教師成長隨筆

時間：2022-08-03 15:21:46 隨筆

教師成長隨筆（通用26篇）

　　在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的教師成長隨筆，希望對大家有所幫助。

教師成長隨筆（通用26篇）

　　教師成長隨筆篇1

　　父母都是小學教師，常常在我耳邊響起“諄諄”教誨，記得媽媽曾經對我說過：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今天做了哪些事？哪些做對了，哪些做錯了，為什么錯？如何改正。同時，也要考慮一下明天的工作。”就這樣我漸漸學會了反思。

　　4月18日上午，我參加了常州市晉升小學高級教師人員任職培訓考核，回到家后思緒萬千，想了很多很多……

　　由于新課程倡導“立足過程”的發展性評價，這次考試改革無論從其功能和價值上，還是考試內容、考試方式，以及考試結果的處理方面，也都體現著相同的評價理念和工作思路：

　　(一)在考試方面，打破了紙筆測驗的傳統做法

　　這次考試運用了無紙化考試，完全是電腦答題，同時也考查了教師簡單操作計算機的技能。此次采用了開卷考試，在綜合應用中考查教師的發展情況。

　　(二)在考試內容方面，加強與教學實際經驗的聯系，重視考查教師的分析問題、解決問題的能力

　　傳統的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性的內容為主，而這次考試在內容方面，沒有名詞解釋，更多的是一些與教育實際問題相關聯的、能體現綜合應用的、需要創新思維的內容。考試題型為判斷題、選擇題、簡答題、案例分析題，有好多都需要用新理念去闡述。如簡答題“《綱要》中指出要促進每個幼兒富有個性的發展，你是如何理解的？”《解讀》上沒有具體的條條杠杠，要憑自己的理解用兒童發展觀中兒童發展的差異性來回答。案例分析就平時教學中常見的問題讓教師結合自己的教學實踐展開思維，闡述自己的見解。

　　這兩點是我對本次考試的思考，正如常州教研室莊春梅老師所說：學了新《綱要》后要有新的語言，新的理念，從你的言行舉止，從你的教學行為中體現。這也就給我們指明了方向，要在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的'教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐步成長為專家型教師。

　　善于反思，可以讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天：別人的不都是好的，昨天的也不都是壞的。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結經驗，只有經過反思以后的認識，才能真正變為自己的思想。

　　反思既可以是個人進行的，也可以是小組的形式進行，個人的多為對自己教育隨筆一樣的，自己對自己的反思，而小組的，可以是教研組業務學習時對某位教師教育活動的研討與解剖，眾人拾柴火焰高，大家相互交流，彼此激發，反思的成效才會更高。

　　為了孩子，同時也為了我自己的成長，我要做個有心人，做個善于反思的人。

　　教師成長隨筆篇2

　　一、個人基本情況分析

　　1、個人優勢分析：

　　（1）熱愛教育工作，關愛學生，積累了一定的經驗，能關注學生的綜合全面發展。

　　（2）年輕有活力，精力充足，善于學習創新，具有一定的教學素養，較扎實的美術教學基本功，積累了一定的教育教學理論知識。

　　（3）已初步養成在實踐中思考的習慣，有較好的反思能力和教學科學研究能力。

　　（4）工作細心認真負責，注重與學生的溝通和交流。

　　2、個人不足剖析：

　　（1）教學工作措施不是十分具體，一些措施有時實施起來不夠順利。

　　（2）整個小學各年級美術教學還沒能全面把握。

　　（3）文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足。同時，學習理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法寫出精彩的、高質量的好文章。

　　（4）教學年限較少，教學經驗不夠豐富，需要進一步加強學習。

　　二、自己剖析和成長背景

　　雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導學生進行創作比賽獲獎，但是自己感覺功底較淺，層次不高。和一些優秀教師相比，我認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文素養上的種。種不足，有待于進一步提高。

　　三、近期個人發展目標

　　發展目標：樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，增強教育教學能力，從新高度積極探索課堂教學；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長為研究型、實踐型、智慧型的'教師。

　　（一）教育教學：

　　1、提高工作能力。創造和諧健康的人際環境，增強合作能力；與時俱進，以嚴格的要求規范自己的言行，落實學校的各項要求。

　　2、提高教學能力。注重對自身教育行為的反思，通過實踐提高課堂教學效率，重視教學示范輔導與學生的課堂反饋，對優秀學生進行輔導，力爭在各級各類比賽中獲獎。多聽課評課，注重取長補短，提高自己的教學能力。

　　3、注重培養學生學習美術的興趣，養成良好的課堂學習習慣，提升學生的美術素養。

　　4、形成輕松活潑、優質高效的教學風格。

　　（二）業務成長：

　　1、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進行摘抄筆記，多利用空余時間閱讀一些美術、教育、心理名著等。

　　2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。這其中最重要的一點就是必須持之以恒，認真反思，及時積累專題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得，每年認真摘錄讀書筆記，多多撰寫心得體會、教育敘事、教學隨筆，做一個有思想的教師。

　　（三）專業成長：

　　1、美術教師的專業發展很重要，我要擠出時間來，加強自己的專業水平的提升。積極參加開發區教育局舉辦的比賽交流活動，通過活動來促進自己勤動筆，多交流。

　　2、練習寫字，特別是鋼筆字，練習起來比較方便，多進行練習。毛筆字也要安排時間進行練習。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，協調安排好工作、學習、生活的時間，以真摯的愛心、個性的課堂教學風格吸引學生，讓每一位學生都喜歡上美術課，喜歡美術老師。面對新課改，我時刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發展。在超越自己的同時，我的人生價值就正在這兒實現。

