高校計算機專業人才培養方法論文
摘要：目前，隨著計算機的迅速發展，使用范圍逐步擴大,人們對計算機的需求不斷增長，對計算機專業人才的素質和能力要求越來越嚴格。然而在現階段，高校計算機專業人才的培養與人才市場的需求無法完美對接，存在很多急需解決的問題，如高校的培養方法傳統、目標模糊、課程滯后等，導致了計算機專業人才與企業的要求有一定的差距，因此高校面對以上的問題，制定新的計算機人才培養方案迫在眉睫，在改革過程中，不僅要考慮市場的需求，還要根據計算機專業人才的特點進行不斷改革。
關鍵詞：計算機專業；高校；人才培養方法
計算機專業的快速發展，使得計算機的功能越來越全面，所涉及的領域也越來越廣，因此學生需要學習的專業知識也越來越復雜，各個高校對于培養計算機專業人才的任務也是越來越重要，然而，從目前高校的學生培養方案來看，學生對基本專業知識掌握的不夠深入，缺乏實際應用能力，缺少實際創新能力，導致企業對計算機高素質人才的需求不斷增加。
1當前計算機專業人才培養面臨的問題
1.1課程教學無法與社會發展同步
從信息技術的發展來看，計算機分化的方向越來越多，分工越趨詳細化，不同的學科領域所匹配的知識體系和技能素質往往存在很大差異，而很多高校在計算機專業知識的分類和更新上遠遠落后于信息技術發展的速度。例如，現在市面上應用的軟件，原有的軟件不斷更新和改進，新軟件不斷涌現，計算機硬件開發和升級的速度也在加快。而計算機科學是還一門非常實用的專業，沒有深入指導，也沒有高科技探究，只是針對計算機表面功能作以教授，最終學生只能簡單掌握基本知識，無法在實際中應用。企業面對招聘進來的學生無法施以重用，需要針對他們所缺乏的知識與能力進行二次培訓，讓他們獲得簡單的工作能力，這樣只會更加浪費社會資源的浪費。高校計算機專業實踐課程如果跟不上時代的發展，就不能實現培養適應時代要求的計算機專業人才的目標。
1.2教學模式不科學
隨著計算機的迅速普及，計算機專業已成為高校重點工科課程。計算機發展迅猛，產品更新換代速度快，學科涉及面廣泛，應用領域十分全面，高校在科研教學上會有一定的難度。而目前的計算機專業課程的設置也存在很多不足，各個高校的課程設置相近，其中部分高校依舊采用傳統的教學方式進行教學，內容缺乏新意，使學生無法提起學習的興趣。而且許多高校還普遍存在重理論而輕實踐的現象，導致了學生對實際動手操作的能力嚴重缺乏，由于缺少實踐的過程，他們對理論知識的掌握就不夠深刻，從而降低學生的學習效率。現在的教學方法已不能適應培養具有創新精神、實踐能力和社會競爭力的高素質人才的需要。因此，各企業對于招聘的學生一直處于試招階段，很少直接讓學生入職，這令學生的就業期望大打折扣。
2計算機專業人才培養方法建議
2.1培養與社會接軌的人才
在現代社會中，所有的人才都是在為當今社會服務。目前，市場極度缺乏高素質人才，高校應緊盯市場的變化，正確的定位自己培養人才的目標，即需要培養實際應用型的人才以達到企業的需求，并且要按照滿足區域和社會需求作為原則來培養優秀的工程師。以學生可持續發展為目標，著重培養學生的學習興趣，所有的堅持都離不開興趣的加持，特別是每天都要面對枯燥無味的代碼的計算機專業的學生。根據高校的教學特點，合理安排學生實踐活動，鼓勵學生創新思維，以適應外界社會的快速發展。高校應及時跟進市場，根據市場改進的技術和更新的知識，適時地做出科學的應變。加強校企合作，培養學生解決實際問題的能力，使學生面對市場上一些計算機專業的問題和創新有自己的見解。高校要調查企業的發展方向，根據學校的情況，設置對應的課程，形成校企對接人才培養模式。