè)谡郎献叩母鼝芤庑?/p>
幼兒園新學(xué)期教師隨筆10
要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，教師要打破陳規(guī)，營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來(lái)“插嘴”。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的`“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
王路平來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天王路平真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)王路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著王路平說(shuō)：“王路平乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”王路平這才聽話地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，王路平愿意天天生病，我想對(duì)王路平說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。”
幼兒園新學(xué)期教師隨筆11
美好的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說(shuō)：“周老師，以后就費(fèi)心了。”我沒有太在意她的話，因?yàn)楹⒆釉谖业陌嘭熬褪俏邑?zé)任。我拉過(guò)他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過(guò)『央樂(lè)的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來(lái)沒有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小朋友好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”；他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的`念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過(guò)，終于盼來(lái)了期末，家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好，可是面對(duì)子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開竅并愿意等他開竅呢！我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷，需要用心慢慢地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地懊悔，因?yàn)槲铱偸羌m結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過(guò)了太多美好。
靜靜的等待再次面對(duì)子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒有穿反過(guò)鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是因?yàn)樗偸堑人行∨笥严壬希凰麑?duì)女孩子很謙讓，有兩次打架都是因?yàn)樗赃叺呢愗惐黄渌泻⒆悠圬?fù)……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒有問(wèn)過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會(huì)“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問(wèn)好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激動(dòng)得熱淚盈眶，我們終于等到花開了！從那以后我發(fā)現(xiàn)，子軒每天都能和老師問(wèn)好，偶爾還能和小朋友問(wèn)好，對(duì)待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了。看著他美麗的綻放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂(lè)、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過(guò)程。
靜待花開是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。用愛和智慧等待，我們一定會(huì)等到花兒美麗綻放。
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