　　教師成長隨筆篇3

　　捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料表明，在現在的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的'學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的行為傾向。

　　其主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。

　　案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。

　　上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。

　　我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。

　　另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。”“好!我一定也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。

　　教師成長隨筆篇4

　　當我們愈來愈多地沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中，當我們發現我們的教育生活狀態單調乏味且充滿疲勞感之時，我們作為教師，自己的個體生命狀態無疑是毫無幸福感的。如果我們不能從作為工作甚至作為生涯歷程的教育生活中找到生命的意義或工作的價值，那么我們的日常教育生活就有可能成為我們生命不能不承受的一種沉重負擔。但是，如果我們能從庸常生活中暫時抽離，努力以他者的姿態來回味、反思我們的教育生活經歷，就有可能使我們超越自己，提升我們作為教師的存在意義和自身的生活質量。教育敘事也許就是一扇打開我們心靈通向教育生活的意義世界的大門。

　　我們每天都在經歷一個有一個的教育事件，我們的教育生活可以說就是由這一個有一個的教育事件累積而成的。正是那些活生生的教育生活故事，既有意無意地影響著學生，也有意無意地影響著我們自身在教育生活中的狀態。因此，教育敘事就是講述我們的.教育生活故事，講述那些或隱或顯地蘊含著教育意義的故事，那影響著學生和我們生命成長的細微脈絡就可能在故事敘述過程中清晰地展現出來，同時也展開了我們的教育生活該如何發展與改善的可能途徑。正因如此，以講故事形式出現的教育敘事，因其對復雜教育生活中的細微脈絡的揭示而區別于一般性的故事講述，使之成為我們對自身教育生活的反思性實踐，并成為我們積累實踐性知識、提升這種實踐性知識品格的重要形式。我們講故事的過程就是我們不斷地回溯、觀照、發現我們過去、現在、以至將來的教育生活路徑的過程。

　　教育學者葉瀾曾指出，教師的科研能力主要是指研究學生和教育實踐的能力，教師的研究大量是結合自己的實踐工作與對象開展的，因此，教師的研究能力也是高質量教育生活與自身專業成長的必要條件。教育敘事作為一種切近教師日常工作的研究方式，讓我們在平凡的、逐步庸常化的教育工作中發現幽微的教育意義，從而獲得我們對自身作為教師生命個體存在價值與意義的發現與提升，并可能成為我們走出教育生活慣性思維的重要路徑，既提高了我們對自己教育生活反思、批判的能力，也提升了我們教育生活的創造性品格與能力，從而有效地改造、提升了我們的教育生活質量。

　　一個人對周遭世界的發現往往同時就是對自己心靈世界的發現。走進教育敘事，讓我們與自己經歷的活生生的教育生活文本對話，增進我們對教育生活的理解，并使我們對教育的理解與認識更加豐富多樣。同時，由于其中記錄著我們作為教師個體的生命印記，從而生動有趣，富于生命氣息。我們在教育敘事中對自己教育生活的發現與認同，也是我們對教育人生豐富性及其意義價值的發現與認同，是對我們作為教師存在的個體內在心靈世界的豐富性與充實性的發現。教育敘事因此而成為我們改變日常教育生活的單調與平庸的重要方式。

　　教師成長隨筆篇5

　　畢業至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長，既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力。回顧走過之路，歡樂與辛酸同行、收獲與遺憾同在。總結了幾點成長感悟與大家分享一下：

　　1、時刻保持良好心態

　　教師是平靜的職業，教師的工作是平常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

　　2、懂得感恩

　　要成為優秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有愛心，才能長智慧、才會努力、勤奮、反思，才會堅持、成長……回顧這幾年，我覺得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學習、盡心工作、用愛心回報社會。

　　3、經常教學反思，提高業務水平

　　教師的成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。近年我常用這幾個問題反思教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？假如重新上這節課，哪個地方最值得改進？反思深度決定教學的高度。活躍在教壇的大師們也是反思高手，通過一步步成長才成為今日“明星”。

　　我們除反思教學，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教學提供鮮活的案例。

　　4、總結經驗，形成自己的教學方法

　　班級管理講究藝術，要多動腦筋、考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井然有序。善于培養學生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。

　　總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要形成一個積極向上的良好班級氛圍，使每個學生健康、快樂成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

　　5、要有愛心、耐心

　　人的智力是有差距的`，造成學習存在差異。要孩子達到統一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發現孩子與與眾不同的長處。用一把尺子量所有的學生，那樣你滿眼都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。孩子的發展有快有慢，我們不能看孩子一時表現，判斷他的一生！

　　以上是我成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、處理，更要當作人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。這一切需要生命的活力、激情。

　　教師成長隨筆篇6

　　讀書傳承文明，讀書使人明智、聰慧，讀書對一個民族和一個人的重要性不言而喻，因此閱讀教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，是語文教學的重要一環，閱讀教學的成敗決定了語文教學的成敗。

　　閱讀是人格平等基礎上的心靈相約、和諧對話，是相互信賴氛圍中的精神交融。當今閱讀教學中的對話體現出多元化和開放性的特點，即學生與教師的對話、學生與學生的對話、學生與文本的對話、學生與文本作者的對話。

