課堂的隨筆

課堂的隨筆

　　在日常學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的課堂的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂的隨筆1

　　去該去的地方，每天都要花點時間思考未來，做事要像自己的雇傭兵，想事要像自己的傳教士。做事可以拼命，但不能累垮，要悠著點。

　　要學會銷售。錘煉自己的溝通能力。不僅能夠說服他人，還要仔細磨練自己聽得懂建議的能力。時時刻刻都要認真審視自己，如果自己做得不好，要第一個知道。

　　沒有什么比思考能力更重要。清楚深入地思考，會讓你預防莫名其妙的災難。要常常舉一反三，要常常提煉自己的思想-雖然這很不容易。

　　要養成書寫的習慣。善用文字，是人類區別于其他動物的.最大特征。

　　所謂的執行力，其實本質上還是思考能力。想清楚想明白的人自然而然就作對了。

　　不要跟著感覺走。所謂的成長就是不斷發現自己的直覺實際上是錯誤的過程。預先知道自己既然選擇了快速成長，自己就是活在黑洞里的人，跟別人不一樣。永遠不要找借口，時刻正確反思自己的成功和失敗。

　　總之，會不會飛沒關系，但最好做一個不可或缺的人。

課堂的隨筆2

　　著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這句話意味深長，旨在強調教學反思的重要性。

　　我在教授本堂課時，根據小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的。

　　在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈活運用語言，培養學生的創新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權，提高教學質量，引導學生走向新知識的殿堂。

　　本堂課中，我也發現了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向。

　　1。對詞匯教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環節形式單一，操練不夠。在以后的教學中，為了讓學生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發音規范，另一方面要做對學生進行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進行單詞的'操練，避免詞匯教學的單調枯燥。

　　2。在課堂中沒能做到面向全體學生。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現和諧有序的場景。

　　3。在教授新知識時，有些單詞沒有結合相應的情景來教授。在任何詞匯教學中，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規律，單詞是構成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深刻。另外學生置身于一種真實的語言環境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。

　　即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

課堂的隨筆3

　　在復習有關呼吸作用內容時，我和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，使學生對于有氧呼吸的具體過程、發生的條件等知識進一步明確和理解。

　　當有同學提出細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌?問題時，互動的內容就更進一層：我們共同剖析有氧呼吸的實質是有機物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動利用;所以有氧呼吸是復雜的化學反應，而生物體內的化學反應必須在酶的催化下才能進行;因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進行。

　　重視培養學生的實驗觀察、思維等能力

　　實驗考察中，關于綠葉中色素的提取與分離的實驗，在具體操作時，學生發現：用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破。

　　此時我便提問：你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等問題。學生通過回憶實驗原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細線、顏色濃綠的嫩葉可以作實驗材料。不僅激發了學生的創新意識，而且培養學生的實驗能力。

　　發揮學生的創新火花

　　學習運動性失語癥和聽覺性失語癥時，學生經常混淆S區和H區，課堂上有一位學生說Sport的意思是運動，可與運動性失語癥聯系，即S區受損傷，造成的疾病為運動性失語癥;另一位學生馬上說Hear的意思是聽，可與聽覺性失語癥聯系，即H區受損傷，造成的疾病為聽覺性失語癥，這樣使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

　　用情感語言創設情景，在知識構建中培養學生的世界觀、人生觀

　　在學習人類對自然資源不合理的開發利用這一內容時，先結合多媒體圖片輕松愉快地介紹：同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香。講到這兒，學生因受具體圖片和老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著我再心情沉重地說：由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞。同時展示環境遭到破壞的圖片等資料，講到這里，師生情感產生共鳴：我們要有環保意識，要走可持續發展的道路，進而產生共振，教學的效果得到優化。

　　這樣，用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。

　　細胞有絲分裂和減數分裂的復習策略

　　在復習有絲分裂與減數分裂時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。如果把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對;聯會形成四分體，同源分離是減Ι。這不僅使學生明確：有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯會形成四分體并分離，減Ⅱ分裂中無同源染色體，還有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的經驗之作。反思它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發展。

