幼兒園托班教育隨筆

時間：2023-04-05 17:56:08 隨筆

幼兒園托班教育隨筆15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園托班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園托班教育隨筆15篇

幼兒園托班教育隨筆1

　　今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

　　可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的`干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

　　家成說：“有翅膀呢！”

　　赫羽說：“有腿！”

　　梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

　　這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

　　聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

　　看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學地認識昆蟲。

幼兒園托班教育隨筆2

　　我們班有個聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個月，所以，他的“本領”相對來說比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的.小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領我沒發現，那就是說謊。

　　豪豪是坐校車來學校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師，才得知原因。跟車老師說“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他說老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽說他平時很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計是想和姥姥在家玩，不想上學，才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事，沒事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學校”。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學校，他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。

　　最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實童言無忌，說過的話都是心里最善良的話罷了，我們應該鼓勵孩子說實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。

幼兒園托班教育隨筆3

　　1、置之不理

　　孩子發脾氣時，你只管干-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。

　　孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　2、表揚和鼓勵

　　孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子！”不要強調“發脾氣”這個詞。

　　孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的'沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。

　　3、盡量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境

　　如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。

　　必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

　　應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。

　　4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任

　　應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰；隨他怎么發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。

　　5、在來客人時和在公共場所等

　　孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

　　6、馬上就地解決

　　這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

幼兒園托班教育隨筆4

　　積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發揮自己的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

　　我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小集體。我問：“寶貝們你們建的'是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

　　通過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發揮自己的潛力。小學班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆

幼兒園托班教育隨筆5

　　幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的“不想”。也所以常會有教師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

　　這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不愿意張開小嘴巴，教師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎樣了不想吃飯嗎”他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴教師好嗎”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后最終張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他供給一點水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

　　有的`事情，其實就是這樣簡單，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子簡便表達自我心聲的機會，有沒有一顆善于發現的細膩心靈。

　　每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自我的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現自我的手段。教師，應當是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自我當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙能夠打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

幼兒園托班教育隨筆6

　　這天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，可是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，可是我都用不一樣的方法去讓他進入夢鄉。

　　其實，對于剛入托班的孩子來說，教育要循序漸進，根據不一樣孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。

　　良好的生活規律。今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的`成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得僅有帶給生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙教師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。教師不必吝嗇自我的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。所以，教師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期盼孩子們更好的表現吧!

幼兒園托班教育隨筆7

　　杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。

　　因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的'脖子就是不肯松手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。現在的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

幼兒園托班教育隨筆8

　　春暖花開時節，出游成了家長與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進大自然，不僅可以拓寬孩子的見識，豐富孩子的經驗，感受大自然的奇妙，更能增進親子感情。

　　可是，出行難免舟車勞頓，車上的時間讓孩子覺得無趣，令家長傷透腦筋。顯然，車上不宜看書，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長依靠各種電子產品幫助孩子度過長長短短的車行時光。大家都知道，行車途中使用電子產品，對孩子的身體健康無益。那么，怎樣讓孩子的車行時光快樂有益，讓出游一路歡聲笑語呢?不妨來玩玩口語游戲吧。

　　一、詞語數字反著說隨著車行前進，路上風景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過眼即忘，錯過很多感知機會。這時，家長不妨和孩子一起看窗外風景，說出自己所見事物的名稱，互動進行“詞語反著說”的游戲。如，看見青山，孩子說“青山”，媽媽說“山青”;看見“火車”，孩子說“火車”，媽媽說“車火”;孩子說“陽光燦爛”，媽媽說“爛燦光陽”……孩子年齡小，可以試著將簡單的兩字詞語倒著說，隨著孩子逐漸長大，反著說的詞語字數可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語或者短句。順說反說也可以由媽媽、孩子輪流進行。這樣的游戲，可以促進孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語變化的趣味。

　　二、車牌車型巧思維車行途中，會前前后后遇見很多同行車輛，引導孩子關注車輛信息，能獲得豐富認知。

　　認數字。對于年齡小的孩子，關注前行車輛的車牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個包子、8顆榛子，爸爸是個大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經驗相結合，增進趣味性。

　　識省份。車牌上的省份簡稱對于孩子來說是個新事物，引導孩子感知省份簡稱，并簡單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見“滬”的車牌，讓孩子說說全家一起游上海時的趣事，增加孩子對這個地區的印象。

　　賞車型。路上的車輛多，車型也豐富，根據出現在自駕車周圍的車型，可以引導孩子關注車子的`牌子、款式、顏色等元素，并進行描述和比喻，還可以進行前后車型的比較，豐富孩子對車型的認知。

　　三、說說唱唱強語感在車子狹小的空間里，說唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動學習。根據車窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進行仿編，拓展課堂上的學習。也可以照著某首簡單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說說唱唱中讓孩子感受語言創作的趣味，增進孩子學習的興趣。大班孩子即將進入小學，建立良好的語感對小學學拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著孩子一起說。如“太陽當空照”。媽媽就說“t—ai、tai，y—ang、yang，太陽”，孩子也跟著說，直至完成整首兒歌。說唱的過程無需出現書本讀物，在語言互動中孩子能順利建立字詞發音的語感，為孩子進一步學習拼音做好準備。