　　我認為在諸多的對話中，學生與文本的對話最為重要，是所有對話中的根本，脫離了文本，一切都無從談起。

　　學生與文本的對話既呈現在課堂上，又表現在課堂外；對學生的學生時代不可或缺，對學生的整個人生又影響深遠。學生與文本對話，教師又要做出哪些努力呢？

　　第一，要激發學生與文本對話的愿望和興趣。

　　這需要家長和老師的共同努力。老師要充分發揮引導作用，經常開展一些語文實踐活動，舉辦一些讀書會、交流會、朗誦會和故事會，利用語言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，讓學生漸漸愛上讀書。

　　第二，要給學生營造與文本對話的環境和氛圍。

　　中外書籍浩如煙海，教師首先要給學生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設置圖書角，讓學生把自己喜愛的書籍奉獻出來，一人拿出一本書，就能讓學生讀到幾十本書，不僅大大減輕了學生購書的負擔，而且營造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時間，讓學生以自己喜歡的方式讀喜歡的書，給學生讀書提供時間保障，創設讀書的環境。

　　第三，要尊重學生與文本對話的'理解和體驗。

　　讀書歸根結底是讀書者的事情，是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗的內化過程，只要學生的人生觀和價值觀正確，教師就不能把自己的理解和分析強加給學生。學生隨年齡的增長、閱歷的豐富和環境的改變，就會有更深程度的理解，也許這就是我們說的“常讀常新”吧。

　　書籍是精神的食糧，是進步的階梯，讀書就是汲取營養，拾級而上，盡情欣賞旅途的美麗風光。

　　教師成長隨筆篇7

　　是的，當孩子童年待在外公外婆身下牙牙學語，蹣跚學步的我們，渴望大千世界的一切，我們不斷去嘗試，去模仿，去猜測，但終究我們只是一個稚氣未脫的黃毛小孩，即使我們口中也天天嚷嚷著要快快長大，那時，我們不懂多年后，領略了。開始，我們僅是孩子。

　　如今，我們依然是一名初二的中學生，不再是整天胡思亂想，做白日夢的孩子，我們意識到童年時年少的我們的天真，可如今我們面前面對的卻是現實，我們要刻苦的學習，可處與青春期的我們，難免會厭倦，煩躁，我們對父母過多的嘮叨會不耐煩，會對他們大吼大叫，會出處于他們做對，不體諒，不理解父母的'良苦用心；在學校，我們會對老師們的作業太多而要抓狂，會對老師過多的管束暗自咆哮；在與同學相處過程中，我們難免會起爭執，中途常常不會學會冷靜對待，會是結局僵硬；各方面的不愉快會致使我們的心里發生轉變，青春有夢想的我們不想拘泥于現狀，想到飛去更廣闊的天空，可我們并沒有多方面思考，現在，我們是不理智的，很容易走上分岔路，我們應抑制住自己的情緒。最后的最后，渴望變成天使。

　　我們在不同的年齡段有著不同的心理，我們從孩童成長到青少年，這是我們由幼稚到未成熟的過濾期，我們在成長，日益變大的我們。

　　教師成長隨筆篇8

　　隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個一活動也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。

　　可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對了，怎么這么巧，別的活動時不感冒，怎么到打球的時候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們在家里能抽空陪孩子一起玩球，幫他們建立起玩球的興趣。

　　我也改變了以往玩球的規律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的'意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當孩子們玩累了，會讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發了孩子們玩球的興趣，每個孩子都愛上了玩球。

　　這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們去打球，而是用另一種方式激發了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養孩子的興趣，而不是強迫他們去執行。

　　教師成長隨筆篇9

　　教師的職責是傳道授業解惑。我們面臨的教學對象，基礎普遍薄弱。如何引導學生提高學習興趣，更好地健全人格，提高道德情操，是我們應該潛心研討的現實課題。前不久在給學生上課中，有一位學生，給我留下很深的印象。他比別人懂事，好學，有禮貌，我布置的課堂作業，請同學們寫一篇《年終隨想》，其他人都還在冥思苦想，不知從何下筆時，這位同學卻成竹在胸，很短的時間里就把作業交上來了，因為他有真情實感，隨想里寫出了對父母的感恩之情，寫出了少年兒郎的志向和報答父母的孝心，這在他們同班同學、甚至同齡人中，實在難得。

　　這位學生在《年終隨想》中寫道：“時間過得真快，一眨眼又到年末了，新的一年即將到來，在這個不斷進步不斷變化的社會里，我們唯有多學習、多實踐，才能適應信息化的時代，才能融入其中。”

　　在教學中，我們給學生講述最多的是要明確學習目的，提高學習興趣，并在此基礎上樹立學習靠自己、要腳踏實地一步一個腳印打好基礎和不怕吃苦受累的觀念，正所謂“萬丈高樓平地起”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。知識要靠自己去挖掘，精華要靠自己去提煉。

　　人的一生看似很漫長，其實很短。在這個過程中就是不斷地學習，不斷地去積累，不斷去運用，不斷地去體會。同學們現在身份是學生，任務是學習。時間經不起我們一而再再而三地消耗和浪費了。我們不要說累，不要說苦。我們學習再辛苦，也沒有父母辛苦吧？再累也沒有父母累吧？想想我們的父母也挺不容易的。父母在外面拼命地掙錢，就是想讓我們吃飽穿暖。我們生病了，最著急的是父母。父母流血流汗賺來的錢，不是天上掉下來的，也不是大水沖來的。現在有很多獨生子女，從小就嬌生慣養，被當成小皇帝、小公主一樣供著，不為父母做一點事，只會找父母要錢，沒有一點獨立生活的能力。根本就是吸血蟲，不停地吮吸父母的血，別忘了，是父母賜予我們生命，身為子女，難道我們不應為為父母減輕負擔嗎？不應該為父母做一點事嗎？可憐天下父母心啊，其實我們的父母真的很累了。我們應該體諒父母的苦心，而不是給父母增加負擔，讓父母為我們更操心和擔心。

