下學期語文教學隨筆
在日常學習和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的下學期語文教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
下學期語文教學隨筆1
學生到了初三，相應的知識點也到了一個歸納總結的時候，知識點的梳理是一個使學生知識系統(tǒng)化明晰的過程。以教材為序，穿插文體、文化、名著導讀、詩歌鑒賞、圖文轉換等。針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時要對教材內容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。古詩文的復習在注重理解的基礎上還要強化記憶。名句的默寫首先要基于對全篇的'背誦，所以早讀課要充分利用，并做到背誦與默寫結合，及時訂正，及時鞏固。重點句子和文章要旨的理解也要結合記憶背誦來完成。因此前期我們做了大量的選編工作。同時要訓練學生自己習得知識的能力。基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。讓學生養(yǎng)成勤于動手的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。也會更有信心。
下學期語文教學隨筆2
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。20xx年課標頒布以來，教師的定位更加準確，師生關系也悄然發(fā)生了變化，學生成為學習的主體，學習方式由原來的被動接受者，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空摺ＰW語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學生的舞臺，差等生依然停步不前，忽略了學生對字詞等基礎知識的掌握；教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學語文教學的效果。深入小學語文課堂教學改革，實現(xiàn)教學三維目標，關注學生成長，成了我們小語教師義不容辭的責任。
一、組建高效的合作學習小組
高效課堂合作學習的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成，要求小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內異質，組間同質”原則進行分組，組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在班內各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠對合作小組成員在課內進行調控，在課外精心管理。再有小組成員合理分工，達到人人參與、共同完成任務的目的。各小組分別制定了組名、口號、組訓、組規(guī)等。
二、建立科學評價機制
課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調動組內每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內設立積分表，組內有記分員，分別給每個小組成員編號（成績越好號越小），每位學生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn)、成績進行調整，進步學生能得到及時肯定，形成積極向上的組內競爭風氣。小組成員得分與各自的編號對應，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價，增強團隊意識。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競爭風氣形成。
三“、小學語文課堂教學模式”實用高效
結合外出學習所得、教研組交流所感和自己的課堂教學所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”，經(jīng)教學實踐，老師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點，使課堂教學高效有效。第一環(huán)節(jié)：預習我能行，收獲大家享。學生以小組為單位，將預習所得和預習疑惑（在小組內不能解決的）在展板上展示出來，供大家評閱、學習、交流。重點解決字詞，豐富學生的積累性知識，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心、口，流利入情境。時刻提醒學生讀書時做到“三到”，只有這樣讀書才有效果，才能進入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的'同學或老師評價指導，學生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學生個性化朗讀的積極性。學生良好的讀書習慣形成了，提高了朗讀水平，凸顯了學生的獨特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華。理清文章脈絡，解讀重點詞、句、段，學習寫作方法，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際，升華表達的情感。以學生獨學、對學、合作學習為主，班內交流，教師點撥。學生親歷探究知識的過程，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，訓練學生思維，提高分析、概括、表達能力，豐富學生情感。第四環(huán)節(jié)：學以致用，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結合自己的生活經(jīng)歷，寫出所學、所思、所感。提升、內化知識積淀，整理自己的思想變化，提高寫作水平，指導今后的生活和學習。第五環(huán)節(jié)：達標練習，鞏固提高。教師根據(jù)教學目標精心設計練習題，整理所學知識、技能，檢測學生學習效果。
四、閱讀交流課，激發(fā)學生閱讀興趣，開闊學生視野
開設閱讀交流課（每周一節(jié)）的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣，增加閱讀量，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界。閱讀交流課的上法：1。課前學生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀，寫出收獲。2。交流閱讀收獲。課上學生先在小組內交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流。3。教師、學生評價。4。學生當堂寫出交流收獲。5。教師推薦書目，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用，學生可以在有限的時間內，了解更多的內容。
五、校本教研日———教師交流的平臺，課改的保障
為形成民主、開放、高效的教研機制，最大限度地開發(fā)和利用校內自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度，打造團結互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間、活動內容、活動地點、參加人員等，活動以聽課、議課、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動，在一起交流研討，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情。課堂教學改革，有利于落實課標要求，有利于新的教學理念的應用，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于教學內容、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質量。腳下的路還很長，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功。
