教師研修隨筆

時間：2023-03-10 11:22:59 隨筆

教師研修隨筆9篇

　　無論是身處學校還是步入社會，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的教師研修隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師研修隨筆9篇

　　教師研修隨筆篇1

　　在學習專題四時，我重新認識了，要想讓學生真正的學語文，學會語文，要讓學生了解，掌握學生學習語文的方法。老師要制定合適的，恰當的

　　符合學生的`教學目標，在整個目標中，要結合學生的年齡特點，學情去制定，老師的教學設計，更要走進，貼近學生，讓學生在課堂成為真正的主宰。學生是根本，我們要讓學生在語文課中學得更多的知識。

　　教師研修隨筆篇2

　　教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

　　想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我帶給了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

　　透過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的職責，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅僅是照亮別人的.“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的主角，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改善學習的功能。

　　本次培訓研修為我們帶給了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。透過網絡，無論在何時何地我們都可簡單地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但能夠學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還能夠互相交流、互相討論。

　　路漫漫長，在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果。

　　教師研修隨筆篇3

　　在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己研修學習活動總結如下：

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基矗同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己，幼兒教師遠程研修總結。具體做到了以下幾點：

　　1、積極認真的觀看專家的視頻講座。

　　2、積極豐富完善個人工作室。

　　3、認真獨立完成作業，發表文章，發表評論，撰寫感言。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩

　　網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的.重要手段。

　　網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程，工作總結《幼兒教師遠程研修總結》。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

　　（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅

　　網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

　　網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

　　網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

　　三、繼續努力，力求完美

　　我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

　　教師研修隨筆篇4

　　今天早上，走在回園嶺小學的路上———

　　突然感到時間居然過得這么快，快得突然，快得不愿意。南國就是這樣，寒意切膚了、內里了，才突然感覺季節在變化，才突然知道秋將盡，但你我卻依然走在滿眼綠意蔥蔥的林陰道上，甚至看不到飄落的樹葉。突然有一種難舍的惆悵念頭襲來———

　　思想不自禁又在思考著這樣一個問題：“究竟是深圳造就了可愛的深圳人呢？還是深圳人創造了美麗的深圳？”腦海里反復著“深圳”、“深圳人”、“深圳”、“深圳人”———

　　今天上午，王鵬老師約好了福田區教育局教研室美術教研員湯曉峰老師，帶領我們一起去了參觀了幾個美術特色學校：南園小學安素惠老師主持的油畫特色工作室、崗廈小學孟丹丹老師主持的蠟染特色工作室以及益田小學溫廉老師主持的油畫特色工作室。參觀學習過程，驚喜心情一個接一個、歡呼聲一浪接一浪，學員們留連中端詳，端詳中碰撞，我們由衷地佩服著深圳教育人了，都是有著教育思想和藝術追求的可愛的人，他們懂得生活、理解教育、執著專業，每一個老師就是一個傳奇。

　　下午，王鵬教師工作室里擺開水果茶局，邀請了湯曉峰老師，還有安素惠老師、孟丹丹老師。他們和我們團團而坐，一問一答地聊著、交流著，我們寫意地傾聽著、吸納著。幾位老師都聊著他們的工作、他們的經歷，一點點的看似平凡的小事他們都美麗演繹著，做好一點點就是為了做好一件事，積累起來的.就是今天和未來的精彩！

　　聲聲入耳，句句在道，思想于自然中流淌！

　　特別為湯老師的真誠和高瞻遠矚的意識打動著，真不愧為福田區美術教研的領頭人，更是一位藝術教育思想先行的佼佼者：

　　“特色學校必須要有特色教師。”

　　“我們的美術特色教育是從美術專業培訓中繁衍而來的。”

　　“無論使美術特色工作室亦或是美術教研等等，一切都離不開體驗，有體驗您才有說話權。”

　　“美術老師做事要做好，同時還要和教育實際聯系起來，把學校美術、老師專業特點和課題研究聯系起來，這樣才能更好更快地持續發展。”

　　“我們作為美術老師工作中首先要主動起來，先把自己的馬車趕跑起來。”

　　“工作室帶動了一大批老師，影響了一大片。”

　　“只有在碰到問題中做下去才能體驗進步，研究才越來越多。”

　　“學校的美術特色怎么做？往深還是往寬？”

　　“小學美術的基礎教育是盡量發散、盡量豐富，從而產生反應，絕對不能禁錮學生，不能固執地把一個東西死命地往高深的、專業的方向上升。這是很悲慘的。”

　　“把我們的教學內容讓學生不感到是枯燥的東西，而是有興趣、有吸引力的東西。”

　　“藝術教育中我們要把越童真的東西盡量保存。”