　　在與學生交流過程中，我發現學生們的認識在逐漸提高，學生能認識到：老師的話要銘記在心。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。知識改變命運，態度決定一切，細節決定成敗，畢竟前途是自己的`！一位學生這樣說道：在學習時，每當我想放棄的時候，想到了老師的鼓勵，就看到了希望，并讓我堅持不懈。要知道，社會競爭是激烈的，我們只有學到更多的知識，才能更好地融入這個社會。說白了，沒有知識，沒有一技之長，就沒有我們的立足之地，我們就很難發展下去。

　　說得多好啊！學生們在一天天長大，一天天變得懂事！通過學生成長的軌跡，我們看到了辛勤耕耘的希望，所有的努力和付出，都在學生成長的過程中得到了最好的回報。

　　教師成長隨筆篇10

　　時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因為，是他們讓我真切地領悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。

　　一、愛的鼓勵

　　孩子是獨立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。

　　我們班級的燦燦比較習慣于依賴別人，有一點小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當孩子不會做的時候，要多給他一點鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。

　　二、愛的陪伴

　　孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。

　　有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學知識懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!

　　三、愛的理解

　　孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。

　　一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的.不是。我走到他身邊有點納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續涂別的地方，邊回答我說：“因為云朵像棉花糖一樣，棉花糖當然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當時我很生氣的質問他，或許結果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!

　　高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調皮、單純，我們需要用關心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨立的，請給孩子適宜的愛!

　　教師成長隨筆篇11

　　轉眼兩個月過去了，寶貝們在這兩個月里各個方面都有了很大的進步。從剛開始入園一個個嚎啕大哭，要爸爸媽媽，到現在大部分小朋友能夠自己走進班級和老師問候。小朋友都喜愛上了幼兒園，每天早上很多小朋友都對幼兒園充滿了期待，開開心心的上幼兒園。

　　生活習慣上，大部分小朋友已經適應了幼兒園的規則秩序。吃飯前會排好隊，將小手洗干凈并且學會用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋安靜的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺去漱口、擦嘴。大部分小朋友都能做得比較好。但還是有個別小朋友吃飯特別慢，勺子也拿的不熟練，不太愛吃蔬菜。家長在家里也需要好好引導幼兒自己吃飯。

　　自理能力方面，部分小朋友會自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有的還會把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個別小朋友不太愿意動手。家長在家里應該給幼兒更多自己動手鍛煉的'機會。

　　教學活動中，常規方面還要再抓一抓，小朋友做到上課不講話，坐住小椅子，回答問題要舉手。有個別小朋友總是坐不住小椅子，需要老師重復的提醒。部分小朋友學會了用完整的話回答老師的問題，還有的小朋友語言發展緩慢，需要給他們更多鍛煉的機會。

　　教師成長隨筆篇12

　　當前，影響體育教師發展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自己發展需要、教學反思能力等。

　　其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做‘反思型實踐者’”。

　　體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

　　要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自己探究、自己發現、自己解決，才能逐步邁向批判反思之門。

　　首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。

　　其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的`反思方式，以提高反思的效率。三是，經常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。

　　教師成長隨筆篇13

　　這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的`回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自己意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

　　教師成長隨筆篇14

　　小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的'時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

　　教師成長隨筆篇15

　　時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現在是我職業生涯的最開始。很多時候將現在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：

　　首先，時刻保持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。

　　然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。每學期學校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學習，經過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。

　　作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經過不斷的.反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。

　　最后，總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。

　　還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力

　　是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢！

　　學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！

　　教師成長隨筆篇16

　　教師專業發展，是指教師在教育教學過程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。在知識經濟大爆炸的時代，教育的重要性不言而喻。教育要發展，教師要先行。教師的專業化程度，是教育質量的決定性因素。教師只有走上專業化的發展道路，才能始終把握時代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自己。

　　一、教師應樹立終身學習的意識。

　　意識決定行動。俗話說得好，活到老，學到老。一個教師怎樣發展，發展方向是什么，他的主動性是最重要的。教師應是自身發展的積極建構者。“自覺”、“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。它具體表現為教師能自覺地對自己的專業發展負責，自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺地遵循自己專業發展的目標、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業發展的主人。教師必須抱著積極主動的心態，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會向書籍學習，向專家學習，向學生學習，向社會學習，向實踐學習。

　　二、教師的專業發展需要專家的引領。

　　在教師專業發展的過程中，專家的引領是必要的.。沒有專家的引領，沒有先進理論的指導和帶動，一線教師難以突破多年教學經驗累筑起來的藩籬，專業發展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點是，專家的理論引領并不能解決教師的所有實踐問題。因此，我們必須在弄清楚專家引領的作用的前提下，認真設計專家引領的模式，讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個同時擁有底氣和靈氣的教師才會大氣，才會表現出高度的教育機智。

　　三、教師應注重校本研修。

　　校本研修的本質是以校為本，這是教師專業發展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統一，注重理論在教學實踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學習環境和智力支持，是教師專業發展的主戰場。一個教師只要走“教、思、研”的道路，開展切實有效的行動研究，就能使平時的一線教學工作經驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個教書匠。

　　教師專業發展的目的是實現教學實踐活動的創新，實現教育的整體創新，使之更加符合素質教育的要求，符合教育為日益發展的國家和社會培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專業發展的一個高層次目標。因此，教師的專業發展離不開學校有效的管理制度的規范，離不開校本研修的合作交流，離不開課堂教學的探索與實踐，更離不開自身的奉獻精神和努力，只有實現上述條件的和諧統一，才能有效地促進教師的專業成長。