　　高中生物課堂教育隨筆篇三高中生物學科與高考其他科目相比，內容少，難度小。尤其是在理綜三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重視。但從教以來，我發現，僅僅是重視這門學科，還遠遠不夠。教師還必須在教法和學法方面多用心鉆研，依據學情，有效備課。同時加強課堂管理，才能打造生物高考的成功。

　　一、充分利用學生向師性，激發學生的學習興趣

　　好老師是一本最好的教材，是學生最喜歡的一本書。做一個令學生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學生，主動利用課余時間，對學生噓寒問暖，溝通交流，了解學生，關注學生在學習中的表現，及時發現問題，及時輔導，知學生所困，解學生所惑，久而久之，就能贏得學生的心，贏得學生的尊重。個別老師教了學生一學期，卻連班里學生的名字都叫不全，是不利于提高教學效率的`。

　　二、重視課前的導入，精彩的課頭是成功的一半

　　高中生物知識點多，尤其是到了高三階段，內容更是繁雜。一般老師總是強調讓學生好好學習，用心聽課，授課時也是爭分奪秒，走進課堂，直接新授，造成學生被動聽課，學習過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設計導語，導語的設計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關的時事雜談等。讓學生在思考中進入學習，在笑聲中開啟智慧。

　　三、教學要注重與生活的聯系，學以致用

　　一些學生對學習沒有興趣，原因之一就是覺得學的書本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯系最為緊密，要想激發學生的學習主動性，就一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時，可以發動學生攜帶一些實物來演示，增強教學的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學生最為喜歡的，每個學生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學習生物學產生強烈的興趣。

　　四、有效利用多媒體，豐富學習內容

　　如今，多媒體教學基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學資源，但畢竟教學內容有限，例子也不夠豐富。授課時，教師利用多媒體，展示與教學內容有關的實物實例，近些年生物技術的發展圖片，播放生物實驗的視頻短片等，降低學生學習的難度，豐富生物學習的內容，效果很好。

　　總之，只要教師做教學的有心人，教學質量就會逐步提高。

課堂的隨筆4

　　英語教學要面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在平時的教學過程中要創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　我在教學過程中做到對課文中的重點詞匯，重點句型，組織學生反復操練。在此基礎上，就地取材，結合練習冊，語法訓練冊中的句型，詞匯等等，聯系實際，創設情景，加強學生口頭詞匯，句型練習，使學生在鞏固新課詞匯的基礎上，準確、流暢地掌握新課內容并進行運用，進而達到學習語言的最終目標。

　　我平時要時時關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，力爭做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作競爭的`活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

課堂的隨筆5

　　我們常常教育孩子，要認真聆聽。我們注重培養孩子傾聽他人的好習慣，卻忽略了自己是否做到了認真聆聽孩子的想法。教師，在很多時候，容易不耐煩，容易把自己的想法強加到孩子的身上，卻不自知。若不是發生這件事，我很難意識到自己不是個好聽眾。

　　這件事發生在周一的上午，小朋友們都穿好了園服，排好了隊伍，準備升旗。唯獨，然然不緊不慢的溜達。然然平時就是慢悠悠，跟不上節奏的孩子。別的孩子疊被子，他開始穿衣服。別的孩子洗手喝水，他還在疊被子。等所有的小朋友吃完水果要活動，他才開始喝水了。隊伍出發了，他落在了后面。我趕緊過去找他。然然說，我不走，我要換衣服。我告訴然然，你看小朋友都穿著園服出去了，大家都穿的一樣啊！基于我對他的了解，他脾氣很犟，不換衣服他一定不會出去的。看著隊伍已經沒了蹤影，我一邊很著急，也很生氣，我心里想他一定是覺得穿著自己的大棉襖很帥氣，很時尚。我一邊給他換衣服，一邊沒好氣的說為什么非要穿你的大棉襖，你是不是覺得你的衣服很帥氣？然然說，不是，因為穿這個出去我會冷，我怕冷。聽完這句話，我的火變成了懊惱。看著他穿上棉襖，高高興興出去的樣子，我覺得很慚愧。如果，一開始我不是用自己的思維方式誤解然然，我就不會生氣。如果，我知道孩子僅僅是因為生理需要怕冷才換衣服，我又怎么可能火大。

