計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文1
[摘要]計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)需要與企業(yè)融合,建立實訓(xùn)項目,采取項目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī)組裝與維護(hù) 項目教學(xué) 計算機(jī)調(diào)試 教學(xué)方法
經(jīng)過近5年的《計算機(jī)組裝及維護(hù)》專業(yè)課程的教學(xué),深深體會到教師要想把這門課程上好,必須親自到崗位一線體驗,并結(jié)合學(xué)生自身和現(xiàn)有教學(xué)條件創(chuàng)造性的開展教學(xué)。我們了解到企業(yè)是需要真正技術(shù)過硬及工作作風(fēng)過硬的專業(yè)技術(shù)人員。需要員工有很強(qiáng)的動手能力和豐富的工作經(jīng)驗。這就要求我們在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力及職業(yè)素養(yǎng),并且與企業(yè)密切聯(lián)系起來,讓學(xué)生盡早融入企業(yè)氛圍。那么怎樣做好教學(xué)工作呢?
一、從專業(yè)崗位分析到專業(yè)課程分析
伴隨著計算機(jī)的發(fā)展,現(xiàn)在的企事業(yè)單位對計算機(jī)依賴性越來越強(qiáng),并且隨著使用時間的增多計算機(jī)故障問題越來越多,計算機(jī)調(diào)試員的出現(xiàn)就是為解決企事業(yè)乃至家庭的計算機(jī)需求及使用。計算機(jī)調(diào)試員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是能夠熟練進(jìn)行電腦裝配和故障排除及硬件維護(hù)的,也就是“攢”電腦和修電腦。那么與之對應(yīng)的就是《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課,因此,要想通過這門課讓學(xué)生可以勝任這項工作,就必須對其崗位標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。通過一些相關(guān)企業(yè)調(diào)研我們了解到計算機(jī)裝調(diào)員需要掌握以下幾點:
1.熟練掌握計算機(jī)軟、硬件的安裝及調(diào)試。2.能夠?qū)ΤＳ棉k公設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。3.對客戶提出的各種軟、硬件故障進(jìn)行詳細(xì)解答。4.能夠根據(jù)故障現(xiàn)象判斷計算機(jī)常見硬件及軟件故障。5.熟悉本部門產(chǎn)品的品牌、型號、規(guī)格及性能。
因此確定了這門課程就是集知識和技能于一體,并且實踐性非常強(qiáng)的課程,它包含計算機(jī)硬件、軟件的安裝、調(diào)試、故障處理等多個環(huán)節(jié),這就要求學(xué)生既要學(xué)好其理論知識,又要掌握其實際操作技能。同時知識更新?lián)Q代很快,要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和樹立終身學(xué)習(xí)的思想。 二、教學(xué)項目與行業(yè)接軌
在確定本門課所對應(yīng)的工作崗位及崗位標(biāo)準(zhǔn)以后,我們可以分析到該崗位所對應(yīng)的專業(yè)知識點,進(jìn)而我們可以確定與之對應(yīng)的課程所需要的專業(yè)知識點是計算機(jī)的各個部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的安裝、測試和使用;學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),具有計算機(jī)組裝、維修和維護(hù)的基本技能,能跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展,適應(yīng)行業(yè)相應(yīng)崗位的需求。項目選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),以現(xiàn)實的對象為標(biāo)的,既要包含基本的教學(xué)知識點,又能調(diào)動學(xué)生解決問題的`積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取,教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。多年的一線教學(xué)工作及學(xué)生的效果反饋,我們總結(jié)出了以下幾個學(xué)習(xí)模塊:硬件識別;硬件組裝連接;BIOS優(yōu)化設(shè)置;硬盤初始化;操作系統(tǒng)安裝;系統(tǒng)備份與恢復(fù);應(yīng)用軟件安裝;常見故障判斷;日常維護(hù)等。這幾個大的單元模塊定了以后,教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實踐環(huán)節(jié)的難易程度。并根據(jù)校企合作企業(yè)的生產(chǎn)和需求進(jìn)度有機(jī)靈活性的開展教學(xué),將教學(xué)項目融入到企業(yè)工作流程上去,讓學(xué)生成為員工,把項目當(dāng)做工作,拿企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量結(jié)果,以職員化教學(xué)模式,教學(xué)做一體化,讓學(xué)生在完成任務(wù)時學(xué)習(xí),從而達(dá)到任務(wù)完成了,課程學(xué)會了的教學(xué)目的。
三、教學(xué)方法基于項目
基于職員化的教學(xué)模式,確定了我們的教學(xué)必須不同于傳統(tǒng)講授型的授課方法,必須采取多種方法來拉動學(xué)生學(xué)習(xí)。可以采取實物演示法、任務(wù)驅(qū)動法、項目引導(dǎo)法等。在具體教學(xué)過程中,主要是以完成一個具體的項目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中,讓學(xué)生自己提出問題,并經(jīng)過思考和教師的指點,獨立解決問題,必須讓學(xué)生善動手、多動手。學(xué)生在完成項目的同時,培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在具備扎實的理論知識的同時要強(qiáng)化動手能力,增加實訓(xùn)課程,概括來說就是要先學(xué)后做、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué),不斷豐富知識強(qiáng)化技能,真正做到理論聯(lián)系實際,熟練掌握每一個實際項目。而且每一個項目可以考核學(xué)生的掌握情況,可以更好的促進(jìn)教學(xué)工作。
四、考核模式改革
本課程的考核應(yīng)以實踐考核為主,理論考核為輔;以動手操作為主,筆試答卷為輔,實踐操作的比重要高于筆試,從考試評價上引導(dǎo)學(xué)生重視本課程的實踐環(huán)節(jié)。并采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式,突出在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中考核,以考試引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。本課程實踐性、操作性強(qiáng),每一個單元都有自己的考核表,根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),列出一系列必須掌握的能力,制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生反復(fù)動手、反復(fù)考試,直到合格,學(xué)生在不斷的動手學(xué)習(xí)和考試中獲得能力和經(jīng)驗。
教師要想上好這門課,學(xué)生要想學(xué)好這門課,就必須多與企業(yè)接軌,多參與企業(yè)項目,按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,經(jīng)常與一線技術(shù)人員交流學(xué)習(xí),豐富自己的知識,提升自己的技能。
參考文獻(xiàn):
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計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文2
【摘 要】《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程具有實踐性強(qiáng)、對應(yīng)用能力要求高、緊貼市場的特點。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購計算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計算機(jī)的方法、磁盤管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)。針對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程的特點和總體教學(xué)目標(biāo)，淺談了在教學(xué)過程中對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的探索，以供其他院校進(jìn)行參考。
【關(guān)鍵詞】組裝維護(hù)實訓(xùn)
近幾年，隨著國內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加，據(jù)調(diào)查計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一。縱觀人才市場，"硬過剩"并未出現(xiàn)：一方面，各類IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，陸續(xù)輸送大量計算機(jī)人才；招聘網(wǎng)站IT職位的招聘更是持續(xù)火爆，供不應(yīng)求。另一方面，高校計算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生不再受青睞，甚至畢業(yè)后需要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"重修"？為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是高校計算機(jī)應(yīng)屆畢業(yè)生只具備理論知識，而缺乏實際操作項目的經(jīng)驗。企業(yè)需要的是有實際操作項目經(jīng)驗的人才。為了與企業(yè)需求接軌，一些大學(xué)開始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實用性方面的能力。
為了適應(yīng)時代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌，我系的課程設(shè)置也開始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程的設(shè)置就是很好的例證。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程具有實踐性強(qiáng)、對應(yīng)用能力要求高、緊貼市場的特點。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：能夠根據(jù)需要和行情選購計算機(jī)設(shè)備，掌握組裝計算機(jī)的方法、磁盤管理方法和操作系統(tǒng)、應(yīng)用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學(xué)會常見外部設(shè)備的使用與維護(hù)。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程是我系近兩年剛剛設(shè)置的課程，我們的學(xué)生沒有開設(shè)過《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的理論課程，并且實訓(xùn)課程只有一周的時間。針對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程的特點、教學(xué)目標(biāo)以及我系的實際情況，積極探索《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革，對于提高學(xué)生實際動手能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、教學(xué)內(nèi)容探索