　　教師成長隨筆篇17

　　我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

　　教師的職業是神圣的，因為他不僅僅是教書，還要育人，在教授孩子們書本上知識的同時，還要教會孩子們做人的道理，同時教師也是一個永遠年輕的職業，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。

　　幸福的時候，是選擇幼教的時候。幼教，似乎有無窮的魅力，她深深地吸引著我，讓我對工作充滿了熱情，對未來充滿了憧憬。下面我來談談對于這么多年來從事教育事業的體會和感悟：

　　第一，作為一位教師首先應該先調整過來心態，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業來說，她的奉獻精神要求更多一些，而且在工作過程中又離不開學習，必須要學會在工作中找到快樂，這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，應該腳踏實地的一步步來，要謙虛謹慎地做好每一項工作。

　　第二，備課是教師教學工作的第一環，如何備課，我想對于每個老師來說確實都是一大難點。我認為備課不等于是抄寫教案，應做到熟悉內容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實際出發，根據孩子們的特點去設計一堂課，要在規定的時間內，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。

　　在教學過程中我體會到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標準件，教師也不是獵手，無法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”，課堂上存在很多的變數，要求教師具備隨機應變和靈活機動的能力，我應該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。

　　第三，在課堂上要注意與孩子們的互動，這一點也是我工作以來特別注重的一點，因為無論是哪一門學科，都應該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進來才能更有效地進行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。

　　想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關系，我認為應以博愛之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點，挖掘其學習潛能，培養他們的自信心和自豪感。另外，在課余時間對孩子們多關心，多幫助，并輔以更細致，更耐心的思想教育工作，成為他們學習，生活中的朋友，這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向，同時加強與家長的聯系，獲得家長的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質，同時提高自己的工作水平。

　　在我以往的工作經驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

　　面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的`原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們，因對環境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

　　幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當的精神鼓勵，會大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。

　　與孩子們共同成長，看似平常，但絕不是一個簡單的口號，而是一種理念，是一個行為表象的問題，更是一個思想深處的問題。

　　教師成長隨筆篇18

　　“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著這個方向努力著。

　　我是一名中學音樂老師，現在的學生學習負擔很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應該把學生的要求放在首位。當有的學生想說幾句話，想動一動身體，這時候老師就應該充分的體諒學生，找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本著愛學生，一切去為學生著想來完成教學任務，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態。

　　這個學期，學校安排我教初一年級的音樂課，在第一節課，我面對著我的學生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節音樂課。

　　當我把我的想法告訴我的學生們之后，學生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是說：同學們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學生說，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學生們給予我的是雷鳴般的掌聲。

　　最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對小學音樂課的評價，好在什么地方?中學的音樂課應該怎么上?最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂，各自有什么特長……。一節課我始終在微笑著，我時刻在想著我的學生，時刻在用我的人格魅力感染著學生。不用說，我的第一節課是成功的。

　　的教師認為，新課程提倡師生關系平等，這根本就行不通，現在的學生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這么認為，現在的學生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。

　　老師和學生的“零距離”也是可以實現的，師生的情感越近越助于深入了解學生深層次的'思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學識，品行和人格魅力展現在學生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學生可以信賴的人，能夠提供給學生更多的幫助，有利于培養學生的創新能力，有利于提高學習興趣，有利于發展學生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。

　　教師成長隨筆篇19

　　生活中我們常有樣的經驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺完全不一樣，所謂“境由心生……

　　開學這一段時間，一種不良情緒始終纏繞著我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的`神情和狀態中發現我整日悶悶不樂。說實話，自己也能認識到這種不良情緒的危害，心境不佳，辦事效率就不會高；心情不佳，課堂上見到學生有違紀現象，就火冒三丈，亂發脾氣，有時也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時會牢騷滿腹。教師工作具有很強的周期性和重復性，自己現在的狀態好像是產生了職業倦怠：一味的心力交瘁，一味的煩惱苦悶。在這種狀態下工作，當教師還有什么幸福可言？教師又怎能身心健康？

　　常言說得好，改變不了環境，你就要學會適應環境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會有不同的看法，不同的看法會產生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺還是痛苦的感覺，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂。”就連魯迅筆下的阿q也會精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時候，何嘗不也自己安慰一下呢？

　　鄭板橋老先生就說過：“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂，有些事情不必過于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂，發現快樂，體驗愉快的情緒，營造良好的心理狀態，也只有這樣才能戰勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂，而不是煩惱和苦悶了。

　　教師成長隨筆篇20

　　起初，回想踏入學校的那一刻，如今畫面還在腦海里放映著，對于一個有著極大心理落差的人來說，這無疑是挑戰自己對環境的適應能力，適者生存，很明顯結果我還是戰勝了環境，我開始了自己人生工作的第一站旅程，沿途的風景很美麗，有孩子們甜美的笑容，有同事們的歡聲笑語，有工作的熱情滿滿，有舞蹈的激情四射。

　　這里給了我很多的機遇，我經歷著大大小小的磨礪，在每次抓住機遇的同時，我都能夠充滿信心的往前走，生活不斷給我曙光，我不斷在生活中努力，總覺得年輕又要做些什么，無論結果如何？前路的風景總是如此的美好，過程很重要，開心最重要，在比賽中，幾度想要放棄，為了準備的才藝一次次從排練好到重頭開始，生活總是讓你柳暗花明，但是咬牙再堅持一下，生活確實又是不一樣的風采，我從大大小小的`比賽中懂得，有付出就是有收獲，我在磨礪中變得越發成熟，我開始不斷成長，總結經驗，吸取教訓。