　　“繪畫行為的引導教育很重要，它會影響學生做事的習慣，影響學生的性格養成，我們要引導孩子養成一種大氣，而不是一種自我否定的行為。”

　　“栩栩如生只是美術作品衡量要求里很多很多中的一條，甚至不是要求！”

　　“美術老師在專業上一定要堅持，特別是在對學生作業、學校宣傳等方面，對自己認為美的都要有一種堅持，有一種專業的判斷，不要因風而亂動。”

　　“把我們的特色項目都往教學上靠。”

　　——————

　　終于有點答案的感覺了，因為“有思想的深圳人”才成就“充滿魅力的深圳”！

　　突然發現那種惆悵叫難舍，難舍這個秋，因為這個秋的收獲，因為這個秋的人和事，因為這個秋的感動！

　　教師研修隨筆篇5

　　上周五接學校通知，本周一需要到汝河路小學進行為期三天的跟崗學習，既然是跟崗學習，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著周末的時間，我進行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學的科學性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開始了為期三天的跟崗學習。

　　今天是跟崗的第一天，懷著期待的心情，我早早來到了汝河路小學。經過安排，我需要跟著二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學習。來到了二二班的教室外，就聽到教室里傳來朗朗的讀書聲。透過窗戶，看到學生們端坐在書桌前，大聲地朗誦著課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒有老師在教室，但依然井然有序。

　　今天我一共聽了楊青老師四節語文課，課堂上，楊老師的一舉一動都透露著名師的風范，每一句語言、每一個眼神都能撥動學生的心弦，引起學生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個名師所具備的優秀品質——扎實的基本功、淵博的知識、幽默的語言和豐富的教學經驗！

　　第一節語文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學內容時我很詫異，因為《課程綱要》對于孩子們來說，理解起來頗有難度。直到聽課的時候，我才發現這些難點被楊老師巧妙的化解，每一個環節她都用一個小故事來吸引學生的注意，楊老師總能抓住文中的關鍵詞或者關鍵句問題來展開，從而使學生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發而動全身。比如講到閱讀環節的時候，楊老師會問：“同學們最喜歡讀哪本書？”有孩子回答《愛的教育》，楊老師以她豐富的知識開始解讀《愛的教育》里面的一篇文章，孩子們聽得津津有味，對于楊老師獨具匠心的教學設計我也是感慨萬千。

　　今天的學習，我不敢說學到了很多，但我知道要學的還有很多，回去以后，我將會把在這里學到的新知識盡快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會好好把握這次學習的機會，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。

　　今天是跟崗學習的第二天，楊老師要進行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學生去戶外感受春的氣息，給他們創造了一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進生活。冬末春初，室外依然寒風瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來。有了直觀的印象，交流起來就有了第一手資料，讓學生真正成為了學習的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學生帶入到春景美如畫的大自然風光中，讓學生回憶著自己所找到的春天，暢所欲言的談論著自己的感受。

　　接下來，楊老師以讀為主的進行新課時的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學要重視朗讀，語文教學主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導孩子們進入語言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。

　　在學習完課文內容后，楊老師結合學生的課外觀察，讓他們說說所看到、聽到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學生表達能力的培養。最后又讓學生動手畫一畫《美麗的春天》，讓學生把從本課學習中獲得的情感體驗有機延伸，引領向更遠更廣闊的境界，為學生打開更多現實生活的窗戶，拓展了他們的發散思維。

　　我的體會和收獲：

　　“我們的教學不是講得多，學生就學得多。‘講’要注重學生的吸收”這句話的理解。聯系自己平時的教學，一節課40分鐘講完，總覺得時間不夠，總覺得很多知識還沒傳授給學生。可事實上，老師講得多，學生沒用心去聽，也沒有那樣有意識去讓自己“過關”，這樣教學效果就不是很明顯。

　　在以后的教學中，我要改革自己的教學方法，每節課抓住一個主題、抓住一個重點去講，把這個重點講透、講明白，然后讓學生在堂課練習中消化學過的內容，并且要以生動活潑的教學方式吸引學生的注意力，調動他們學習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。

　　匆匆三天在指尖輕松滑過，回頭翻看這跟崗學習中的每一天，全是充實忙碌的身影和沉甸甸的`收獲與感悟。我很慶幸學校能給我這次學習的機會。短短的日子，使我無論是在思想上，還是在對待教育教學以及生活的態度上，都有了長足的進步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學生涯和人生態度。

　　通過三天的跟崗學習，收獲頗多，使自己學到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優秀的教師，我這次學習的心得體會如下：