針對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點，結(jié)合我們的實際情況和教學(xué)實踐，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了精心安排，主要包括下列幾大部分：
1.認(rèn)識計算機(jī)的各部件。計算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等是計算機(jī)的基礎(chǔ)組件，初步了解它們的性能、指標(biāo)，以及在主機(jī)箱的安裝位置。
2.機(jī)器組裝。計算機(jī)整機(jī)的組裝(包括主板、CPU、內(nèi)存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過程并不復(fù)雜，但是卻需要足夠的細(xì)心與耐心。無論是CPU還是內(nèi)存等都是高科技產(chǎn)物，一個不小心，一點小損傷便可能丟失大量的數(shù)據(jù)，甚至導(dǎo)致這個部件的損壞。因此需要我們大膽而細(xì)心的去做。
3.計算機(jī)系統(tǒng)管理與優(yōu)化。計算機(jī)系統(tǒng)的管理BIOS的設(shè)置方法、CMOS參數(shù)設(shè)置、硬盤的分區(qū)格式化。計算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化是一門很實用的技術(shù)，可以提高計算機(jī)的運行速度。
4.操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序及常用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，然后安裝各板卡的驅(qū)動程序和需要用到的各種應(yīng)用軟件。然后是對系統(tǒng)的維護(hù)。
5.工具軟件的使用。學(xué)習(xí)一個很有用的'分區(qū)軟件，可以改變硬盤分區(qū)的大小。
6.故障的檢測定位與排除。根據(jù)故障的特點判斷故障的類型，然后排除故障。
7.市場調(diào)研。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)自己的需要和市場行情為自己制定一套配置方案。
二、教學(xué)方法的探索
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實踐緊密結(jié)合，非常注重實踐動手能力的課程。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點采用不同的教學(xué)方法。
1.利用多媒體課件演示與實物展示相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對計算機(jī)內(nèi)部各部件的性能以及各部件在計算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，在講授這部分內(nèi)容時，我們通過多媒體課件對每一個部件的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，并且在演示的同時向?qū)W生展示實物，這樣在多媒體課件演示的過程中學(xué)生先有一個理性的了解，在看到實物后又對該部件產(chǎn)生更深的印象。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動性。
2.以學(xué)生為主，教師為輔的實踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過程中，學(xué)生對計算機(jī)的各個部件已有了初步的了解，在后面機(jī)器裝拆的實驗中，以學(xué)生實際操作為主，教師只是在實驗開始前為學(xué)生講解一下實驗過程中的注意事項。比如內(nèi)存條、各種板卡在插拔的時候要垂直與主板，并且卡的兩頭要用力同時按下；CPU上標(biāo)示有金三角的那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方,小心插入CPU，以防損壞。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實際動手能力。3.制造故障-查找故障-排除故障的實訓(xùn)性教學(xué)方法。對計算機(jī)故障的排除是計算機(jī)維護(hù)的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測定位與排除實驗時，教師首先講解計算機(jī)故障的種類、檢測方法以及排除方法，然后讓學(xué)生對自己組裝的計算機(jī)進(jìn)行檢測，有故障的機(jī)器進(jìn)行故障分類并排除故障，沒有故障的機(jī)器學(xué)生自己動手制造故障，然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣，又提高了他們的動手能力。
4.結(jié)合實際進(jìn)行市場調(diào)研的教學(xué)方法。由于時間關(guān)系，學(xué)生不能到市場進(jìn)行實際調(diào)研，我們提高互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標(biāo)以及當(dāng)前市場的價格，根據(jù)自己的實際需要為自己制定一套配置方案，使學(xué)生體會到自己組裝計算機(jī)的樂趣。
三、考核方法的探索。
對學(xué)生進(jìn)行實踐考核，是對學(xué)生實際能力最好的檢驗。考核方法可以分為兩種形式：
1.分步考核。對學(xué)生每一次實驗的過程以及實驗報告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗，提高學(xué)生的實際操作能力。
2.綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成機(jī)器組裝、系統(tǒng)安裝、軟件安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試等一系列實驗過程，然后對這一系列實驗過程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
四、目前存在的不足及后期展望。
一方面，由于該課程開設(shè)的時間較短，課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒有到市場實際調(diào)研的時間，這樣使整門課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設(shè)置上能有充裕的時間，使學(xué)生的實際應(yīng)用能力能有更大的提高。另一方面，學(xué)生在機(jī)器組裝實驗過程中，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)正確的操作方法，但是有的學(xué)生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實驗，又增大了實驗設(shè)備的維修費用。為了減少實驗設(shè)備的維修頻率和維修費用，建議使用虛擬機(jī)進(jìn)行預(yù)先教學(xué)。
五、結(jié)束語
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它跟理論結(jié)合很緊密。在今后的教學(xué)中，努力加強(qiáng)學(xué)生的實踐機(jī)會，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，對他的后續(xù)課程及就業(yè)有更大的幫助。
參考文獻(xiàn)(References):
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計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文3
【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程目前存在實踐內(nèi)容少、班級人數(shù)多且學(xué)生普遍動手能力差、教材千篇一律等問題，應(yīng)從學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展和幼兒教師的崗位需求出發(fā)，重新調(diào)整、篩選、整合課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)評價方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 計算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 項目化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教育技術(shù)得以蓬勃發(fā)展，教育信息化已經(jīng)滲透到幼兒園教育活動的方方面面。大多數(shù)幼兒園都配備了多媒體設(shè)備，但是由于辦學(xué)成本的壓力，大部分的幼兒園都沒有配備專門的技術(shù)維護(hù)人員。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果能夠掌握基礎(chǔ)的多媒體維護(hù)技術(shù)，在未來的就業(yè)中將會具有更強(qiáng)的競爭力。
廣西幼兒師范高等專科學(xué)校肩負(fù)著為廣西，乃至西南、華南地區(qū)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的幼兒教師的使命。在多年的辦學(xué)經(jīng)驗中，根據(jù)幼兒園的需求，專門開設(shè)了學(xué)前教育（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）專業(yè)，為幼兒園的需求量身打造擁有現(xiàn)代教育技術(shù)知識的幼兒教師，計算機(jī)組裝與維護(hù)就是該專業(yè)的一門課程。如何提高計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)效果，按照“工學(xué)結(jié)合”的思路進(jìn)行改革，是本文研究的主要內(nèi)容。
一、課程存在的問題
計算機(jī)組裝與維護(hù)課程是國內(nèi)專科院校理工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，國內(nèi)不少學(xué)者針對該門課程的改革提出了許多卓有成效的建議，如郭飛雁提出關(guān)于計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革的建議，王榮等學(xué)者提出利用工學(xué)結(jié)合理念對課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改革等。盡管國內(nèi)許多學(xué)者在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程提出了許多建設(shè)性的改革思路，但這些改革大部分是針對傳統(tǒng)工科專業(yè)學(xué)生，或者理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的改革，與這些理工科專業(yè)學(xué)生相比，在計算機(jī)應(yīng)用能力方面，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生還有很大差距；同時，學(xué)前教育行業(yè)對廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生的需求也存在特殊性。