　　這件事發生后，我想了很多。這絕不是我第一次用自己的思維斷定孩子的想法，只不過以前未曾發覺。在教育中，我們過分強調了孩子要學會傾聽別人的想法，卻忽略了孩子要勇于表達自己的想法。在與孩子的`相處中，我們太自以為是了，認為我們認為的孩子就是孩子本身，不知不覺中思維變得定勢，視覺變得狹窄，在心里為每個孩子貼上了固有的標簽。正是因為這樣，教師寧可發揮自己的想象力去理解孩子，也不給孩子一個說話解釋的機會。靜心傾聽，這是我對自己提出的要求，也是我的教育格言。

課堂的隨筆6

　　今天，是開學的第二天，我在昨天學習了《小數的意義》的第一課時。今天，我講解第二課時，主要目的是復習昨天的知識，并把練習題做了一下，以鞏固所學知識。

　　書中第4頁有一個《數學游戲》，在備課時，我本想把這一環節放入新授課中，由于時間關系，沒有讓學生進行這一環節。

　　我就把這一游戲放到了今天的復習課中。當我讓學生以同桌為單位開始動手涂時，學生的.興趣很濃，我在教室內巡視了一下，孩子們涂得很認真。同桌說得也很好，走著走著，我被我班的梁佳同學叫住了，＂老師，李廣順（她的同桌）涂得是0.50，是不是也可以用0.5表示．＂我一聽，孩子這么問我，我說：＂你能說說為什么嗎？＂梁佳說：＂老師，你看，這是李廣順涂的，他是涂了一百份當中的五十份，那么可以用50／100來表示，那就是0.50，那如果把其中的一個豎道看成一個整份，那就是5／10.＂她邊說邊用小手指給我看．＂并且它們的單位＇1＇是相同的，所以0.50和0.5相等．＂

　　聽了孩子的話，我真的很高興，能看得出她對這部分內容掌握得很好．

　　于是，我＂心血來潮＂，把0.50和0.5寫到了黑板上，想讓全班都來討論一下．雖然小數的性質這部分內容是后面的知識，但我想借這個機會來學習，也許效果會更好一些．

　　我說：＂同學們，0.50和0.5相等嗎？＂班級立刻沸騰了起來，有的喊：＂相等，相等！＂有的喊：＂不相等，不相等！＂我接著說：＂有理不在聲高，說出你的理由！＂

　　邵華馬上站了起來，＂老師，它倆不相等，0.50表示把1個整體平均分成100份，取其中的50份，而0.5是表示把1個整體平均分成10份，取其中的5份．＂有幾個同學也紛紛表示贊同，＂對＂，＂是＂，＂不相等＂......

　　不同意見的幾名同學著急了，李琳站起來說：“老師，你看圖，其實0.50就是1/2，0.5還是1/2，所以0.50和0.5相等。”看著她不服輸的樣子，我笑了，笑得很開心，很辛慰。

　　我看差不多了，孩子們都有自己的想法了，我做了一下總結：兩個觀點都沒有錯，其實0.50和0.5大小相等，但表示的意義不同......