按照國務院辦公廳（2017）95號《關于深化產教融合的若干意見》指出，將用10年左右時間完成教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局總體形成的目標。高校和企業應響應國家號召，積極貫徹落實。在實踐教學課程中，使學生能夠體驗真實的環境，學生在真學、真做中掌握真實的本領，在人才培養上真正實現與企業接軌。在校企合作過程中，雙方要明確高校人才與企業高度匹配的服務宗旨，建設招生、培訓、崗位人才輸送一體化服務體系。雙方也要跟進外界變化及時更新合作的具體內容，在相互信任的基礎上，校方應該遵循社會發展，創建優秀的計算機專業校企聯合課程，同時也可以合作建立實驗室，企業可以把重要的科研項目交給學校，高校可以利用實驗室鍛煉學生的實際操作能力和創新能力，雙方互利共贏。根據計算機專業多樣化的特點，選擇合作企業多元化，堅持輸出高素質人才的教學和服務企業的目的，從橫向和縱向擴張，合理分配高校教育資源和企業市場信息資源的使用，創建校企合作實訓基地，為學生打造更好的學習環境，最終實現高校、企業、學生三方共贏的愿望。總之，隨著信息產業的逐步發展，各種新的信息技術應運而出，給高校計算機專業的學生帶來了新的機遇和挑戰。只有積極開展校企合作，共同培育人才，學生才能獲得更多的就業機會，企業才能獲得更多的高質量人才。
2.2創新教學模式
計算機專業是一門與時俱進的學科，指導教師應該有創新精神，創新教學理念，同步社會的發展，把學生培養成為真正適應社會的計算機專業人員。教師在授課時應把重心放到培養學生自主學習的能力上，實行開放式教學，加強對學生創新心理素質的培養，要求學生獨立完成作業，課外多開展培養創新思維的活動，如演講報告一些科學家的創新思想和故事等。在理論課程和實踐課程中，采用可創新的案例指導學生進行分析和設計，從而培養學生分析和解決問題的能力，帶動學生的創新的熱情；并將課堂講授采用提問環節，討論環節和啟發環節等教學方法相結合開展教學活動，使學生積極主動的參與整個教學過程，因材施教，充分調動學生學習的熱情。由于信息技術的發展和智能手機的廣泛應用，大學生的學習和生活已經無法離開網絡，因此，高校應抓住這一關鍵點，進行創新式教學，將網絡引入到實際教學應用中，例如在網絡實踐教學平臺上展示學生優秀的課程設計作業，可以為學生與實踐課程指導教師之間提供不受空間地域限制的交流，為計算機學生提供實用課程大綱，以及與參考文獻相關的實用課程、軟件下載等。學校應積極組織與專業有關的理論知識競賽、操作競賽和網絡設計競賽等學術交流活動，鼓勵學生加強專業知識學習。在學生學業成績評價方面，應改變傳統的以考試成績為基礎的評價方法，將學生參與競賽的積極性、創新實踐的表現和掌握的專業知識等綜合評價相結合。對學生畢業成績進行的科學評價，提高學生的學習主動性。高校計算機專業創新教學模式是高校培養高質量人才的需要，也是進一步發展科技的需要，所以各高校要排除萬難進行創新改革，只有創新教學才是實現人才培養，促進學科發展的唯一出路。
3結語
現在是一個信息爆炸的社會，計算機已經是大部分人每天不可缺少的工具，而高校計算機專業人才的培養還有很長的路要走，而市場上大部分計算機專業人才的能力很難對科技的進步產生重大的影響，掌握的技術也無法滿足市場的實際需求。因此高校應該從師資隊伍建設、軟硬件系統建設、課程設計、校企合作等領域進行創新和完善，不斷的提高計算機專業人才的綜合能力，培養出能真正滿足市場需要的、高質量的計算機專業人才，為計算機專業學生的就業以及創業提供強有力的支持。
參考文獻
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