目前，計算機(jī)組裝與維護(hù)課程存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）課程重理論、輕實踐。計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門強(qiáng)調(diào)實踐操作能力的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但由于學(xué)校升格之初校內(nèi)實訓(xùn)室相對不足，課程涉及的操作設(shè)備缺乏，如打印機(jī)、可拆卸計算機(jī)等，因此實際的上課方式仍然是教師講授為主，教師在普通機(jī)房利用PPT展示或拿實物進(jìn)行示范，如展示計算機(jī)硬件的主要組成部分、硬件的安裝過程等，學(xué)生只能在計算機(jī)面前通過顯示器觀看教師的圖片展示或看教師在講臺上通過實物操作的方式，而自己獲得實際動手的機(jī)會比較少，無法真正參與到課程的教學(xué)過程。
（二）學(xué)生普遍動手能力差，能力參差不齊。由于學(xué)校是廣西唯一一所幼兒專科學(xué)校，學(xué)校的專業(yè)基本上是以師范類教育為主，學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)為女生，因此在動手能力方面普遍遠(yuǎn)不如其他理工科類的職業(yè)院校的男生，不少女生對帶電的器械都天生帶有一些恐懼感；同時，每個自然班級的學(xué)生達(dá)到50多名，每個班級都有學(xué)生很早就接觸電腦，對計算機(jī)的結(jié)構(gòu)非常熟悉，但同時也有不少學(xué)生由于家庭和中學(xué)學(xué)校的條件限制，沒有太多的機(jī)會接觸到計算機(jī)，基本上對計算機(jī)不了解，導(dǎo)致上課的學(xué)生能力參差不齊，授課難度比較大。
（三）教材千篇一律，課程的內(nèi)容與實際工作環(huán)境脫節(jié)。現(xiàn)在市面絕大多數(shù)的教材千篇一律，甚至有很大的篇幅來論述各種理論知識，如計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)的歷史等，知識內(nèi)容點非常分散，沒有將內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，不利于學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)。同時教材缺乏專業(yè)特色，缺少針對學(xué)前教育方面的教材，而且實際的授課的內(nèi)容與學(xué)生未來的就業(yè)崗位脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的知識在實習(xí)的時候就發(fā)現(xiàn)不能馬上運用到工作中。
（四）考核方式與理論為主，脫離課程目標(biāo)。本門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的使用方式方法，但在實際的授課中，課后的作業(yè)及課程考核方式均是以理論為主，缺少對學(xué)生實際操作能力的考核方式。學(xué)生即便考得很高分，但也無法確保學(xué)生能夠真正掌握計算機(jī)硬件的各種操作方式，考核方式與課程的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。
二、對策
基于上述幾個問題，我們依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的理念對該門課程的教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）改革課程內(nèi)容。為準(zhǔn)確把握行業(yè)需求和崗位工作任務(wù)，我們深入學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)單位調(diào)研，包括各種大、中、小型幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教培訓(xùn)中心等，尤其以廣西教育廳幼兒園為依托，了解現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備以及對其應(yīng)用的技術(shù)他們在計算機(jī)組裝與維護(hù)方面的需求，調(diào)整、篩選、整合了本課程的教學(xué)內(nèi)容。
改革前，該課程包括硬件和軟件兩部分的內(nèi)容，內(nèi)容較泛，針對性不強(qiáng)（見圖1）。為此，我們從幼兒教師的工作任務(wù)出發(fā)，將整個課程內(nèi)容整合為計算機(jī)采購、計算機(jī)組裝、辦公必備計算機(jī)外設(shè)采購和安裝、標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室安裝、小型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、模擬典型故障維護(hù)六大項目，并根據(jù)項目的不同特點，提出了不同的.教學(xué)要求，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。
（二）改革教學(xué)方法。一方面，依托學(xué)校引進(jìn)清華大學(xué)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺，該平臺以“課程教學(xué)”為核心，為教師提供了強(qiáng)大的在線備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動功能，極大地拓寬了課程教學(xué)空間。通過平臺的運用，教師將本課程的主要知識點進(jìn)行分解，并依據(jù)微課的教學(xué)方式進(jìn)行錄制，學(xué)生在上課前就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自學(xué)，有任何問題可以在平臺上提出。該門課程的多位教師和學(xué)生都可以在平臺的論壇上進(jìn)行相互交流，從而使得學(xué)習(xí)的形式突破了時間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。另一方面，采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，針對每個項目，提出具體的任務(wù)，教師示范解決任務(wù)的過程；然后要求學(xué)生分組研討，消化示范項目的解決要點；接著，要求學(xué)生開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項目任務(wù)。從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣與問題解決能力。
（三）改革教學(xué)考核方式。學(xué)生的學(xué)生效果是否能夠真正達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，離不開一個合理的考核方式。相對于傳統(tǒng)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程以理論為主的考核方式，課題組對課程的考核方式進(jìn)行了大膽的改革――以采用項目化的考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核。
教師依據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生未來的崗位需求，在完成每個項目的教學(xué)后，都會立即對內(nèi)容進(jìn)行一次項目化的考核，老師們精心準(zhǔn)備各種任務(wù)項目，通過情景引導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中來解決各種問題，以此來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。而到期末，會將整個課程體系有機(jī)地整合起來，采用小組與個人相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，同時將考核的地方直接放在學(xué)校的附屬幼兒園來進(jìn)行考核。并且在考核的過程中，邀請幼兒園的教師們親自來當(dāng)考官，一方面可以確保能夠在真實的環(huán)境下考查出學(xué)生真實的水平，加深學(xué)生對未來工作崗位的了解程度，另一方面可以讓幼兒園檢驗學(xué)生的學(xué)生水平。這種考核方式不僅保證學(xué)生具備實踐操作能力，同時為學(xué)生的下一年就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
課題組經(jīng)過1年的時間對計算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，課程效果顯著，90%以上的學(xué)生都能夠掌握課程所教授的知識，為后續(xù)相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程打下堅實的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的就業(yè)選擇面，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，達(dá)到學(xué)以致用、畢業(yè)就能上崗的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[3]叢書編委會.計算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，20xx
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文4
計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的開展是順應(yīng)市場變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇，尤其是隨著電子計算機(jī)應(yīng)用在我國家庭及企業(yè)中的普及，對懂得電腦專業(yè)維護(hù)、保養(yǎng)及組裝的專業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是，從我國整體的教學(xué)實際來看，學(xué)生對于該課程重要性的認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)的過程中存在鉆研不深和主動性不強(qiáng)等問題。
一、創(chuàng)新的必要性分析要想明確計算機(jī)組裝與維護(hù)
課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性，首先，要了解該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計算機(jī)主要工作部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和互相關(guān)聯(lián)，并能夠在準(zhǔn)確分類和選購的基礎(chǔ)上保證計算機(jī)使用性能和組裝維護(hù)的有效性，而該課程的主要特點是基礎(chǔ)性、實踐性、理論性相統(tǒng)一，入門容易學(xué)精困難，要想真正做到精通，需要學(xué)生掌握大量的理論知識和豐富的技能經(jīng)驗。其次，了解現(xiàn)狀。