　　我喜歡孩子們辯論，因為他們有想法，有自己的主見，他們才有話說，才能說到位。引用一位教育家的話：“興趣是最好的老師，對老師來講學生是最好的老師。”

課堂的隨筆7

　　作為一名年輕教師，雖然自己缺少經驗，但經過去年視導和"課堂教學大比武"的歷練之后，我對理想課堂也有了自己的一點看法。在我看來，語文學科的理想課堂應該具備以下幾點。

　　理想的語文課堂是充滿活力的"生命課堂"。"舊課堂"是以知識傳授作為主要教學目標的"知識課堂"。傳授知識本身無錯，但由此而使課堂成為知識的"海洋"，引導學生全身心投入知識之中，而忽視了更為重要的人發展所需的活力，使人成了知識的奴隸，違背了教學的真諦。新課堂要求從"知識課堂"走向"生命課堂"。其基本的內涵是：學生個體和群體是充滿生命力的，教師個體及教學技能是充滿生命力的，教學內容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的。

　　二、理想的語文課堂是教材創生和開發的"加工廠"。"舊課堂"具有明顯的"教材決定論"傾向，教材既決定教師的講解，也決定學生的學習，教師和學生成了教材的屬附品。這種情形有人這樣形容：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上設有的千萬不能講。這種"本本主義"扼殺了教師和學生的主體性和創造性。"新課堂"積極倡導"源于教材而高于教材"的新理念，對教材要進行二次"加工"。教材"加工"的基本思路是：調整教材、補充教材、拓展教材和開發教材。

　　三、理想的語文課堂是寬松、和諧的課堂。其形成的關鍵是要有良好的師生關系，師生間溝通無障礙，感情交流就會變得很融洽，學生的積極性主動性就會展露無疑。在課堂中能體現人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態回到學習中來。我們經常聽孩子說我最喜歡上什么什么課，我喜歡某某老師，其實，這些都是學生在主觀上對某位老師的喜愛，以至愛屋及屋，喜歡上這位老師的課。學生對老師的情感和態度對學習起著至關重要的作用。不可設想，一個對老師情感冷漠、態度抵觸的`學生可以學習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發展。

　　四、理想的語文課堂是平等而無任何歧視的課堂。因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，才能有好的教育教學效果。記得前蘇聯的一位教育學家曾說過："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。""尺有所短，寸有所長"，每個學生發展的條件是不盡相同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地地認識學生。不過早地給學生下結論，過激的語言訓斥學生。"你讀上就讀，讀不上就走人，別拖后腿！"你真是笨得沒辦法可想了！""你還有臉讀書！"等等，嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行"心理懲罰"，傷害了學生的自尊。我心中理想的課堂不應該歧視任何一個學習困難的學生，在課堂上避免用"學習差的同學""學習好的同學"這樣的字眼形容學生。

　　五、我心中理想的課堂，應是充滿賞識的課堂。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。

課堂的隨筆8

　　十月八號，當清晨的第一縷陽光透過明亮的窗戶斜斜地灑進教室，孩子們已經開始了十一長假后的第一次晨讀，如鳥雀歡唱，似交響樂驟起。看著孩子們如疾如醉的沉醉于知識的海洋，我竟也暫時忘卻了一切，靜靜的和他們一起享受著這一刻。

　　鄉下的孩子十一長假是不會有出去旅游的奢望的，他們大部分時間是在和父母或爺爺奶奶一起享受著豐收的喜悅，一起在為大自然的恩賜而忙碌著。在孩子們假期的作文里沒有勞動的艱辛，那們把那看作是理所應當的事，當剝開一個長的顆粒飽滿的大的玉米棒時孩子多的人家會歡呼雀躍，為豐收再添幾分喜慶。在孩子們的作文里，秋天的玉米成了金色的牙齒，大豆穿上了油亮亮的衣裳，這樣切合實際的描述恐怕也只有農村的孩子才能做得到，長假他們累并快樂著。于是想起了悠然自得的教室，想到了校園的歡欣愜意，所以才有了這長假后第一次晨讀的忘我樂趣。