下學期語文教學隨筆3
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的`意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去
六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
下學期語文教學隨筆4
最近這一周我們這幾個語文老師都在上新課，不過我覺得很矛盾，都說這個課本上不上無所謂，可是我們總是無法放開，不是課本的問題，而是我們不能好好地體味，中考是考的課外知識，可是我們解決問題的技巧在哪里學到呢，方法在哪里鍛煉的.，我覺得這一切都是我們年復一年，日復一日的課堂上學到的，這一點任何人都是無法否認的。
下學期語文教學隨筆5
在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，我們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識，從事語文教學已有多年，雖未有大作問世，但對教育教學形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。
新課程理念無疑是我們現(xiàn)在教師在教育教學中應該遵循的一條法則。一股“綜合性學習”之風便也隨之而起，于是，我們開始引導學生研究歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保，，創(chuàng)作美術作品……語文教師成了雜家，變得前所未有的“能干”，語文課也變得前所未有的“異彩紛呈”。 20世紀80年代，一些名師以“大語文”主張和實踐來自覺拓展語文學習的外延，使語文教學界逐漸趨向這樣的共識：語文學習的外延等于生活。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習，但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內容上來說從來就是綜合的。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，言語內容越來越豐富。越來越復雜，具體表現(xiàn)為一方面越來越分化，另一方面越來越綜合。有些時候，我們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師，上的還是不是語文課。你看，在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍；要研究建筑與政治歷史的關系……尤其在仔細研讀“新課標”后，發(fā)現(xiàn)在整個新課標中，關于綜合性學習是耗筆墨最多的，于是才有了凡公開課必以活動課，尤其是綜合活動課為多，唯恐無從體現(xiàn)“新課標”之“新”；于是才有了要求學生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術令人眼花瞭亂的走馬觀花的“熱鬧”課堂。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與其它課的分界到底是什么呢？我們覺得不管選文有多豐富，學科間如何滲透，還是要重提“聽說讀寫的訓練”，“字詞句篇的學習”，這是語文學習的根本，是語文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在于一個“品”字，語文課應是對語言文字、人文情感的領悟剖析，這是綜合性學習所代替不了的，效仿的結果只是無功而返。
一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學理念產生的。放眼望去各種新課程培訓班、各種新課程研究論文在肯定新課程標準的同時，對以往的教學觀念、教學傳統(tǒng)幾乎全盤否定。那么傳統(tǒng)的教學觀念就真的一無是處了嗎？“語邏修文”曾是語文學習的重要方面，現(xiàn)在新課程標準在“評價建議”部分明確指出“語法知識不作為考試內容”，如果拋開理念意義上的國家教育目的不論，把目光投向現(xiàn)實生活，我們就會發(fā)現(xiàn)基礎教育長期以來一直遵守著一個不成文的規(guī)則：那就是以考的內容為標準學為考服務。那么現(xiàn)在“新課標”的建議在實際教學中意味著什么就不言而喻了。
《語言學與語文教育》指出：“英語語法逐步的強化，漢語語法逐步淡化，致使不少理工科大學生用英語語法來分析漢語復雜語句，而不能用漢語語法來分析母語。”這種現(xiàn)象隨著“新課標”的實施還將更為嚴重和惡化。目前由于中考不考因而教師也不教語法，學生便無從知道“短語”、“句子成份”、“句子主干”、“復句類型”，這不但不能以語法思維習慣來感受母語，而且使英語語法教學也無法順利地貫通下去。其實一個學生如果不進行專門系統(tǒng)的語法知識的`學習和技能訓練，僅僅靠涵詠品味、整體感悟，那無論是對當前還是未來的學習絕對是不利的。
語感是對語言內容和形式的領悟，語句數(shù)量，內容無限而形式有限，所以可以從形式入手，教給學生語法知識，讓學生通過掌握語法規(guī)則、培養(yǎng)語法思維習慣去培養(yǎng)語感。此外，系統(tǒng)的語法知識還可以指導學生自覺地修正自己的書面用語，減少語病，不僅做到詞能達意，更能做到詞能傳神。
新課標的實施和推廣中伴生了一種新的理念：把課堂還給學生，讓學生自主學習。這種理念的理想性固然不錯，游泳池邊教不出游泳健兒，問題是怎樣的課堂才算是還給了學生，自主到什么程度才算“自主”，而且自主學習的結果是教師被要求“尊重學生的獨特感悟”。課堂上有一位同學說他最喜歡蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，因為“那是作者喝醉了酒寫的”。面對這樣的“獨特感悟”，樂耶？憂耶？怕只能無言也！建構主義理論認為：人在閱讀過程中，只有在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產生意義建構時，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產生認同和共鳴的基本前提。語文學習的外延與生活相等，一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是學生現(xiàn)在所面臨的教材，其生活內容常常同學生的生活實際有一定的距離。因此幫助學生建構課文與生活的“橋梁”，使課文內容與自己的生活經(jīng)驗產生聯(lián)系，這是讓學生走進課文，感受生活的關鍵所在。這個“橋梁”非語文教師莫屬。
現(xiàn)在說到“自主性學習”，教師便不敢“多言”，唯恐遵循“陳陳相因”的老路。其實與學生生活相重疊的選文應該放手讓學生自己設疑、自己解答，或者組成學習小組進行互助學習，然而對那些與他們的生活有距離的課文還是應該重視教師的主導作用。如《三顆枸杞豆》這樣描寫太陽：“這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。”對這個句子的理解如果依賴學生的自主學習來完成，那是事倍功半的。因此把語言放在特定的語境和課文背景中去解讀，必須要教師“扶上馬送一程”。
“新課標”還主張教師的角色定位應是“師生平等對話的首席”。在語文課堂學習中，我們認為應緩提“首席”，因為抱著電視，看卡通長大的初中學生的生活平臺實在太單調、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習，初中的學制起馬應再延長一至兩年。我認為語文學習方面的“自主學習”有賴于學識的儲備、生活的積累、閱歷的增長，它的合適學齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋梁作用的引導下建構學習者自己的知識經(jīng)驗，形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益彰。
下學期語文教學隨筆6