目前，我國中職學(xué)校對該課程的投入和重視有了較大程度的提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)韌性不足、內(nèi)驅(qū)力弱和運用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏鉆研精神，往往只是浮于表面，在遇到實際問題的時候很難做到深入分析和探索。內(nèi)驅(qū)力弱主要表現(xiàn)在學(xué)生對于該課程未來的市場應(yīng)用前景和對自身能力提升的作用認(rèn)識不夠，往往認(rèn)為維護(hù)師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員屬于基層崗位，對自己未來的就業(yè)前景不樂觀，從而導(dǎo)致對該主干課程重視度和積極性下降。運用能力差主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的落后、理論與實踐的脫節(jié)和對實際工作的不了解等方面，如果不能將學(xué)習(xí)主動性交還給學(xué)生，真正將學(xué)生放置于中心位置，必然不會取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)。總而言之，對于該課程的創(chuàng)新迫在眉睫，只有樹立實踐創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能全方位地提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)新的措施
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)文教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和實習(xí)教學(xué)，是一種專門針對技能培訓(xùn)崗位教學(xué)的創(chuàng)新方法。其主要特點是將學(xué)生的活動范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，將老師的信息輸出轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)，學(xué)生由單純效仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地制定計劃和思考問題，徹底實行和推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考和全面動手能力。其基本原則是在課堂中實施合作教學(xué)模式，使學(xué)生主動制定學(xué)習(xí)計劃和跟進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師將信息輸出轉(zhuǎn)換為探討知識來源和查找相關(guān)問題等。在該教學(xué)方法中教師負(fù)責(zé)提供信息、回答問題和引導(dǎo)。具體的實施階段可以分為幫助學(xué)生找出引導(dǎo)問題、指導(dǎo)制定詳細(xì)的書面工作計劃、探討如何實施工作計劃和尋找解決問題的答案、跟進(jìn)計劃的完成進(jìn)度和質(zhì)量、根據(jù)計劃的完成情況進(jìn)行認(rèn)真的經(jīng)驗總結(jié)和不足之處的評定。具體的引導(dǎo)文教學(xué)法實例如表1所示。
(二)創(chuàng)新教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的發(fā)展為引導(dǎo)文方法的實施提供了良好的支持，它不僅將傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識學(xué)習(xí)和技能模仿的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)和獨立解決實際任務(wù)中的互動式教學(xué)，同時還將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣培養(yǎng)的有效性和學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)性進(jìn)行了有效地維持，是符合現(xiàn)代技能教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式。
該教學(xué)模式的'主要特點包括：(1)教學(xué)設(shè)計符合技能培訓(xùn)的實踐性和職業(yè)性，在學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的制定過程中以實際的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與社會工作之間的距離，通過對任務(wù)的詳細(xì)劃分和逐步完成，提高了學(xué)生的理性分析能力和獨立性。(2)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更加豐富和靈活，具體包括相關(guān)案列的示范、圖片及視頻的演示、專業(yè)人員的串講和老師的耐心指導(dǎo)等，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時，還能在輕松友好的環(huán)境下將應(yīng)用知識進(jìn)行深入的綜合，探索研究出更加快捷、有效和創(chuàng)新的解決辦法。(3)對于教學(xué)內(nèi)容的安排，教師可以根據(jù)課程的基本特點進(jìn)行模塊的劃分，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)定性，通過在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生不斷在內(nèi)力推動下積極完成計算機(jī)各模塊、硬件及組成的知識學(xué)習(xí)和掌握，加強(qiáng)記憶的有效性和長久性。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的具體實施環(huán)節(jié)包括任務(wù)創(chuàng)設(shè)、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行和任務(wù)評價等幾部分。對于任務(wù)創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗和知識實際出發(fā)，提出一個既具有一定挑戰(zhàn)性，又必須充分調(diào)動所學(xué)知識和相關(guān)技能才能完成的任務(wù)，而對于任務(wù)難易程度的拿捏，是檢驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外，任務(wù)的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)與學(xué)生未來的實際工作、生活與學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，就計算機(jī)的系統(tǒng)安裝而言，其任務(wù)的創(chuàng)設(shè)可以選擇Win7系統(tǒng)的安裝與驅(qū)動等。對于任務(wù)分析，要使學(xué)生充分明確任務(wù)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分和方法的選擇，就系統(tǒng)安裝而言包括安裝方式和系統(tǒng)的版本選擇等。
任務(wù)的執(zhí)行包括學(xué)生的獨立實踐和教師的輔助，就系統(tǒng)安裝而言，實踐過程應(yīng)該注意的是光驅(qū)啟動方式的護(hù)改，安裝完成后的硬盤分區(qū)和相關(guān)驅(qū)動的處理等。任務(wù)結(jié)果的評價是教學(xué)模式探索和經(jīng)驗總結(jié)的關(guān)鍵，也只有在不斷總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上才能使這一模式更加得成熟，教師可選出兩三位或兩三組學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評價，如缺陷的完善和解決方法的歸納等，學(xué)生在這一過程中還可以通過間接的表達(dá)和深入的交流，理解和分享他人的優(yōu)點，改進(jìn)自身的不足。通過上文對計算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教學(xué)創(chuàng)新必要性的簡單分析，不僅加深了我們對該課程重要性的理解，同時也使我們更加深刻地認(rèn)識到，想要從根本上引起學(xué)生對這門課程的重視，就要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有這樣才能使計算機(jī)組裝與維護(hù)課程變得更加實用。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文5
[摘要]隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)的使用已經(jīng)深入各行各業(yè)。作為職業(yè)教育，是直接為社會經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的，它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的，是培養(yǎng)社會大量需求的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動者和各種實用人才。而高職學(xué)生畢業(yè)后將是社會建設(shè)的主力軍，所以各職業(yè)院校都開設(shè)了計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程。在長期的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為教學(xué)中創(chuàng)建一體化教室，在教學(xué)過程中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體更有利于課程發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī) 組裝與維護(hù) 一體化教室 建設(shè)與思考
一、什么是計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室從職業(yè)教育角度來講就是在教學(xué)過程中形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。即教師在這樣的一個環(huán)境中教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識與技能相結(jié)合，用真實的環(huán)境進(jìn)行項目教學(xué)。教學(xué)過程中講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以親自組裝選擇部件、組裝計算機(jī)、安裝軟件、進(jìn)行BIOS設(shè)置、維護(hù)計算機(jī)的運行并檢測和處理計算機(jī)的故障。這樣加深學(xué)生對計算機(jī)組裝與維護(hù)基本知識的理解，可以收到更好的效果。并且在課余時間充分利用該教學(xué)環(huán)境自主學(xué)習(xí)。
二、為什么要建設(shè)計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室
1.這是崗位群中實際工作的需求
目前，計算機(jī)是各個行業(yè)中必備的工具，如果在工作中不能正確使用和維護(hù)計算機(jī)就會對實際工作產(chǎn)生重大的影響，甚至是不能完成正常的工作。作為實際工作中的崗們未來的要求不僅僅需要學(xué)生掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，還需要掌握與本專業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的技術(shù)，計算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)就是在各個行業(yè)中必不可少的技能，是目前崗位群中實際工作的需要。