　　鄉下孩子只在電視里看到過天安門，我也曾和他們一樣夢想著哪天能親自去看看而至今仍未實現，就盼著我的孩子們別像我一樣如今還只能面對一些圖片而心存愴然，去吧，在閱讀中暢游知識的海洋，早一天為實現自己的理想去歡呼，而不只是為了一個長勢好的玉米棒便激動不已。鄉下的孩子見識真的是少之又少，沒看到過大海他們如何知道家鄉的池塘有多么的渺小。這些連北京都沒去過的孩子呀如何又能感受到祖國到底又多大，宇宙到底有多開闊。他們擁有憨厚也擁有樸實，可我更希望他們能擁有寬闊的胸懷和遠大的志向。可這些從何而來，除了課本，我的這些孩子們哪還有什么課外讀物，電視是他們唯一的.娛樂，一本像樣的童話故事他們都會搶著看，你要是問他們高爾基是誰他們大部分人會是一臉的茫然。

　　當當，當當的下課鈴聲打斷了我的思緒，其實我的孩子們是快樂的，同學們飛出教室的剎那改變了我的情緒也重新燃起了我的希望，就和他們一起吧無論是荊棘還是崎嶇，只是我堅信他們的未來只會比我的今天更幸福，更燦爛！

課堂的隨筆9

　　如何提高課堂的教學效率？什么樣的課堂才是高效的課堂？回顧自己的教學，我簡單談一下自己的幾點體會和受。

　　一、教師充分備好課

　　如何利用有限的時間，高效得完成教學任務。我認為首先就要在備課上下功夫，備課是上好課的前提。備課除了要強化教學目標，備好教學內容之外，最重要的是要備學生，因為學習的主體是學生。如何備學生？。我認為要做到以下幾點：1。 在備課前一定要先了解學生的已有知識與生活經驗，分析新授知識與學生已有知識以及待學知識的橫向、縱向聯系。這樣能使我們的備課更具有針對性和時效性。2。備課時要預見學生活動，設想學生在學習過程中的主動性和參與性，使教學過程能激發學生對主體知識的探究、思考興趣。3。備課要設計課堂動態過程，設計好對教材重難點的處理方式和關鍵性的提問，準備充分。一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，完成學習目標是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教與學的每一個環節，是高效課堂的最大著力點。

　　二、課堂上讓學生充分活動起來

　　學生只有在課堂上真正動手動腦，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是高效的學習。怎樣能讓學生充分活動起來，我采取了以下做法：1。課堂上多提出問題。問題會產生懸念效果，激發學生求知的欲望，能使學生的大腦處于積極的活動狀態。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。從而實現課堂的高效性。2。利用圖片、實物或多媒體等直觀的方式進行教學。教學內容直觀，能使抽象的內容具體化，激發學生的學習興趣，使學生深刻理解教學內容，對知識的掌握既快又牢。例如，在講解乙醇與金屬鈉的反應時，先讓學生自己動手做實驗，認真觀察實驗現象并分析乙醇與鈉反應的產物，實驗的直觀性使學生很容易掌握了現象與方程式。當從微觀上分析反應機理時，由于教學內容抽象，學生感到迷惑，這時我用多媒體動畫演示微粒的結合過程，微粒的運動過程形象逼真，學生印象深刻，牢牢記住了乙醇與鈉反應的機理。使學生的學習達到了高校。

　　三、課堂上積極設計好師生互動

　　有效的師生互動能使學生高效的掌握知識。師生互動的方式多樣，就我的課堂教學經驗總結下列幾點：1。在課堂上，教師應適時創設情境，引導學生自己提出問題，思考問題，及時給予學生鼓勵性評價，時刻注意課堂氣氛的.調節，這對有效開展師生互動起著重要作用。例如：當集中講解時，可以通過巧設疑問以調動學生主動思考，或者適時講一些與課程相關的軼聞趣事，以便調動學生情緒，驅趕疲勞。對學生的回答教師應適時給予鼓勵性評價，讓學生樹立“我能行”的思想，激勵使學生以更加積極的心態投入學習。2。在開展小組實驗時，教師要事先講清楚實驗的要求和注意點，放手讓學生小組合作，一些難以講解的實驗現象，教師可以通過多媒體進行展示播放；某些演示實驗，可以邀請學生擔當實驗助手等等。