前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強，接地氣。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。
一、備課是課堂管理的重要部份。
1、備學生。
全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的`互動，為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關鍵。
1、課上關注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2、注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數(shù)學，靠灌是灌不出來的。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決于單位時間內學生的行為結果與過程的變量；第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
下學期語文教學隨筆7
當上班主任才一年的時間，所以當上輔導員的時間也不是很長。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的，他們會在你不知道的情況下，在你的講臺上放上幾顆糖，要不就你下課的時候幫你把講臺理干凈；可是他們也有不聽話的時候，在上課時有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時能玩的游戲，有時講過好幾次的作業(yè)題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過想想他們的年齡，還有他們那一些可愛的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔心一下，和他們約法三章，只要他們一個星期乖乖的，不出現(xiàn)什么大的問題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。
這個星期他們還是很聽話的，沒有出現(xiàn)什么很大的問題，所以他們來要求是不是可以上班隊課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來定吧，他們也不一定會喜歡，所以班干部要開個小會，最后得出的結論是；他們想進行一次背詩比賽。想想也不錯，和我們現(xiàn)在進行的活動有很大的關系，所以主題就這樣確定下來了，接下來的事情就是讓他們去準備去了。我們接觸到的詩，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩，一組當然是背杜甫的詩咯，讓他們自己去看書吧。
時間過得還是很快的，一下子就到了上班隊課的時候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他們很重視這次活動。當我正式宣布活動開始的時候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對方壓倒，你一句，我一句，根本就聽不到，現(xiàn)場可以用一個亂字來形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評委怎么評呢？”我的一聲大喝讓他們安靜下來了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說出題目，組員進行集體背誦。這個法子果然有效，活動就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點，那邊的聲音就更高。用一個詞來形容那就是熱鬧，我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦！平時上課回答問題的聲音就沒有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時間就到了，要評比結果，因為比賽不能沒有結果啊，可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個游戲。
我想他們應該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，果然在以后的幾個星期，我們班的小朋友都很聽話，讓我以為他們都一下子轉性了呢，不過想想也對，對于他們想要的東西他們一定會做得很好的.，對于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個就好像我們的學習一樣，只要讓讓學生對讀書有興趣了，那再多的事情他也會做，如果他們還沒有興趣，那么不管你說什么、做什么，他們也不會來理你的。所以培養(yǎng)他們的學習興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。
從那次班隊課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們去試，現(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的，我想總有一天他們會對學習感興趣的，到那時就不用我操心了，希望這一天快快來臨！
下學期語文教學隨筆8
新的學期開始，一切都是嶄新的開始，本學期作為九年級的最后一個學期，我感覺自己的擔子很重，心里無時無刻不在規(guī)劃著最合理，最有效率，最有期望的復習計劃，希望給自己四年的教學工作，四年的師生情誼，四年的付出有一個滿意的交待，我心里希望有一團火，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火，為了這團火更好更旺，那么努力吧。
首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學生，無論是平時的備課還是平時的上課自習我都要快節(jié)奏。
其次，我希望自己能夠更好地學習更好地完善自己，自己平時都努力學習，因為只有自你的素質提高了，才能更好地帶動學生的整體素質提高。
再次，我希望不僅從學習的時間上要求學生，更要從效率上提高學生的學習質量，自始至終我認為時間的多少不是問題，關鍵是在單位時間內學習的質量才是成功的'關鍵。
最后，希望自己隨著年齡的增長，能夠給學生，給處在叛逆期的學生一分耐心，一份愛心，一分包容之心，讓他們更好地在展示自己個性的同時，更能收獲一分好的成績
下學期語文教學隨筆9
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
一、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
二、靈活機動處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的`理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
五、突出章節(jié)過關
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
下學期語文教學隨筆10
周二的月考腳步匆匆地走過去了，老師們緊鑼密鼓地批卷、統(tǒng)計，初三語文在出題時就緊靠中考的要求，經(jīng)過嚴密的篩選，認真的斟酌，確定出分值，批閱后分析發(fā)現(xiàn)，結果不盡如人意，學生得分率普遍較低，試卷做題情況如下：
積累運用部分空著的較少，失分不是很嚴重。但是在上新課時錯誤的字，復習了一圈后照樣錯，以后再復習時，糾錯應成為重中之重。另外，名句的出處，也應成為訓練的重點。
古詩詞鑒賞部分，由于停留在理解性的層次上，失分較少。
文言文閱讀部分，學生失分就多了，驚人的是，連最基本的.字詞解釋都不會，更別說課外文言文的理解啦，看來能力提升勢在必行。
現(xiàn)代文閱讀部分學生深入不下去，只停留在表層上，并且學生的回答普遍不靠點，以后應把現(xiàn)代文閱讀的訓練放到上課首位上來。
作文的差距不大，但是亮點太少，以后的訓練重點應靠在“龍頭、鳳尾、豬肚”上。
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