2.這是計算機(jī)組裝與維護(hù)課程實際教學(xué)的需求
計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的技能，大部分教學(xué)內(nèi)容需要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實踐才能理解和掌握，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識針對計算機(jī)運行的具體情況制定相應(yīng)的解決方案。在計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室教學(xué)環(huán)境中，教師能夠很好地理論聯(lián)系實踐，采用項目教學(xué)的方式，用實際的組裝與維護(hù)環(huán)境，將計算機(jī)組裝與維護(hù)的授課內(nèi)容進(jìn)行有效地組織。因此，計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的實踐教學(xué)需要一體化教室。
3.這是計算機(jī)類似課程培養(yǎng)人才的最有效的手段
職業(yè)院校培養(yǎng)的計算機(jī)都屬于應(yīng)用型人才，主要是計算機(jī)技術(shù)的相應(yīng)的應(yīng)用，作為各類工作人員，在做好本專業(yè)的工作時，要有豐富的實踐工作經(jīng)驗，適合本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，也就是說要有好的教材、課件、教案、考評方案等等。更重要的是還要有良好的教學(xué)環(huán)境，而目前一體化教室就能滿足計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程的需求，也只有利用一體化教室才能能更好的發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，有效地培養(yǎng)計算機(jī)組裝與維護(hù)方面的人才。
三、建設(shè)計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室要考慮的因素
建設(shè)一體化教室的目的就是讓在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中練，在練中精，實現(xiàn)理論和實踐的一體。這里蘊涵著豐富的現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、思想和方法。建立一體化教室需要我們?nèi)ゾ唧w解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中的諸多問題，主要包括以下幾個方面。
1.對這門課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中所追求的、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后應(yīng)實現(xiàn)的最終行為，是預(yù)期的教學(xué)效果，良好的教學(xué)目標(biāo)的確立可以促使教學(xué)活動向期望的教學(xué)成就靠攏，并衡量教學(xué)學(xué)策略對學(xué)生的影響程度，因此清楚地表述教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程開設(shè)的目的就是滿足當(dāng)前各行各業(yè)勞動者對在相應(yīng)的職業(yè)工作中對計算機(jī)能力的需求，計算機(jī)已經(jīng)成為各行業(yè)必備的`工具，而在使用計算機(jī)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的故障，如何更好的使用計算機(jī)已經(jīng)成為職業(yè)工作中一項不可或缺的工作。
2.對于計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計
傳統(tǒng)的教學(xué)主要體現(xiàn)在傳授理論知識，由于抽象的理論知識缺乏與工作的更直接的關(guān)系，對學(xué)生綜合能力的提高程度有限，要想促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，就需要我們設(shè)計科學(xué)合理教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這些典型的工作任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時獲得關(guān)鍵的技能，讓理論與實踐聯(lián)系更緊密。
3.對于這門課程的教學(xué)情境的設(shè)計
教學(xué)情境是教師教學(xué)過程中設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，一體化的教室需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)該設(shè)置盡量真實的現(xiàn)場環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會完成與真實工作相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，讓同學(xué)在真實的環(huán)境和多媒體教學(xué)現(xiàn)場中掌握計算機(jī)中每一部分。為了充分與目前計算機(jī)市場接軌我們可以引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生再模擬當(dāng)前的配置，根據(jù)自己的需求，應(yīng)該如何選擇。對計算機(jī)病毒的防范也是在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前的殺毒軟件進(jìn)行有的放矢的對學(xué)生訓(xùn)練，同時通過多媒體教學(xué)講解計算機(jī)病毒的基本知識。最后一部分內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵內(nèi)容，我們在一體化教室設(shè)置多種軟硬件的故障現(xiàn)象，通過多媒體講解每一種故障現(xiàn)象的處理，通過實踐活動讓學(xué)生真正處理計算機(jī)運行過程中的具體問題。
通過以上教學(xué)情境的分析，我們在實際教學(xué)過程中一體化教室需要多媒體教學(xué)設(shè)備、多臺各品牌各型號的計算機(jī)配件，同時為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時了解目前流行的軟硬件技術(shù)，該教室還要接入互聯(lián)網(wǎng)。
4.對這門課程教學(xué)方法的設(shè)計
計算機(jī)組裝維護(hù)這門課程采用單一的教學(xué)方法不能滿足課程性質(zhì)的要求，這門課程的性質(zhì)應(yīng)該采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)才能收到良好了的教學(xué)效果。這門課程可以用四階段教學(xué)法，即教師首先設(shè)置教學(xué)情境，然后老師演示讓學(xué)生知道怎么做，讓學(xué)生做的過程中知道做什么，為什么這么做，最后老師布置練習(xí)任務(wù)對學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行練習(xí)總結(jié)。部分內(nèi)容還適合項目教學(xué)法、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法、角色扮演法。
四、怎樣建設(shè)計算機(jī)組裝與維護(hù)課程一體化教室
實施教學(xué)做一體化的教學(xué)場所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上考慮的因素，為學(xué)生設(shè)計一個盡量真實的，在這個環(huán)境中，學(xué)生用現(xiàn)有的實習(xí)實驗設(shè)備，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得相應(yīng)的專業(yè)技能，獲得一定的工作經(jīng)驗。在計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室應(yīng)該需要如下幾個區(qū)間:第一，部件展示、模擬交易區(qū);第二，硬軟件組裝、維護(hù)區(qū);第三，多媒體教學(xué)、討論區(qū);最終實現(xiàn)職業(yè)教育最關(guān)鍵的一體化教學(xué)的目標(biāo)。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文6
計算機(jī)組裝與維護(hù)
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是一門集知識與技能于一體的實踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以課本和老師為中心的教學(xué)方式很不適合該課程的教學(xué)，理論性過重，實踐環(huán)節(jié)薄弱，陳舊的實踐設(shè)備，滯后的教材內(nèi)容等等嚴(yán)重影響了高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)。怎樣進(jìn)行教學(xué)改革使該門課程的教學(xué)效果達(dá)到要求，越來越受到廣大教師的關(guān)注。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，多媒體教學(xué)和信息技術(shù)的課堂應(yīng)用為該門課程帶來了生機(jī)。
1信息化教學(xué)
1.1信息化教學(xué)的概念
信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。
在信息化教學(xué)中，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用在整個教學(xué)過程中，其是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和激勵情感的工具，是構(gòu)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境的工具。信息化教學(xué)改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，教師的角色由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動獲取相應(yīng)信息資源的協(xié)助者、促進(jìn)者;教學(xué)過程由講解說明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的情景構(gòu)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由原來的被動的、填鴨式知識的接受對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R獲取的主動者，學(xué)生在教師構(gòu)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行消化、吸收、加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R并能用所學(xué)解決實際問題。
1.2信息化教學(xué)優(yōu)點
信息化教學(xué)的信息資源非常豐富，知識量相對較大，有助于情境的構(gòu)設(shè);有助于提升學(xué)生的主動性、積極性;有助于開展個別化教學(xué)，能夠因材施教;構(gòu)設(shè)互助互動的情境，有助于培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。