　　在變化地節奏中，教師要讓互動的教學環環相扣，吸引學生。記住我們不是主角而是配角，應把更多精彩留給學生。

　　提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。總之，教師要在課堂四十分鐘內激發學生的學習熱情，使學生愿學、樂學，教師要想辦法使學生以積極的心態主動獲取知識，順利掌握所學知識和基本技能，這樣才能最大限度得實現課堂的高效。

　　常與同事溝通，及時學習好的經驗；加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。同時，要繼續用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

課堂的隨筆10

　　工作兩個月以來，我在學校發現了自身一些問題，不僅在學校并且在見習基地和帶教老師討論，受益頗多，小學見習教師感悟隨筆。

　　在平時的工作學習中，我發現自身還有許多欠缺的地方，我在聽戚老師的課時，發現戚老師的板書設計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發現板書寫得有些亂，課前設計板書還是沒有設計得很好，很到位，這點要多向戚老師學習。另外我發現現在最重要的一個問題，就是課上學生不聽講，就坐在那發呆，我這個問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發現他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個問題，他也說道過這些方法，最常用的'就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。

　　趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學生認真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學生不聽也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀律也可以弄好，學生聽課也會認真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學的時候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話，但是我嘗試了幾次后發現，有的時候真的兇不起來，那我只能換個方法，我可以在課上變現得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學生，讓他們都喜歡數學課，那么課上的聽講問題就會解決，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學生，范文《小學見習教師感悟隨筆》。

　　在這段時間內，我發現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學生。這和在大學里學習完全不一樣，大學里老師只管自己講，大多數時間不管學生是否在聽講，但是到了中學，教師一定要學會管理學生，不然在課上學生就不會認真聽我所講的內容。

　　講到管理學生，我現在努力做到在課上吸引學生，讓他們不能覺得數學課是枯燥的。那么要吸引學生，我需要多了解學生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學是很重要的，我應該多去看看一些關于學生心理，教育心理學方面的書，要全面的了解學生，才能在課上吸引學生。另外我自己還要多學習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學生，

　　經過兩個多月的工作，學習，真的讓我學到了許多，我也體會到了做教師的辛苦，不僅要在教學能力上有提高，還要在其他方面都有所提高。

課堂的隨筆11

　　數學老師在講臺上喋喋不休，讓人昏昏欲睡。數學老師并不是個“催眠老師”，但是對于像我這樣不喜歡數學的人，我就想睡~~zzzz。數學老師很特別，他不嚴厲、不慈祥也沒有親和力，只是淡淡的說著，淡淡的提問，似乎只是一個聽眾罷了。

　　抬頭看看天，才下午2：40就已經烏云密布了，漫天的蜻蜓在捉蟲子，好不有趣。陰沉沉的天好象隨時會下雨。好冷啊，衣服太單薄了，哈啾，打了一個噴嚏。

　　不一會兒，一群燕子代替了蜻蜓。黑壓壓的一片鳥讓天顯得更暗了。燕子漸漸散了，天也開始下雨了，是那種小小的毛毛雨，看得不是很清晰。暗暗的天被雨洗刷的白了。

　　大半節課過去了，雨沒大也沒停，只是安安靜靜的下，看不見也聽不見，讓人忽視了它。不是為什么，突然想起媽媽昨天晚上的話——初中的老師不會改全班的作業，一般只改三分之一，而這三分之一是班級里很優秀的`，如果我的作業不在這三分之一中，就不要回家了，在外面自生自滅吧！雖然知道媽媽的話是氣話，可是還是心里不舒服。不由的心一寒，感到好累，肩膀上的負擔好重好重，重得讓人想把擔子放下來，重得讓人想閉上眼好好睡一覺。對啊，自從上了初中之后，很久都沒好好睡一覺了。