幼兒園托班教育隨筆9

　　小朋友入園第二周了，在開學來的幾天里，我發現大多數孩子在上學期培養出來的生活常規、衛生習慣、生活自理等方面的良好行為習慣都不存在了，我心中真是有一種說不出的感受，舉例來說一說吧：

　　鏡頭一：進餐時，只見兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動，在等待著飯喂到嘴里。

　　鏡頭二：午睡時，只見兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開開等好幾名幼兒在床邊坐著不動，在等待著鞋、衣服、褲子脫去。

　　鏡頭三：活動結束了，老師帶著幼兒到活動室外進行戶外活動時，只見活動室的地面上有果殼、有紙屑、有五顏六色的糖紙。

　　這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶，心中是什么味都有了，同時也提醒我本學期來的工作更為重要了，尤其是家長工作，對，是家園同步教育。為此，我進行了反思。

　　首先是家長的思想轉變

　　“孩子還小呢，他能做什么啊，以后大了再學吧。”“你看，我在家又沒什么事，孩子又小，還是我來吧。”“誰有時間等啊，孩子動作又慢，還是我來做吧。”

　　家長們的想法我都能理解，但不支持，孩子是小，正因為孩子小，我們更需要從很小的事教起，從很小的事來培養孩子的良好習慣。讓孩子自己吃飯、自己大小便、自己穿脫衣物等等，這些生活中的小事，常常被家長們容易忽略，而正是這些小事、這些被忽略的事是孩子們要學會的事，一個人的自理能力是成長過程中不可缺少的一部分，任你的知識再淵博，沒有自理能力只會被社會淘汰。而自理能力從什么地方來呢？就從孩子身邊很小很小的事開始的。做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，也許剛開始時衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的，千萬不要因為自己的孩子小，就一味地包辦代替，家長應該知道，在集體中，每個孩子都是差不多大的，也許正因為你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的成長發育不如別的小朋友了，因此本學期開家長會時，我要注重講一講，請家長們放手、放手、再放手。讓我們的孩子自己去嘗試，給孩子們生活中的體驗吧，請不要剝奪孩子體驗的樂趣吧。

　　其次是家長的配合工作

　　現在每一家都只有一個孩子，家中就出現了幾位大人圍著一個孩子轉的現象，而我們班是小小班，在家里更是寶貝的不得了，于是就出現了吃飯有人喂、衣服有人穿脫、大小便有人把的現象。上一學期，我們在孩子的`生活自理能力方面加大了培養力度，到學期結束時，全班42名孩子中已有80%的孩子能獨立為自己服務了，可經過一個假期，我們的工作變成了“O”，這是什么概念呢：一個學期+一個假期=O。因此，這學期我要進一步開展好家長的配合工作，向家長們說明我們在幼兒園是怎樣培養孩子的，例如在幼兒園我們要求孩子會獨立用餐的同時，還要求不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添，吃完飯要記得用紙巾擦嘴。把要求對家長說明、道清，讓家長明白、清楚，在家里也能這樣要求。這些要求對家長看起來很簡單，但對于我們的孩子來說是很不容易的。而我們的目的就是要讓不容易變成容易，只有家庭與幼兒園的共同教育才能完成目標。

幼兒園托班教育隨筆10

　　剛進入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個壞習慣，開始無責任的亂扔東西。針對這個問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

　　寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的.方式教育寶寶自覺完成任務。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學后是想回家啊還是繼續留在學校上課呀？”大家齊聲喊：“回家！”。”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難過的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好”。

　　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著給寶寶們機會，讓寶寶們形成良好的做事方法。

幼兒園托班教育隨筆11

　　我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和提高的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。

　　游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們去試一試，在試過之后他們就會自我得出一個結論――“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不一樣玩法。”透過實踐，孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論――“這樣玩是不行的！”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現他們的心理狀態，反映他們的'發展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自我的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的歡樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。

幼兒園托班教育隨筆12

　　最近我看了很多關于幼兒午睡的知識，懂得了午睡對幼兒的成長很重要，睡著以后，呼吸變得深長，心跳緩慢下來，全身肌肉放松。這時候，疲勞的細胞就會得到休息，又可以從血液里得到新的養分，體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期，年齡越小，所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說：“中午好好睡覺，可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中，8小時的學習游戲，幼兒的身體一定很疲勞，安排2—2。5小時的午睡時間是非常必要的，也是非常重要的。