　　如果一輩子沒經受過必要的挫折和磨難，沒經歷過任何考驗，只會是一個沒有思想的空殼而已。一位哲人說得好：“空白的人生，總是缺少磨礪。”

　　真正的人生離不開磨難，一個人征服的磨難越多，其生命的分量就愈重。

　　在磨難面前，意志堅定的人，能夠緊緊地扼住命運的喉嚨，從磨難中汲取成長的智慧；膽怯懦弱的人，常常被磨難所嚇倒，不肯接受現實的考驗和挑戰，就像不經風雨、不歷酷熱的麥子。試想，一個總是逃避磨難的人，常常錯過了錘煉自己的機會，又怎能構筑人生的豐碑呢？

　　換一個角度看，磨難其實是一種激勵，也是一種機遇。如果希望自己的人生是一首歡快舒暢的樂曲，就應該去珍惜人生道路上的種種磨難，充分利用磨難錘煉自己的身心，把磨難當作人生成功的必修課。通過勇敢經受磨難的考驗，讓自己的人生更充實，生命更堅強。

　　教師成長隨筆篇21

　　每個人都會有做夢的年紀，青蔥的時光篆刻在青春的木碑上，常常使人緬懷。走過這段愛夢的時光，越來越會接近于現實的安排，曾想和命運抗爭，卻好比壓在孫猴子頭上的那座高山，讓人望而生畏。夢想這個詞語漸漸的被冷落、被遺忘。

　　今天看到一篇題為《只要你還能去追，就應該不抱怨的前進》的散文，文中根據自己的退學創業打拼過程，來講述關于個人追夢的艱辛與美好。作者講到自己只身在北京打拼，最困難的時候，一個人在出租的單間里吃了一個月的泡面。當他準備拉一個也有創業想法的同學入伙時候，得到回答是“不敢邁出第一步”，大學畢業，進入體制內分配工作，是很多家長對孩子的期許。這一步對很多人來說，實在是太難了。沒有勇氣去沖破現實的藩籬，這或許有些懦弱。

　　文章中間作者講述了自己的一個經歷，當他一個人去西安旅行時，看到一個沒有雙臂的小姑娘，用腳寫毛筆字。而旁邊另一個小姑娘，手里拿著氣球，跟媽媽說“媽媽，我也想要一支畫筆”，媽媽不給，孩子就開始哭鬧。這種強烈的對比，讓作者明白，夢想不是每個人都能夠肩負的起的，有些人可能從出生都已經斬斷了很多夢想的翅膀。

　　在家里收拾雜物時，我偶然發現高中時用過的筆記本，上面清晰的記錄著每次考試的考分，以及下次考試要完成的目標，當然還寫著自己理想中大學的名字。回想起當時學生時代，對夢想的追求是一種強烈的.渴望，在奔向夢想的路途中，心無旁騖的專注著每一道試題、每次考試，即便成績有時候不是很盡如人意，但是自己也能及時調整心態，積極的面對所謂的成敗和得失。那時候感覺夢想就好像在前面的一顆蘋果樹，只要輕輕的踮起腳尖，就能碰到上面的果子，有一種唾手可得的感覺。

　　到高二開始自己學習聲樂和舞蹈，還要兼顧文化課程，盡管每天過的很忙，時間都被填充的滿滿的，但是內心感覺特別充實，自己在專業上有一點進步，就感覺自己好像離夢想又近了一些。當拿到大學的錄取通知書的那一刻，感覺自己終于完成了一個階段的夢想。或許，在別人看來好像微不足道，但是在我成長的日記里，還是濃墨重彩的記錄了曾經追夢的心情。

　　工作后，每天固有的模式，似乎已經鈍化了曾經夢想的鋒利和渴望，忘記了曾經編制過的美麗夢想，在這種不算太堅固的現實面前，給自己一個妥協的理由，溫水里煮青蛙的狀態，讓自己和曾經的夢想泯滅在瑣碎的生活的點滴。

　　追夢的腳步原本就不能停歇，現在給人說“夢想”似乎是“心靈雞湯”式的說教，讓人聽起來顯得有些矯情。我只能說有這樣想法的人，是因為他們活的很麻木，要知道生活可以改變，未來是有盼頭和希望的。那些盼頭和希望，一定要記得有夢，就是美好的，有夢想，去追求，永不放棄希望，才是當下最為難得的品質。

　　教師成長隨筆篇22

　　我渴望的成長，不是什么隆重的慶典，不是什么一蹴而就的喝彩，我渴望的只是簡簡單單的，每一天每一天的進步一點點。

　　人生從幼到老，從無知到有識，會經歷很多事，結識許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會忘記在你的一生中曾經有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。這些人就是教師，如果時光倒退幾年，回到我上學的年代，我很難想象到自己有一天也會站到三尺講臺上，成為教師的一員。

　　我讀過各種各樣歌頌教師的文字，很多人會說教師是人生的指路明燈，教給孩子描繪第一筆人生的藍圖；甚至還會說教師把孩子們從無知的荒漠引領到知識的綠洲。只是每當夜深人靜，細細想來，我總認為這樣的稱贊讓我惶恐不安，教師的職業是一份良心活，我們背負了太多家長和孩子的'期望，我們其實能教給孩子的太少了。只是希望自己在自己工作的道路上，沒有誤人子弟才好，也希望在此基礎上，用自己的努力和汗水為孩子創造最大限度的可能，為他們漫長的人生之路灑下一地的鮮花。