　　“鈴鈴鈴……”下課鈴響了，窗外的雨也停了。

課堂的隨筆12

　　著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。”可見，培養自強自立的進取精神和經受成功與失敗考驗的健康心理素質是何等重要，作為英語尤其需要用愛心激勵學生在英語文化世界中揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。

　　恰如其分的表揚、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間，促使學生形成積極向上的人生態度與情感體驗，從而為我們的教育教學創造出一方充滿和諧、感情融洽的空間。“發學豆與抽獎”是我這一學期教學過程中最快樂，最甜蜜的時刻。學豆是一起作業上通過努力得來的獎勵，孩子可以用積攢的學豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學換來了一些定制的`書簽、足球、鼠標墊，其他同學特別羨慕。后來連續兩個月很多同學兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發現學豆獎勵沒有以前的多了，而且禮品需要的學豆也越來越多，很多孩子對于網絡作業的興趣也逐漸減淡。但，網絡作業是預習功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學豆獎勵給各位同學，這樣不僅可以滿足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發孩子的學習興趣。

　　剛開始只要是完成網絡作業就獎勵。有一天，我突然想到“是否把學豆獎勵與課堂教學管理聯系起來呢?”于是，我開始了嘗試，為了讓我班上的每一個孩子能夠在課堂上積極表現，在小組活動體驗集體榮譽感;在課堂紀律上能夠自我克制積極表現;在作業上實現自我約束，獨立、主動、工整地完成;在知識過關上能夠積極主動完成。我把我的教學要求進行了詳細的分類，每一類進行分值量化體現，通過表現每周一評比，作業每月一積分的方式進行整體評價。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學豆，最后一名多一項基礎作業。作業一月一總結，根據星級數量進行學豆兌換。制度實施的第一個星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問如何能得到更多的學豆。上課紀律、課堂表現、課后過關、作業質量完全變了一個樣子。就這樣，慢慢地實施了下去，后來很多老師進班聽課后說“你上課全班同學都聽得很認真，都積極主動表現”，我笑著說“這里面有小秘密”。一個學期后這個班的英語成績從原來第三名上升到了第一名。后來，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行組合，孩子們在努力爭取中得到了進步，在玩耍中形成了習慣和約束能力。

　　但，一個好的方法得并不能永久有效。一起作業只適合預習，新課結束后就無法繼續通過一起作業來進行獎勵。復習階段剛開始，我發現很多孩子已經不再關注學豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽抽獎特別高興，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長、班長、服務班級干部每周都可以抽，周五當節課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續激發力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學習用具等。當周五第一個孩子抽出一大包鍋巴時，全班都“哇”的一聲。因為，學校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的吃。后面每當一個孩子抽出獎品時，大家都會很驚訝很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會這么大方，都積極追著問下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時，一個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時，李文朝舉起手里的橡皮說“只要是老師掏腰包，一毛錢的東西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

　　的確，積極的評價是一種符合學生心理特點、肯定學生為學習成績所付出的努力，可激發學生的學習興趣、上進心和自尊心，對促進課堂教學質量非常有效。看到獲獎時他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進步，我更高興!

　　這些物質是對學生過去成績的肯定，更是對未來學習的激勵和鞭策!