　　1、課堂常規規范，學生精神飽滿

　　走進聽課的教室，雖然學生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問題時鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學生的精神飽滿、情緒高漲。從學生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時間能鍛煉出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中著重培養，日積月累的結果。

　　2、注重學生發散思維的培養

　　能感受得到學生們的知識積累非常豐富，當然這也得益于平時學生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學生知識的開拓與應用，通過實例讓學生們舉一反三，拓展了他們的發散思維。

　　3、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出，愛崗敬業

　　教學中，無論是身體姿態，語言表達，還是教學風度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發揮，她能在引導學生的自主活動的關鍵時刻起到畫龍點睛的作用。從楊老師身上我體會到一個博學的，具有豐富教學經驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學生恰當的點評，會增強學生對老師信服度，以便更好的開展教學。楊老師在上課時充分發揮了她扎實的知識和基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。對每堂課都精心進行設計，能夠按照教學規律，對教學活動進行系統全面的規劃。

　　為期三天的跟崗學習，使我的認識得到了升華。再次感謝學校給我的這次機會，我會努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。不斷地學習新知，提高自身的素質，優化課堂教學，爭取早日成為一名優秀的語文教師。

　　教師研修隨筆篇6

　　通過教師遠程研修平臺，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　面向全體學生我們應做到：1、創設各種情景，鼓勵學生大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；2、為學生提供自主學習和直接交流的.機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己有積極的情態，才能保持學習的動力并取得成績。情態是學習的重要因素，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

　　教師研修隨筆心得體會(2) 3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造主動學習的機會；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助。

　　三、加強對學生學習策略的指導。

　　對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習；3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

　　教師研修隨筆篇7

　　絢爛七月，齊魯園丁們共同享用了一場研修的饕餮盛宴。它的色、香、味讓人大快朵頤、齒頰留香。研修之"色"，在于那繽紛多彩的學習內容。專家視頻、學習園地、課程簡報，每一項都精彩紛呈。研修之"香"，在于教師們認真專心的學習態度。感言，作業，篇篇原創，寫出了自己的智慧真言，道出了自己的真情實感。研修之"味"，在于研修中濃濃的"人情味"。青年教師積極上進"秉燭話研修"，老教師不甘落后，病房忙研修，研修路上，處處是感動。今夏的研修，讓人回味無窮。

　　盛夏的余溫悄然消退，研修的熱火卻在齊魯大地上越燒越旺。磨課，在每個團隊中如火如荼地進行著。為了打磨出一節高質量的課堂，群組成員們紛紛獻計獻策，提供相關資源，評論修改教案，參加研討會議，分工觀課議課……在磨課過程中，我深深地體會到：上一節好課就像是打造一塊美玉，只有經歷了無數次磨煉，才能使它散發出耀眼的光芒。同時也感受到了團隊力量的強大。讓人抓耳撓腮的難題在大家的'共同幫助下迎刃而解。每一次磨課都是一次蛻變，群組的每一位成員在這蛻變中一起進步、共同提高。

　　小小的研修將不同城市、不同學校的教師緊緊聯系在一起，大家為了同一個目標共同努力，不分你我。研修的種子已經在每一個人的心中生根發芽。研修的精髓會內化到每一位教師的課堂中，研修的精神將伴隨每一位園丁左右。在今后的從教道路上，我們會高唱著《最炫研修風》，讓研修之花遍地開放。

　　研修，永無止境！

　　教師研修隨筆篇8

　　剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的'食物亂扔一氣；此時，講道理是沒用的。老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費。教師要隨時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，后來浪費就沒了，逐步養成了文明就餐的習慣。

　　教師研修隨筆篇9

　　通過這次培訓工作，為我搭建一個良好學習的平臺，我認真聽了各位專家老師的課，還認真做了記錄，并及時做了點評。他們的教學方法各有所長，有許多值得探討和借鑒的部分。我個人認為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內涵，同時，拓展了我視野，打開了我的思路，增強了許多知識和技能。

　　一、專家導航，理念與實踐的結合

　　做現代創新型幼兒教師應具有以下五點：

　　1。教師要有較高的思想素質和專業水平，創新的教育理念。

　　2。幼兒教師要有豐富的科學育兒知識，掌握兒童心理發展特征，合理制定教育目標。

　　3。教師要有敬業精神、愛園如家、樂于奉獻及良好的心理素質，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細心教育。

　　4。有職業幸福感，以好心態、佳狀態、高姿態干工作。

　　5。幼兒教師應具有較強的語言溝通能力和管理藝術，做孩子的示范引領者。

　　二、教師互動，縮短了距離的差距

　　這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

　　三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間

　　教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的'機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

　　同時，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

　　這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。

　　知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力！真誠感謝

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