2信息化教學(xué)的應(yīng)用
2.1教學(xué)內(nèi)容的改變
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法開展的實踐課程必須實施。信息化教學(xué)的應(yīng)用，可以克服相應(yīng)的困難，尤其是虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在可以順利進(jìn)行。
虛擬機(jī)是一個應(yīng)用程序，它能在物理計算機(jī)上模擬仿真實現(xiàn)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，可模擬出常見的硬件設(shè)備，如BIOS, CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)等設(shè)備。學(xué)生在虛擬機(jī)上操作效果和在真正的計算機(jī)上一樣，而且不會毀壞計算機(jī)本身。因此在虛擬環(huán)境下，學(xué)生無需顧慮對主機(jī)系統(tǒng)的破壞，可以放心地進(jìn)行各種操作，機(jī)房老師也不用擔(dān)心計算機(jī)的損毀了。
通過虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以大大增加學(xué)生實踐的機(jī)會。在原有的主要認(rèn)知的實踐內(nèi)容基礎(chǔ)上增加大量的組裝與維護(hù)實踐教學(xué)內(nèi)容，比如安裝與維護(hù)操作系統(tǒng)及各種軟件，判斷和處理計算機(jī)常見的故障。具體的操作包括(MOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、多種操作系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的備份和恢復(fù)等內(nèi)容。這些操作因絕大多數(shù)對數(shù)據(jù)有破環(huán)性的操作，會嚴(yán)重影響機(jī)房的正常使用，原來的教學(xué)基本上不涉及這些實踐內(nèi)容，虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將這些操作性維護(hù)性課程搬入實驗室，通過教師講解，學(xué)生的觀摩、實際操作使學(xué)生切實地掌握相關(guān)操作方法，提高實訓(xùn)的效果。
2.2教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
計算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有知識面寬、技術(shù)手段更新快、實用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍以教師講解為核心的教學(xué)方法，將很難讓學(xué)生理解相應(yīng)的知識，無法掌握基本的計算機(jī)組裝與維護(hù)的技能，不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。在本課程中主要采用以下兩個手段促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:
(1)開發(fā)多媒體教學(xué)資源。充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體課件的形式授課，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教和學(xué)的多元化、多樣性。
開發(fā)一套多媒體教學(xué)資源，利用多媒體課件中的動畫和電影片段將計算機(jī)硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂，將教師從傳統(tǒng)的費時費力又效果不佳的教學(xué)方法中解脫出來;采用交互的、易操作的、生動活潑的多媒體課件進(jìn)行知識及相應(yīng)技術(shù)的講解與示范。多媒體的內(nèi)容豐富，直觀形象，可以從多角度、以各種各樣的形式調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等各種感覺器官，使課程的講授過程不再枯燥乏味變得生動形象。
(2)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺。教學(xué)交流平臺給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方法。教學(xué)交流平臺的功能要能夠服務(wù)于教學(xué)，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)課程的一種輔助工具。教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該包括以下功能:教師學(xué)生注冊登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線測試功能、在線論壇功能等。教師可以在此平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)布課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課程章節(jié)的練習(xí)。學(xué)生可以了解課程的信息，根據(jù)需要下載相應(yīng)的資源，完成作業(yè)。教學(xué)交流平臺提供在線測試功能使學(xué)生可以隨時進(jìn)行練習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的成績了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行重點講解。教師和學(xué)生可以進(jìn)行實時交流，疑難解答等等。針對本院學(xué)生特點搭建相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種全新的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。
2.3考核方式的改革
改革原有的單一的試卷考核方式，根據(jù)本課程的特點和教學(xué)目標(biāo)采用靈活的`考核方式:實踐和理論相結(jié)合的考核方式。根據(jù)學(xué)生平時在網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)情況(20%)、上課情況(20%)結(jié)合實踐分?jǐn)?shù)(60%)確定最后的分?jǐn)?shù)，加大實踐分?jǐn)?shù)的比重，突出本門課程的教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的考試強(qiáng)調(diào)單人的成績，在本課程中還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的精神。充分利用教學(xué)交流平臺，教師在教學(xué)平臺上發(fā)布多個實踐任務(wù)(團(tuán)隊任務(wù)，學(xué)生自行組隊、進(jìn)行分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得相應(yīng)的實踐分?jǐn)?shù)。
3信息化教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意的問題
采用信息化教學(xué)的確能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的實踐效果，但還也應(yīng)注意以下的問題:
3.1教師教的角色不可少
信息化教學(xué)的優(yōu)勢不必贅述，但是還要注意雖然學(xué)生在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師輔助作用也要充分發(fā)揮，不能因為信息化教學(xué)的應(yīng)用，有了豐富多彩的教學(xué)多媒體課件，減少備課的時間，不能因為信息化技術(shù)的應(yīng)用減少了學(xué)生實踐課程的指導(dǎo)。教師還是要起到引導(dǎo)的絕對作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
3.2信息化教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是所有高校所追求的目標(biāo)。在教學(xué)過程中注意圍繞著教學(xué)知識，構(gòu)設(shè)情景、設(shè)定問題，啟發(fā)學(xué)生充分利用各種資源，不斷摸索找到解決的辦法，在不斷的摸索過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文7
隨著科技的快速發(fā)展，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程越來越受到學(xué)生的關(guān)注與重視，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的需求。項目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以提高該課程的教學(xué)效果。
1 項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中具有自己獨特的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂實效性提高
《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師理論傳授為主，教師是課堂上的主體，一般先對學(xué)生進(jìn)行零部件的介紹，然后再講組裝、維護(hù)等知識，注重的是教師講、學(xué)生聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到了大量的理論知識，但不知道如何應(yīng)用，不能起到良好的教學(xué)效果。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大不同，它注重把課程進(jìn)行項目化，每一個項目都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，每一個項目的實施都會使學(xué)生充分運用所學(xué)到的理論知識，在項目教學(xué)法中學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，形成了在做中學(xué)，在學(xué)中做的`學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)效果能得到很大的提升。
1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重對學(xué)生的理論灌輸，教學(xué)過程中難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生理解、記憶效果差。項目教學(xué)法樹立了學(xué)生的主體地位，依靠項目任務(wù)使學(xué)生的理論知識得到應(yīng)用，學(xué)生要對項目任務(wù)進(jìn)行思考，歸納出與項目任務(wù)相關(guān)的知識和原理，再通過實踐來完成項目任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生的理論與實踐的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中能起到良好的教學(xué)效果。
1.3 重視動手實踐，著重培養(yǎng)實操能力