課堂的隨筆13

　　在美術課堂上學生沒帶或沒帶齊美術工具這種現象是很常見的，特別是我們學校大多都是外來工子女，家長對美術教育不重視甚至不給孩子們買彩色筆等等。所以在沒帶齊繪畫工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問題。而線描裝飾畫就幫我解決了這個困惑。

　　例如在上二年級的《小老鼠 上燈臺》這一課時，班上有十來個學生沒帶或沒買彩色筆，畫完鉛筆稿后有幾個同學因為沒有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂，還有幾個同學干脆在那邊玩，甚至影響到其他同學畫畫。我走過去拿起其中一個同學的作品仔細一瞧，嘿！真有意思，這位同學畫的是“現代版”的老鼠嫁女，老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車，場面隆重，來參加的有各種各樣的小動物。這么有意思的作品就這樣放棄太可惜了，于是我跟那些沒帶彩色筆的同學說讓我們用黑色勾線筆為老鼠新娘畫一件漂亮的嫁衣吧！我在黑板上講解線描裝飾畫的基本要素：點、線、面，再示范如何將點、線、面按照一定的規律排列組合成一個畫面，不一會一個漂亮的老鼠新娘穿著華麗的嫁衣便展現在同學們面前。孩子們頓時精神起來了，一個個像小小設計師開始認真的.為自己的老鼠新娘設計嫁衣，掌握了線描裝飾畫的一定規律后孩子們又用自己的畫筆給畫面上的其它小動物也裝飾起來。

　　一節課過去了，孩子們畫得很開心，作品也很精彩。

課堂的隨筆14

　　以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。課內閱讀教學中決定了語文課文的經典性、基礎性和示范性。課文應當是精品，文質兼美，在思想內容上體現了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力，使學生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必須相互結合，互補互助。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用;

　　課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到“得法于課內，得益于課外”

　　當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的.非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的"語文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性;

　　加強計劃性，減少隨意性;

　　要切實可行，講求實效。

　　語文課程改革，要致力于每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什么?是語文能力。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養呢?比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力;

　　在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，激活想象力;

　　鼓勵學生發表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云;

　　在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。

　　當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現象。特別是在閱讀教學中，要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

課堂的隨筆15

　　時間卻像流水一樣嘩嘩嘩的流著、一去不回。作為老師，我們送走了一屆又一屆學生，在講臺上不斷地上演著屬于自己的平凡的教學故事……

　　記得有段時間，上課時心態不是很好，自認為已經說得很清楚的方法，學生一做題還是亂七八糟，于是免不了一陣訓斥，弄得自己生氣，孩子們也無精打采，如此下去似乎進入惡性循環。直至有一天事情似乎有了轉機。

　　事情是這樣的：有一天學校上公開課，我坐在下面聽，小康老師把全班學生分成4組，表現好的小組就加分，看哪一小組表現最好。結果坐在下面的我發現原來亂糟糟的課堂居然安靜了下來，孩子們聽講的情緒也好了很多。看到這里，驀地想起，這不就是自己以前常用的“左拐角”游戲嗎？自己一直用這種方法評價孩子，孩子們可謂興趣盎然。近段的壞情緒導致沒心情與孩子們互動，連小星星也很少兌現了。今天看到此種情況，決定再上課時，試上一試。

　　上課了，分好小組，就從坐姿、課前準備開始給各小組打分，開始有些孩子似乎不以為然。于是開始煽風“看某某小組坐的多端正，加1分，我看他們小組一定會是優勝組。”一次次鼓勵加分后，孩子們的積極性被調動了出來。盡管還有個別人想做個小動作或說幾句閑話，但被我的`“某某小組有人說話，給其他各組加1分。”給弄得不好意思再亂動，就連平時最愛接話茬的也變得專心致志，愛做小動作的居然還主動提醒其他人坐直，不說話等。事情也巧，剛好因為昨天體育課占用數學課上了公開課，今天就上了數學課，要擱以往，孩子們的嘴不撅的朝天是不會罷休的，可今天居然有人說：“上數學課吧，我喜歡上數學課。”中間課間休息，還不到上課時間，孩子們就齊刷刷的坐齊等待上課了。作業什么的也做得特別好。

　　回顧一天的經歷，自己與以往相比只是多了一個加分的機制，在言語上多了一些激勵，孩子們就回報給我一個別樣的心情！別吝嗇自己的贊美，給孩子提供一個施展的平臺，孩子就會讓我們獲得異樣的精彩！

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