　　人生是一場不能重來的演出，是一場無形的修行，我在路上，永不止步。

　　教師成長隨筆篇23

　　上課與打麻將看似兩件風馬牛不相及的事情，但是他們卻有相似之處，打麻將至少有兩種境界，其一是剛學習打的時候，只是瞅著自己手里的牌，基本不看別人的牌，別人哪怕是換牌自己也不容易發覺，其二是打到一定的境界，基本不瞅自己手里的牌，基本上是看著別人打出的牌，甚至是看別人出牌的眼神，抓牌時的動作和表情，無不表現出出牌人手里或者打出牌對他的重要性。高手往往通過這些細節就可以知道對手手里的牌是怎么樣的，知道自己應該出什么樣的牌，留什么樣的.牌。

　　上課也是這樣，一個新教師上課，注意更多的是自己手里的牌，關注于自己，而忽略了學生，高水平的老師的課堂是關注學生的課堂，知識已經熟記于心，關注于學生的表情、動作、眼神，可以從學生的眼神、動作、表情里看出學生的學習狀況，適時的調整自己的課堂，讓所有學生有所得。

　　每一局的麻將都是不一樣的，每一節課也是不同的，所以每一局都要認真觀察別人手里的牌，每一節都要認真觀察學生的學習情況。而不是千篇一律的課堂。

　　教師成長隨筆篇24

　　近來，中國詩詞大會火了，一夜之間周圍的人們都在談詩，背詩，這讓我這個中文系畢業的汗顏。大學時期，上至先秦篇章，下至現代詩歌，不敢說背的滾瓜爛熟，但一些經典篇目肯定是出口成章，但畢業后，那些都早已忘卻。現在頭腦中還記得的詩詞我想就是我教學以來教材中的幾十首吧，即使這幾十首也不見得能順利背下來。

　　我不禁反思，我怎么退化的這么厲害？用進廢退在我身上體現的這么淋漓盡致。我經常開玩笑的說，以前一直教小學，我的智商退化到小學生的地步。當然這也有一定道理，我們要從學生的思維去看待問題，去講授。但是這是不是就意味著我們不提升自己呢？事實上，對于我來說還真沒怎么提升，至少從我的精力來說，我還遠遠的達不到“盡力”這個詞。

　　我校新校區建設如火如荼，在校建設小組的推動下穩步推進。這對我們廣大老師來說是個好消息。但是在學校建成之后，我們有沒有能力教好學生？畢竟一所新學校在頭三年最為關鍵。校長在一次次的會上強調我們要提升自己，我們學校要建成名校。但名校不是建成的，而是靠廣大教師支撐起來的。清華附小，幾棟房子鋪在一塊不大的土地上，周圍還有破爛的平房，但這并不妨礙它成為名校，因為有竇桂梅這樣的.名校長帶領著一批名師，她們共同努力，開創了清華附小新的篇章。我們是鄭開人，鄭開的明天需要我們去創造，王校長對我們給予深切的厚望，也時刻為我們著想。就拿我們去別的學校代課來說，首先根據我們的意愿選擇學校，就好比我，先擇了十一學校，從公方面來說，十一學校作為十一中的初中部，管理跟十一中接軌，我在這能學到很多。從私的方面來說，我媳婦在這學校，孩子還小，我們可以一起上下班，能照顧孩子。所以自愿選擇學校代課能公私兼顧。我想大家有不少人跟我一樣有這樣的想法。

　　但一次我跟徐虹老師的談話中發現遠遠不止如此。大家還記的開學初，張校長在會上說我們語文組的雅麗帶著孩子和婆婆去四中聽課的事吧，四中領導為我們鄭開有雅麗這樣的老師感慨。徐老師在一次聊天中更進一步豐富了故事個內容。徐老師說，四中的領導知道后說了一句話，即：你們的領導心真善啊！

　　教師成長隨筆篇25

　　窗外的雨還在嘩啦啦的下著，一場秋雨一場寒，早上騎車上班陣陣寒意迎面襲來，無時無刻不在宣告著秋的到來，接下來的日子注定是寒冷相伴，嗯就讓暴風雨來得更猛烈些吧。下雨的日子最適合窩在家里，看著躺在床上熟睡的寶寶，我想是時候整理下心情了，收拾好心情再出發才能遇到更美的風景。

　　最近的生活不知道如何形容，用兵荒馬亂有點夸大其詞卻又最為貼切，其實都是錄課惹的“禍”。從暑假的時候就通知要參加一師一優課的曬課活動，當時沒有當回事，就只是簡單地注冊了一下敷衍了事，心存在僥幸心理，想著等我休完假這個活動就結束了，到時候沒法錄課參加比賽也算說得過去吧。后來等到開學就提前上班了，學校又一次強調動員大家積極參與，總之那段時間學校的錄播教室幾乎沒有閑過，預約錄課的老師一波又一波，因為我上完課就走不用坐班所以潛意識里覺得這一切貌似和自己沒有太多的關系。教師群里每天都曬通過審核的名單，看著人數越來越多我的心里還是會有波瀾。后來忍不住咨詢身邊的人，有的說不用當回事，隨便傳個課件就行了，我的心稍作平靜，又把此事擱置在一邊。