項目教學(xué)法最大的特點是“在實踐中學(xué)習(xí)”，而《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程注重的是實踐性和應(yīng)用性的技能教學(xué)，兩者在實踐層面上具有契合性，這就使得在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中要加強(qiáng)項目教學(xué)法的應(yīng)用。項目教學(xué)法可以將《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的理論知識劃分為一個個具有實踐操作性的項目，學(xué)生必須掌握豐富的理論知識和加強(qiáng)的動手能力，才能較好的完成實驗項目，在就使學(xué)生在實踐中掌握了課程的重點和難點。
2 項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中，注重的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生具有很深的理論知識，但是缺乏實際操作能力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運用項目教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運用項目教學(xué)法要做好以下幾點：
2.1 項目設(shè)計
計算機(jī)組裝與維護(hù)課程運用項目教學(xué)法的前提是做好項目設(shè)計，不但要引入新的知識和技能，還要對學(xué)生已有的知識和技能做好項目設(shè)計。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，還可以使項目教學(xué)法得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。項目制定過程中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣和教學(xué)的時間、環(huán)境等，這樣才能提高學(xué)生在課堂上的主體地位，同時還能更好的達(dá)到教學(xué)目的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要把項目作為整個課程的主線，對計算機(jī)組裝與維護(hù)做好整體知識布局，通過項目體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)。因此，計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的具體項目可分為：拆裝主機(jī)、購機(jī)方案、操作系統(tǒng)驅(qū)動程序的安裝、常見軟件故障的處理、系統(tǒng)備份與恢復(fù)等。
2.2 項目實施
計算機(jī)項目設(shè)計需要依靠項目實施來完成，項目實施對教師和教學(xué)模式具有嚴(yán)格的要求。首先，作為計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)場操作能力。上課前要把備課工作做好，設(shè)計好課堂上的各種項目活動，準(zhǔn)備好相關(guān)知識，并在學(xué)生進(jìn)行項目活動中給予積極的指導(dǎo)。有些項目學(xué)生依靠現(xiàn)階段的知識、技能無法獨立完成，這就需要教師給予學(xué)生一定的示范，幫助他們對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和融合，從而完成項目。在項目實施階段，教師要對項目的實施步驟有充分的了解，把控好項目的進(jìn)度，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生在項目活動中做好檢查并及時歸納總結(jié)，此外，教師要根據(jù)項目的進(jìn)行情況適時對學(xué)生進(jìn)行階段性評估，保證學(xué)生順利完成項目，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這里需要注意的一點是，在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中運用項目教學(xué)法要肯定學(xué)生的地位，因為學(xué)生才是知識的構(gòu)建者，因此，教師要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證項目教學(xué)法的有效實施，從而提高計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時要積極采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證組與組之間實力的平衡性，并在小組內(nèi)設(shè)立組長，協(xié)調(diào)組員間分工合作。教師在項目實施過程中要引導(dǎo)各小組正確分析項目要求、制定行動計劃、確定工作步驟等。這樣在項目教學(xué)中融入團(tuán)隊協(xié)作模式，可以使每個學(xué)生發(fā)揮自身的知識和技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生得到情感教育和價值觀教育。
2.3 項目評價
項目實施結(jié)束之后要進(jìn)行項目評價，評價方式主要包括自評和總評兩個方面。自評主要是指項目完成之后，由各組長匯報本小組的項目完成情況和小組合作情況，然后再由每個學(xué)生匯報自己在項目實施過程中遇到的困難及解決的辦法，并把自己的心得體會與大家一起分享。總評是指在自評完成的基礎(chǔ)上，教師、組長、學(xué)生再進(jìn)行綜合評價。總評是項目評價的關(guān)鍵，它主要包括對項目設(shè)計的科學(xué)性、項目實施過程和個人表現(xiàn)三方面的評價。項目評價要注重科學(xué)性，對當(dāng)前項目的正確的評價可以促進(jìn)后面項目更好的實施。在評價時，教師要從項目實施的過程和結(jié)果兩個方面總結(jié)成功與不足之處，為學(xué)生下一步的項目實施提供經(jīng)驗。
綜上所述，項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將項目教學(xué)法應(yīng)用到《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中，順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，它有助于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，從而成長為社會所需的技能型人才。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文8
“計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，需要通過各種實訓(xùn)來加深對硬件知識的理解和掌握，并能進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和處理各種軟硬件故障，從而達(dá)到真正具有計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方面的技能。由于計算機(jī)硬件和軟件的更新速度較快，目前各高校采用以下幾種方式應(yīng)對該課程的實訓(xùn)教學(xué)。
(1)專業(yè)實訓(xùn)室，有條件的學(xué)校建立專業(yè)的“計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”一體化實訓(xùn)室，學(xué)生和老師可以在非常方便的環(huán)境下實訓(xùn)實習(xí)。當(dāng)然專業(yè)實訓(xùn)室也會出現(xiàn)兩方面的問題：首先，一體化專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)備更新速度較快，建設(shè)成本高，損耗比較大。其次，實訓(xùn)室管理難度大，由于系統(tǒng)維護(hù)實訓(xùn)中很多是“傷筋動骨”的操作，如COMS設(shè)置、硬盤分區(qū)及格式化、操作系統(tǒng)安裝、注冊表修改和系統(tǒng)備份等，都會對計算機(jī)系統(tǒng)造成一定的破壞，導(dǎo)致計算機(jī)無法正常使用或?qū)嵱?xùn)中斷等情況。這都將給實訓(xùn)室的管理帶來很大的負(fù)擔(dān)，也會降低實訓(xùn)課的開出率。
(2)廢舊實訓(xùn)室，有些學(xué)校利用其他實訓(xùn)室已經(jīng)淘汰的計算機(jī)建立計算機(jī)組裝實訓(xùn)室，學(xué)生可以做系統(tǒng)維護(hù)方面的實訓(xùn)，但是由于設(shè)備陳舊、不完整等因素，所以實訓(xùn)效果并不好。
(3)虛擬機(jī)，有許多學(xué)校利用現(xiàn)有的機(jī)房，安裝VMware 虛擬機(jī)實現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)實訓(xùn)操作，既不影響其他課程的`教學(xué)，也能讓學(xué)生真正地實現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)操作，效果顯著。
1 虛擬機(jī)簡介
虛擬機(jī)就是用軟件去模擬具有完整硬件功能的計算機(jī)系統(tǒng)，核心思想就是在一臺計算機(jī)上將內(nèi)存、外存(硬盤)等設(shè)備的一部分資源拿出來虛擬若干臺計算機(jī)，該虛擬機(jī)具有自己獨立的CPU、硬盤、內(nèi)存、網(wǎng)卡和BIOS等設(shè)備。
1.1 常用的虛擬機(jī)軟件
目前常用的虛擬機(jī)軟件主要有VMware，Virtual PC和Bochs 3種。
通過比較，VMware軟件有較大的優(yōu)越性，本文是通過VMware軟件構(gòu)建的虛擬機(jī)，介紹虛擬機(jī)在硬件維護(hù)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用。
1.2 VMware虛擬機(jī)特點
VMware作為目前最常被使用的虛擬機(jī)軟件，主要有以下特點：
(1)同時運行多個操作系統(tǒng)。
(2)各操作系統(tǒng)相對獨立，完全隔離并且保護(hù)不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應(yīng)用軟件和資料。
(3)不同的OS之間還能互動操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊、文件分享以及復(fù)制粘貼功能。
(4)窗口模式下運行客戶機(jī)，也可以在全屏模式下運行客戶機(jī)。
(5)能夠設(shè)定并且隨時修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，如：內(nèi)存、磁盤、周邊設(shè)備等。
(6)熱遷移，高可用性。
1.3 VMware虛擬機(jī)構(gòu)建
利用虛擬機(jī)模擬實訓(xùn)之前首先要構(gòu)建VMware虛擬機(jī)。首先打開VMware 軟件，主界面，選擇“新建虛擬機(jī)”;在新建虛擬機(jī)的窗口，選擇可定制性更強(qiáng)的“自定義”類型的配置;根據(jù)需要選擇虛擬機(jī)的兼容性類型;為虛擬機(jī)選擇操作系統(tǒng)ISO鏡像文件位置;擇鏡像對應(yīng)的操作系統(tǒng)類型;為虛擬機(jī)取個名字，選擇好保存位置，保存位置要有足夠的硬盤空間;最后點擊“完成”，即可打開新建的虛擬機(jī)電源開始安裝操作系統(tǒng)了。
2 VMware在硬件維護(hù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 硬件方面的實訓(xùn)應(yīng)用
2.1.1 CMOS參數(shù)的虛擬設(shè)置
啟動虛擬機(jī)，然后點右邊的start按鈕即開始運行該虛擬的“電腦”，和通常安裝系統(tǒng)一樣，要首先將該機(jī)器設(shè)為光驅(qū)啟動，在虛擬機(jī)一開始運行的時候，按Delete鍵進(jìn)入CMOS設(shè)置。在這里學(xué)生可以對該虛擬機(jī)的CMOS各種硬件參數(shù)、控制參數(shù)和系統(tǒng)參數(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和實訓(xùn)設(shè)置。