　　之前我們班的午睡總體而言還好，只是有個別幼兒入睡時需要很長時間，而我有時著急做事，沒有盯著，才使得個別幼兒沒睡午覺。現在，天氣越來越熱了，流行性疾病也多了起來，加之我對幼兒午睡知識的深入了解，知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性，于是，我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做，我心里有多著急，都必須等孩子們入睡以后再做，在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心里琢磨：“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢？”忽然間我想起了數數，我們大人有時睡不著也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時，我對孩子們說：“講完一個小故事，我開始數星星，我在數的時候，你們也可以在心里輕輕地數，等數到一百顆星星后，我檢查誰還沒睡著。”說完，我輕聲的開始數了起來，一、二、三………，我真的數完一百顆星星時，再看孩子們，只有一個沒睡著，看來效果還可以。我走到沒睡著孩子床邊，輕輕地撫摸著他的頭，不一會工夫，他也進入夢鄉了。接著我又用了兩次數星星的方法，用得多了，方法有些不靈了，看來又要改變策略了。

　　又到午睡時間了，我走進睡房，重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸著他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著他的頭，直到他睡著我才起身走開。這時，還有子軒沒睡著，我走到他床邊，蹲下來，原本一直翻動的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小家伙，雖然一時睡不著，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一直輕輕地拍著他，過了一會，俊宏也進入夢鄉了。看著睡房里熟睡的.孩子們，我的心里有種無比輕松愉快的感覺，同時有種成就感的喜悅。

　　這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗，最重要的還是要靜下心來，陪著幼兒，尤其是難以入睡的幼兒，必須一個一個哄，如果不哄睡著就去做事，那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做，我都不再心急了，因為能讓所有的孩子入睡，才是我最重要的事，同時也能讓我們由心的感到快樂！

幼兒園托班教育隨筆13

　　天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心境分外愉悅。

　　一路欣賞美景，到校已是7點30分了（因校車最終一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的'景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一齊，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。應對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，教師不是讓你到校后帶領其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因為此時的她手里還拿著橡皮泥，不明白怎樣回答我了。我一時也想不出什么話來批評她，就讓她立刻回自我的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們立刻回到自我的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自我讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

　　看到孩子們都低著頭，那么細心地讀著生字。我突然覺得自我剛才太過分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自我錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應當用這樣的語氣問她。此刻心境平和了，真為剛才的我感到抱歉。教師今早狀態不佳失控了。孩子們，對不起了！

幼兒園托班教育隨筆14

　　幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學會分享呢？我在托班的體會如下：

　　一、圖書、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學習分享，體會分享的快樂。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”教育幼兒要與小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個故事的延伸活動中，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過游戲后認識到一起玩的快樂，也體會到分享的初步感受。

　　二、游戲的樂趣。對幼小的`孩子，最有效的力量就是游戲。我經常組織幼兒進行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養幼兒合作能力和體會分享的快樂。又如繪畫活動：我讓幼兒在勾畫好的輪廓內手拿油畫棒，每人涂一個范圍，互相配合一起畫好一個動物。

　　三、隨機教育。我在日常活動中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的。

　　四、與家長交流，共同熏陶。我在家長會和離園時，向家長宣傳幼兒園里的生活

　　活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。

　　以上是我在托班工作中的點滴感受，我利用各種游戲活動，培養幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。

幼兒園托班教育隨筆15

　　午睡時間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動，一會兒從被窩里鉆出一個小腦瓜來!奧，是訓碩睡醒了。

　　訓碩是小托班的寶寶，兩歲半，入園兩周了。看他雙手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬在懷中。“呵呵，好肥的小腳丫!”我握著他的小腳說。(訓碩有個習慣，睡覺前愛脫襪子)“老師，穿襪子。”他小手拿著襪子，眼巴巴的看著我。“訓碩自己穿好不好?”我鼓勵他。他看上去很難為情的說：“我不會穿。”

　　“在家誰幫你穿襪子呀?”“我媽媽。”一臉興奮的樣子，好像媽媽就在身邊。

　　于是，我拎起訓碩的小襪子靠近鼻子，故意說：“呀，好臭!”小家伙竟咯咯地笑起來。“唉?襪子上有個洞洞，里面會有什么呢?誰要進去看一看?”“我看，我看”這時候，其他小朋友過來了，都跟著起哄。碩碩一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看。”看著碩碩好奇的眼睛，我不禁一笑，這小家伙要進“圈套”嘍!“對呀，這是碩碩的襪子，那就讓碩碩的小腳丫鉆進去看看吧!”

　　“縮起小脖子，鉆進小洞子，拉拉長鼻子，穿好小襪子。”我一邊念兒歌，一邊引導碩碩，最后碩碩的小腳丫終于鉆進了洞洞。握起碩碩剛剛“藏”起來的小腳，我問：“碩碩，這襪子里面有什么呀?”碩碩動動腳趾頭，突然低頭聞了聞小腳，笑了。這小家伙雖然沒有意識到這是老師設下的“圈套”，但卻在不經意間學會了小小的本領。

　　孩子在父母的身邊總也長不大，進入幼兒園的就意味著長大，要學本領，要學習養成良好的行為習慣、生活習慣等等，這就需要我們用愛心和耐心去幫助和引導孩子。孩子的成長和點滴的進步是我們最大的欣慰。

　　今天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。

　　其實，對于剛入托班的孩子來說，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。

　　良好的生活規律

　　今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的.方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!

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