　　直到前幾天跟同事一起順道回家，在路上就聊到了錄課的事，我的態度很不以為然，沒有想到他的一番話卻警醒了我。他很積極的參加了這次活動，為達到比較好的效果認真的錄了幾遍。即使沒有這次全國的一師一優課活動，我們學校每年也會舉辦錄課大賽，然后選取部分老師參加“理解教育”年會，他很幸運的被選中參加今年到新疆參加年會學習的機會。說到這里我想起了去年我們剛來的時候學校也辦過錄課大賽，當時覺得自己初上講臺還不能很好地駕馭課堂就錯失了錄課的機會，一起新來的兩位教師則積極參與，學校為了鼓勵她們讓她們參加了溫州的年會。機會總是留給有準備的人，事實一次又一次的呈現在我面前。而我每次總是以各種冠冕堂皇的理由去搪塞去錯過，作為一個新入職的年輕人如果沒有積極進取的上進心是極為可怕的，這就意味著你未來在工作上也不會有太大的作為。從他口中我還得知今年新來的幾位老師都很優秀，在匯報課上直接受到了校長的高度贊揚，其中和他同組的一個小女生工作起來也是極其認真，天天在辦公室備課很少玩手機。他說感覺到了很大的`壓力，意識到自己稍有懈怠就會拍死在沙灘上，每年都會有新進人員，如果你不積極努力很快就會被淹沒，何不趁著年輕一鼓作氣做出點成績。

　　回到家里久久不能入睡，回想工作的這段時間，因為休產假已經錯過了很多提升鍛煉自己的機會，重回工作崗位更應該努力彌補才能跟上大家的步伐，而我的現狀則是能拖就拖，常常以孩子為借口進行自己安慰，已經遠遠地落在了大家的后面，想到這里失眠了好久，于是便暗下決心要好好的錄一次課，第二天醒來就預約了時間，害怕自己的決心經不起時間的推敲，所以沒有給自己猶豫的機會。剛好趕上星期天有兩天的準備時間，做課件、寫教案、設計自學稿，把講課流程思路過了一遍又一遍，充實而忙碌的過了個雙休。當我一切準備就緒周一要錄課的時候卻傳來消息說是網站截止時間是周日，是否會延遲還有待通知，一股涼意從頭到腳滲透全身，我想這就是懶惰拖拉的懲罰吧，你的懶惰必食其果。

　　最后還是下定決心錄了，不為別的，只想認真一把，給自己一個鍛煉的機會，總結經驗教訓為以后做準備。周一上午五節課，在前四個班講完以后，用第五個班的學生進行錄課，本來覺得胸有成竹了，但還是發生了一系列的小插曲，事先課代表統計好了30位學生參加錄課，結果幾位學生臨陣退縮快到上課時間了還不見人，最后課代表又跑到班里叫人，整個過程耽誤了近十分鐘，第一次錄課的我不免有點緊張，這么不完美的開始更讓人擔心。在講課的過程中有兩個環節我出現了失誤，語言過渡的內容與課件不一致，我只能隨機應變稍作變更。在討論環節，小組互動的效果一般，究其原因還是在平時的課堂中沒有真正的落實討論，小組討論的習慣沒有形成，平時都是老師不停地講，在這一塊常常流于形式。

　　其實錄完課我是沒有勇氣看的，歸結起來這也是我一直不想錄課的原因，不敢直面自己的缺點，現在想想真是幼稚的想法。人只有在一次次的錯誤中才能不斷成長進步，敢于直面自己就是最大的勇氣。鼓起勇氣把自己的課認真的看了幾遍，才發現有很多的小問題小細節是自己在平時都沒有注意到的，如果不是這次錄課這些問題將會一直存在。我們通常習慣于對別人評頭論足，可能很少三省吾身，同樣的問題不知道多少次在我們身上上演，不是我們不愿意改正，可能更多的是自己根本感受不到問題的存在。對于教師而言，錄課的確是給我們提供了一個很好的平臺去展示自己，提升自己，發現問題從而改正問題。很慶幸我把握住了這次機會，于我而言不單單是錄了一節課，更珍貴的是通過這次的錄課我對自己有了一個全面的認識，重新審視自己方能更好前行。可能是上天比較眷顧我，最后得到的通知是活動延遲到十月八號，我順利曬課，總算是了結了一樁心事，踏踏實實一覺到天明。

　　絮絮叨叨了那么多只想在第一時間記錄下自己的心情，時間可以沖淡一切，而唯有文字可以歷久彌新令人回味無窮。用自己簡單的文字記錄生活的點滴，讓回憶不那么蒼白無力。你是誰，便會遇到誰；遇見誰，你就會成為誰。愿我們都能遇見最好的自己，方能不枉人間走一場。

　　教師成長隨筆篇26

　　如今，我們依然是一名初二的中學生，不再是整天胡思亂想，做白日夢的孩子，我們意識到童年時年少的我們的天真，可如今我們面前面對的卻是現實，我們要刻苦的學習，可處與青春期的`我們，難免會厭倦，煩躁，我們對父母過多的嘮叨會不耐煩，會對他們大吼大叫，會出處于他們做對，不體諒，不理解父母的良苦用心；在學校，我們會對老師們的作業太多而要抓狂，會對老師過多的管束暗自咆哮；在與同學相處過程中，我們難免會起爭執，中途常常不會學會冷靜對待，會是結局僵硬；各方面的不愉快會致使我們的心里發生轉變，青春有夢想的我們不想拘泥于現狀，想到飛去更廣闊的天空，可我們并沒有多方面思考，現在，我們是不理智的，很容易走上分岔路，我們應抑制住自己的情緒。最后的最后，渴望變成天使。

　　我們在不同的年齡段有著不同的心理，我們從孩童成長到青少年，這是我們由幼稚到未成熟的過濾期，我們在成長，日益變大的我們。

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