2.1.2 磁盤分區(qū)格式化
在虛擬機(jī)系統(tǒng)中可以對虛擬硬盤 或磁盤分區(qū)進(jìn)行操作、文件操作等。
首先打開虛擬硬盤(或磁盤映像)文件，點擊“硬盤 - 打開虛擬硬盤文件”菜單項。選擇要打開的虛擬硬盤(或磁盤映像)文件后，程序會加載這個文件。虛擬硬盤打開后，就可以像操作普通硬盤一樣操作虛擬硬盤了。常用功能都適用，包括分區(qū)的建立、刪除、格式化、文件復(fù)制、文件恢復(fù)、分區(qū)恢復(fù)、分區(qū)復(fù)制、硬盤復(fù)制等操作。
2.1.3 虛擬光驅(qū)應(yīng)用
虛擬系統(tǒng)可以實現(xiàn)虛擬的光驅(qū)，以免每次讀寫實體光驅(qū)。先新建一個OS的虛擬機(jī)，然后再以虛擬機(jī)的設(shè)置里面選擇光驅(qū)，當(dāng)中選擇使用鏡像，然后把路徑指向你的OS鏡像就可以了，最后啟動虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)里面設(shè)置從光盤(也就是你的OS鏡像)啟動，這樣就可以進(jìn)入相應(yīng)OS的安裝界面了。
2.2 軟件方面的實訓(xùn)應(yīng)用
2.2.1 安裝操作系統(tǒng)
實用虛擬機(jī)裝一個系統(tǒng)和原來的系統(tǒng)沒有關(guān)系，打個比方，就像你電腦里又放了一個電腦一樣，但是你的系統(tǒng)不存在了，虛擬機(jī)也就不存在了。可以來回切換，在做軟件的時候，怕電腦有病毒，就弄一個虛擬機(jī)來上網(wǎng)，很方便。如果裝兩個系統(tǒng)不能達(dá)到同樣的結(jié)果，雙系統(tǒng)是兩個完全分離的系統(tǒng)，也就是一個系統(tǒng)癱瘓了，另一個系統(tǒng)還可以運行，誰都不依靠誰，在硬盤里面的分區(qū)都不一樣。安裝步驟：(1)創(chuàng)建一臺VMware虛擬機(jī);(2)VMware中將Windows7安裝鏡像載入虛擬機(jī)光驅(qū);(3)開機(jī)設(shè)置虛擬機(jī)啟動設(shè)備為光驅(qū);(4)開始安裝Windows7，這里安裝與真機(jī)安裝OS系統(tǒng)方法一樣。
2.2.2 系統(tǒng)維護(hù)應(yīng)用
(1)備份與還原。Ghost軟件在計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)中應(yīng)用十分廣泛，當(dāng)計算機(jī)無法正常啟動，其他方法也無法解決時，通常會采用Ghost 軟件恢復(fù)系統(tǒng)。當(dāng)然在系統(tǒng)出錯前必須做一個備份文件。進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)時將把備份的系統(tǒng)恢復(fù)到C分區(qū)替代損壞的系統(tǒng)文件。在VMware虛擬機(jī)運行Ghost軟件，即使學(xué)生在備份和還原時出現(xiàn)故障，也不會對計算機(jī)原有系統(tǒng)造成任何影響。
(2)修改注冊表參數(shù)。注冊表是Windows系統(tǒng)的核心文件，修改注冊表的某些參數(shù)可以控制和維護(hù)計算機(jī)。在虛擬機(jī)中修改注冊表，不必?fù)?dān)心注冊表的修改錯誤或是系統(tǒng)崩潰，一旦損壞，重新加載虛擬系統(tǒng)文件即可。
(3)工具軟件實訓(xùn)。工具軟件是具體特定功能的實用軟件，常見的工具軟件有通信類的(如QQ、飛信、微信等)、安全類(如殺毒軟件、安全衛(wèi)生等)、維護(hù)類(Ghost、優(yōu)盤啟動制作工具等)、工具類(磁盤工具、驅(qū)動精靈、超級魔法等)等。由于高校實訓(xùn)室計算機(jī)多安裝還原卡，重啟后系統(tǒng)還原，無法正常完成教學(xué)實訓(xùn)。虛擬機(jī)恰好可以彌補(bǔ)這些不足，工具軟件方面的實訓(xùn)利用虛擬機(jī)實現(xiàn)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3 結(jié)語
本文通過虛擬機(jī)技術(shù)在維護(hù)實訓(xùn)課程中應(yīng)用，虛擬機(jī)的構(gòu)建使用完全可以滿足學(xué)生的各類實訓(xùn)需求，大大提高了學(xué)生的動手能力，虛擬機(jī)的實訓(xùn)可以利用少量設(shè)備構(gòu)建復(fù)雜的實訓(xùn)環(huán)境，提高了設(shè)備的使用率，避免了實訓(xùn)過程中的設(shè)備癱瘓或損壞，也減少實訓(xùn)室的管理難度。
計算機(jī)組裝與維護(hù)論文范文9
淺談計算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式
摘 要：計算機(jī)是現(xiàn)代社會不可或缺的硬件設(shè)施，人人可操控。但是說到真正的動手能力，它的后期維護(hù)以及組裝技術(shù)才是計算機(jī)的精髓技術(shù)之所在，強(qiáng)調(diào)了在計算機(jī)課程中實踐的實際應(yīng)用。為了達(dá)到此種教學(xué)模式，做了改革設(shè)想。
關(guān)鍵詞：組裝；維護(hù)；培訓(xùn)模式
計算機(jī)的廣泛普及，使得我們每個人基本能通過網(wǎng)絡(luò)這個大框架了解課堂上學(xué)不到的知識。但是同時有一部分人對于它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和硬件架構(gòu)起了很大的好奇心，于是隨之出現(xiàn)了"計算機(jī)的組裝和維護(hù)"這門應(yīng)時代要求而出的課程，最先引入的是一些職業(yè)院校，吸引了大批動手愛好者得到成班學(xué)習(xí)。主要的目標(biāo)是對計算機(jī)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)、硬件知識、軟件安裝以及后期維護(hù)的知識等，還可應(yīng)用于生活中的購機(jī)需求。
一、對此門課程進(jìn)行講解和說明，做到全面了解
本門課程注重的是學(xué)習(xí)中的動手能力，特性如下：
1.本門課程的涉及層面廣泛，有計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和一些比較專業(yè)化的語言理論，拓展性好；
2.知識的更新時間快。計算機(jī)是應(yīng)現(xiàn)代社會出現(xiàn)的新型技術(shù)手段，當(dāng)然也面臨巨大的挑戰(zhàn)性，技術(shù)淘汰的步伐緊追時代潮流。所以更新的時間可視為迅速；
3.課程中的組裝等知識可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，掌握計算機(jī)的硬件和軟件知識，熟練操作，并將知識運用到生活中解決相關(guān)問題，所以實踐是本課程的重要核心環(huán)節(jié)。
二、選擇教材和教學(xué)內(nèi)容
上面提到的更新時間短，所以理論內(nèi)容也是這樣的淘汰速度。所以在選取教學(xué)教材的時候應(yīng)該選取適應(yīng)新知識技術(shù)的教材，為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，順應(yīng)社會的發(fā)展需求。這樣才不會被陳舊的知識影響能力的發(fā)揮。如果感覺比較新型的教材并不符合本校學(xué)生，還可以組織教師共同編寫。通過調(diào)查、研究市場需求，編寫最新的教材。研究旨在開發(fā)計算機(jī)硬件和軟件技術(shù)為基礎(chǔ)，以確保教材內(nèi)容，教材注重知識創(chuàng)新，注重實踐。同時，教師的教學(xué)過程中也可以通過查詢互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，找書或講義進(jìn)行排序等制成課件，以此補(bǔ)充教材。
三、教學(xué)方法和手段
本門課程的教學(xué)需要的是理論和實踐相結(jié)合，所以在前期的課堂教學(xué)中可以先注重理論的`講授。在教學(xué)上對學(xué)生采用從整體到局部透徹講解的方法，讓學(xué)生了解馮·諾依曼、存儲器、輸入/輸出系統(tǒng)的特點和功能等。在講座中，老師也恰當(dāng)?shù)孛枋隽四壳爸髁鞯挠嬎銠C(jī)硬件產(chǎn)品，以及產(chǎn)品的規(guī)格，從早期開始到現(xiàn)在，最典型的高端產(chǎn)品。在行為分析的背景下，解釋技術(shù)突破和新的理論指導(dǎo)學(xué)生的重要性，把握理論知識的重點和難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)上可以采用以下方法：
1.改變課堂的授課方式，可使用集體教學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生之間能夠有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2.在課堂中的教學(xué)方式可以通過視頻軟件和教學(xué)課件的方式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，應(yīng)該利用好現(xiàn)代社會的一切手段豐富課堂。
3.通過練習(xí)實踐的方法將課堂的理論和實踐相結(jié)合，做到對理論的實際應(yīng)用。
4.讓學(xué)生走入社會進(jìn)行實地研究，從而得到最新的市場信息。
5.定時請行內(nèi)的一些專業(yè)人員來進(jìn)行現(xiàn)場授課和知識講解，對現(xiàn)今的最新組裝技術(shù)得到最新的認(rèn)知。
四、實踐環(huán)節(jié)
在實際的教學(xué)應(yīng)用中，實踐是很重要的一門專業(yè)技能，應(yīng)新課改的號召很多院校都將實踐作為教學(xué)中的重點。具體安排可以這樣來做：硬件連接、硬件評測、BIOS系統(tǒng)部署，還有日常教學(xué)中的常見故障分析和后期的維修應(yīng)用等等。教師可以通過視頻的課件和現(xiàn)場調(diào)試和示范進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實踐，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和目的。
五、考核評價改革
在課堂學(xué)習(xí)中對于教學(xué)課堂質(zhì)量的考核是教學(xué)的重點，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的檢測。所以，在這方面教師應(yīng)采取革新的方式來進(jìn)行整體的檢驗。改革的方案應(yīng)該要有最基本的對于本門課程的基礎(chǔ)性知識新要求和學(xué)生的創(chuàng)新性意見。由于這門課程是以培養(yǎng)實用技能為主要目標(biāo)，所以它的評價應(yīng)該基于一個實際的評估，通過理論研究為輔，動手為主，通過書面答復(fù)為輔，實踐為主，形成一種取代傳統(tǒng)的書面考核的評估方法和測試方法。
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的提高和進(jìn)步，計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的必需品。各行業(yè)的正常運營和工作也已經(jīng)不能少了計算機(jī)的存在。但是隨著使用人數(shù)的不斷增多，計算機(jī)的后期維護(hù)和結(jié)構(gòu)知識了解也成了一大技術(shù)熱點，越發(fā)吸引著更多學(xué)生和教師的興趣。所以，計算機(jī)技術(shù)的實踐也顯得越發(fā)重要和緊迫。作為教師，我們的任務(wù)是讓學(xué)生對課程的知識進(jìn)行透徹的了解和分析，進(jìn)而做到對本門課程的全盤掌握。現(xiàn)在的課程教學(xué)中還沒有一套全面的方案，我們需要在不斷的教學(xué)過程和探索中研究出一套適合于學(xué)生接受本門知識的改革方案。
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